Обобщени представи за чувствата и преживяванията на децата; разпознава различни емоции – тъжен, щастлив, ядосан, уплашен, сърдит, обиден; взаимодейства с другите, като отчита настроението им и го свързва с причините, които го пораждат; разграничава невербалната проява на различни емоционални състояния; демонстрира емпатийни умения – поставя се на мястото на другия.
Конкретна представа за неприемливите постъпки на децата; умее да контролира поведението, като се съобразява с настроението на другите; изразява собствените си мисли ясно и конкретно; разбира разликата между ролеви и реални взаимоотношения в ежедневието в детската градина; избягва конфликти и при необходимост ги решава.
Български език и литература
Искам да разкажа,
стр. 25 – 1. част
Думички чудати,
стр. 26 – 1. част
Лошата дума,
стр. 27 – 1. част
Добрата дума,
стр. 28 – 1. част
ЗК
ГПР Речник
СР
ГПР ВЛП
ГПР
СР ПЛП
Речник
ЗК
Има представи за фонемен анализ на думата; открива конкретен звук и условно го обозначава; конструира просто и сложно съчинено изречение по модел; изписва линии и елементи; разпознава графични знаци на букви.
Има конкретни представи за различни литературни текстове; разказва случка, като употребява целесъобразно лексикални и синтактични форми на езика и изразява отношение чрез тях; използва правилно в потока на речта глаголните времена.
Активно възприема приказка; разбира смислови връзки между начало и край на художествено произведение, пресъздава последователността на случки и събития; конструира различни по вид изречения, използва съгласуването и подходящи свързващи думи.
Творчески преразказва позната приказка; има представи за композиция на повествователен текст – действие, случка, епизод, начало, изложение, край; използва адекватно в речта си думи с противоположно и близко значение; ориентира се в звуков състав на думи; изписва линии и елементи.
Математика
Броя от 1 до 5 и обратно,
стр. 19 – 1. част
Подреждам фигури,
стр. 20 – 1. част
Прибавям, стр. 21 – 1. част
КО
РФ
Брои до 5 в прав и обратен ред. Определя броя на обекти до 5 и ги свързва със съответната цифра.
Определя място на геометрична фигура в сериационна редица. Разпознава събирането като практическо (прибавяне).
Изобразително изкуство
В захарния свят, стр. 8
Ароматен цветен дъжд, стр. 8
ИТ
ИТ
Развива продуктивното си въображение чрез изобразяване на фантазни образи в реална среда. Проявява умения за подбор и съчетаване на подходящи форми и цветове при наподобяване на реални обекти. Усъвършенства уменията си за плоскостно-декоративно изграждане на фантастични образи.
Пресъздава впечатленията си от познато художествено произведение със
средствата на декоративно-приложното изкуство. Успешно довършва и разгръща декоративните образи при спазване на симетрията и ритъма в тях.
Дж. Родари
„Знаменитият валеж в Пиомбино“
Конструиране и технологии
Тайнствената кула
Омагьосаният замък, стр. 9
ОМСС
ГИ
Проследява графично изображение на технолгичния алгоритъм за сглобяване на макета; реже, огъва и лепи хартия по права и крива контурна линия; спазва хигиенни изисквания и техника за безопасна работа с инструмент. Оценява качеството на изделие – свое или на връстници; с желание участва в екипен проект; проявява творчество при драматизиране на приказка, измислена от него или от връстник.
Музика
Танцът, стр. 9
Слушам музика, стр. 9
МИ
Възприемане
Конкретни представи за равноделни и неравноделни размери. Осъществява двигателни импровизации на музика с повече оригиналност и фантазия.
Танцува с желание.
Конкретни представи, свързани с възприемане на инструментална музика. Изслушва от началото до края подходящи музикални произведения. Проявява предпочитания към музикални произведения.
Физическа
култура
Игри с ходене през препятствия и катерене
Равновесно ходене по пейка
Щафетни игри
ИДД ЕПДД
ЕПДД
Участва в подвижни игри с ходене и преодоляване на препятствия. Познава и спазва духа на честната игра. Игри: „Здрави стълбички“, „Звънчета“, „Листа и вятър“.
Има представа от равновесно ходене по тясна повърхност (дъска с дължина 3 м, широчина 20 см под наклон). Бяга на място със смяна на темпото. Подскача с един и два крака на място с придвижване и смяна на посоката.
Прилага овладени двигателни умения в състезателна ситуация: бяга през препятствия; катери се по гимнастическа стена; лази с провиране; хвърля в цел; бяга подскочно. Сравнява се и се самооценява в игрово-двигателен и поведенчески план.
Методи за проследяване на постиженията: тестова задача, наблюдение, беседа, интервю...
МЕСЕЦ НОЕМВРИ (10. СЕДМИЦА
ОН
ТЕМА
ЯДРО
ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ
ЗАБЕЛЕЖКА
Околен свят
Семейство, стр. 20
Моето семейство – един отбор, стр. 21
СОО
СОО
Обобщени представи за семейството – различен брой членове; детето има представа за ролята на членовете на семейството; разбира значението на общуването в семейството – хората споделят, разговарят, подкрепят се; проявява обич и привързаност към членовете на семейството.
Обобщени представи за семейните отношения – връзката и взаимодействие; какво правим заедно и един за друг; конкретни представи за ролята на майката, бащата и децата за семейната атмосфера; описва себе си и семейството си; с желание взаимодейства със семейството; умее да изразява привързаност и обич; демонстрира все по-голяма независимост и увереност в семейството си.
Български език и литература
Усмивки под дъжда,
стр. 29 – 1. част
Да играем и да знаем,
стр. 30 – 1. част
Приказна магия,
стр. 31 – 1. част
Весели гатанки,
стр. 32 – 1. част
ЗК
ГПР Речник
ЗК
ГПР ВЛП
СР, ГПР ВЛП
СР
ЗК
Има представа за сложно съставно изречение и го използва в речта си; ориентира се в звуковия състав на думата и открива позиция на конкретен звук; изписва линии и елементи по предварително уговорени правила.
Умее да възприема и открива изречение в неговата завършеност по смисъл; определя броя на думите в изречение; конструира и моделира изречения в правилен словоред; има конкретни представи за лексикалното значение на думите и сложно съставно изречение.
Възприема от начало до край приказка; определя последователността в сюжета по илюстрации; различава изречение от текст; проявява творчество и измисля различен край на приказката от името на герой.
Умее да отделя в контекста значението на думи; с интерес участва в ситуация за съставяне на гатанки по образец чрез сравнение; има конкретни представи за приказка, гатанка, стихотворение, разказ; умее да възпроизвежда графични линии и форми.
Математика
Кога какво правя?,
стр. 22 – 1. част
Отнемам, стр. 23 – 1. част
Сходства и разлики между фигури, стр. 24 – 1. част
ВО
КО
РФ
Познава частите на денонощието (сутрин, предиобед, обед, следобед, вечер). Ориентира се и подрежда последователно действия според частите на деня.
Възприема изваждането като практическо отнемане на част от група.
Анализира изобразена ситуация за отнемане на обект от дадена група.
Разпознава и назовава геометрични фигури. Открива сходства и разлики на правоъгълник с други геометрични фигури.
Изобразително изкуство
Водни обитатели, стр. 9
В дълбините на нашия дом,
стр. 9
ИМТ
ИТ
ИМТ
Разпознава характерни белези на водни обитатели и ги пресъздава чрез смесени изобразителни техники (бои и флумастери). Открива познати геометрични фигури в образите на животни, диференцира ги и ги използва като формообразуващи.
Придобива представа за средства, с които се постига художествена изразителност – чрез детайлизация и декорация.
Развива способностите си за пространствено ориентиране чрез алтернативни начини на многопластово апликиране. Формира познавателен интерес към животинския свят и неговото опазване.
Конструиране и технологии
Линейка
Бърза помощ, стр. 10
ОМСС
ГИ
Възпроизвежда в определена последователност демонстрирани от учителя действия от етапите на технологичния процес за пресъздаване на превозно средство; натрупва представи за отговорната роля и личностните качества на хората, работещи в здравеопазването; прави адекватна преценка на своето изделие и тези на други деца. Участва с желание в екипен проект; предоставя собственоръчно изработен модел за игра и участва в нея, като приема роля.
Музика
Семейство, стр. 10
Танци на народите, стр. 10
ЕМИ
МИ
Конкретни представи за мелодия – високи и ниски тонове, и определяне посоката на движение на мелодията. Изпълнява мелодия с музикален инструмент с определена височина на тона. Изразява предпочитание към музикалния инструмент металофон.
Конкретни представи за равномерен двувременен метрум и размер 2/4. Двигателно сравнява еднаквите по размери, но различни по характер танци – полка и хоро. Танцува с желание.
Физическа
култура
Скачане от високо на ниско
Игри с бягане и с топка
Търкаляне на топка към цел
ЕПДД
ИДД
ЕПДД
Има представа за скок от високо на ниско с два крака от височина 40 см в цел с диаметър 40 см на отстояние 40 см. Ходи по пейка с широчина 20 см и височина 40 см. Бяга в разпръснат строй, строява се и се престроява в редица или колона по даден сигнал.
Участва в игри за усъвършенстване техниката на естествените движения и развитие на двигателни качества (ловкост и сила). Игри: „Кажи своето име“, „Топката пари“, „Бързо на столче“.
Има представа за търкаляне на топка към цел на разстояние 1,5 – 2 м. Ходи в коридор с торбичка на главата през препятствия (предмети с височина 10 – 15 см). Скача с два крака с придвижване на зигзаг между предмети.
Методи за проследяване на постиженията: тестова задача, наблюдение, беседа, интервю...
МЕСЕЦ НОЕМВРИ (11. СЕДМИЦА
ОН
ТЕМА
ЯДРО
ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ
ЗАБЕЛЕЖКА
Околен свят
Водата е навякъде, стр. 22
Кой не може без вода?, стр. 23
СПНО
СПНО
СЗС
Обобщени представи за водата и нейното разпространение в природата; познава и разказва за явления, свързани с водата – суша, наводнение, валежи; разбира, че водата може да бъде опасна; изгражда собствено безопасно поведение; демонстрира интерес и любопитство; природни явления.
Систематизирани представи за водата като природно богатство; разбира необходимостта от вода за живите организми; обобщени представи за използването на водата – обяснява необходимостта и начините да я пазим чиста; проявява готовност да се грижи за чиста природа.
Български език и литература
С чадърче под дъжда,
стр. 33 – 1. част
Чадър,
стр. 34 – 1. част
Палавите думички,
стр. 35 – 1. част
Балът на звуковете,
стр. 36 – 1. част
ЗК
СР
ГПР
Речник ВПЛ
Речник
ЗК Речник
ГПР
ЗК
ГПР
Има диференцирана представа за звуковете и умее да открива определен звук в думата; измисля думи с определена фонема и ги използва в речта си; практически осмисля разликата между дума и изречение и значението им в речта; съставя кратък текст по нагледна основа, самостоятелно подбира думи и правилно ги съгласува.
Възприема в единство съдържание и форма на художествен текст, съпреживява чувството и открива художествените изрази, които го предизвикват; умее да разпознава графични знаци на букви и се ориентира в звуков състав на дума; изписва линии, знаци, елементи.
Съставя самостоятелно изречения по модел и картинка; самостоятелно подбира думи съобразно контекста; проявява усет към правилен словоред, съгласуване на думите и употреба на глаголните времена; има представи за близки по значение думи и ги употребява в речта си.
Артикулира правилно фонемите в думата; умее да определя фонемите в думата и има представа за връзката между фонемния състав и значението на думата; измисля думи с определена фонема и ги използва в речта си; извършва словесен анализ на изречение и се ориентира по схема, модел.
Математика
Число и цифра 0,
стр. 25 – 1. част
Стрелки и посоки,
стр. 26 – 1. част
Прибавям и отнемам до 5,
стр. 27 – 1. част
КО
ПО
Разпознава празно множество и начина на записване с 0. Ориентира се в двумерното пространство, като координира две посоки: горе вляво, долу вдясно и др.
Ориентира се в двумерното пространство по квадратна мрежа по зададени указания за посока.
Решава задача по сюжетна картина.
Изобразително изкуство
Покана за театър,
стр. 10
Нетърпелива публика,
стр. 10
ИМТ
ИТ
Прилага умения за разполагане и съчетаване на различни съставните елементи в границите на декоративна композиция. Усъвършенства графичните си умения за оцветяване на детайлни форми. Развива въображението си и образно-логическото си мислене чрез разпознаване на информация, вложена в декорация на буквите.
Притежава най-общи познания за особеностите на човешкото лице – овал, части, разполагане и съотношения. Има представа и пресъздава възрастовите и индивидуалните особености на членове от семейството, близки, приятели.
Асен Разцветников
„Вълчо и Лисана“
Колективно изделие – театрален афиш
Конструиране и технологии
Кораб
Пристанище, стр. 11
ОМСС
ГИ
Идентифицира пътни превозни средства; групира предмети по определен признак: по вода; овладява понятия, свързани с конструктивната характеристика на кораб, и ги включва в активния си речник; затвърдява умения за моделиране с хартия по шаблон чрез рязане, прегъване, лепене; изразява желание за участие в екипен проект „Пристанище“. Изработва идеен проект на превозно средство във водата по свой замисъл.
Музика
Коледни звънчета, стр. 11
Музикална къща, стр. 11
Възпроизвеждане ЕМИ
Двигателно преживяване на ритмическия рисунък на песента. Забавно и увлекателно разучаване на текст и мелодия на песен с кубчета. Пее с желание.
Конкретни представи за солово и оркестрово изпълнение. Прави разлика между солово и оркестрово изпълнение. Слуша с желание изпълнения на познати музикални инструменти.
Физическа
култура
Ходене по пейка Футбол
Игри за внимание и съобразителност
ЕПДД ЕПДД
ИДД
Има представа за равновесно ходене по тясна повърхност (пейка) с изпълнение на равновесни стоежи и обръщане. Изпълнява дрибъл с топка.
Има представа за стрелба (удар на топката) с крак. Има представа за удар с вътрешната част на ходилото към стена (с десен или ляв) крак. Има представа за търкаляне на топката в движение (повеждане) към стената с ляв или десен крак в различни посоки и с различно темпо. Спира търкаляща се топка с крак – с вътрешната и долната част на ходилото.
Участва в игри за комплексно развитие на двигателните способности. Игри: „Ден и нощ“, „Смени посоката“, „Скачаща топка“, „Дърво“.
Методи за проследяване на постиженията: тестова задача, наблюдение, беседа, интервю...
МЕСЕЦ ДЕКЕМВРИ (12. СЕДМИЦА)
ОН
ТЕМА
ЯДРО
ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ
ЗАБЕЛЕЖКА
Околен свят
Зимни промени, стр. 24
Да поиграем в снега, стр. 25
СПНО
СЗС
СЗС
СОО
Динамични представи за времето и климата през зимата; има представа за промените в поведението на някои животни през зимата; разбира потребностите на растенията през зимата; откроява в сравнителен план промените между два сезона; умее да попълва природен календар; изразява емоционално отношение към есента, като описва и рисува.
Взаимодейства с връстници, като отчита настроението и свързва това с причините, които го пораждат; познава правилата за безопасно поведение при сняг и студ; съобразява облеклото и поведението си; желае активно да взаимодейства с връстници и възрастни в съвместни игри и дейности.
Български език и литература
Магьосникът и птиците,
стр. 37 – 1. част
Зима,
стр. 38 – 1. част
Зимен сън,
стр. 39 – 1. част
Зная наизуст,
стр. 40 – 1. част
ВЛП
ЗК
Речник СР
Речник
ЗК
ВПЛ
Речник, ГПР ПЛП
ГПР
Речник
Възприема с интерес кратка приказка; разбира значението на думи от художествен текст и ги използва в речта си; има представа за звук М и графичния знак; има начални представи за сричка и умее да я изговаря правилно; репродуцира линии и елементи.
Съставя описателен текст; използва в речта си различни части на речта и се старае граматически правилно да употребява глаголните форми; активно употребява в речта си прилагателни имена и ги съгласува със съществителните имена; има диференцирана представа за звуков състав на думата; разпознава графични знаци на букви; демонстрира графични умения.
Възприема от начало до край стихотворение; анализира езикови изразни средства; ориентира се в модел на изречение; конструира сложни съставни изречения със съюзни думи; използва правилно в речта си глаголните времена.
Рецитира стихотворение, като се старае да постига изразителност на речта; конструира изречения с анализирани езикови изразни средства от стихотворението; разказва кратка случка, като подбира самостоятелно думи и изрази; умее да извършва словесен анализ на изречение.
Математика
Сравняване по височина и дължина, стр. 28 – 1. част
Число и цифра 6,
стр. 29 – 1. част
Броя до 6 и сравнявам,
стр. 30 – 1. част
Измерване
КО
Подрежда предмети (до 5) по височина във възходящ и низходящ ред. Сравнява предмети по височина и по дължина. Измерва дължина чрез брой мерителни линийки в изобразена ситуация и записва резултата от измерването графично (с точки). Разпознава и назовава цифрата на числото 6. Определя броя на обекти до 6 и ги моделира графично (с точки). Брои до 6 и сравнява две групи по броя на елементите им (до 6). Допълва дадено количество до 6.
Усъвършенства графичните си умения чрез поетапно изграждане и детайлизация. Възпроизвежда многократно повтарящи се образи в различни пози.
Разграничава части от цяло при аналитично възприемане на творби на изобразителното изкуство (илюстрации). Подрежда и пресъздава в хронологичен ред липсващи главни моменти от разказ в картинки, характерните пози и движения на героите в него, както и обстановката.
А.Каралийчев
„Магьосникът и птиците“
Конструиране и технологии
Поздравителна картичка
Пощенски плик, стр. 12
КМ
ОМСС
Реже хартия и картон, като използва шаблон; изработва усложнено композиционно изграждане на образец; прегъва последователно неколкократно хартия и картон по словесно и графично описание; открива и назовава зависимостта между функция, образ и конструкция; изразява уважение към близки.
Преживява емоционално подготовката за празника.
Музика
Народна музика, стр. 12
В очакване на Коледа, стр. 12
Възприемане
МИ
Конкретни представи за народния струнен инструмент тамбура. Разпознава визуално на основата на сравнение китара от тамбура. Емоционално реагира при слушане на музика.
Конкретни представи за фолклорни празници и обичаи с участие на деца – коледуване. Знае смисъла и участва в изпълнение на народния обичай коледуване.
Проявява желание за участие в народни празници.
Физическа
култура
Занимателни игри
Придвижване чрез маршировка
Придвижване чрез маршировка
ИДД
ЕПДД
ЕПДД
Участва в игри за усъвършенстване техниката на естествените движения и развитие на двигателни качества (ловкост и сила). Игри: „Превземи крепостта“, „Кральо Портальо“, „Пренеси топката“, „Великани и джуджета“.
Има представа за придвижване чрез маршируване. Ориентира се в пространството в основните посоки – напред, назад, наляво, надясно. Спазва точно устни указания. Изпълнява с желание общи двигателни действия, координира движенията си с тези на другите участници.
Ориентира се в пространството в основните посоки – напред, назад, наляво, надясно. Изпълнява с желание общи двигателни действия, координира движенията си с тези на другите участници.
