Методи за проследяване на постиженията: тестова задача, наблюдение, беседа, интервю... МЕСЕЦ МАРТ (24. СЕДМИЦА)
ОН
ТЕМА
ЯДРО
ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ
ЗАБЕЛЕЖКА
Околен свят
Днес Родината празнува,
стр. 48
Пътешествие из България, стр. 49
КНЦ
СПНО
КНЦ
Обобщени представи за официални и национални празници; конкретна представа за Трети март като за национален празник; знае какво и как празнуваме на 3 март; разпознава българското знаме; различава паметниците – символи на Освобождението; изразява гордост и принадлежност към род и Родина; проявява уважение и съпричастност към празника в различните общности.
Конкретни представи за родината си – море, водопад, планина, розови градини; различава чуждата за България природа – вулкан, пустиня; проявява родолюбие и гордост от красотата на България.
Български език и литература
България – нашата родина, стр. 21 – 2. част
В края на зимата, в началото на..., стр. 22 – 2. част
Зимата, Пролетта и Детето, стр. 23 – 2. част
Букви, думи, изречения,
стр. 24 – 2. част
СР
Речник
ВЛП СР
ЗК
ГПР
Речник
ВЛП
ГПР
СР
Речник ЗК
ГПР
ПЛП
Конструира самостоятелно изказване, като споделя впечатления, разсъждава по определен въпрос и обосновава мнението си; възприема активно стихотворение; интерпретира езиковите изразни средства в стихотворението; използва в речта си епитети, сравнения, определения.
Съставя описателен текст; активно използва в речта си епитети, определения, сравнения; съгласува правилно думите в изречения и използва подходящи свързващи думи; има конкретни представи за звук и буква З; анализира звуков състав на думи; изписва линии и елементи.
Възприема стихотворение и съпреживява чувството; има конкретни представи за езикови изразни средства; изказва свободно мислите си и проявява творчество при интерпретиране на текста; умее да конструира самостоятелно различни видове изречения; има представа за лексикалното значение на думите, умее да ги подбира самостоятелно и ги използва съобразно контекста на изказване.
Оперира с думата и изречението като езикови единици; отделя думата от потока на речта; има конкретни представи за образуване на срички и ги изговаря правилно; съставя думи по определен звук и сричка; анализира словесния състав на изречение и съставя различни по вид изречения.
Математика
На върха, стр. 16 – 2. част
Весели фигури, стр. 17 – 2. част
Кой при кого отива,
стр. 18 – 2. част
ПО РФ КО
Използва пространствени термини за посоки, местоположения и пространствени отношения (нагоре/надолу, редом, на върха, отпред вляво, отпред вдясно).
Комбинира познати геометрични фигури в композиция по образец и собствен замисъл.
Групира обекти по различни свойства. Графично моделиране на количествени отношения; определя място на предмет в група по указание.
Изобразително изкуство
Българските лъвове, стр. 23
Това е моята Родина!, стр. 23
ХВ
ИМТ
ХВ
ИТ
Целенасочено овладява графични умения и детайлизация при подготовка на ръката за писане. Разширява представите си за произведения на изобразителното изкуство. Запознава се с национални символи с цел съхраняване и утвърждаване на българската идентичност.
Диференцира отделни образи и елементи от изобразена действителност и ги пресъздава чрез рисуване в колективна творба. Проявява творчество и увереност в собствените си възможности при работа в екип.
Мл.Исаев
„Високи, сини планини“
Конструиране и технологии
Картичка
Цвете за мама, стр. 24
КМ
ОМСС
ГИ
Обогатява личен опит за изработване и поднасяне на подарък на любим човек; осмисля връзката „празник – подарък – поздрав“; очертава по шаблон; реже хартия по крива линия; сглобява елементи чрез лепене; овладява нов способ за получаване на симетрично разположение, като прегъва по ос лист хартия, очертава линия и реже по нея; самостоятелно довършва модел по образец, като подбира разнообразни материали и инструменти. Оценява качество на изделия по определени критерии.
Музика
Баба Марта бързала,
мартенички вързала, стр. 24
Подарък за мама, стр. 24
Възпроизвеждане
Възприемане
Конкретни представи за свирене с детски музикални инструменти с неопределена височина на тона. Изпълнява по схема (нагледно) различни по продължителност звуци. Изпитва радост при свирене в екип от деца.
Елементарни представи за възприемане на вокална музика. Изслушва от начало до край песни. Проявява чувства при възприемане на песен за мама.
Физическа
култура
Подвижни игри
Хвърляне в повдигната хоризонтална цел
Развиване на ловкост и издръжливост
ИДД
ЕПДД ФД
Владее набор от подвижни игри за усъвършенстване техниката на естествено-приложните движения и комплексно развитие на двигателните способности. Игри: „Насрещна щафета“, „Пренеси знаменцето“, „Кегли“, „Бръмчаща пчела“.
Има представа за хвърляне на топка в хоризонтална повдигната цел с диаметър 45 см на височина 1,5 – 1,8 м. Подава и лови топка с партньор. Изпълнява дрибъл.
Бяга редувано с подскоци (на място и с придвижване) със смяна на темпото и посоката. Тупка, подава и лови топка с партньор. Умее да бяга продължително с ниска интензивност. Проявява воля при силови натоварвания.
Методи за проследяване на постиженията: тестова задача, наблюдение, беседа, интервю... МЕСЕЦ МАРТ (25. СЕДМИЦА)
ОН
ТЕМА
ЯДРО
ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ
ЗАБЕЛЕЖКА
Околен свят
Пролетни промени, стр. 50
С уважение и любов, стр. 51
СПНО
СОО
КНЦ
Конкретни представи за сигнални признаци на природата в края на зимата и началото на пролетта; разбира връзката между неживата и живата природа; сравнява два сезона за откриване на промени в природата в сравнителен план (зима и пролет); използва схематични рисунки за обозначаване символи на пролетта; попълва природен календар.
Конкретни представи за ежедневни и празнични норми на етикет; изразява привързаност към хората наоколо; желание да покаже обич, грижа и внимание с думи, действия, картичка, рисунка...; преживява осъзнато радостно настроение при общуване с околните; партнира и сътрудничи с възрастните.
Български език и литература
Фигурките разпознай – с думите си поиграй, стр. 25 – 2. част
За тебе, мамо, стр. 26 – 2. част
На мама, стр. 27 – 2. част
Играем на..., стр. 28 – 2. част
ЗК
Речник
СР ВЛП
Речник
СР ПЛП
ВЛП
СР
ЗК
СР
ГПР
Речник
Има конкретни представи за звук Ф и неговия графичен знак; разпознава букви; анализира звуков състав на дума; съставя срички със звука и ги изговаря правилно; съставя думи чрез разместване, добавяне, заместване на срички и звукове; разбира значението на образуваните думи; изписва линии и форми.
Възприема активно стихотворение; интерпретира езиковите изразни средства, характеризиращи литературния герой и настроението; конструира самостоятелно изречения с анализираните думи; съгласува правилно думите в изречението; изписва елементи по пунктир, като се ориентира в редово пространство.
Учи стихотворение наизуст и пресъздава настроението в текста с подходяща интонационна изразителност; ориентира се в литературния жанр, като сравнява произведения с обща тематика; споделя лични впечатления и обосновава мнение по определен въпрос; разпознава букви; изписва линии и елементи.
Участва в диалог, като използва етикетни форми на общуване; има практически представи за различни по вид на изказване и граматическа структура изречения; конструира и моделира изречения; употребява целесъобразно лексикални и синтактични средства на езика и изразява отношение с тях; проявява усет за граматически правилно подредено изречение.
Математика
Кое след кое се случва,
стр. 19 – 2. част
В космоса, стр. 20 – 2. част
Мога да прибавям и отнемам, стр. 21 – 2. част
ВО
КО
ПО
Ориентира се в последователността на събитията във времето – използва преди, след, по-рано, по-късно. Разбира състава на числата като сбор от две по-малки числа.
Възприема на нагледно-действена основа задачи за прибавяне и отнемане на обекти към/от дадена група до 10. Решава задача по сюжетна картина.
Изобразително изкуство
Изненада за мама…, стр. 24
Пъстър букет, стр. 24
ИМТ
ИМТ, ИТ
Изгражда усет за подбор и съчетаване на цветове и форми при създаване на двуслойна релефна апликация. Развива комбинаторните си умения при пресъздаване на познати образи от заобикалящия го свят. Усъвършенства уменията си за планиране в познавателна изобразителна дейност.
Пресъздава богатството на обекти от действителността чрез дорисуване и оцветяване. Самостоятелно съчетава различни видове изобразителни материали и пособия за постигане на художествена изразителност.
Затвърдява умения за оформяне на обемна фигура от листов материал по техниката „оригами“, като се ръководи по словесни и графични указания; работи точно и прецизно.
Изразява желание да се приобщи към семейството на космонавтите и се включва в игрови действия; оразмерява изминатото разстояние на своята ракета с крачки.
Музика
Слушам музика, стр. 25
Музикална кутия, стр. 25
ЕМИ
Възприемане
Конкретни представи, свързани с възприемане на програмна музика. Свързва заглавието на произведението с едно от две предложени учени произведения; назовава заглавието на пиесата по схематично представяне на мелодичната линия. Проявява предпочитания към музикални произведения.
Конкретни представи, свързани с възприемане на програмна музика. Свързва заглавието на пиесата с едно от три познати музикални произведения. Проявява предпочитания към музикални произведения.
Физическа
култура
Естествено-приложни движения Занимателни игри
Тласкане на топка от гърди
ФД ИДД
ЕПДД
Използва естествено-приложните движения за комплексно развитие на двигателни качества.
Умее да изразява желанието си и да се договаря с връстниците си при избор на игра, участие в отбор. Стреми се към коопериране и взаимодействие със съиграчи и към отборна победа. Разбира значението на честната игра. Игри: „Провиране на верижки“, „Превземи крепостта“, „Колички“.
Има представа за тласкане на топка от гърди.
Методи за проследяване на постиженията: тестова задача, наблюдение, беседа, интервю...
МЕСЕЦ МАРТ (26. СЕДМИЦА)
ОН
ТЕМА
ЯДРО
ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ
ЗАБЕЛЕЖКА
Околен свят
Ден и нощ, стр. 52
Природата около нас, стр. 53
СПНО
СПНО
Диференцирани представи за промените в природата пред деня и нощта; разбира и разказва за поведението на хората по различно време в денонощието; свързва деня и нощта с подходящи символи (слънце, луна, звезди) и предмети – свещ, фенер, лампа; познава животни (бухал), за които е характерна нощната поява; формиран интерес и любознателност към нощното небе.
Обобщена представа за това кой как застрашава природата; разбира причинно-следствени връзки; формулира въпроси и прави предположения; екологично отношение към природата и устойчиво желание да участва в дейности за защита на природата – къщички за птиците, засаждане на дървета, опазване на растения, насекоми, яйца на птици и др.
Български език и литература
Вълшебства от думи,
стр. 29 – 2. част
Какво могат думите,
стр. 30 – 2. част
Приказни вълшебства,
стр. 31 – 2. част
Малки писатели,
стр. 32 – 2. част
ГПР
Речник
ЗК СР
ГПР
ЗК
ВПЛ
Речник
ГПР
ПЛП
ГПР
ЗК
Има представа за думата като езикова единица; има конкретни представи за звук В и неговия графичен знак; ориентира се в звуково-буквен модел и определя звук в началото и края на думата; определя броя на думите в изречение, свързва изречение с модел.
Има представа за лексикалното значение на думите; артикулира правилно звуковете в думата; открива прилики и разлики в значението на думи с променен звуков състав; определя звуковия състав на дума и анализира словоформи; конструира различни по вид изречения, като използва правилно глаголните времена и подбира думи и словосъчетания за постигане на завършеност по смисъл.
Слуша и възприема приказка с по-сложен сюжет; интерпретира езиковите изразни средства; проявява емоционално-оценъчно отношение към постъпките на героите; активно използва в речта си синоними; има конкретни представи за композицията на приказката и основните характеристики на жанра; конструира и моделира изречения с думи от текста.
Участва в диалог, като се съобразява с ролята, която заема в общуването; проявява творчество при преразказ на приказка чрез целесъобразен подбор на думи и изречения; конструира сложни съставни изречения с подходящи съюзни думи; възприема думата като последователност от букви; открива думи по условен звуков модел.
Математика
Пролет, стр. 22 – 2. част
Часовник, стр. 23 – 2. част
Пълзя или летя,
стр. 24 – 2. част
ПО
РФ
ВО
КО
Движи се в пространството по предварително зададен план. Открива грешки в ритмична поредица от геометрични фигури. Разпознава часовника като уред за измерване на време. Определя и отбелязва кръгли часове (до 10). Групира по вид насекоми (огражда с крива затворена линия). Сравнява ги по брой на елементите. Използва пространствени термини за местоположения и пространствени отношения (отдясно/отляво; горе/долу; близо/далеко; по-рано/по-късно; долу вдясно; отпред вляво и др.). Решава задача по сюжетна картина.
Изобразително изкуство
Цветен килим, стр. 25
Пролетта като настъпи...,
стр. 25
ИМТ
ИМТ
ИТ
Използва достъпни материали и техники за художествено конструиране в равнина чрез способите на апликацията. Усъвършенства моторните си умения, като последователно промушва хартиени ленти.
Прилага познати техники на апликиране в обемно-пространствени фигури, като използва готови образци с детайлен силует. Планира последователността на действията си и използването на различни материали и техники при изпълнение на екипна изобразителна задача.
Песничката „Марта прела…“
Конструиране и технологии
Лунна станция
Космическа разходка, стр. 26
ОМСС
ГИ
Реже, огъва и лепи хартия за оформяне на обемен обект от хартия.
Оценява по собствени критерии модели и изделия и ги включва в игрови дейности. Пресъздава фантастични образи от космическото пространство словесно или графично и разказва измислена история за космическо приключение.
Музика
На село, стр. 26
Музика за приказка..., стр. 26
МИ
Възприемане
Има натрупани слухови и двигателни представи за музика в равноделен размер.Отразява метрума с пляскане на ръце и подходящи движения. Изпитва радостни чувства от участието в двигателни импровизации на животни на жизнерадостна музика.
Има познания за възприемане на програмна инструментална музика. Разсъждава върху програмната музика. Обича да слуша музика, за която предварително чрез приказка е възприето съдържанието.
Физическа
култура
Равновесно ходене с разминаване
Спортове и спортисти Туризъм
ЕПДД
СПДД ИДД
Има представа за равновесно ходене с разминаване по гимнастическа пейка (с лице един към друг). Катери се и слиза по гимнастическа стълба с кръстосана координация. Скача на дължина със засилване (в пясъчник). Старае се за прецизно и точно изпълнение на овладените движения.
Има представа и посочва примери за вида спорт в зависимост от използвания уред, броя на играчите, условията, при които се провежда.
Има представа за видовете туризъм, екипировка и необходими пособия. Притежава двигателни умения за придвижване по равен и пресечен терен. Ходене по равен терен – път, пътека, поляна. Ходене по разнообразен терен – изкачване и слизане по склонове с различен наклон; ходене по маркиран маршрут – ориентиране. Изпитва удоволствие от двигателна дейност на открито.
