СЪГЛАСУВАНО УТВЪРЖДАВАМ
Пом. Директор ....................... Директор ............................
ОСНОВНО УЧИЛИЩЕ “……………………………………….”
ГРАД ………………………
УЧЕБНА 2016 – 2017 ГОДИНА
У Ч Е Б Н А П Р О Г Р А М А
ЗА ЗАДЪЛЖИТЕЛНОИЗБИРАЕМА / СВОБОДНОИЗБИРАЕМА ПОДГОТОВКА
ПО АНГЛИЙСКИ ЕЗИК ЗА I КЛАС
1 ЧАС СЕДМИЧНО
32 ЧАСА ГОДИШНО
ИЗГОТВИЛ: ………………………………..
УЧЕБНА ПРОГРАМА
ЗА СИП/ЗИП– АНГЛИЙСКИ ЕЗИК “ I “ КЛАС
-
ОБЩО ПРЕДСТАВЯНЕ НА ПРОГРАМАТА:
.
Програмата е съставена за 32 учебни часа годишно. Тя е съобразена с психологическата и социалната характеристика на учениците от тази възрастова група. Обучението по английски език е тясно свързано с обучението по родния език и култура. Комуникативните умения и стратегии, изградени по родния език, служат за опора в учебния процес. Друга важна опора са междупредметните връзки, които позволяват на учениците да се развиват комплексно, като разширяват общата си езикова култура чрез интегриране на придобитите специални знания и умения.
II. ЦЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕТО:
Да се събуди интерес у децата към чуждия еэик като средство эа общуване.
Да се въэбуди любопитството на децата към други езици, народи и култури.
Да се положат основите эа раэвиване на елементарни умения эа раэбиране при слушане на свърэан текст.
Да се формират основни умения эа водене на елементарен раэговор в поэнати комуникативни ситуации.
Да се поддържа висока мотивация эа усвояване на чуждия еэик чреэ съэдаване приятна творческа атмосфера эа работа в клас.
-
ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ
-
Ядра на учебното съдържание и очаквани резултати на ниво учебна програма:
СЛУШАНЕ:
Ученикът да може да:
Разпознава английска реч; разпознава в потока на речта изучени думи и изрази; свързва слухов и зрителен образ; реагира адекватно на несложни инструкции на учителя; разбира кратки въпроси, указания и съобщения на учителя или на свои съученици, свързани с изучавания материал, като се говори бавно и ясно.
ГОВОРЕНЕ:
Отговаря кратко на конкретни, просто и ясно формулирани въпроси; задава кратки въпроси по изучавани теми; води кратък елементарен разговор на познати теми по модел; следва и дава несложни инструкции; използва всички възможни средства, с които разполага, за осъществяване на общуване.
-
Очаквани резултати по теми:
ТЕМАТИЧНИ ОБЛАСТИ
Аз и моят свят
Това съм аз ( Представяне – име )
Моето тяло
Моето семейство
Моята класна стая
Светът около мен
Животни и растения
Забавления и игри
Празници в различни страни
Светът вътре в мен
Настроения и желания
ПОНЯТИЙНИ КАТЕГОРИИ
Пространство и ориентация
Предмет и действие
Количество и качество
Цвят
Притежание
Размер
Отрицание
СОЦИОКУЛТУРНИ ЗНАНИЯ
Учениците трябва да се запознаят с някои характерни особености за живота на децата в англоезичните страни, свързани с:
Семейството
Формите на обръщение към познати и непознати
Любими песни, игри и анимационни герои
Празници
СФЕРИ НА СОЦИАЛНО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
Учениците трябва да се подготвят за адекватно поведение при общуване в клас и извън клас. Те изпълняват ролите на събеседник в разговор с учител или ученик.
КОМУНИКАТИВНИ СТРАТЕГИИ
Учениците трябва да използват:
Езика на тялото (мимики и жестове)
Международни думи, навлезли в българския език.
Нагледни средства
Прости форми на езикова догадка
-
УЧЕБНО СЪДЪРЖАНИЕ
-
Нови понятия по теми
Учениците трябва да усвоят следните езикови знания и речеви функции:
ФОНЕТИКО – ФОНОЛОГИЧНИ
Звукове и основни правила за произношение.
ГРАМАТИЧЕСКИ
Лични и показателни местоимения
Съществително име – видове и число
Прилагателно име – определения
Числително име – бройни 1-10
Глагол – “съм”, “мога”, пълнозначни
Предлози за място
Просто изречение
100 - 150 лексикални единици за активна употреба
РЕЧЕВИ ФУНКЦИИ
Ученикът трябва да умее да:
Поздравява
Представя себе си и близките си
Иска и дава информация
Изразява благодарност
Отправя и реагира на кратка молба
Представя собствени умения
Изразява поздравления за празник
Реагира на инструкции
Се извинява
Идентифицира и посочва неща
-
Междупредметни връзки
Междупредметни връзки в областта на уменията
БЪЛГАРСКИ ЕЗИК – социални норми на общуване, използване на ритъм, интонация, въпроси и отговори.
МАТЕМАТИКА – броене, пространствено ориентиране.
ОКОЛЕН СВЯТ – описание на хора, природа, сравнение на празници и др., представяне на информация.
МУЗИКА – развиване на усет за ритъм и темпо, пеене.
ИЗОБРАЗИТЕЛНО ИЗКУСТВО – развиване на наблюдателност и въображение, ориентиране в пространството, развиване на усет към цветове и форми.
ДОМАШЕН БИТ И ТЕХНИКА – изрязване, лепене.
ФИЗИЧЕСКА КУЛТУРА И СПОРТ – движение, игри и правила, екипност.
Междупредметни връзки в областта на знанията
БЪЛГАРСКИ ЕЗИК – ритъм и интонация, култура на речта
ОКОЛЕН СВЯТ – природа, култури на различни народи
ОБЩЕСТВЕНИ НАУКИ И ГРАЖДАНСКО ОБРАЗОВАНИЕ – култура на поведението, ролята на семейството, България и света, грижа за животните и растенията.
ПРИМЕРНО ГОДИШНО ТЕМАТИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ
по учебния предмет английски език за I клас
64 учебни часа
Първи срок
N по ред
|
Учебна седмица по ред
|
Тема на урочната единица
|
Урочна единица за ......
|
Компетентности като очаквани резултати от обучението
|
Нови знания
|
Контекст и дейности за всяка урочна единица
|
Методи и/или форми за оценяване по теми и раздели
|
Забележка
|
/1/
|
/2/
|
/3/
|
/4/
|
/5/
|
/6/
|
/7/
|
/8/
|
/9/
|
1
|
1
|
Instructions
Hello
|
Hello. I’m….
Goodbye
|
Учениците могат да поздравят и да се представят при запознанство.
Разпознават някои от цветовете.
|
Listen. Look. Point. Colour the /duck/ /blue/
|
Изобразително изкуство: цветове;
Музика - пеене
|
|
|
2
|
|
Instructions
Hello
|
Работа с останалите компонента на системата за затвърждаване на новите знания– електронна версия; работна тетрадка.
|
|
|
|
|
|
3
|
2
|
Instructions
Hello
|
Hello. I’m….
Goodbye
|
Учениците могат да поздравят и да се представят при запознанство.
Разпознават някои от цветовете.
|
Listen. Look. Point. Colour the /duck/ /blue/
|
Изобразително изкуство: цветове;
Музика - пеене
|
|
|
4
|
|
Instructions
Hello
|
Работа с останалите компонента на системата за затвърждаване на новите знания– електронна версия; работна тетрадка.
|
|
|
|
|
|
5
|
3
| My body
|
My /head, feet…/
|
Учениците могат да назовават части от тялото и да броят до 5. Могат да откриват липсваща цифра. Могат да отговарят на въпроси с Колко?
|
Stand up. Touch your /head/. Clap your hands. Who’s this? This is… What colour is it? Well done.
|
Околен свят: части на тялото;
Математика: Цифрите от 1 до 5.
Изобразително изкуство: цветове
|
|
|
6
|
| My body |
Работа с останалите компонента на системата за затвърждаване на новите знания– електронна версия; работна тетрадка.
|
|
|
|
|
|
7
|
4
| My body
|
My /head, feet…/
|
Учениците могат да назовават части от тялото и да броят до 5. Могат да откриват липсваща цифра. Могат да отговарят на въпроси
|
Stand up. Touch your /head/. Clap your hands. Who’s this? This is… What colour is it? Well done.
|
Околен свят: части на тялото;
Математика: Цифрите от 1 до 5.
Изобразително изкуство: цветове
|
|
|
8
|
| My body |
Работа с останалите компонента на системата за затвърждаване на новите знания– електронна версия; работна тетрадка.
|
|
|
|
|
|
9
|
5
| My body
|
My /head, feet…/
|
Учениците могат да назовават части от тялото и да броят до 5. Могат да откриват липсваща цифра. Могат да отговарят на въпроси
|
Stand up. Touch your /head/. Clap your hands. Who’s this? This is… What colour is it? Well done.
|
Околен свят: части на тялото;
Математика: Цифрите от 1 до 5.
Изобразително изкуство: цветове
|
|
|
10
|
| My body |
Работа с останалите компонента на системата за затвърждаване на новите знания– електронна версия; работна тетрадка.
|
|
|
|
|
|
11
|
6
| My family
|
This is my /family/
|
Учениците могат да използат показателни, лични и притежателни местоимения. Могат да обясняват роднински връзки.
|
It’s my /mum/
What colour are the /flowers/?
Where is my /brother/?
How many /dogs/?
|
БЕЛ – показателни, лични и притежателни местоимения;
Околен свят: роднински връзки
|
|
|
12
|
| My family |
Работа с останалите компонента на системата за затвърждаване на новите знания– електронна версия; работна тетрадка.
|
|
|
|
|
|
13
|
7
| My family
|
This is my /family/
|
Учениците могат да използат показателни, лични и притежателни местоимения. Могат да обясняват роднински връзки.
|
It’s my /mum/
What colour are the /flowers/?
Where is my /brother/?
How many /dogs/?
|
БЕЛ – показателни, лични и притежателни местоимения;
Околен свят: роднински връзки
|
|
|
14
|
| My family |
Работа с останалите компонента на системата за затвърждаване на новите знания– електронна версия; работна тетрадка.
|
|
|
|
|
|
15
|
8
| My family
|
This is my /family/
|
Учениците могат да използат показателни, лични и притежателни местоимения. Могат да обясняват роднински връзки.
|
It’s my /mum/
What colour are the /flowers/?
Where is my /brother/?
How many /dogs/?
|
БЕЛ – показателни, лични и притежателни местоимения;
Околен свят: роднински връзки
|
|
|
16
|
| My family |
Работа с останалите компонента на системата за затвърждаване на новите знания– електронна версия; работна тетрадка.
|
|
|
|
|
|
17
|
9
| Review 1 –2
|
|
|
|
|
|
|
18
|
| Review 1 –2 |
Работа с останалите компонента на системата за затвърждаване на новите знания– електронна версия; работна тетрадка.
|
|
|
|
|
|
19
|
10
|
Christmas
|
Happy Christmas!
|
Учениците могат да използват лексика, свързана с празниците.
|
Happy Christmas day.
Here comes Father Christmas.
Happy Christmas, everyone.
|
Околен свят – честване на празници
|
|
|
20
|
|
Christmas
|
Работа с останалите компонента на системата за затвърждаване на новите знания– електронна версия; работна тетрадка.
|
|
|
|
|
|
21
|
11
| My classroom
|
A /blue//pencil/.
Yes.
No.
|
Учениците могат да използват неопределителен член при въвеждането на бройни съществителни в единствено число в речта.
Могат да описват използвайки прилагателни.
|
What’s this? It’s a /pencil/.
What colour is it?
Is it big or small? It’s /big/.
Please. Thank you.
|
БЕЛ – неопределителен член;
Изобразително изкуство: цветове
|
|
|
22
|
| My classroom |
Работа с останалите компонента на системата за затвърждаване на новите знания– електронна версия; работна тетрадка.
|
|
|
|
|
|
23
|
12
| My classroom
|
A /blue//pencil/.
Yes.
No.
|
Учениците могат да използват неопределителен член при въвеждането на бройни съществителни в единствено число в речта.
Могат да описват използвайки прилагателни.
|
What’s this? It’s a /pencil/.
What colour is it?
Is it big or small? It’s /big/.
Please. Thank you.
|
БЕЛ – неопределителен член;
Изобразително изкуство: цветове
|
|
|
24
|
| My classroom |
Работа с останалите компонента на системата за затвърждаване на новите знания– електронна версия; работна тетрадка.
|
|
|
|
|
|
25
|
13
| My classroom
|
A /blue//pencil/.
Yes.
No.
|
Учениците могат да използват неопределителен член при въвеждането на бройни съществителни в единствено число в речта.
Могат да описват използвайки прилагателни.
|
What’s this? It’s a /pencil/.
What colour is it?
Is it big or small? It’s /big/.
Please. Thank you.
|
БЕЛ – неопределителен член;
Изобразително изкуство: цветове
|
|
|
26
|
| My classroom |
Работа с останалите компонента на системата за затвърждаване на новите знания– електронна версия; работна тетрадка.
|
|
|
|
|
|
27
|
14
| Animals
|
This is my /cat/.
It’s /big/.
|
Учениците могат да употребяват качествени прилагателни. Могат да назовават някой животни. Обогатяват лексиката си за цветовете.
|
Draw a /cat/
Jump up.
Sit down.
His name’s
|
БЕЛ –употреба на качествени прилагателни и показателни местоимения;
Изобразително изкуство: цветове
|
|
|
28
|
| Animals |
Работа с останалите компонента на системата за затвърждаване на новите знания– електронна версия; работна тетрадка.
|
|
|
|
|
|
29
|
15
| Animals
|
This is my /cat/.
It’s /big/.
|
Учениците могат да употребяват качествени прилагателни. Могат да назовават някой животни. Обогатяват лексиката си за цветовете.
|
Draw a /cat/
Jump up.
Sit down.
His name’s
|
БЕЛ – употреба на качествени прилагателни и показателни местоимения;
Изобразително изкуство: цветове
|
|
|
30
|
| Animals |
Работа с останалите компонента на системата за затвърждаване на новите знания– електронна версия; работна тетрадка.
|
|
|
|
|
|
31
|
16
| Animals
|
This is my /cat/.
It’s /big/.
|
Учениците могат да употребяват качествени прилагателни. Могат да назовават някой животни. Обогатяват лексиката си за цветовете.
|
Draw a /cat/
Jump up.
Sit down.
His name’s
|
БЕЛ – употреба на качествени прилагателни и показателни местоимения;
Изобразително изкуство: цветове
|
|
|
32
|
| Animals |
Работа с останалите компонента на системата за затвърждаване на новите знания– електронна версия; работна тетрадка.
|
|
|
|
|
|
Сподели с приятели: | 
