Цели : Развитие на толерантност в децата, взаимопомощ, разбиране на културните различия, уважаване на различното. Очаквани резултати

по „Работа с деца в риск“

Разработена от

Студент: Милена Вичева, редовно, ПНУП, 2^ри курс

Факултетен № : 1805013887

Преподавател: Проф. д-р. Розалия Кузманова

„Различни, но равни”

• 
  Развитие на толерантност в децата, взаимопомощ, разбиране на културните различия, уважаване на различното.
  

• 
  Формирането у подрастващото поколение на умения, да изгражда взаимоотношения в процеса на взаимодействие с обкръжението си на основата на сътрудничество и взаимно разбиране, на готовност за приемане на другите, на техните възгледи, привички, разбирания и пр., такива каквито са.
  

• 
  3^ти клас.
  

• 
  40 мин.
  

• 
  Беседа, практически занятия, наблюдение, частично - изследователски
  

• 
  ножички, лепило, плакат, цветни листи, листи за изрязване с „Правилата на класа“, моливи, бои, флумастери, цветен картон А³ .
  

• 
  Учителя показва плакат свързан с различията .
  

Децата казват какво виждат на него и го поставяме в класната стая.

• 
  Игра „Снимка на класа“
  

Листове за рисуване, моливи, бои, флумастери, цветен кадастрон

Обяснявам на децата, че ще правим нестандартна „снимка на класа“. Всяко дете трябва да нарисува свой автопортрет. Заедно с децата изрязваме рисунките и правим колаж. Колажа го залепваме в класната стая.

Тази съвместна дейност ще позволи на децата да изразят себе си, ще им покаже, че макар и да изглеждаме различни, има много неща, които ни свързват. Аз, съм аз, и съм уникален. Ние всички сме част от един и същ клас. Обсъждаме общите интереси, за приятелството, за  това да приемаш различието и да го цениш.

Понякога причината другите да ни възприемат по определен начин не е заради начина, по който изглеждаме, а заради начина, по който изразяваме себе си.

• 
  Игра „Дискриминация? Не, благодаря, предпочитам толерантност!“
  

1. 
   Подготвям характери и роли на хора, които са различни от нас, по един или друг начин – цвят на кожата, икономическо положение и към които зная, че има предразсъдъци. Ролите трябва да са толкова, колкото са участниците. Може някои роли да се повтарят.
   

• 
  Аз съм беден – присмивай ми се
  
• 
  Аз съм с увреден слух – викай ми, когато ми говориш
  
• 
  Аз съм ром – ти мислиш, че съм мръсен
  
• 
  Аз съм чужденец – гледай ме странно
  
• 
  Аз съм с увреждане и се движа бавно – не ме изчаквай – ти бързаш
  
• 
  Аз съм жена – шофьор
  
• 
  Аз съм рус/а
  
• 
  Аз съм красив/а – прави ми комплименти
  
• 
  Аз съм арабин – страхувай се от мен
  
• 
  Аз съм от САЩ – имам много долари
  

2. 
   Разлепваме ролите на гърба на всеки от класа, без той/тя да вижда и без да знае каква е неговата / нейната роля.
   
3. 
   След това всички започват да се разхождат, да четат ролите на другите и да правят това, което е написано на листа, или което са чували за такъв тип човек, но без да издават какво е написано. Участниците трябва да се опитат да разберат какво пише на гърба им.
   
4. 
   Това продължава докато всички разгледат и «общуват» с всички.
   
5. 
   Събираме групата и дискутираме с всички.
   

• 
  Какво се случваше с теб? Как се държаха другите?
  
• 
  Как се чувстваше ти? Кой/какъв си мислиш, че беше?
  

6. 
   След като сподели, всеки един прочита листчето с неговата роля.
   

• 
  Справедливо ли е такова поведение към тази група хора, към която ти принадлежеше?
  
• 
  На какво се дължи такова поведение?
  
• 
  Често ли се случва в нашето общество?
  
• 
  Имаш ли примери за друга група хора, или със самия теб, някой да се е отнасял с пренебрежение или с неуважение?
  
• 
  Справедливо ли е такова отношение?
  
• 
  Има ли нарушение на някое от правата?
  
• 
  Как да избегнем подобно отношение?
  

След края на играта се раздават на всеки един по лист и химикал.

Класът се разделя в групи до 6-8 човека.

• 
  Игра „Познай различията, уважавай различията!“
  

1. 
   Всяка група, прави на листа две колони – колона „Прилики“ и колона „Различия“.
   
2. 
   Участниците обсъждат и записват приликите за всички в тяхната група. Например: всички са българи, говорят един език, всички имат тъмен цвят на косата, всички празнуват рожден ден през лятото, всички живеят в един град и т.н.
   
3. 
   След това групите отбелязват кои са различията, които откриват. Например: различен пол, различен цвят на косата, някои имат братя, други сестри, а други са сами и т.н.
   

• 
  Когато записват приликите и различията е важно участниците да се консултират с всички членове от групата, без да пренебрегват никого.
  

4. 
   Всяка група да представя приликите и различията.
   

• 
  Кое е онова, което ни свързва? А онова, което ни прави различни?
  
• 
  Кое виждаме по-лесно – приликите или различията?
  
• 
  Как ви карат да се чувствате различията, когато трябва да общувате с някого, който е различен?
  

5. 
   В заключение, добавяме на стената до снимката на класа на един общ списък с прилики и различия на цялата група, така че това да бъде като един празник на приликите и толерантността към различията.
   

След Това на всички деца отново давам лист, маркер и химикал, а също така и ножички.

• 
  Игра „Нашите стъпки към толерантност“
  Време: 5 мин.
  Необходими материали: цветен картон, толкова на брой, колкото са учениците; маркери или химикалки; тиксо,
  

• 
  Заключение.
  

Раздавам на всеки от класа по едно цвете за изрязване, в което са написани правила които трябва да спазваме в класната стая.

Прочитаме правилата и ги обсъждаме. В заключение учителят казва: