Cheo04 tialo indd
Възприемане и осъзнаване на характеристиките на английската пис-
Изтегляне 266.66 Kb. Pdf просмотр
|
| Възприемане и осъзнаване на характеристиките на английската пис- меност, които не са валидни за българската Става ясно, че знанията и уменията, които могат да бъдат пренесени в обучени- ето по правопис на английски език, са свързани с действието на фонетичния прин- цип (поради ограниченията на възрастта – невъзможността морфологични знания да бъдат възприемани и осмисляни в началните етапи от обучението – в обучението по български език систематичното преподаване на морфологични знания започва в трети клас). Но тъй като английският правопис е и морфонетичен, на българските ученици следва да се предложат достатъчно упражнения за осъзнаване на действие- то на морфологичния принцип. Фактът, че дори начинаещите в английския правопис използват и прилагат повече „ключове“ – не само фонологични, но и ортографски и 381 Как да помогнем на малките... морфологични, които да им помагат в намирането на правилния писмен вариант за лексикалните единици, е установен от редица съвременни изследователи (Bourassa, Treiman, 2009: 182 – 192; Spenser, 1999: 283 – 292; Richards, 2001; Hoover, 2002). И така, за да се достигне етапът на записване на различните строежни елементи във формите на една и съща дума или на производните є в неизме- нен вид, дори когато са подложени на фонетични промени (морфемен право- пис), са подходящи следните упражнения: – за насочване на вниманието към строежа на думите (префикси, су- фикси, окончания, сложни думи и съставните им части): за ограждане/под- чертаване на всички думи с определен суфикс/префикс/окончание от произ- волно избран текст, например във вестник; за откриване на думи в думите; за развиване на наблюдателност към еднакви буквени комбинации; за дописване на окончания към корените на думи и обратно; – за сортиране на думите: затворено (определено от учителя) или отворено (по определен от ученика признак); единично (един комплект думи се сортира еднократно, по един признак) или многократно (един комплект думи се сортира многократно, по различни признаци); семантично (базирано на признак, свързан със значението, а не толкова с правописа) или ортографско (базирано на взаимо- отношенията между произношението и буквените комбинации или между зна- чението и правописа); без да се виждат писмените форми на думите (с решения, взети след произнасянето на всяка дума, но преди да бъде видяна писмената є форма) или като се сравняват писмените им форми (Bear et al., 2004). Във връзка с характеристиките на английската писменост, които не са валидни за българската (наличието на различни правописни варианти за за- писването на един и същ звук, на букви, които не се озвучават, на множество бленди и диграфи) в обучението на българските ученици по правилно писане на английски език трябва да бъдат включени специални упражнения: – за възприемане и осъзнаване на разликата между близки по звучене думи, напр.: are и our, were и where и др.; за точното им произношение; – упражнения с думи, които съдържат консонантни бленди в начална пози- ция: bl br cl cr dr fl fr gr pl pr qu sc sk sl s msn sp st sw tr tw scr shr spl spr squ str; – упражнения с думи, които съдържат „нямо e“ (silent e) в краесловие: a-e e-e i-e o-e u-e; – упражнения с думи, които съдържат вокални диграфи: ai ar au aw ay ea ee ere w ie ir oa oe oi oo or ou ow oy ue ur; – упражнения с думи, които съдържат консонантни диграфи: ch pc sh th wh sch shr tch; – упражнения с думи, които съдържат консонантни бленди в края на ду- мата: ld lp lt mp nd ng nk nt sk sp st; – упражнения с думи, съдържащи букви, които се изписват, но не се озву- чават: b g gh h k l t u w; 382 Пенка Кънева – упражнения за осъзнаване на връзката между правоговора и правописа на окончания и наставки: -ble –cle –ed –fl e –ge –ion -lion –ous –ple –re –sion –tion –ue –ure –y (Douglas, 1995: 74 – 96). Изтегляне 266.66 Kb. Сподели с приятели:
|