- Измерване и оценяване чрез точкова система в задачи и упражнения, поместени в Сборник с диагностични задачи за измерване и оценяване на входното равнище „Моята пътечка към училището”- приложение Математика, задачи 1 – 22;
Време на провеждане: м. септември
- Измерване и оценяване чрез точкова система в задачи и упражнения, поместени в Сборник със задачи за измерване и оценяване на изходното равнище „Моята пътечка към училището”- приложение Математика, задачи 1 – 22 ;
Време на провеждане: м. май;
Критериите оценяват постиженията на децата по отношение равнището на наличните знания и умения по математика.
ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ „ОКОЛЕН СВЯТ“
IV а група – 6–7-годишни
Седмично – 4 педагогически ситуации / Годишно – 128 педагогически ситуации
I. ОБЩИ ЦЕЛИ НА ОБРАЗОВАТЕЛНОТО НАПРАВЛЕНИЕ
Реализиране на педагогическо взаимодействие, насочено към социализиращите процеси – изграждане на адекватна представа за окръжаващата близка социална среда, придобиване на култура на поведение, социални умения за общуване и самостоятелна детска игрова дейност като предпоставки за готовността за училище;
Изграждане на социалните умения, които да се трансформират под влияние на когнитивните умения при опознаването на света;
Запознаване с националните ценности и традиции с цел съхраняване и утвърждаване на националната идентичност;
Партниране на учителя, изградено върху емоционалните отношения с децата, предполагащо позитивно настроение и искрена радост от съвместната дейност;
Изграждане на конкретни представи и умения за околния свят, систематизирани в четири образователни ядра: Самоутвърждаване и общуване с околните, Социална и здравословна среда, Светът на природата и неговото опазване и Културни и национални ценности
II. ГОДИШНО ТЕМАТИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ ПО ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ ОКОЛЕН СВЯТ
1. ОСНОВНИ ФОРМИ НА ПЕДАГОГИЧЕСКО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
Месец, седмица
|
Образователно ядро
|
Тема
|
Очаквани резултати
|
Педагогически технологии
|
Забележка
|
|
IX
I седмица
|
„Самоутвърждаване и общуване с околните”
|
„Аз
вече съм вече голям”
|
Представи: Има обобщени представи за външните характеристики на двата пола; Може да се назове по име и да се опише; Спазва правила, установени от групата, за безконфликтен и безопасен живот в детската градина;
Отношения: Проявява толерантно отношение към другарчетата си.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, упражнение, анализ на ситуация, ДИУ;
Средства: снимки донесени от децата, показващи различни етапи на тяхното развитие, енциклопедия „Как съм се родил”.
|
|
|
IX
I седмица
|
„Светът на природата и неговото опазване”
|
„Спомени от лятото”
|
Представи: Има представи за явле-нията в неживата природа през лятото; промените в растителния свят и пове-дението на хора и животни през лято-то; Може да формулира обобщения и самостоятелни изводи за общи и ти-пични прояви на живота в природата презлятото; Отношения:Проявява емо-ционално оценъчно отношение към околната природа и преживяванията си в нея.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, решаване на СЛЗ, разказ, упражнение;
Средства: снимки, природни материали, разказ, решаване на СЛЗ „На село”, учебно помагало с.3.
|
|
|
IX
I седмица
|
„Социална и здравословна среда”
|
„Правилата са нужни”
|
Представи: Има обобщени представи за безопасност по време на престоя в детската градина; Спазва правила, установени от групата, за безопасен живот в детската градина;
Отношения:Проявява толерантно от-ношение към другарчетата си; Знае собствените си права.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, разказ, обсъждане на ПС;
Средства: правилник за вътрешния ред на детското заведение, правилник за движение по пътищата, снимки и разкази за детската градина и други.
|
|
|
IX
I седмица
|
„Светът на природата и неговото опазване”
|
„Обособяване на природен календар”
|
Представи: Има представи за явленията в неживата природа през лятото; Умения: Умее да отразява чрез моделиране промените в климата във фенологичния календар;
Отношения: Проявява емоционално-оценъчно отношение към околната природа и преживяванията си в нея; Съобразява поведението си с прогно-зата за промените във времето.
|
Форма: ПС
Методи: природен календар, ежедневни наблюдения, моделиране, ДИУ, беседа;
Средства: учебно помагало, комплект табла за ПГ.
|
|
|
IX
II седмица
|
„Социална и здравословна среда”
|
„Моята детска градина”
|
Представи: Има обобщени представи за живота в детската градина, за необ-ходимостта от спазване на правила на поведение и за хората, които работят в нея; Спазва правила за безопасен жи-вот в детската градина, съпричастност към труда на хората, които го зао-бикалят;
Отношения:Проявява позитивно отно-шение към детската градина и хората, които се грижат за него там.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, решаване на СЛЗ, казуси, разходка из детската градина, ДИУ;
Средства: художествени произведения, снимки, картини и рисунки за детската градина, СЛЗ „Две момичета”, „Лили в детската градина”, ДИУ „Моята детска градина”, анализ на ситуация.
|
|
|
IX
II седмица
|
„Светът на природата и неговото опазване”
|
„Довиждане, лято!”
|
Представи: Има обобщени представи за явленията в неживата природа, промените в растителния свят, в пове-дението на хора и животни през лято-то; Формулира чрез обобщения и са-мостоятелни изводи общи и типични прояви на живота в природата през лятото;
Отношения: Проявява емоционално-оценъчно отношение към природата и преживяванията си в нея.
|
Форма: ПС
Методи: обобщителна беседа, решаване на СЛЗ, упражнение;
Средства: решаване на СЛЗ „Трудолюбиви хора”, учебно помагало с.4, снимки, проспекти, разкази.
|
|
|
IX
II седмица
|
„Самоутвърждаване и общуване с околните”
|
„Моето любимо място у дома”
|
Представи: Има обобщени представи за предназначение и използване на предмети; Проява на грижливо отношение към заобикалящата го действителност; Отношения: Проявява толерантно и позитивно отношение към другарчетата от групата си и към близките си у дома.
|
Форма: ПС
Методи: беседа с цялата група, индивидуални занимания, разговор на тема „Моите нови приятели”, етюди, игрови и др.;
Средства: ДИУ „Празник на вежливостта” и „ден за извинение”, етюдите „Как да се запознаваме?”, „Как да се поздравяваме”, снимки.
|
|
|
IX
II седмица
|
„Светът на природата и неговото опазване”
|
„Създаване на- „Градина в саксия”-проект
|
Представи: Има обобщени представи за познати растения и за проявяване на грижи към тях; Има динамични предс-тави за външни особености и части на растенията, за растежа и развитието им – разкриване на връзки между потреб-ностите на растенията и поведението на човека;
Отношения: Поема отговорност за от-глеждане на растения в детската гради-на и вкъщи, като осъзнава необходи-мостта от системни грижи за расте-нията.
|
Форма: ПС
Методи: наблюдение, беседа, упражнение, мозъчна атака;
Средства: осигуряване на саксия за всяко дете, оперативен материал /листа, клонки/,.
|
|
|
X
I седмица
|
„Самоутвърждаване и общуване с околните”
|
„Моето семейство”
|
Представи: Има обобщени представи за членовете на своето семейство и на семейството въобще; Свързва членовете на семейството с техните права и задължения и в бита и в отношенията;
Отношения: Проявява емоционално позитивно отношение към членовете на своето семейство и осъзнава зависимостта за добрия климат от това положително отношение.
|
Форма: ПС
Методи: беседа с цялата група, решаване на СЛЗ, разказ;
Средства: разглеждане на семейни снимки от празници, енциклопедии, худ. произведения.
|
|
|
X
I седмица
|
„Светът на природата и неговото опазване”
|
„Благодатна есен” Диагностика
|
Представи: Има обобщена представа за типични видими признаци за познати цветя, дървета и храсти-диворастящи и култивирани; Може да открива, свързва и разказва за характерните особености на обекти от растителния свят;
Отношения: Проявява положително оценъчно отношение към труда в при-родата и осъзнава неговата необходи-мост за живота на хората и животните.
|
Форма: ПС
Методи: наблюдение, беседа, мозъчна атака, ДИУ;
Средства: ПИ „Да засадим гора”, ДИУ „Есенни вълшебства” и „Подаръци от гората”, СЛЗ „Какво е нарисувал Митко?”, есенни плодове и зеленчуци, листа, учебно помагало с.5.
|
|
|
X
I седмица
|
„Самоутвърждаване и общуване с околните”
|
„Какво научих от баба и дядо”
|
Представи: Има обобщени представи за членовете на своето семейство и на семейството въобще; Свързва членовете на семейството с техните права и задължения в бита и в отношенията;
Отношения: Проявява положително отношение, отзивчивост и толерант-ност към възрастните хора у дома и навън.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, разказ,;
Средства: снимки на членове на семейството, на баби, дядовци и др. роднини.
|
|
|
X
I седмица
|
„Светът на природата и неговото опазване”
|
„Дърветата през различните годишни времена”
|
Представи: Има представи за про-мените в растителния свят през раз-личните сезони; открива причините за интензивното развитие на всички рас-тения благодарение на наличието на необходимостта им за това природни фактори; Отношения: Проявява позитивно отношение към растенията.
|
Форма: ПС
Методи: наблюдение, беседа, елементарно експериментиране, разказ, ДИУ, мозъчна атака;
Средства: проект „Дърветата през различните сезони”, илюстративен материал, енциклопедия и др.
|
|
|
X
II седмица
|
„Културни и национални ценности”
|
„Моят роден край”
|
Представи: Има представи за тради-циите на родното си място; Открива зависимост между обичай и населе-ното място, за което е характерен; Спазва правила за безопасен начин на живот;
Отношения: Има положително отно-шение към родното място и корените на семейството си.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, наблюдение, разходка, разказ;
Средства: снимков материал от родното място, легенда на родното място, местни герои и забележителности, худ. произведения.
|
|
|
X
II седмица
|
„Светът на природата и неговото опазване”
|
„Даровете на есента”
|
Представи: Има обобщени представи за явленията в неживата природа и за промените, които те предизвикват в средата; формулира обобщения и самостоятелни изводи за общи и типични прояви на живота в природата през есента; Разбира необходимостта да спазва правила за безопасност при различни природни явления и опазване на собственото здраве.
|
Форма: ПС
Методи: ежедневни наблюдения, беседа, моделиране;
Средства: худ. произведения, природни картини.
|
|
|
X
II седмица
|
„Културни и национални ценности”
|
„Местни обичаи”
|
Представи:Има представи за тради-циите и обичаите на други населени места; Умения: Умее да открива връз-ката между обичай и населено място, за което е характерен; Адекватно и ак-тивно се включва в различни меро-приятия.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, разказ, разходка, наблюдение;
Средства: снимки от празници и обреди от различни краища на страната, енциклопедии.
|
|
|
X
II седмица
|
„Светът на природата и неговото опазване”
|
„Дарове от гората”-проект
|
Представи: Има обобщени представи за типични видими признаци за познати цветя, дървета и храсти – диворастящи и култивирани;
Умения: Открива, свързва и разказва за характерните особености на предста-вители на растителния свят; Отношения: Има позитивно отно-шение към опазване на природата чрез събирачество.
|
Форма: ПС
Методи: разговор, игрови;
Средства: проект „Даровете на природата”, илюстративен материал, операционен материал.
|
|
|
X
III седмица
|
„Социална и здравословна среда”
|
„Професиите на хората”
|
Представи:Систематизира натрупан-ите си представи за различните профе-сии, инструментите за изпълнението им и за резултатите от труда на хората, които ги упражняват; Може да класи-фицира обекти по даден признак;
Отношения: Проявява уважително от-ношение към различните професии на основата на разбирането, че всяка про-фесия е значима.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, разказ, упражнение, СЛЗ;
Средства: макети или образци на оръдия на труда на различни професии, ДИУ.
|
|
|
X
III седмица
|
„Светът на природата и неговото опазване”
|
„Есенни грижи на хората”
|
Представи: Има представи за възпроизводителния труд в природата; Свързва този труд с оцеляването на човека и животните и опазването на природата; Проявява положително от-ношение към труда на хората, съхра-няващи и възпроизвеждащи природата.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, анализ на ситуация „На разходка”;
Средства: учебно помагало с.7, снимки и картини на плодове, ПИ „Помагачи”, емблеми за отборите, цветя, плодове, листа.
|
|
|
X
III седмица
|
„Социална и здравословна среда”
|
„Какъв искам да стана, когато порасна?”
|
Представи: Има представа за това, какъв иска да стане, като порасне; Може да свързва мечтите си с реални характеристики на „избраната профе-сия”;Отношения:Проявява положител-ни нагласи към различни професии.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, ИУ
Средства: ДИУ
|
|
|
X
III седмица
|
„Светът на природата и неговото опазване”
|
„Къде отиват боклуците?”-проект
|
Представи: Има представа за раз-личните опаковки и отпадъчни мате-риали; умее да класифицира отпадъ-ците според материала, от който са направени и възможността да бъдат рециклирани;
Отношения: Проявява отношение към опазването на чистотата в природата чрез събиране и рециклиране на отпадъците.
|
Форма: ПС
Методи: наблюдение, беседа, моделиране, игрови;
Средства: ежедневни наблюдения върху поведението на хората, на различните отпадъци по улицата, в парка.
|
|
|
X
IV седмица
|
„Социална и здравословна среда”
|
„Къщите на хората по света”
|
Представи:Систематизира представи-те си за различните раси, които оби-тават; Може да открива зависимост между къща и климатичното място, за което е предназначена; Възприема къ-щата като дом и изразява позитивно отношение към опазването на собствеността.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, разказ, упражнение;
Средства: снимки на различни къщи, научнопопулярни текстове за къщите по света, модели на юрта.
|
|
|
X
IV седмица
|
„Светът на природата и неговото опазване”
|
„Подготовка на животните за презимуване”
|
Представи: Конкретизира представите си за ролята на средата за същест-вуването и развитието на живите съ-щества; Умения: Открива, свързва и разказва за характерните особености на живите същества във връзка със средата на живот; Отношения: Проя-вява позитивно отношение към живот-ните и желание за тяхното опазване.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, решаване на СЛЗ, решаване на ситуация, упражнение;
Средства: СЛЗ „Щъркел”, „Сбогуване”.
|
|
|
X
IV седмица
|
„Социална и здравословна среда”
|
„Домът, в който живея”
|
Представи:Систематизира представи-те си за населеното място, в което жи-вее; Възприема къщата като дом и из-разява позитивно отношение към опаз-ване на собствеността; Умения: Проявява умения за безопасен живот в населеното място; Владее правила за безопасно поведение според средата и ситуацията;
Отношения: Показва оценъчно отно-шение към околната среда и проявите в нея.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, елементарен опит с вода, архитектурен строител, тесто, четене на худ. литература, енциклопедия;
Средства: художествени текстови и демонстрационни картини, знаци „Полиция”, „Бърза медицинска помощ”, „Пожарна служба”, „Превозни средства”.
|
|
|
X
IV седмица
|
„Светът на природата и неговото опазване”
|
„Животните, които спят зимен сън”-проект „Охлюв”
|
Представи: Уточнява и разширява представите си за живи природни обекти;Има представи за приспосо-бителните функции на животните в дивата природа-сравнява диви и до-машни животни; Умения: Може да на-зове специфичните потребности на жи-вотните през конкретния сезон-хра-нене, движение, по начин на презиму-ване; Открива зависимост между обек-ти и процеси в природата; Отношения: Проявява позитивно отношение към животните и желание да ги опазва
|
Форма: ПС
Методи: наблюдение, беседа, разработване на проект;
Средства: нагледни опори, научнопопулярен текст за охлюв, разказът „Живи къщурки”, материалите за проекта.
|
|
|
XI
Iседмица
|
„Социална и здравословна среда”
|
„Безопасност на улицата”
|
Представи:Систематизира представи-те си за безопасност спрямо пътното движение, животни и други; Умения: Проявява умения за безопасен живот в населено място. Детето владее правила за безопасно поведение съобразно сре-дата и ситуацията; Отношения: Оце-нява негативното отношение на други-те спрямо правилата за безопасно по-ведение на пътя и го мотивира.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, разказ, наблюдение;
Средства: текстов и илюстративен материал, макети на обстановка, пътни знаци, игри „Нашата улица” и „Пътен знак”.
|
|
|
XI
Iседмица
|
„Светът на природата и неговото опазване”
|
„Знаци на природата”
|
Представи: Има динамични представи за метеорологични явления/валеж, вя-тър, облачност, мъгла, роса/ и електр-омагнитни природни явления /гръм, светкавица/;Умения:Описва промени, настъпващи в природата и причини, които ги пораждат; Владее правила за безопасно поведение по време на буря и при използване на електроуреди в домакинството.
|
Форма: ПС
Методи: наблюдение, беседа, работа с екологичен календар, създаване на лексикон с природни забележителности, разказ;
Средства: разказът „Роса” от Дора Габе, ДИУ „Кои са моите съседи”, екологичен календар.
|
|
|
XI
Iседмица
|
„Социална и здравословна среда”
|
„Реклама”
|
Представи: Има представа за рекла-мата; Свързва рекламата с продукти, за които е предназначена; Осмисля зна-чимостта на рекламата като вид информация.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, наблюдение, разказ, упражнение;
Средства: рекламни брошури, разказ „Магази-нът на Мечо”, задачите на мъдрият Бухал.
|
|
|
XI
Iседмица
|
„Светът на природата и неговото опазване”
|
„Земята – Луната - звездите”
|
Представи: Има систематизирани представи за небесните тела; Разпоз-нава небесните тела и ги назовава /Слънце, Луна, звезди/;
Отношения: Проявява емоционално отношение и разбиране, че ние и космосът сме едно цяло.
|
Форма: ПС
Методи: наблюдаванве на небесни тела, моделиране, самостоятелна работа, беседа;
Средства: научнопопулярни и художествени текстове, звезден глобус, карта на звездното небе, мултимедиен модел на Слънчевата система, илюстративен материал, играта „От Земята до Космоса”.
|
|
|
