XI
II седмица
|
„Социална и здравословна среда”
|
„Спортът”
|
Представи: Има систематизирани представи за различните видове спорт; Диференцира колективните от индиви-дуалните спортове и определя атри-бутите за тях; Формира потреб-ности от упражняването на желан спорт.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, наблюдение, разходка до физкултурния салон, разглеждане на базата на детската градина – в и в двора;
Средства: снимки от различни спортни състезания, спортни пособия, спортни екипи, илюстративен и текстов материал, филми.
|
|
|
XI
II седмица
|
|
„Живот със себеподобни”
|
Представи: Има обобщени представи за животни в близки и по-далечни местности/пустиня, море, река, ливада, гора/; Може да открива, описва и оценява типичните особености на животните. Свързва начина им на живот с местообитаването и групата, в която видът съществува; Умения: Има умения за предпазване от опасности при съприкосновение с животни.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, решаване на СЛЗ, упражнение;
Средства: снимки на любими хора, СЛЗ „Горски етажи”.
|
|
|
XI
II седмица
|
„Социална и здравословна среда”
|
„Хората си почиват. Туризмът и човекът”
|
Представи: Има систематизирани представи за туризма, туристическото оборудване и други форми на отдих.
Умения: Умее да подбира нужните за туризъм вещи на основа на изключване на излишен предмет; Отношения: Проявява позитивно от-ношение към природата и съприкос-новение с нея.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, споделяне на личен опит, ДИУ;
Средства: куклен етюд, текстов и илюстративен материал по темата.
|
|
|
XI
II седмица
|
„Светът на природата и неговото опазване”
|
„Кой как се движи?”
|
Представи: Има представи за движе-нието в живата природа и за възмож-ния антагонизъм между животните, породен от движението; Открива елементарни зависимости, свързани с движението; Проявява отношение към собствените си движения. Оценява движението на въздуха и полезността му за природата и за хората.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, решаване на СЛЗ, ДИУ, упражнение;
Средства: научнопопулярна и художествена литература, СЛЗ „Как прекарахте почивните дни?”, ДИУ „Кой не може без водоем?”, видеофилм, мултимедия.
|
|
|
XI
III седмица
|
„Социална и здравословна среда”
|
„Децата се учат на бизнес”
|
Представи:Систематизира предста-вите си за елементарни икономически отношения;Умения: Има умения за,” управление на пари”и семеен бюджет; Отношения: Проявява разбиране за позитивното печелене и харчене на парите.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, разказ, анализ на ситуация, игрови;
Средства: разказ „Историята на парите”, анализ на ситуация „Шарената топка”, разиграване на способи за пазаруване, играта „Магазин”, различни по стойност монети и банкноти.
|
|
|
XI
III седмица
|
„Светът на природата и неговото опазване”
|
„Красиви и опасни”
|
Представи: Има обобщени представи за опасни растения и отровни гъби; Умения: Познава и спазва правила за безопасност при съприкосновение с непознати обекти от природата; Отношения: Има отношение към соб-ствената си безопасност и тази на другите.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, решаване на СЛЗ, разговор, ДИУ;
Средства: СЛЗ „За гъби”
|
|
|
XI
III седмица
|
„Социална и здравословна среда”
|
„Моите джобни пари”
|
Представи: Систематизира предста-вите си за елементарни икономически отношения; Има умения за, ”управ-ление на пари”и семеен бюджет; Отношения: Проявява разбиране за позитивното печелене и харчене на парите.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, СЛЗ, ДИУ;
Средства: ДИУ „Аз пазарувам с моите джобни пари”, „С джобните си пари да купим подарък за..”, разиграване на пазаруване, СЛЗ.
|
|
|
XI
III седмица
|
„Светът на природата и неговото опазване”
|
„Природата се подготвя за зимата”
|
Представи: Има обобщени представи за животните в близки и по-далечни природни местности и подготовката им за зимата; Прави връзка между на-чина на живот на животните, место-обитанието и групата, в която видът съществува; Формулира обобщения и самостоятелни изводи за общи и ти-пични прояви на живота в природата и причините, които ги пораждат; Отношения: Проявява положително отношение към животните в дивата природа, осъзнава необходимостта от опазване на животинските видове.
|
Форма: ПС
Методи: наблюдение, разказ, беседа, игрови;
Средства:, СЛЗ „За гъби”, „Разказът на свраката”.
|
|
|
XI
IV седмица
|
„Културни и национални ценности”
|
„Животът на хората в миналото”
|
Представи: Има систематизирани представи за страни от традиционния начин на живот; Открива съвременни еквиваленти на елементи от бита в миналото;
Отношения: Проявява позитивно от-ношение към традициите в бита и тяхното съхранение.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, разказ, наблюдение;
Средства: научнопопулярни, краеведчески и художествени текстове, предмети и снимки от бита и поминъка на българина, национални и регионални костюми и атрибути.
|
|
|
XI
IV седмица
|
„Светът на природата и неговото опазване”
|
„Движение на въздуха”
|
Представи: Има представи за вятъра и правилата за предпазване от опасности по време на буря; Оценява движението на въздуха и полезността му за приро-дата; Познава правила за поведение по време на буря.
|
Форма: ПС
Методи: елементарни опити, беседа, упражнения;
Средства: опити, доказващи свойствата на въздуха.
|
|
|
XI
IV седмица
|
„Социална и здравословна среда”
|
„Развлеченията на хората”
|
Представи: Има обобщени представи за нормите на поведение на поведение на обществено място; Спазва общоп-риети норми на публични места; Отношения:Проявява позитивно отно-шение към нормите на общуване на обществени места
|
Форма: ПС
Методи:беседа, разказ, наблюдение, казуси;
Средства: програми от театрални постановки, концерти, кино, билети;
|
|
|
XI
IV седмица
|
„Светът на природата и неговото опазване”
|
„Домашни любимци”
|
Представи: Има представи за домаш-ните любимци и бездомните животни; Отношения: Има положително емо-ционално отношение и желание да се грижи и опазва животни.
|
Форма: ПС
Методи: наблюдение, беседа, решаване на СЛЗ, игрови;
Средства: текстове за домашни любимци, СЛЗ „Приятел”.
|
|
|
XII
I седмица
|
„Социална и здравословна среда”
|
„Изобретенията на хората”
|
Представи:Има представи за рацио-нално използване на различни пред-мети според предназначението им; Умения: Може да използва някои от по-елементарните изобретения, като спазва правила за безопасност; Отношения: Проявява положително отношение към новаторството и рационализациите.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, разказ, елементарен опит, ПИ;
Средства: научнопопулярен текст за изобретения и изобретатели, снимки на изобретения, операционен материал /батерия, фенерче, часовник, безжичен телефон/, енциклопедия.
|
|
|
XII
I седмица
|
„Светът на природата и неговото опазване”
|
„Може ли природата без насекоми”
|
Представи: Има представи за насе-комите и метаморфозата през която преминават;Може да формулира обоб-щения и самостоятелни изводи за ти-пични и общи прояви във природата; Открива връзки и зависимости между процесите и пораждащите ги причини.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, ДИУ, решаване на СЛЗ, мозъчна атака;
Средства: СЛЗ „Грешката на ябълката”, ДИУ „За кого е гатанката?”, картини на насекоми.
|
|
|
XII
I седмица
|
„Социална и здравословна среда”
|
„Електроуредите, които правят живота ни по-удобен”
|
Представи: Има представи за рацио-нално използване на различни предме-ти според предназначението им; ; Мо-же да използва някои електроуреди, като спазва правила за безопасност; Спазва правила на безопасност при работа с различни електроуреди.
|
Форма: ПС
Методи: разказ, беседа;
Средства: рекламни каталози за електроуреди, звукозапис на гръмотевица, картина „Буря”, знак „Опасност за живота”, ножица, лепило.
|
|
|
XII
I седмица
|
„Светът на природата и неговото опазване”
|
„Почвата”
|
Представи: Има конкретни представи за почвата и нейните качества и значението и за живота на Земята; Отношения: Проявява разбиране за необходимостта от опазването на поч-вата чиста.
|
Форма: ПС
Методи: наблюдение, беседа, анализ на резултати от опит;
Средства: елементарни опити с почва, подходящи текстове.
|
|
|
XII
II седмица
|
„Културни и национални ценности”
|
„Зимни празници”
|
Има систематизирани представи за личните си празници; Свързва праз-ника с подаръците, които се подготвят
|
Форма: ПС
Методи: беседа, ДИУ, разказ;
Средства: книга „Празниците на България”, мултимедия.
|
|
|
XII
II седмица
|
„Светът на природата и неговото опазване”
|
„Чудеса в дивата природа”
|
Представи: Има конкретни представи за прояви на грижи към растенията и абиотичните фактори, нужни за развитието на растенията; Формулира въпроси и обяснява външни признаци на животни и съществени връзки със средата.
|
Форма: ПС
Методи: ежедневни наблюдения, беседа, решаване на СЛЗ, анализ на ситуация;
Средства: снимки и илюстрации по темата.
|
|
|
XII
II седмица
|
„Културни и национални ценности”
|
„Коледари”
|
Представи:Има систематизирани представи за най-типичния зимен обичай – коледуване; Умения: Умее да свързва предметите с тяхното предназ-начение при честването на празници.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, разказ, инсценировки;
Средства: текстов / предания, легенди/, и илюстративен материал по темата, инсценировки „Коледари”, „Сурвакари”, народни гадания и наричания.
|
|
|
XII
II седмица
|
„Светът на природата и неговото опазване”
|
„Светлината”
|
Представи: Има обобщени представи за явленията в неживата природа; Открива връзки и зависимости между процесите и причините, които ги по-раждат – светлината и съществуването на живот.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, елементарно експериментиране, решаване на СЛЗ, мозъчна атака;
Средства: елементарни опити, художествени и научнопопулярни текстове, илюстративен материал, СЛЗ „Дъга”, материали и пособия за опитите.
|
|
|
XII
III седмица
|
„Културни и национални ценности”
|
„Празници, подаръци”
|
Представи: Има систематизирани представи за личните си празници; Отношения: Има положително отно-шение към общите и личните праз-ници.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, ДИУ, разказ;
Средства: книга „Празниците на България”худ. текстове и илюстративни материали.
|
|
|
XII
III седмица
|
„Светът на природата и неговото опазване”
|
„Довиждане, есен!”
|
Представи: Има обобщени представи за явленията в неживата природа, промените в растителния свят, поведението на хора и животни;
Отношения: Проявява емоционално-оценъчно отношение към околната природа и преживяванията си в нея.
|
Форма: ПС
Методи: обобщителна беседа, моделиране, упражнение, анализ на ситуация;
Средства: снимки и картинки от лятото.
|
|
|
XII
III седмица
|
„Културни и национални ценности”
|
„Моите детски празници”
|
Представи: Обогатява представите си за лични празници; Активно участва в подготовката и провеждане на рожден ден; Отношения: Проявява емоционално отношение и съпреживява празниците на другите.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, разказ, СЛЗ, ДИУ;
Средства: литературни текстове, снимки от отминали празници, картички от подаръците, рисунки от отминал рожден ден, СЛЗ.
|
|
|
XII
III седмица
|
„Светът на природата и неговото опазване”
|
„За какво служат географските карти”
|
Представи: Може да формулира обобщения и самостоятелни изводи за ориентирането в природата; Има представи за географските карти и тяхното предназначение; Умения: Има елементарни умения да „чете” географска карта, като се ориентира по овладените символи, отразяващи обектите на нея.
|
Форма: ПС
Методи: наблюдение, разказ, ДИУ, моделиране, упражнение;
Средства: образци от различни видове карти на страната, населеното място, играчки превозни средства.
|
|
|
I
I седмица
|
„Самоутвърждаване и общуване с околните”
|
„Хората – еднакви и различни”
|
Представи: Има богати представи за различните хора по света; Открива приликите в общуването, в игрите на различните деца по света;
Отношения: Проявява положително отношение към различните от него.
|
Форма: ПС
Методи: разказ, беседа, илюстрации, ДИУ;
Средства: научнопопулярни и художествени текстове, илюстративен материал, ДИУ, операционен материал.
|
|
|
I
I седмица
|
„Светът на природата и неговото опазване”
|
„Храната и нашето здраве”
|
Умения: Диференцира труда и мястото му за производството на храна; Показ-ва елементарни умения по „пригот-вяне” на храна.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, елементарен опит, упражнение;
Средства: картина „Хранителна пирамида”, видеофилми.
|
|
|
I
I седмица
|
„Самоутвърждаване и общуване с околните”
|
„Правата на де-тето и запознаването му с тях”
|
Представи: Владее основни познания за собствените си права и задължения; Осъзнава собствените си права и начините за прилагането им.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, ДИУ;
Средства: Принципи на закрила от Закона за закрила на детето, чл. 3.
|
|
|
I
I седмица
|
„Светът на природата и неговото опазване”
|
„Приготвяне на храна”
|
Представи: Има представи за особеностите на „студената” кухня, сандвичи, салати, хапки; Умения: Проявява умения при съвместна работа; Отношения: Проявява отношение към полезността на храната; Знае правила за безопасност при хранене.
|
Форма: ПС
Методи: наблюдение, беседа, упражнение;
Средства: рецепти за ястия, разкази от деца, снимки и картини на ястия, подреждане на маса, продукти за приготвяне на храна.
|
|
|
I
II седмица
|
„Социална и здравословна среда”
|
„Сам в къщи и на улицата”
|
Представи: Има разширени представи за начините на безопасност в къщи и на улицата; Може да диференцира опасностите в бита и на улицата; Отношения: Проявява отношение към нормите на общуване.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, решаване на СЛЗ, етюд;
Средства: текстов и илюстративен материал, куклен етюд, операционен материал за играта.
|
|
|
I
II седмица
|
„Светът на природата и неговото опазване”
|
„Електричеството”
|
Представи: Има конкретни представи за електроуредите в бита; Умения: Умее на елементарно равнище да ползва електроуреди в бита; Осъзнава необходимостта от спазване на правила за безопасност при използване на електричество.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, решаване на СЛЗ;
Средства: нагледни опори – картини на буря, светкавица, гръмотевица, запис, указателни знаци, рекламни материали на електроуреди.
|
|
|
I
II седмица
|
„Социална и здравословна среда”
|
„Общуване от разстояние”
|
Представи: Разширява представите си за различни форми на общуване; Умения: Притежава елементарни умения за използване на технически средства/телефон/ по необходимост; Проявява интерес към различните варианти за връзка-писмо, телефон, мобилен телефон, интернет.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, моделиране, ДИУ;
Средства: стихотворение „Три думички чудесни” – Димитър Спасов, етюд „Разговор по телефона”, „Училището на добрият вълшебник”- правила за провеждане на разговор по телефона, инсценировка на провеждане на разговор по телефона.
|
|
|
I
II седмица
|
„Светът на природата и неговото опазване”
|
„Гората през зимата”
|
Демонстрира владеене на правила за безопасно пребиваване сред природата на основата на познаването на растителните видове в гората; Класифицира познати растения.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, етюди, ПИ, упражнение, ДИУ;
Средства: текстове и снимки за унищожаването на гората.
|
|
|
I
III седмица
|
„Социална и здравословна среда”
|
„Превозните средства”
|
Представи: Разширява представите си за различните превозни средства, структурните им признаци; Оценява и разказва за нарисувана ситуация, като използва собствен опит; Проявява умения при безопасно ползване на превозни средства.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, СЛЗ, анализ на ситуация, игри;
Средства: научнопопулярни и художествени текстове, илюстративен материал за превозни средства, СЛЗ.
|
|
|
I
III седмица
|
„Светът на природата и неговото опазване”
|
„Топлината и живите същества”
|
Представи: Има обобщени представи за необходимостта от топлина за живота и източниците за добиването и; Има представа за запалителните предмети и нуждата от спазване на правила при боравене с огън.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, елементарен опит, разказ;
Средства: легендата за Зевс, научнопопулярен текст за топлината.
|
|
|
I
III седмица
|
„Социална и здравословна среда”
|
„Подготовка за пътуване”
|
Представи: Има конкретни представи за необходимостта от организиране на пътуване; Умения: Умее да сравнява и класифицира различни предмети, необходими за безопасно пътуване.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, разказ;
Средства: текстове /разказ, гатанка, стихотворение/, картини на различни превозни средства, „Училището на добрият вълшебник”.
|
|
|
I
III седмица
|
„Светът на природата и неговото опазване”
|
„За кого се грижи човекът през зимата”
|
Представи: Разширява представите си за живота на дивите животни през зимата и нуждата от оказване на помощ при студена и снежна зима;
Умения: Умее да класифицира животните според начина им на изхранване.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, решаване на СЛЗ;
Средства: СЛЗ „Спасители”, текстов и илюстративен материал, операционен материал.
|
|
|
II
I седмица
|
„Социална и здравословна среда”
|
„Занаятите”
|
Представи: Има систематизирани представи за производство и продукт; Открива връзките между труд и резул-тат; Отношения: Проявява положи-телно отношение към традициите и труда на хората.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, наблюдение, ДИУ, практическа игра;
Средства: научнопопулярен текст, фотоси на различни занаяти, ДИУ, енциклопедии, екскурзия в етнографски музей.
|
|
|
II
I седмица
|
„Светът на природата и неговото опазване”
|
„Човешкото тяло и неговото здраве”
|
Представи: Има конкретни представи за етапите, през които преминава раз-витието на човека; Знае някои органи; Формулира правила за опазване на здравето и безопасно съприкосновение със средата; Разбира необходимостта за опазване на собственото и чуждото здраве.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, мозъчна атака, моделиране, ДИУ;
Средства: ДИУ „Полезно и вредно за моите зъби”, илюстративен материал за човешкото тяло и неговите органи, етикети на храни.
|
|
|
II
I седмица
|
„Социална и здравословна среда”
|
„Облекло според сезона”
|
Представи: Разширява представите си за облеклото и повода, по който се използва;
Умения: Умее да съобразява облеклото според климатичните особености; Разпознава битова и празнична среда и начините на обличане.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, разказ, ДИУ, гатанки;
Средства: текстов и илюстративен материал, сезонни картини, картинки на различни дрехи за различни поводи, ДИУ.
|
|
|
II
I седмица
|
„Светът на природата и неговото опазване”
|
„Болестите”
|
Представи: Има представи за някои симптоми на заболявания, както и за причинители на най – често срещаните болести; Спазва правила за опазване на здравето и безопасно съприкосновение със средата;
Отношения: Проявява разбиране за необходимостта от опазване на собственото здраве и това на другите.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, разказ, елементарно експериментиране;
Средства: текстов и илюстративен материал за някои болести, беседа на тема „Кой ни лекува”, „Защо обичам сапуна”, състезание „Как опазваме нашите органи”, операционен материал.
|
|
|
II
II седмица
|
„Социална и здравословна среда”
|
„Да опазим природата”
|
Представи: Има систематизирани представи за връзката човек – природа и негативните последици от неразумната човешка дейност;
Умения: Умее да открива разлики в средата; Може да оценява негативните си прояви в поведението спрямо природата.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, споделяне на личен опит, даване на примери, елементарен опит с миризмите във въздуха;
Средства: приказката „Сливи за смет”, битови отпадъци, СЛЗ „Лошият завод”.
|
|
|
II
II седмица
|
„Светът на природата и неговото опазване”
|
„Птиците в природата”
|
Представи: Има обобщени представи за птиците; Открива етапите в живота на птиците; Разпознава приспособителните функции, открива елементарни връзки и зависимости в начина на живот на прелетните птици; Отношения: Проявява отношение към птиците и желанието за нейното опазване.
|
Форма: ПС
Методи: наблюдение, моделиране, беседа, анализ на ситуация, ПИ, мозъчна атака;
Средства: илюстративен материал – различни птици.
|
|
|
II
II седмица
|
„Социална и здравословна среда”
|
„Какво знаем за опаковките”
|
Представи: Има разширени представи за опаковки на стоки и начини на разчитане сигналите, които те дават; Умения: Може да разчита някои от знаците, указващи важно значение за здравето и живота на хората; Отношения: Проявява оценъчно отношение към околната среда и проявите в нея.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, наблюдение, разказ, ДИУ;
Средства: текстове, опаковки от различни продукти, етикети, „Училището на добрият вълшебник”, - „Как да намалим опаковките”, „Какво се случва с опаковките, когато ги изхвърлим?”, ДИУ „На кого искам да помагам, за да почистим?”
|
|
|
II
II седмица
|
„Светът на природата и неговото опазване”
|
„Зимуващи птици”
|
Представи: Обобщава представите си за зимуващите птици и поведението им през зимата; Открива етапите в живота на птицата, разпознава приспособителните й функции за оцеляване при зимни условия;
Отношения: Проявява положително отношение към птиците и желание за тяхното опазване.
|
Форма: ПС
Методи: наблюдение, беседа, СЛЗ;
Средства: СЛЗ „Защитник”, текстове и илюстрации за птиците, операционен материал, операционен материал, игра „Зимни следи”, природен календар.
|
|
|
II
III седмица
|
„Културни и национални ценности”
|
„Васил Левски”
|
Представи: Разширява представите си за неповторимия живот и дело на Васил Левски; Свързва позитивното си поведение с добрите дела на героите – възприема еталони за общочовешки добродетели по примера на Васил Левски;
Отношения: Уважава личността и делото на В. Левски.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, разказ, наблюдение;
Средства: снимки, материали, посещение на музей, паметник, видеофилм.
|
|
|
II
III седмица
|
„Светът на природата и неговото опазване”
|
„Животните в далечните страни”
|
Представи: Има обобщени представи за птиците; Открива етапите в живота на птиците; разпознава приспособителните функции, открива елементарни връзки и зависимости в начина на живот на прелетните птици; Отношения: Проявява отношение към птиците и желание за тяхното опазване.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, моделиране, упражнение;
Средства: енциклопедия, илюстрации, мултимедия.
|
|
|
II
III седмица
|
„Социална и здравословна среда”
|
„Домът на книгата”
|
Представи: Осмисля значението на книгата за развитие на човека, за натрупване на знания и опознаване на заобикалящата ги среда; Осъзнава предназначението и ползата на книгата като източник на знания; Знае и прилага начини за опазване на книги при употребата им.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, наблюдение, разказ, индивидуални занимания, разговор „Какво ми прочете мама?”;
Средства: книги, „Празник на книгата”, „Училището на добрият вълшебник” – правила за ползване на книги от библиотеката.
|
|
|
II
III седмица
|
„Светът на природата и неговото опазване”
|
„Вятърът – бедствие или благодат”
|
Представи: Има динамични представи за движението на въздуха и за вятъра като резултат от това движение; Умения: Умее да оценява поведението си съобразно наближаваща буря и знае правилата за поведение по време на буря;
Отношения: Проявява отношение към собствената си безопасност и тази на другите.
|
Форма: ПС
Методи: наблюдения, решаване на ЛЗ, елементарни опити, беседа, упражнение, работа с природен календар.
Средства: СЛЗ „Следите на хората” и „Буря в планината”, елементарни опити „Вятърът вълшебник”, текстове и илюстрации за бедствия.
|
|
|
II
IV седмица
|
„Културни и национални ценности”
|
„Пролетни празници”
|
Представи: Разширява представите си за празници от пролетния цикъл; Съпоставя компонентите на празника с тяхното съдържание; Участва активно в подготовката на празника, като използва и собствения си опит.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, разказ, споделяне на личен опит, наблюдение;
Средства: Легенда за Баба Марта, информация за кукерите, лазарките, Великден, снимка на кукери, маски, лазарско венче, боядисано яйце, аудио и видеозаписи.
|
|
|
II
IV седмица
|
„Светът на природата и неговото опазване”
|
„Огънят – приятел или враг”
|
Представи: Има представи за огъня – източници, значение и начини за ползване; Умения: Може да се предпазва и не играе с огън; Може да сигнализира за възникнал пожар – знае телефона на противопожарната служба; Отношения: Осъзнава отговорността при използването на огъня.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, елементарен опит, СЛЗ, етюд, разказ, анализ на ситуация;
Средства: разказът „Сънят на Ема”, гатанки, етюд, илюстрации.
|
|
|
II
IV седмица
|
„Културни и национални ценности”
|
„Мама има празник”
|
Представи: Има разширени представи за празника на мама;
Умения: Умее да съпоставя компонентите на празника с неговото съдържание; Отношения: Проявява желание да участва активно в подготовката на празника на мама като използва собствения си опит.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, разказ, споделяне на личен опит;
Средства: литературни произведения за празника, илюстративен материал, индивидуални занимания, разговор.
|
|
|
II
IV седмица
|
„Светът на природата и неговото опазване”
|
„Зелени растения през зимата в природата”
|
Има представи за растенията и абиотичните фактори, от които зависи развитието им;
Умения: Придобива умения за планиране и разпределение на индивидуалните действия, на общата дейност и на резултатите от тях; Отношения: Проявява емоционално оценъчно отношение към растенията и грижите за тях.
|
Форма: ПС
Методи: репродуктивна беседа, СЛЗ, упражнение, труд;
Средства: текстов и илюстративен материал, СЛЗ „Приказка за слънчогледовата семка”.
|
|
|
III
I седмица
|
„Културни и национални ценности”
|
„Нашата Родина – България”
|
Представи: Има разширени представи за родината; Може да разпознава символите на държавността; Отношения: Проявява гордост от историческите и природните факти за България.
|
Форма: ПС
Методи: текст, снимки на забележителности, албуми, енциклопедии, знаме, химн.
Средства: илюстрации, видеозаписи.
|
|
|
III
I седмица
|
„Светът на природата и неговото опазване”
|
Кой замърсява и унищожава природата?”
|
Представи: Знае за някои нарушения в поведението на хората, водещи до унищожаването на природата;
Умения: Има елементарни умения за позитивно поведение към природата, основани на натрупан опит; Отношения: Проявява емоционално оценъчно отношение към околната природа и преживяванията си в нея.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, разказ, СЛЗ;
Средства: илюстрации, текстове, приказки, разказът „Историята на една хартийка”.
|
|
|
III
I седмица
|
„Културни и национални ценности”
|
„Трети март – освобождението на България”
|
Представи: Има представи за празничната система в България;
Умения: Умее да разграничава личните си от националните празници; Отношения: Проявява желание да участва в отбелязване на бележити за държавата ни дати.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, разказ;
Средства: текст, илюстрации, национално знаме, енциклопедии, филм.
|
|
|
III
I седмица
|
„Светът на природата и неговото опазване”
|
„Семената на растенията – труд”
|
Има представи за различните семена и техните приспособителни функции за възпроизводството на вида; Умее да възпроизвежда растения чрез засяване на семена;
Отношения: Проявява позитивно емоционално отношение към природата и нейното опазване и възпроизводство.
|
Форма: ПС
Методи: наблюдение, беседа, експериментиране, разказ;
Средства: семена, текстов и илюстративен материал.
|
|
|
III
II седмица
|
„Социална и здравословна среда”
|
„Хората, които се грижат за нашата безопасност”
|
Представи: Има представи за обществените органи, които се грижат за нашата безопасност и за опазване на обществения ред – познава професии, свързани с осигуряване на безопасността на хората; Може да прави изводи за необходимостта от взаимодействия и помощ между хората при извършване на определени дейности.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, разказ, нагледни табла;
Средства: снимки на критични ситуации, изписани телефони, план – проект за среща с родителите „Училището на добрият вълшебник” – правила за действие при пожар.
|
|
|
III
II седмица
|
„Светът на природата и неговото опазване”
|
„Довиждане, зима!”
|
Представи: Има обобщени представи за явленията в неживата природа, промените в растителния свят, поведението на хора и животни през зимата;
Отношения: Проявява емоционално оценъчно отношение към околната среда и преживяванията си в нея.
|
Форма: ПС
Методи: обобщена беседа, моделиране, упражнение, анализ на ситуации;
Средства: СЛЗ „Кой как зимува”, „Спасители”, „Чуден сън”.
|
|
|
III
II седмица
|
„Социална и здравословна среда”
|
„Хората, които се грижат за нашето здраве”
|
Различава състояние на здраве и болест у себе си и околните; Познава и спазва основни хигиенни норми, гарантиращи добро здравец Отношения: Проявява положително отношение към изграждане на собствен механизъм на дневен режим, водещ до здраве.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, разказ, диагностично-игрово упражнение;
Средства: подходящ текстов и илюстративен материали по темата, лекарски принадлежности, модели на поликлиника, линейка и др.
|
|
|
III
II седмица
|
„Светът на природата и неговото опазване”
|
„Планината през зимата”
|
Представи: Има представи за приспособяване и оцеляване на животните през зимата;
Умения: Умее да открива връзки и зависимости в природата през различните сезони; Разбира необходимостта от оказване на помощ на животните при трудни зимни условия.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, решаване на логически задачи, игрови;
Средства: подходящи текстове за зимата в планината, снимки, картини и рисунки по темата, игра „Зимни следи” , СЛЗ „Меча бърлога” и „Катерича памет”.
|
|
|
III
III седмица
|
„Социална и здравословна среда”
|
„Животът на село”
|
Представи: Има обогатени представи за селото като населено място;
Умения: Умее да свързва бита на хората с особеностите на населеното място;
Отношения: Проявява интерес и отношение към цялостната организация на живота на село.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, разказ, СЛЗ;
Средства: популярни текстове по темата, снимки, картини или рисунки.
|
|
|
III
III седмица
|
„Светът на природата и неговото опазване”
|
„Природни бедствия – правила при природни бедствия”
|
Представи: Има представи за настъпващите изменения в природата през различните сезони; за наводнението като резултат от обилно топене на снеговете или продължителни и силни валежи;
Умения: Има елементарни умения за самосъхранение и спазване на правила; Разбира необходимостта от спазване на правила според конкретната климатична обстановка на сезона.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, решаване на СЛЗ, опити;
Средства: СЛЗ „Буря в планината”, с.26 от помагалото, опит за онагледяване на земетресение, илюстративен материал за наводнение, земетресение, пожар.
|
|
|
III
III седмица
|
„Социална и здравословна среда”
|
„Животът на село”
|
Представи: Има представа за селото като вид населено място; Може да диференцира населени места според типичния начин на живот в тях; Отношения: Има положително оценъчно отношение към живеещите на село и уважение към техния бит и поминък.
|
Форма: ПС
Методи: наблюдение, беседа, СЛЗ, упражнение;
Средства: подходящ текстов и илюстративен материал по темата, СЛЗ, нагледни опори от помагалото.
|
|
|
III
III седмица
|
„Светът на природата и неговото опазване”
|
„Природата се събужда”
|
Представи: Има систематизирани представи за промените в климата през пролетта и влиянието им върху растителния и животински свят;
Умения: Може да свързва промените с протичащите зависимости в природата.
|
Форма: ПС
Методи: ежедневни наблюдения, работа с фенологичен календар, беседа, решаване на СЛЗ, разказ;
Средства: научнопопулярни и художествени текстове за пробуждането на природата през пролетта, снимки, картини и илюстрации за настъпването на пролетта; операционен материал.
|
|
|
III
IV седмица
|
„Социална и здравословна среда”
|
„Животът в града”
|
Представи: Има обогатени представи за града като населено място; Свързва бита на хората с особеностите на населеното място;
Отношения: Проявява интерес и отношение към цялостната организация на живота в града.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, разказ, наблюдение;
Средства: подходящ текстов и илюстративен материал за градовете/мегаполис, столица, областен град, общински град/ и за живота в тях, модел на „Моят квартал”.
|
|
|
III
IV седмица
|
„Светът на природата и неговото опазване”
|
„Домашни и диви животни”
|
Представи: Систематизира представите си за домашни и диви животни; Може да класифицира и групира обекти с цел формиране на понятията „домашни” и „диви” животни;
Отношения: Проявява емоционално оценъчно отношение към животните и желание за опазването им; Познава правила за безопасно взаимодействие с бездомни животни.
|
Форма: ПС
Методи: обобщителна беседа, ДИУ, мозъчна атака, решаване на СЛЗ;
Средства: илюстрации, снимки и рисунки на диви и домашни животни и на средата, която обитават, текстове- художествени и научнопопулярни по темата.
|
|
|
III
IV седмица
|
„Социална и здравословна среда”
|
„Животът в града”
|
Представи: Обогатява представите си за града като населено място;
Умения: Умее да свързва бита на хората с особеностите на населеното място; Проявява интерес към цялостната организация на живота в града.
|
Форма: ПС
Методи: наблюдение, беседа, разкази на децата, сравняване на живота в селото и в града, затвърдяване на правила за поведение в театър и други обществени сгради, затвърдяване на правила за безопасност при пресичане на улица, ползване на обществен транспорт, среща с непознати и комуникация с тях и други;
Средства: подходящ текстов и илюстративен материал по темата.
|
|
|
III
IV седмица
|
„Светът на природата и неговото опазване”
|
„Звукът и шумът”
|
Представи: Актуализира представите си за шум и звук; Прави разлика между звук и шум; Спазва правилата за несъздаване на шум с високи децибели.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, моделиране, решаване на СЛЗ, мозъчна атака, експериментиране;
Средства: научнопопулярни текстове за шума и за звуковете, записи на звукове на птици и животни, опити със шумове, разкази на децата.
|
|
|
IV
I седмица
|
„Социална и здравословна среда”
|
„Детето и велосипедът”
|
Представи: Има обобщени представи за безопасно поведение на пътя; Има усвоени модели на безопасно поведение при използване на велосипед в естествените условия на улицата;
Отношения: Проявява положително отношение към спазването на правила въобще.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, споделяне на личен опит, разказ, наблюдение;
Средства: план проект за работа с родители и децата им, имащи велосипеди, за осигуряване на безопасно поведение.
|
|
|
IV
I седмица
|
„Светът на природата и неговото опазване”
|
„Природни забележителности”
|
Представи: Има представи за някои природни забележителности на родното място; Познава най – известните природни дадености, определени като забележителни; Отношения: Проявява отношение към природните забележителности и опазването им.
|
Форма: ПС
Методи: наблюдение, беседа, разказ, решаване на СЛЗ, упражнение;
Средства: илюстративен, снимков и текстов материал по темата.
|
|
|
IV
I седмица
|
„Социална и здравословна среда”
|
„Какво разказват етикетите?”
|
Има представи от необходимостта да се чете информацията, написана на етикетите;
Умения: Умее да свързва безопасността си с това, което пише върху етикета; Отношения: Проявява интерес към етикетите и написаното върху тях.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, моделиране, ДИУ;
Средства: Етикети, които децата трябва да донесат от вкъщи, да се изработи колекция от етикети.
|
|
|
IV
I седмица
|
„Светът на природата и неговото опазване”
|
„За какво е нужна гората”
|
Представи: Уточнява и разширява представите си за гората; Има представи за приспособителните функции на животните и растенията в гората; Умения: Умее да открива зависимости между обекти и процеси в природата; Отношения: Има позитивно отношение към родния край и горите в него.
|
Форма: ПС
Методи: наблюдение, моделиране, експеримент, ДИУ, мозъчна атака, игри;
Средства: притча за Хан Кубрат, научнопопулярни художествени текстове, ДИУ „Да - не”.
|
|
|
IV
II седмица
|
„Социална и здравословна среда”
|
„Училище родно, здравей!”
|
Представи: Има представи за бъдещето си като ученик; Умения: Умее да сравнява и открива непреходни ценности в живота на ученика;
Отношения: Проявява позитивно отношение към училището като институция.
|
Форма: ПС
Методи: наблюдение, беседа, разказ, казуси;
Средства: провеждане на наблюдение в училище.
|
|
|
IV
II седмица
|
Светът на природата и неговото опазване”
|
„Размножаване на растенията”
|
Представи: Обобщава представите си за растенията, семената им и абиотичните фактори, нужни за развитието им; Уточнява представите си за плевелите;
Умения: Умее да открива прилики и разлики между различните растения и различните етапи на развитието им.
|
Форма: ПС
Методи: наблюдение, беседа, решаване на СЛЗ, мозъчна атака, ДИУ;
Средства: СЛЗ „Голямата градина” и „Приказка за слънчогледовата семка”, проект „Създаване на градина в саксия”.
|
|
|
IV
II седмица
|
„Социална и здравословна среда”
|
„Обществени сгради”
|
Представи: Има систематизирани представи за някои обществени институции /полиция, клиника, банки, поща, театър, галерия, музей, ресторант и др./
Умения: Умее да прилага поведенчески модели за пребиваване в тях; Проявява позитивно отношение към нормите на общуване на обществени места.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, разказ, наблюдение, казуси, СЛЗ;
Средства: брошури от различни музеи, галерии, плик, марка, банкноти.
|
|
|
IV
II седмица
|
Светът на природата и неговото опазване”
|
„Птиците в природата”
|
Представи: Затвърдява представите си за птиците и техния начин на живот; Умения: Умее да сравнява етапите в развитието на птиците;
Отношения: Проявява интерес към птиците и положително отношение към опазването им.
|
Форма: ПС
Методи: наблюдения, беседа, ПИ, СЛЗ, анализ на ситуация;
Средства: текстове за птиците, снимки и картини и рисунки на поведението на птиците през пролетта, СЛЗ „Птиците приятели на човека” и „Грешката на ябълката”, ПИ „Лети, лети ято”, „Лястовица без гнездо”.
|
|
|
IV
III седмица
|
„Социална и здравословна среда”
|
„Здравей, училище”
|
Представи: Има систематизирани представи за бъдещето си на ученик; Умения: Умее да сравнява, за да открива непреходни ценности в живота на ученика;
Отношения: Проявява позитивно отношение към училището като институция.
|
Форма: ПС
Методи: беседа;
Средства: снимки, на деца и родители като ученици, снимки на сгради на различни училища.
|
|
|
IV
III седмица
|
„Светът на природата и неговото опазване”
|
„Космосът”
|
Представи: Има систематизирани представи за небесните тела;
Умения: Разпознава и назовава небесните тела – Слънце, Луна, звезди, облаци; Проявява емоционално отношение и разбиране, че ние и космосът сме едно цяло.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, ДИУ, ПИ;
Средства: ПИ, илюстративен материал по темата, глобус, енциклопедии.
|
|
|
IV
III седмица
|
„Социална и здравословна среда”
|
„Един ден на ученика”
|
Представи: Има систематизирани представи за училището като институция и за бъдещето си на ученик;
Умения: Може да сравнява и да открива непреходни ценности в живота на ученика;
Отношения: Проявява позитивно отношение към училището като институция.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, разговори, наблюдение на училищна сграда, присъствие на учебен час, разкази на деца;
Средства: текстове и илюстративни материали, СЛЗ.
|
|
|
IV
III седмица
|
„Светът на природата и неговото опазване
|
Празник „Ден на космонавтиката”
|
Представи: Уточнява и разширява представите си за космоса и работата на космонавтите; Развива фантазията, въображението и интереса към космоса; Отношения: Има положител-но отношение към опазване уникал-ността на планетата Земя и към хората, които изследват пространството около нея.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, викторина, ДИУ;
Средства: фотоси на планетата Земя и други планети, космически кораб, космонавти, енциклопедии, карта на звездно небе.
|
|
|
V
I седмица
|
„Социална и здравословна среда”
|
„Аз ще бъда ученик”
|
Представи:Систематизиране на предс-тавите за бъдещето си на ученик; Мо-же да сравнява, за да открива непре-ходни ценности в живота на ученика; Отношения: Проявява позитивно от-ношение към училището като инсти-туция.
|
Форма: ПС
Методи: наблюдение, беседа, работа с природен календар, СЛЗ;
Средства: различни ученически пособия.
|
|
|
V
I седмица
|
„Светът на природата и неговото опазване
|
„Водата в природата”
|
Представи: Има представи за водата, нейните свойства и значението й за живота на Земята; Открива връзките между водните и сухоземни животни с водата; Осъзнава необходимостта от пестене и опазване на водата чиста.
|
Форма: ПС
Методи: екскурзия до водоем, наблюдение, решаване на СЛЗ, ДИУ;
Средства: разказ, табла, мултимедия.
|
|
|
V
I седмица
|
„Социална и здравословна среда”
|
„Един ден на ученика”
|
Има систематизирани представи за училището като институция и за бъде-щето си на ученик; Може да сравнява, за да открива непреходни ценности в живота на ученика; Отношения:-Проявява позитивно отношение към училището като институция.
|
Форма: ПС
Методи: наблюдение, беседа;
Средства: ученически пособия.
|
|
|
V
I седмица
|
„Светът на природата и неговото опазване
|
„Живот във водата”
|
Представи: Има представа за водата, за нейните свойства и правила за ползване, пестене и опазване на водата чиста; Умения: Умее да спазва правила при използване на водата; Отношения: Има отношение към своята безопас-ност при игра до водоем или кладенец.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, моделиране, наблюдение, решаване на СЛЗ, ПИ;
Средства: снимки и картини на морски обитатели, СЛЗ „Спасители”.
|
|
|
V
II седмица
|
„Културни и национални ценности”
|
„24 май”
|
Представи: Има обобщени представи за празника на българската писменост и култура 24 май; Приобщава се към културните еталони на обществото, в което живее; Отношения: Проявява гордост от историческите факти, свър-зани с нашата родина.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, разказ, практически средства, химн, портрети на Кирил и Методий, цветя текстов материал;
Средства: химн, портрети на Кирил и Методий, цветя текстов материал;
|
|
|
V
II седмица
|
„Светът на природата и неговото опазване
|
„Изчезнали и изчезващи животни”
|
Представи: Има представи за дино-заврите като за изчезнали животни; Открива връзките между живота на динозаврите и вероятната причина за тяхното изчезване; Проявява интерес към информация за изчезнали и изчезващи видове.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, мозъчна атака;
Средства: енциклопедии, играчки- динозаври.
|
|
|
V
II седмица
|
„Културни и национални ценности”
|
„Празник на буквите”
|
Представи: Има обобщени представи за създателите на българската писме-ност – братята Кирил и Методий; Умения: Умее да се приобщава към културните еталони на обществото, в което живее; Отношения: Проявява гордост от историческите факти, свър-зани с нашата Родина.
|
Форма: ПС
Методи: реализиране празник на буквите и активно включване на детето в него;
Средства: текстове и илюстрации по темата.
|
|
|
V
II седмица
|
„Светът на природата и неговото опазване
|
„Особености на нощното небе „Ден на Земята”
|
Представи: Има представи за явле-нията в неживата природа и влиянието им върху живата природа; Може да установява връзки и зависимости меж-ду природни обекти и явления; Отношения: Проявява емоционално оценъчно отношение към при-родата и преживяванията си в нея; Съобразява поведението си с обективно съществу-ващи закономерности.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, разкази на децата, игрови;
Средства: текстове за защита на природата, снимки и рисунки на тема „Земята-нашият дом”, операционен материал, декор, костюми и други.
|
|
|
V
III седмица
|
„Културни и национални ценности”
|
„Децата на България и Европа”
|
Представи: Има обогатени представи за характерни обекти от Европа; Умения: Умее да пренася опита си за отправяне на поздрав по конкретен повод; Отношения: Проявява положи-телно отношение към информацията, която получава за Европейската общ-ност и се чувства част от нея;
|
Форма: ПС
Методи: беседа, разказ;
Средства: текстов и снимков материал от европейски и български забележителности.
|
|
|
V
III седмица
|
„Светът на природата и неговото опазване
|
„Цветна пролет – градинки и горски цветя и лековити расте-ния”проследяване
|
Представи: Има обобщени представи за явленията в живата и неживата природа, промените в растителния свят; Формулира обобщения и самостоятелни изводи: класифицира растенията според сезона, биотопа на тяхното съществуване, полезността им за хората;
|
Форма: ПС
Методи: тестови;
Средства: помагало за диагностика.
|
|
|
V
III седмица
|
„Културни и национални ценности”
|
„Моят поздрав за деня на детето. Диагностика”
|
Умения: Умее да включи в поздрава си своите представи за празника на детето; Може да пренася опита си за отправяне на поздрав по конкретен повод;Отношения: Проявява положи-телно отношение към празниците на другите.
|
Форма: ПС
Методи: беседа по поздравителни картички изработени от децата;
Средства: подходящ текстов и илюстративен материал за празника на детето.
|
|
|
V
III седмица
|
„Светът на природата и неговото опазване
|
„Бал на цветята. Диагностика”
|
Представи: Има представи за различните цветя – разпознава ги и ги назовава; Умения: Класифицира расте-нията според сезона и биотопа им;
Отношения: Проявява положително отношение към цветята, към тяхното отглеждане и необходимостта от опазването им.
|
Форма: ПС
Методи: разказ, ДИУ, беседа;
Средства: приказка „Цветята на малката Ида”, текстове и картини на цветя.
|
|
|
V
IV седмица
|
„Социална и здравословна среда”
|
„Хората, които се грижат за нашата безопасност”
|
Отношения: Разбира разликата между ролеви и реални взаимоотношения;
Умения: Избира игрови действия съоб-разно особеностите на играчките, предметите за игра и игровата ситуация.
|
Форма: ПС
Методи:упражнение, анализ на ситуация, ДИУ, беседа;
Средства: снимки на различни критични ситуации, проспекти от пожарна, бърза помощ, полиция, изписани телефони.
|
|
|
V
IV седмица
|
„Светът на природата и неговото опазване”
|
„Птиците в природата”
|
Представи: Има представи за проме-ните в поведението на някои животни в различните сезони; Отношения: Описва природозащитни инициативи на деца и възрастни по опазване на природата.
|
Форма: ПС
Методи:наблюдение, беседа;
Средства: наблюдение, картини по темата, презентация.
|
|
|
V
IV седмица
|
„Социална и здравословна среда”; Самоутвърждаване и общуване с околните”
|
„Един ден на ученика”
|
Представи: Има конкретна представа за социалната роля ученик; Има предс-тави за училището – класна стая, обза-веждане, учебни пособия; Отношения: Разбира и демонстрира необходимото различно поведение и спазване на пра-вила, когато е на улицата, в училище, на обществено място.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, упражнение, СЛЗ, ДИУ, беседа;
Средства: картинен материал с дейностите, свързан с дневния режим на детето , на училищна сграда, пособия на ученика.
|
|
|
V
IV седмица
|
„Светът на природата и неговото опазване”
|
„Ден на Земята”
празник
|
Представи: Обяснява природозащит-ната дейност на човека и грижите за чиста природна среда; Описва приро-дозащитни инициативи на деца и въз-растни по опазване на природата.
|
Форма: ПС
Методи: разказ, ДИУ, беседа;
Средства: картини, презентация,енциклопедии.
|
|
|
V
V седмица
|
„Социална и здравословна среда”
|
„Моя любима детска градина, сбогом!”
|
Представи: Има обобщени представи за себе си и за другите; Може да управлява поведението си съобразно правила, като се стреми да подражава на еталони; Отношения: Проявява позитивно отношение към детската градина като институция.
|
Форма: ПС
Методи: беседа, разказ, казуси, СЛЗ, наблюдение;
Средства: снимков материал от живота на децата от детската градина, видеофилм.
|
|
|
V
V седмица
|
„Светът на природата и неговото опазване”
|
„Довиждане, пролет!”
|
Представи: Има обобщени представи за явленията в неживата природа, промените в растителния свят, пове-дението на хора и животни през лято; Отношения: Проявява емоционално оценъчно отношение към околната природа и преживяванията си в нея.
|
Форма: ПС
Методи: обобщителна беседа, решаване на СЛЗ, ДИУ, анализ на ситуация;
Средства: СЛЗ „Вредни ли са тези растения”, природен календар.
|
|
|
V
V седмица
|
„Социална и здравословна среда”
|
„Моите права и задължения”
|
Представи: Има обобщени представи за собствените си права и правата на другите; Умения: Има елементарни умения да спазва правила, свързани с правата му; Проявява разбиране за необходимостта от защита на собст-вените му права и тези на другите.
|
Форма: ПС
Методи: беседа по опорни картини на тема „Игрите на децата”, разказ, ДИУ;
Средства: подходящи средства и илюстрации по темата.
|
|
|
Допълнителните форми по това направление са - утринна среща, ролеви и творчески игри, игри с правила, игра-драматизация и дидактични игри, дейност по избор, работа с познавателни книжки и учебни помагала, разходки и екскурзии, наблюдения, пленери, празници, развлечения в групата, съвместно с цялата детска градина, с родители; трудови дни – в групата, с родители; викторини, съвместно изготвяне на тематични кътове;.
3. ПРОСЛЕДЯВАНЕ ПОСТИЖЕНИЯТА НА ДЕЦАТА ПО ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ „ОКОЛЕН СВЯТ“
Изследването на обобщените критерии за оценка на постиженията на децата се извършва въз основа на ДОС; Всеки от критериите се измерва най – малко по два показателя и с помощта на не по – малко от 2-3 задачи;
