- За установяване на физическата дееспособност – тестови батерии, индивидуални тестови листи;
- Измерване и оценяване чрез точкова система в задачи и упражнения, поместени в Сборник със задачи за измерване и оценяване на входното равнище „Моята пътечка към училището”- приложението „Физическа култура” , задачи 1-9,
- За проследяването степента на овладяване на представи за движения, уреди и екипировка от предходната година се използват методите контролно изпълнение и педагогическо наблюдение.
Време на провеждане: края на м. септември- началото на октомври;
- За установяване на физическата дееспособност – тестови батерии, индивидуални тестови листи;
- За диагностициране степента на овладяване на представи за движения, уреди и екипировка от настоящата година се използват методите контролно изпълнение и педагогическо наблюдение.
- Измерване и оценяване чрез точкова система в задачи и упражнения , поместени в Сборник с диагностични задачи за измерване и оценяване на изходното равнище „Моята пътечка към училището”- приложението „Физическа култура” , задачи 1-10, -
Време на провеждане: в началото на м. май;
Критериите оценяват постиженията на децата по отношение качеството на овладяване на представи за движения, уреди и екипировка.
ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ „МУЗИКА“
Усвояване на първоначални умения за слушателска практика, изявяване на изпълнителските възможности на децата, научаване на основни стъпки и движения на най-характерните и достъпни за тях танци, получаване на първи представи за елементите на музикалната изразност, усещане значението на музиката за живота на хората.
- Индивидуалните предразположения за формирането на музикално-слухови представи.
- Специфика на музикално-интонационната среда, осигуряваща развитието на сензорно-перцептивния опит на детето.
- Професионалните възможности на музикалния педагог.
1. Създаване на интерес и желание за общуване с музика.
2. Приобщаване към българския музикален фолклор.
3. Формиране и развитие на музикалните способности.
4. Развитие на слушателските и изпълнителските умения.
5. Ориентиране в социалното предназначение на музиката.
II. ГОДИШНО ТЕМАТИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ ПО ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ „МУЗИКА“
1. ОСНОВНИ ФОРМИ НА ПЕДАГОГИЧЕСКО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
Месец седмица
|
Образователно ядро
|
Тема
|
Очаквани резултати
|
Педагогически технологии
|
Забележка
|
IX
I седмица
|
"Възприемане
на музика";
"Възпроизвеждане
на музика“, "Музика и
игра"
|
„След ваканцията“
|
Отношения: Адаптира се към участие в музикални дейности.
|
форма:
ПС
методи:
беседа, демонстрация, игра
Средства:за детето: подходящ текстов материал (разкази, стихотворения, гатанки) и илюстративен материал (снимки, картини, рисунки)
за учителя: CD
|
|
IX
I седмица
|
"Възприемане
на музика", "Възпроизвеждане
на музика", "Музика и
игра"
|
„Отново в детската градина“
|
Отношения: Адаптира се към участие в музикални дейности;
Умения: Изпълнява маршови движения.
|
форма:
ПС
методи:
беседа, демонстрация, игра;
Средства и похвати:за детето: подходящ текстов материал (разкази, стихотворения, гатанки) и илюстративен материал (снимки, картини, рисунки),
за учителя:
Музика от CD
|
|
IX
II седмица
|
"Възприемане
на музика"
,"Възпроизвеждане
на музика" , "Музика и
игра"
|
„Знам и мога (проследяване)
Песни и пиеси, които помня и обичам“
|
Умения: Установяване на равнището на знанията и уменията за:
- активно участие в музикалните дейности;
- пеене на различни по тематика песни от репертоара на ДГ;
- пресъздаване на характера на песните;
Отношения: възприемане на настроението на музикалните пиеси.
|
форма:
ПС проследяване
методи:
беседа,
диагностично интервю, игра;
Средства и похвати: за детето: Сборник със задачи за проследяване на изходното равнище на постиженията на децата с детски музикални инструменти
- вербално определяне на характера на музиката; изпълнение на танцови стъпки и движения според метрума и характера на музиката;
за учителя: Музика от CD, проследяване на входно и изходно равнище на постиженията на децата.
|
|
IX
II седмица
|
"Възприемане
на музика", "Възпроизвеждане
на музика", "Музика и
игра"
|
„Есента в песни“
|
Умения: Открива разлики в характера на музиката при съпоставка на отделни творби.
|
форма:
ПС
методи:
беседа, демонстрация, игра;
Средства и похвати: за детето: подходящ текстов материал (разкази, стихотворения, гатанки) и илюстративен материал (снимки, картини, рисунки)
-
вербално определяне на характера на музиката; сравняване на различни по настроение произведения
за учителя: Музика от CD
|
|
X
I седмица
|
"Възприемане
на музика", "Възпроизвеждане
на музика“, "Музика и
игра"
|
„Марш и валс“
|
Представи: Разпознава марш и изпълнява маршови движения;
Разпознава валс и изпълнява стилизирани валсови движения.
|
форма:
ПС
методи:
беседа, демонстрация, игра;
Средства: за детето: подходящ текстов материал (разкази, стихотворения, гатанки) и илюстративен материал (снимки, картини, рисунки)
- определяне на жанровите характеристики на марша; определяне на жанровите характеристики на валса; вербално определяне на характера на музиката
за учителя: Музика от CD
|
|
X
I седмица
|
"Възприемане
на музика", "Възпроизвеждане
на музика", „Музика и игра“
|
„Птиците отлитат с песен“
|
Умения: Импровизира елементарен съпровод с детските музикални инструменти;
Едновременно пее и свири с детските музикални инструменти.
|
форма:
ПС
методи:
беседа, демонстрация, игра;
Средства: за детето: подходящ текстов материал (разкази, стихотворения, гатанки) и илюстративен материал (снимки, картини, рисунки)
- подбор на подходящи за съпровод инструменти съобразно характера на произведенията
за учителя: Музика от CD,
|
|
X
II седмица
|
"Възприемане
на музика"
, "Възпроизвеждане
на музика"Музика и игра“, „Елементи на музикална изразност“
|
„Есенно настроение“
|
Отношения: Изпълнява емоционално и артистично песните.
|
форма:
ПС
методи:
беседа, демонстрация, игра;
Средства и похвати: за детето: подходящ текстов материал (разкази, стихотворения, гатанки) и илюстративен материал (снимки, картини, рисунки)
- подбор на подходящи за съпровод инструменти съобразно характера на произведенията
за учителя: Музика от CD
|
|
X
II седмица
|
"Възприемане
на музика"
, "Възпроизвеждане
на музика", "Музика и
игра",
"Елементи на
музикалната
изразност"
|
„Северният вятър гони лястовиците“
|
Умения: Свързва темпото и динамиката с характера на музиката.
|
форма:
ПС
методи:
беседа, демонстрация, игра;
Средства и похвати:подходящ текстов материал (разкази, стихотворения, гатанки) и илюстративен материал (снимки, картини, рисунки)
за детето:
- откриване на звукоизобразителни елементи в инструментални пиеси; определяне на настроение, темпо, динамика
за учителя: Музика от CD
|
|
X
III седмица
|
"Възприемане
на музика"
, "Възпроизвеждане
на музика", "Музика и
игра"
|
„Звукова картина „Буря”
|
Умения: Импровизира с детските музикални инструменти по собствен замисъл.
|
форма:
ПС
методи:
беседа, демонстрация, игра;
Средства и похвати: за детето: подходящ текстов материал (разкази, стихотворения, гатанки) и илюстративен материал (снимки, картини, рисунки)
- подбор на подходящи детски музикални инструменти; пресъздаване на звукоизобразителни интонации с детските музикални инструменти; промяна на темпото и динамиката съобразно характера на звуковата картина
за учителя: Музика от CD
|
|
X
III седмица
|
"Възприемане
на музика"
, "Възпроизвеждане
на музика", "Музика и
игра"
|
„Музикални инструменти. Пиано“
|
Умения: Разпознава слухово и визуално музикалния инструмент пиано.
|
форма:
ПС
методи:
беседа, демонстрация, игра;
Средства и похвати: за детето: илюстративен материал (снимки, картини); подходящ текстов и илюстративен материал по темата; табла „Марш” и „Валс”
за учителя: Музика от CD
|
|
X
IV седмица
|
"Възприемане
на музика"
, "Възпроизвеждане
на музика", "Музика и
игра"
|
„Народни музикални инструменти. Гайда“
|
Умения: Разпознава слухово и визуално народния музикален инструмент гайда;
Изпълнява танцувални движения на право хоро.
|
форма:
ПС
методи:
беседа, демонстрация, игра;
Средства и похвати: подходящ текстов материал (разкази, стихотворения, гатанки) и илюстративен материал (снимки, картини, рисунки)
- слухов анализ; подходящ текстов и илюстративен материал по темата; табла „Гайда” и „За кого свири гайдарят?”
за учителя: Музика от CD
|
|
X
IV седмица
|
"Възприемане
на музика"
, "Възпроизвеждане
на музика", "Музика и
игра"
|
„Ден на будителите“
|
Отношения: Изразява лично емоционално отношение и предпочитание при изпълнение и слушане на музика.
|
форма:
ПС
методи:
беседа, демонстрация, игра;
Средства и похвати: за детето: подходящ текстов материал (разкази, стихотворения, гатанки) и илюстративен материал (снимки, картини, рисунки)
- характеризиране на настроението на творбите с подходящи определения; импровизиране на подходящи движения, пресъздаващи настроението и текста на песните
за учителя: Музика от CD
|
|
XI
I седмица
|
"Възприемане
на музика"
, "Възпроизвеждане
на музика", "Музика и
игра"
|
„Народни музикални инструменти. Тамбура“
|
Умения: Разпознава слухово и визуално народния музикален инструмент тамбура.
|
форма:
ПС
методи:
беседа, демонстрация, игра;
Средства и похвати: за детето: подходящ текстов материал и илюстративен материал (снимки, картини)
- слухов анализ; подходящ текстов и илюстративен материал по темата
за учителя: Музика от CD
|
|
XI
I седмица
|
"Възприемане
на музика"
, "Възпроизвеждане
на музика","Музика и
игра"
|
„Аз танцувам“
|
Умения: Импровизира танцови стъпки и движения на различна по характер и националност музика.
|
форма:
ПС
методи:
беседа, демонстрация, игра;
Средства и похвати: слухов анализ за детето:
подходящ текстов материал и илюстративен материал (снимки, картини, рисунки)
- изпълнение на танцови стъпки и движения според метрума и характера на музиката; подходящ текстов и илюстративен материал по темата
за учителя: Музика от CD
|
|
XI
II седмица
|
"Възприемане
на музика"
, "Възпроизвеждане
на музика", "Музика и
игра"
|
„Народни музикални инструменти. Кавал“
|
Умения: Разпознава слухово и визуално народния музикален инструмент кавал.
|
форма:
ПС
методи:
беседа, демонстрация, игра;
Средства и похвати: за детето: подходящ текстов и илюстративен материал (снимки, картини, рисунки)
- слухов анализ; подходящ текстов и илюстративен материал по темата; табла „Кавал” и „За кого свири кавалджията?”
за учителя: Музика от CD
|
|
XI
II седмица
|
"Възприемане
на музика"
, "Възпроизвеждане
на музика"Впж, "Музика и
игра"
|
„Народни музикални гатанки“
|
Умения: Различава слухово и визуално познатите до този момент народни инструменти.
|
форма:
ПС
методи:
беседа, демонстрация, игра;
Средства и похвати: за детето:
- слухов анализ; отгатване на тембрите на различни народни музикални инструменти;
подходящ текстов и илюстративен материал
по темата; табла „Гайда”, „За кого свири
гайдарят?”, „Кавал” и „За кого свири
кавалджията?”, „Тъпан”
за учителя: Музика от CD
|
|
XI
III седмица
|
"Възприемане
на музика"
, "Възпроизвеждане
на музика"Впж, "Музика и
игра"
|
„Моето семейство“
|
Отношения: Изразява лично емоционално отношение и предпочитание при изпълнение и слушане на музика.
|
форма:
ПС
методи:
беседа, демонстрация, игра;
Средства и похвати: за детето: подходящ текстов материал (разкази, стихотворения, гатанки) и илюстративен материал (снимки, картини, рисунки)
- подходящ текстов и илюстративен материал по темата; вербално определяне на характера на музиката; солово и хорово изпълнение
за учителя: Музика от CD
|
|
XI
III седмица
|
"Възприемане
на музика"
, "Възпроизвеждане
на музика", "Музика и
игра"
|
„Моето семейство“
|
Умения: Развива изпълнителски умения.
|
форма:
ПС
методи:
беседа, демонстрация, игра;
Средства и похвати: подходящ текстов материал (разкази, стихотворения, гатанки) и илюстративен материал (снимки, картини, рисунки)
за детето:
- подходящ текстов и илюстративен материал по темата; вербално определяне на характера на музиката; солово и хорово изпълнение
за учителя: Музика от CD
|
|
XI
IV седмица
|
"Възприемане
на музика"
, "Възпроизвеждане
на музика", "Музика и
игра"
|
„Здрави зъбки“
|
Умения: Развива изпълнителски умения.
|
форма:
ПС
методи:
беседа, демонстрация, игра;
Средства и похвати: за детето: подходящ текстов и илюстративен материал по темата
- вербално определяне на характера на
музиката; солово и хорово изпълнение
за учителя: Музика от CD
|
|
XI
IV седмица
|
"Възприемане
на музика"
, "Възпроизвеждане
на музика", "Музика и
игра"
|
„Хоро и ръченица“
|
Представи: Разпознава хоро и ръченица.
Умения: Спазва хореографията при изпълнение на танц.
|
форма:
ПС
методи:
беседа, демонстрация, игра;
Средства и похвати: за детето:
подходящ текстов материал и илюстративен материал (снимки, картини, рисунки)
- изпълнение на танцови стъпки и движения според метрума и характера на музиката;
определяне на жанровите характеристики на
хорото и ръченицата; табла „Ръченица”, „За
кого свири гайдарят?”, За кого свири
кавалджията?”
за учителя: Музика от CD
|
|
XII
I седмица
|
"Възприемане
на музика", "Възпроизвеждане
на музика", "Музика и
игра"
|
„Музикални инструменти. Акордеон“
|
Умения: Разпознава слухово и визуално музикалния инструмент акордеон.
|
форма:
ПС
методи:
беседа, демонстрация, игра;
Средства и похвати: за детето: подходящ текстов материал (стихотворения, гатанки) и илюстративен материал (снимки, рисунки) - слухов анализ; определяне на жанровите характеристики на валс, ръченица, хоро; изпълнение на танцови стъпки и движения според метрума и характера на музиката
за учителя: Музика от CD
|
|
XII
I седмица
|
"Възприемане
на музика"
"Възпроизвеждане
на музика", "Музика и
игра"
|
„Песни и пиеси за животните“
|
Представи: Разграничава високи и ниски тонове на основата на съпоставяне.
|
форма:
ПС
методи:
беседа, демонстрация, игра;
Средства и похвати: подходящ текстов материал (разкази, стихотворения, гатанки) и илюстративен материал (снимки, картини, рисунки)
за детето: - слухов анализ; сравняване на различни по настроение произведения; вербално определяне на характера на музиката
за учителя: Музика от CD
|
|
XII
II седмица
|
"Възпроизвеждане
на музика"Впж, "Музика и
игра"
|
„В очакване на Коледа“
|
Умения: Формира представи за фолклорния празник Коледа.
|
форма:
ПС
методи:
беседа, демонстрация, игра;
Средства и похвати: за детето: подходящ текстов материал (разкази, стихотворения, гатанки) и илюстративен материал (снимки, картини, рисунки)
- подходящ текстов и илюстративен материал по темата; характеризиране на настроението на творбите с подходящи определения; импровизиране на подходящи движения, пресъздаващи настроението и текста на песните
за учителя: Музика от CD
|
|
XII
II седмица
|
"Възпроизвеждане
на музика"Впж, "Музика и
игра"
|
„Коледа в песни“
|
Умения: Формира представи за фолклорния празник Коледа.
|
форма:
ПС
методи:
беседа, демонстрация, игра;
Средства и похвати: за детето: подходящ текстов и илюстративен материал по темата
- характеризиране на настроението на творбите с подходящи определения; импровизиране на подходящи движения, пресъздаващи настроението и текста на песните
за учителя: Музика от CD
|
|
XII
III седмица
|
"Възпроизвеждане
на музика", "Музика и
игра"
|
„В очакване на Рождество Христово“
|
Изявява предпочитания към определени музикални произведения;
Отношения: Пресъздава настроението на творбите.
|
форма:
ПС
методи:
беседа, демонстрация, игра;
Средства и похвати: за детето:
подходящ текстов и илюстративен материал по темата - характеризиране на настроението на творбите с подходящи определения; импровизиране на подходящи движения, пресъздаващи настроението и текста на песните
за учителя: Музика от CD
|
|
XII
III седмица
|
"Възприемане
на музика", "Възпроизвеждане
на музика", "Музика и
игра"
|
„Звукова картина „Дядо Коледа пристига”
|
Умения: Проявява умения за свирене с детски музикални инструменти;
Импровизира с детските музикални инструменти по собствен замисъл.
|
форма:
ПС
методи:
беседа, демонстрация, игра;
Средства и похвати: за детето: подходящ текстов и илюстративен материал по темата - подбор на подходящи ДМИ; импровизиране на звукоизоб-разителни интонации с детските музикални инструменти; промяна на темпото и динамиката съобразно характера на звуковата картина
за учителя: Музика от CD
|
|
I
I седмица
|
"Възприемане
на музика"
, "Възпроизвеждане
на музика", "Музика и
игра"
|
„Подготовка за коледен концерт „Рождество Христово”
|
Представи: Има обобщена представа за Рождество Христово;
Умения: Развива вокални и слушателски умения.
|
форма:
ПС
методи:
беседа, демонстрация, игра;
Средства и похвати: за детето:
- подбор на подходящи детски музикални инструменти; вербално определяне на характера на музиката
за учителя: Музика от CD
|
|
I
I седмица
|
"Възприемане
на музика"
, "Възпроизвеждане
на музика", "Музика и
игра"
|
„Нова година“
|
Отношения: Пресъздава емоционално и артистично характера на песните при солово и групово изпълнение.
|
форма:
ПС
методи:
беседа, демонстрация, игра;
Средства и похвати: за детето:
- подбор на подходящи детски музикални инструменти; вербално определяне на характера на музиката
за учителя: Музика от CD
|
|
I
II седмица
|
"Възпроизвеждане
на музика", "Музика и
игра"
|
„Съпровод на песен с детски музикални инструменти“
|
Умения: Импровизира елементарен съпровод със задача от учителя.
|
форма:
ПС
методи:
беседа, демонстрация, игра;
Средства и похвати: за детето: - откриване на звукоизобразителни интонации в инструментални пиеси; определяне на настроение, темпо, динамика
за учителя: Музика от CD.
|
|
I
II седмица
|
"Възприемане
на музика"
, "Възпроизвеждане
на музика", "Музика и
игра"
|
„Съпровод на песен с детски музикални инструменти“
|
Умения: Импровизира елементарен съпровод със задача от учителя.
|
форма:
ПС
методи:
беседа, демонстрация, игра;
Средства и похвати: за детето: характеризиране на настроението на творбите с подходящи определения; импровизиране на подходящи движения, пресъздаващи настроението и текста на песните; подбор на подходящи детски музикални инструменти
за учителя: Музика от CD
|
|
I
III седмица
|
"Възприемане
на музика"
, "Възпроизвеждане
на музика", "Музика и
игра"
, "Елементи на
музикалната
изразност"
|
„Сънят на бялото гълъбче”
|
Умения: Различава бързо и бавно в музиката;
Реагира на динамични промени – силно и тихо.
|
форма:
ПС
методи:
беседа, демонстрация, игра;
Средства и похвати: за детето: подходящ текстов и илюстративен материал по темата - откриване на звукоизобразителни интонации в инструментални пиеси; определяне на настроение, темпо, динамика
за учителя: Музика от CD
|
|
I
III седмица
|
"Възприемане
на музика"
, "Възпроизвеждане
на музика", "Музика и
игра"
, "Елементи на
музикалната
изразност"
|
„Зимен концерт. Съпровод на песен с детски музикални инструменти“
|
Умения: Едновременно пее и свири с детските музикални инструменти.
|
форма:
ПС
методи:
беседа, демонстрация, игра;
Средства и похвати: за детето: подходящ текстов и илюстративен материал по темата - откриване на звукоизобразителни интонации в инструментални пиеси; определяне на настроение, темпо, динамика
за учителя: Музика от CD
|
|
II
I седмица
|
"Възприемане
на музика"
, "Музика и
игра"
|
„Приказките и музиката“
|
Отношения: Характеризира настроението на инструментални пиеси, като използва подходящи определения.
|
форма:
ПС
методи:
беседа, демонстрация, игра;
Средства и похвати: за детето: подходящ текстов и илюстративен материал по темата
- характеризиране на настроението на творбите с подходящи определения; импровизиране на подходящи движения, пресъздаващи настроението и текста на произведенията
за учителя: Музика от CD
|
|
II
I седмица
|
"Възприемане
на музика"
, "Музика и
игра"
|
„Музиката може да разказва приказки“
|
Умения: Проявява умения за слушане на инструментална музика.
|
форма:
ПС
методи:
беседа, демонстрация, игра;
Средства и похвати: за детето: подходящ текстов и илюстративен материал по темата
- откриване на звукоизобразителни интонации в инструментални пиеси; определяне на настроение, темпо, динамика
за учителя: Музика от CD
|
|
II
II седмица
|
"Възприемане
на музика"
, "Възпроизвеждане
на музика", "Музика и
игра"
|
„Васил Левски“
|
Отношения: Реагира емоционално при възприемане и възпроизвеждане на музика;
Умения: Внимателно изслушва от началото до края музикална творба.
|
форма:
ПС
методи:
беседа, демонстрация, игра;
Средства и похвати: за детето:
подходящ илюстративен материал по темата,
приказката „Принцесата и граховото зърно” от Х. К. Андерсен
- откриване на звукоизобразителни интонации в инструментална музика; определяне на настроение, темпо, динамика
за учителя: Музика от CD
|
|
II
II седмица
|
"Възприемане
на музика"
, "Възпроизвеждане
на музика", "Музика и
игра"
|
„Отново за музиката и приказките“
|
Умения: Проявява умения за слушане на инструментална музика;
Умения: Внимателно изслушва от началото до края музикална творба.
|
форма:
ПС
методи:
беседа, демонстрация, игра;
Средства и похвати: за детето:
- откриване на звукоизобразителни интонации в инструментална музика; определяне на настроение, темпо, динамика ; разпознаване на произведения от репертоара за изпълнение и слушане
за учителя: Музика от CD
|
|
II
III седмица
|
"Възприемане
на музика"
, "Възпроизвеждане
на музика", "Музика и
игра"
|
„Принцесата и граховото зърно”
|
Умения: Проявява умения за слушане на инструментална музика;
Внимателно изслушва от началото до края музикална творба.
|
форма:
ПС
методи:
беседа, демонстрация, игра;
Средства и похвати: за детето:
- хорово и солово изпълнение на песни; характеризиране на настроението на творбите с подходящи определения; импровизиране на подходящи движения, пресъздаващи настроението и текста на песните
за учителя: Музика от CD
|
|
II
III седмица
|
"Възприемане
на музика"
, "Възпроизвеждане
на музика", "Музика и
игра"
|
„Музикални гатанки“
|
Умения: Проявява умения за слушане на инструментална музика;
Внимателно изслушва от началото до края музикална творба.
|
форма:
ПС
методи:
беседа, демонстрация, игра;
Средства и похвати: за детето: подходящ текстов и илюстративен материал по темата
- хорово и солово изпълнение на песни; характеризиране на настроението на творбите с подходящи определения; импровизиране на подходящи движения, пресъздаващи настроението и текста на песните
за учителя: Музика от CD
|
|
II
IV седмица
|
"Възпроизвеждане
на музика", "Музика и
игра"
|
„Баба Марта пее“
|
Отношения: Преживява емоционално съдържанието на творбите.
|
форма:
ПС
методи:
беседа, демонстрация, игра;
Средства и похвати: за детето: подходящ текстов и илюстративен материал по темата
- хорово и солово изпълнение на песни; характеризиране на настроението на творбите с подходящи определения; импровизиране на подходящи движения, пресъздаващи настроението и текста на песните
за учителя: Музика от CD
|
|
II
IV седмица
|
"Възпроизвеждане
на музика","Музика и
игра"
|
„Трети март – национален празник на България“
|
Отношения: Изпълнява песните изразително и емоционално.
|
форма:
ПС
методи:
беседа, демонстрация, игра;
Средства и похвати: за детето: подходящ текстов и илюстративен материал по темата
- хорово и солово изпълнение на песни; характеризиране на настроението на творбите с подходящи определения; импровизиране на подходящи движения, пресъздаващи настроението и текста на песните
за учителя: Музика от CD
|
|
III
I седмица
|
"Възпроизвеждане
на музика", "Музика и
игра"
|
„Мартенски празници“
|
Умения: Свързва характера на музикалните творби със значението на съответните празници;
Отношения: Пресъздава настроението на произведенията.
|
форма:
ПС
методи:
беседа, демонстрация, игра;
Средства и похвати: за детето: подходящ текстов и илюстративен материал по темата
- хорово и солово изпълнение на песни; характеризиране на настроението на творбите с подходящи определения; импровизиране на подходящи движения, пресъздаващи настроението и текста на песните
за учителя: Музика от CD
|
|
III
I седмица
|
"Възпроизвеждане
на музика", "Музика и
игра"
|
„Мартенски празници“
|
Умения: Артистично и изразително изпълнява различни по настроение песни.
|
форма:
ПС
методи:
беседа, демонстрация, игра;
Средства и похвати: за детето: подходящ текстов и илюстративен материал по темата
- хорово и солово изпълнение на песни; характеризиране на настроението на творбите с подходящи определения; импровизиране на подходящи движения, пресъздаващи настроението и текста на песните
за учителя: Музика от CD
|
|
III
II седмица
|
"Възпроизвеждане
на музика", "Музика и
игра"
|
„Пролетта в песни
Мартенски празници“
|
Умения: Едновременно пее и свири с детските музикални инструменти.
|
форма:
ПС
методи:
беседа, демонстрация, игра;
Средства и похвати: за детето: подходящ текстов и илюстративен материал по темата
- слухов анализ; определяне на жанровите характеристики на ръченицата; хорово и солово изпълнение на песни; характеризиране на настроението на творбите с подходящи определения; импровизиране на подходящи движения, пресъздаващи настроението и текста на песните
за учителя: Музика от CD
|
|
III
II седмица
|
"Възпроизвеждане
на музика", "Музика и
игра"
|
„Пролетна забава“
|
Умения: Пресъздава характера на песните.
|
форма:
ПС
методи:
беседа, демонстрация, игра;
Средства и похвати: за детето: подходящ текстов и илюстративен материал по темата
- слухов анализ; определяне на жанровите характеристики на ръченицата; хорово и солово изпълнение на песни; характеризиране на настроението на творбите с подходящи определения; импровизиране на подходящи движения, пресъздаващи настроението и текста на песните
за учителя: Музика от CD
|
|
III
III седмица
|
"Възпроизвеждане
на музика", "Музика и
игра"
|
„Брала мома, Лазаре”
|
Умения: Свързва характера на музикалните творби със значението на съответния празник.
Разпознава ръченица.
|
форма:
ПС
методи:
беседа, демонстрация, игра;
Средства и похвати: за детето:
подходящ текстов и илюстративен материал по темата , табло „Ръченица”, характеризиране на настроението на творбите с подходящи определения; импровизиране на подходящи движения, пресъздаващи настроението и текста на песните
за учителя: Музика от CD
|
|
III
III седмица
|
ядра: "Възприемане
на музика"
, "Възпроизвеждане
на музика", "Музика и
игра"
|
„Лазаровден“
|
Умения: Свързва характера на музикалните творби със значението на съответния празник. Разпознава ръченица.
|
форма:
ПС
методи:
беседа, демонстрация, игра;
Средства и похвати: за детето: подходящ текстов и илюстративен материал по темата, табло „Валс”
- характеризиране на настроението на творбите с подходящи определения; импровизиране на подходящи движения, пресъздаващи настроението и текста на песните
за учителя: Музика от CD
|
|
III
IV седмица
|
"Възпроизвеждане
на музика", "Музика и
игра"
|
„Пролетни обичаи“
|
Представи: Познава смисъла и съдържанието на пролетните обичаи и празници.
Умения: Затвърдява представата за ръченица.
|
форма:
ПС
методи:
беседа, демонстрация, игра;
Средства и похвати: за детето: подходящ текстов и илюстративен материал по темата, табла „Валс” и „Рченица” определяне на жанровите характеристики на валса и ръченицата за учителя: Музика от CD
|
|
III
IV седмица
|
ядра: "Възпроизвеждане
на музика", "Музика и
игра"
|
„Пролетни обичаи. Цветница“
|
Умения: Свързва характера на музикалните творби със значението на съответния празник.
Разпознава валс.
|
форма:
ПС
методи:
беседа, демонстрация, игра;
Средства и похвати: за детето:подходящ текстов и илюстративен материал по темата
- характеризиране на настроението на творбите с подходящи определения; импровизиране на подходящи движения, пресъздаващи настроението и текста на песните
за учителя: Музика от CD
|
|
IV
I седмица
|
"Възпроизвеждане
на музика", "Музика и
игра"
|
„Великденско петле”
|
Умения: Свързва характера на музикалните творби със значението на съответния празник.
Разпознава валс и ръченица.
|
форма:
ПС
методи:
беседа, демонстрация, игра;
Средства и похвати: за детето: подходящ текстов и илюстративен материал по темата
- характеризиране на настроението на творбите с подходящи определения; импровизиране на подходящи движения, пресъздаващи настроението и текста на песните
за учителя: Музика от CD
|
|
IV
I седмица
|
"Възпроизвеждане
на музика", "Музика и
игра"
|
„Великденски песни“
|
Умения: Свързва характера на музикалните творби със значението на съответния празник.
Отношения: Изпълнява изразително песните.
Пресъздава в изпълнението си празничното настроение.
|
форма:
ПС
методи:
беседа, демонстрация, игра;
Средства и похвати: за детето:подбор на подходящи детски музикални инструменти
- пресъздаване на звукоизобразителни интонации с детските музикални инструменти; промяна на темпото и динамиката съобразно характера на звуковата картина
за учителя: Музика от CD
|
|
IV
II седмица
|
"Възпроизвеждане
на музика", "Музика и
игра"
|
„Великденски песни“
|
Умения: Свързва характера на музикалните творби със значението на съответния празник.
Отношения: Изпълнява изразително песните. Пресъздава в изпълнението си празничното настроение.
|
форма:
ПС
методи:
беседа, демонстрация, игра;
Средства и похвати: за детето: - слухов анализ; подходящ текстов и илюстративен материал по темата; подбор на подходящи определения за тембъра на китарата
за учителя: Музика от CD
|
|
IV
II седмица
|
"Възпроизвеждане
на музика", "Музика и
игра"
|
„Звукова картина
„В гората”
|
Умения: Развива изпълнителски умения за пеене и свирене с детски музикални инструменти.
|
форма:
ПС
методи:
беседа, демонстрация, игра;
Средства и похвати: за детето: - слухов анализ; подходящ текстов и илюстративен материал по темата; подбор на подходящи определения за тембъра на китарата
за учителя: Музика от CD
|
|
IV
III седмица
|
ядра: "Възприемане
на музика"
, "Музика и
игра"
|
„Музикални инструменти. Китара“
|
Умения: Разпознава музикалния инструмент китара.
|
форма:
ПС
методи:
беседа, демонстрация, игра;
Средства и похвати: за детето:
- слухов анализ; определяне и сравняване на динамиката в различни творби
за учителя: Музика от CD
|
|
IV
III седмица
|
"Възприемане
на музика"
, "Музика и
игра"
|
„За кого свири китаристът?“
|
Умения: Разпознава музикалния инструмент китара.
|
форма:
ПС
методи:
беседа, демонстрация, игра;
Средства и похвати: за детето:
- слухов анализ; определяне и сравняване на динамиката в различни творби
за учителя: Музика от CD
|
|
V
I седмица
|
"Възприемане
на музика"
, "Възпроизвеждане
на музика", "Музика и
игра"
, ЕМИ
|
„Силно и тихо в музиката“
|
Умения: Различава музика с различна динамика (силно-тихо).
|
форма:
ПС
методи:
беседа, демонстрация, игра;
Средства и похвати: за детето:
- изпълнение на танцови стъпки и движения според метрума и характера на музиката; слухов анализ
за учителя: Музика от CD
|
|
V
I седмица
|
"Възприемане
на музика", "Музика и
игра"
, "Елементи на
музикалната
изразност"
|
„Силни и тихи мелодии“
|
Умения: Реагира на динамични промени (силно-тихо) в музиката.
|
форма:
ПС
методи:
беседа, демонстрация, игра;
Средства и похвати: за детето:
- изпълнение на танцови стъпки и движения според метрума и характера на музиката; слухов анализ
за учителя: Музика от CD
|
|
V
II седмица
|
"Възприемане
на музика"
, "Възпроизвеждане
на музика", "Музика и
игра"
, "Елементи на
музикалната
изразност"
|
„Отново с българската народна музика“
|
Умения: Изпълнява народни песни и танци. Спазва хореографията при изпълнение на танците.Разпознава мъжки и детски гласове.
|
форма:
ПС
методи:
беседа, демонстрация, игра;
Средства и похвати: за детето:
- подходящ текстов и илюстративен материал по темата; характеризиране на настроението на творбите с подходящи определения; импровизиране на подходящи движения, пресъздаващи настроението и текста на песните
за учителя: Музика от CD
|
|
V
II седмица
|
"Възприемане
на музика"
, "Възпроизвеждане
на музика", "Музика и
игра"
, "Елементи на
музикалната
изразност"
|
„Музикални гатанки“
|
Представи: Разпознава марш, валс, хоро, ръченица.
|
форма:
ПС
методи:
беседа, демонстрация, игра;
Средства и похвати: за детето: подходящ текстов и илюстративен материал по темата
- характеризиране на настроението на творбите с подходящи определения; импровизиране на подходящи движения, пресъздаващи настроението и текста на песните
за учителя:Музика от CD
|
|
V
III седмица
|
: "Възприемане
на музика"
, "Възпроизвеждане
на музика", "Музика и
игра"
|
„Моята Родина“
|
Отношения: Емоционално възприема и възпроизвежда музикалните творби.
|
форма:
ПС проследяване
методи:
беседа,
диагностично интервю, игра;
Средства и похвати: за детето: Сборник със задачи за проследяване на изходното равнище на постиженията на децата, слухов анализ; табла „Цигулка”, „Пиано”, „Тромпет”, „Гайда”, „Кавал”, „Тъпан”
за учителя: Музика от CD
|
|
V
III седмица
|
"Възприемане
на музика", "Възпроизвеждане
на музика", "Музика и
игра"
|
„Ден на славянската писменост“
|
Емоционално възприема и възпроизвежда музикалните творби.
|
форма:
ПС проследяване
методи:
беседа,
диагностично интервю, демонстрация,
игра;
Средства и похвати: за детето:Сборник със задачи за проследяване на изходното равнище на постиже-нията на децата.
- слухов анализ, Табла „Марш:, „Валс”, „Ръченица”, определяне на динамика и темпо; определяне на жанровите характеристики на марш, валс, хоро и ръченица
за учителя: Музика от CD и задачи за проследяване на входно и изходно равнище на постиженията на децата.
|
|
V
IV седмица
|
"Възприемане
на музика", "Музика и
игра"
, "Елементи на
музикалната
изразност"
|
„Знам и мога“ (проследяване)
|
Умения: Установяване на равнището на знанията и уменията за:
- разпознаване визуално и по тембъра на китара, цигулка, пиано, тромпет, тамбура, гайда, кавал, тъпан;
- разпознаване на три слушани музикални произведения.
|
форма:
ПС проследяване
методи:
беседа,
диагностично интервю, демонстрация,
игра;
Средства и похвати:за детето: Сборник със задачи за проследяване на изходното равнище на постиженията на децата с детски музикални инструменти
- вербално определяне на характера на музиката; изпълнение на танцови стъпки и движения според метрума и характера на музиката
за учителя: Музика от CD.
|
|
V
IV седмица
|
"Възприемане
на музика", "Музика и
игра" , "Елементи на
музикалната
изразност"
|
„Знам и мога“ (проследяване)
|
Умения: Установяване на равнището на знанията и уменията за:
- разпознаване на марш, валс, хоро и ръченица;
- реагиране на динамични и темпови промени;
- разпознаване на мъжки и детски гласове.
|
форма:
ПС
методи:
беседа, демонстрация, игра;
Средства и похвати за детето:
- характеризиране на настроението на творбите с подходящи определения; импровизиране на подходящи движения, пресъздаващи настроението и текста на песните
за учителя: Музика от CD
|
|
V
V седмица
|
"Възприемане
на музика"
, "Възпроизвеждане
на музика", "Музика и
игра"
|
„Какво научих за музиката“
(проследяване)
|
Умения: Установяване на равнището на знанията и уменията за:
- пеене до пет различни по тематика песни от репертоара на детската градина;
- импровизиране на елементарен съпровод по собствен замисъл и със задача от учителя;
- спазване на хореографията при изпълнение на танц.
|
форма:
ПС
методи:
беседа, демонстрация, игра;
Средства и похвати: за детето:
- характеризиране на настроението на творбите с подходящи определения; откриване на звукоизобразителни елементи в инструментални пиеси; определяне на темпо и динамика
за учителя: Музика от CD
|
|
V
V седмица
|
"Възприемане
на музика", "Възпроизвеждане
на музика", "Музика и
игра"
|
„Моите любими песни“
|
Умения: Изпълнява песните, като пресъздава емоционалното им съдържание.
|
форма:
ПС
методи:
беседа, демонстрация, игра;
Средства и похвати: за детето:
- слухов анализ; изпълнение на танцови стъпки и движения според метрума и характера на музиката
за учителя: Музика от CD.
|
|
1. ДОПЪЛНИТЕЛНИ ФОРМИ НА ПЕДАГОГИЧЕСКО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
Допълнителните форми по това направление са - утринна среща, ролеви и творчески игри, игри с правила, игра-драматизация, дейност по избор, работа с познавателни книжки и учебни помагала, празници, развлечения в групата, съвместно с цялата детска градина, с родители; викторини, демонстрация.
3. ПРОСЛЕДЯВАНЕ ПОСТИЖЕНИЯТА НА ДЕЦАТА ПО ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ „МУЗИКА“
Изследването на обобщените критерии за оценка на постиженията на децата се извършва въз основа на ДОС; Всеки от критериите се измерва най – малко по два показателя и с помощта на не по – малко от 2-3 задачи;
Методите, които се използват при извършване на диагностицирането по направление Музика са : педагогическо наблюдение, интервю, беседа, тестове (словесни, рисувателни, невербални, адаптивни) и творчески изяви.
Отчитане на резултатите:
- вербално определяне на характера на музиката; изпълнение на танцови стъпки и движения според метрума и характера на музиката;
Време на провеждане: м. септември
- Измерване и оценяване чрез точкова система в задачи и упражнения , поместени в Сборник със задачи за измерване и оценяване на изходното равнище „Моята пътечка към училището” за проследяване на изходното равнище на постиженията на децата с детски музикални инструменти;
- вербално определяне на характера на музиката; изпълнение на танцови стъпки и движения според метрума и характера на музиката, педагогическо наблюдение;
Време на провеждане: м. май;
Критериите оценяват постиженията на децата по отношение равнището на конкретни представи и умения за усвояване на първоначални умения за слушателска практика, изявяване на изпълнителските възможности на децата, научаване на основни стъпки и движения на най-характерните и достъпни за тях танци, получаване на първи представи за елементите на музикалната изразност.