Дг №2 “Знаме на Мира”



страница9/9
Дата26.09.2017
Размер3.42 Mb.
#31030
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Методите, които се използват при извършване на проследяването по направление Физическа култура са : Соматоскопия и антропометрия , педагогическо наблюдение, интервю, разговори, беседа, тестове (контролни упражнения), контролно изпълнение и педагогическо наблюдение, картинни тестове

Материали: задачи с проследяващ характер;

Отчитане на резултатите:
На вход::

- Соматоскопия и антропометрия;

- За установяване на физическата дееспособност – тестови батерии, индивидуални тестови листи;

- Измерване и оценяване чрез точкова система в задачи и упражнения, поместени в Сборник със задачи за измерване и оценяване на входното равнище „Моята пътечка към училището”- приложението „Физическа култура” , задачи 1-9,

- проследяващо наблюдение;

- За проследяването степента на овладяване на представи за движения, уреди и екипировка от предходната година се използват методите контролно изпълнение и педагогическо наблюдение.

Време на провеждане: края на м. септември- началото на октомври;


Текущо проследяване: през цялата учебна година чрез педагогическо наблюдение;

На вход:

- Соматоскопия и антропометрия;

- За установяване на физическата дееспособност – тестови батерии, индивидуални тестови листи;

- За диагностициране степента на овладяване на представи за движения, уреди и екипировка от настоящата година се използват методите контролно изпълнение и педагогическо наблюдение.

- Измерване и оценяване чрез точкова система в задачи и упражнения , поместени в Сборник с диагностични задачи за измерване и оценяване на изходното равнище „Моята пътечка към училището”- приложението „Физическа култура” , задачи 1-10, -

- проследяващо наблюдение;

Време на провеждане: в началото на м. май;

Критериите оценяват постиженията на децата по отношение качеството на овладяване на представи за движения, уреди и екипировка.
ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ „МУЗИКА“

IVа група – 6–7-годишни


Седмично: 2 педагогически ситуации / Годишно: 64 педагогически ситуации
I. ОБЩИ ЦЕЛИ НА ОБРАЗОВАТЕЛНОТО НАПРАВЛЕНИЕ

Усвояване на първоначални умения за слушателска практика, изявяване на изпълнителските възможности на децата, научаване на основни стъпки и движения на най-характерните и достъпни за тях танци, получаване на първи представи за елементите на музикалната изразност, усещане значението на музиката за живота на хората.

Реализирането на програмата се основава на три фактора:

- Индивидуалните предразположения за формирането на музикално-слухови представи.

- Специфика на музикално-интонационната среда, осигуряваща развитието на сензорно-перцептивния опит на детето.

- Професионалните възможности на музикалния педагог.


Цели на образователното направление:

1. Създаване на интерес и желание за общуване с музика.

2. Приобщаване към българския музикален фолклор.

3. Формиране и развитие на музикалните способности.

4. Развитие на слушателските и изпълнителските умения.

5. Ориентиране в социалното предназначение на музиката.

II. ГОДИШНО ТЕМАТИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ ПО ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ „МУЗИКА“

1. ОСНОВНИ ФОРМИ НА ПЕДАГОГИЧЕСКО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ





Месец седмица

Образователно ядро

Тема

Очаквани резултати

Педагогически технологии

Забележка

IX

I седмица



"Възприемане

на музика";

"Възпроизвеждане

на музика“, "Музика и

игра"


„След ваканцията“

Отношения: Адаптира се към участие в музикални дейности.

форма:

ПС


методи:

беседа, демонстрация, игра

Средства:за детето: подходящ текстов материал (разкази, стихотворения, гатанки) и илюстративен материал (снимки, картини, рисунки)

за учителя: CD




IX

I седмица



"Възприемане

на музика", "Възпроизвеждане

на музика", "Музика и

игра"


„Отново в детската градина“

Отношения: Адаптира се към участие в музикални дейности;

Умения: Изпълнява маршови движения.

форма:

ПС

методи:



беседа, демонстрация, игра;

Средства и похвати:за детето: подходящ текстов материал (разкази, стихотворения, гатанки) и илюстративен материал (снимки, картини, рисунки),

за учителя:

Музика от CD







IX

II седмица



"Възприемане

на музика"

,"Възпроизвеждане

на музика" , "Музика и

игра"


„Знам и мога (проследяване)

Песни и пиеси, които помня и обичам“




Умения: Установяване на равнището на знанията и уменията за:

- активно участие в музикалните дейности;

- пеене на различни по тематика песни от репертоара на ДГ;

- пресъздаване на характера на песните;



Отношения: възприемане на настроението на музикалните пиеси.


форма:

ПС проследяване

методи:

беседа,


диагностично интервю, игра;

Средства и похвати: за детето: Сборник със задачи за проследяване на изходното равнище на постиженията на децата с детски музикални инструменти

- вербално определяне на характера на музиката; изпълнение на танцови стъпки и движения според метрума и характера на музиката;

за учителя: Музика от CD, проследяване на входно и изходно равнище на постиженията на децата.







IX

II седмица



"Възприемане

на музика", "Възпроизвеждане

на музика", "Музика и

игра"



„Есента в песни“

Умения: Открива разлики в характера на музиката при съпоставка на отделни творби.

форма:

ПС


методи:

беседа, демонстрация, игра;

Средства и похвати: за детето: подходящ текстов материал (разкази, стихотворения, гатанки) и илюстративен материал (снимки, картини, рисунки)


  • вербално определяне на характера на музиката; сравняване на различни по настроение произведения

за учителя: Музика от CD




X

I седмица



"Възприемане

на музика", "Възпроизвеждане

на музика“, "Музика и

игра"



„Марш и валс“

Представи: Разпознава марш и изпълнява маршови движения;

Разпознава валс и изпълнява стилизирани валсови движения.



форма:

ПС


методи:

беседа, демонстрация, игра;

Средства: за детето: подходящ текстов материал (разкази, стихотворения, гатанки) и илюстративен материал (снимки, картини, рисунки)

- определяне на жанровите характеристики на марша; определяне на жанровите характеристики на валса; вербално определяне на характера на музиката

за учителя: Музика от CD





X

I седмица



"Възприемане

на музика", "Възпроизвеждане

на музика", „Музика и игра“


„Птиците отлитат с песен“

Умения: Импровизира елементарен съпровод с детските музикални инструменти;

Едновременно пее и свири с детските музикални инструменти.



форма:

ПС


методи:

беседа, демонстрация, игра;

Средства: за детето: подходящ текстов материал (разкази, стихотворения, гатанки) и илюстративен материал (снимки, картини, рисунки)

- подбор на подходящи за съпровод инструменти съобразно характера на произведенията

за учителя: Музика от CD,





X

II седмица



"Възприемане

на музика"

, "Възпроизвеждане

на музика"Музика и игра“, „Елементи на музикална изразност“


„Есенно настроение“


Отношения: Изпълнява емоционално и артистично песните.

форма:

ПС


методи:

беседа, демонстрация, игра;

Средства и похвати: за детето: подходящ текстов материал (разкази, стихотворения, гатанки) и илюстративен материал (снимки, картини, рисунки)

- подбор на подходящи за съпровод инструменти съобразно характера на произведенията

за учителя: Музика от CD





X

II седмица



"Възприемане

на музика"

, "Възпроизвеждане

на музика", "Музика и

игра",

"Елементи на

музикалната

изразност"


„Северният вятър гони лястовиците“

Умения: Свързва темпото и динамиката с характера на музиката.

форма:

ПС


методи:

беседа, демонстрация, игра;

Средства и похвати:подходящ текстов материал (разкази, стихотворения, гатанки) и илюстративен материал (снимки, картини, рисунки)

за детето:

- откриване на звукоизобразителни елементи в инструментални пиеси; определяне на настроение, темпо, динамика

за учителя: Музика от CD







X

III седмица



"Възприемане

на музика"

, "Възпроизвеждане

на музика", "Музика и

игра"


„Звукова картина „Буря”


Умения: Импровизира с детските музикални инструменти по собствен замисъл.

форма:

ПС


методи:

беседа, демонстрация, игра;

Средства и похвати: за детето: подходящ текстов материал (разкази, стихотворения, гатанки) и илюстративен материал (снимки, картини, рисунки)

- подбор на подходящи детски музикални инструменти; пресъздаване на звукоизобразителни интонации с детските музикални инструменти; промяна на темпото и динамиката съобразно характера на звуковата картина

за учителя: Музика от CD





X

III седмица



"Възприемане

на музика"

, "Възпроизвеждане

на музика", "Музика и

игра"


„Музикални инструменти. Пиано“

Умения: Разпознава слухово и визуално музикалния инструмент пиано.

форма:

ПС


методи:

беседа, демонстрация, игра;

Средства и похвати: за детето: илюстративен материал (снимки, картини); подходящ текстов и илюстративен материал по темата; табла „Марш” и „Валс”

за учителя: Музика от CD







X

IV седмица



"Възприемане

на музика"

, "Възпроизвеждане

на музика", "Музика и

игра"


„Народни музикални инструменти. Гайда“

Умения: Разпознава слухово и визуално народния музикален инструмент гайда;

Изпълнява танцувални движения на право хоро.



форма:

ПС


методи:

беседа, демонстрация, игра;

Средства и похвати: подходящ текстов материал (разкази, стихотворения, гатанки) и илюстративен материал (снимки, картини, рисунки)

- слухов анализ; подходящ текстов и илюстративен материал по темата; табла „Гайда” и „За кого свири гайдарят?”

за учителя: Музика от CD





X

IV седмица



"Възприемане

на музика"

, "Възпроизвеждане

на музика", "Музика и

игра"


„Ден на будителите“


Отношения: Изразява лично емоционално отношение и предпочитание при изпълнение и слушане на музика.

форма:

ПС


методи:

беседа, демонстрация, игра;

Средства и похвати: за детето: подходящ текстов материал (разкази, стихотворения, гатанки) и илюстративен материал (снимки, картини, рисунки)

- характеризиране на настроението на творбите с подходящи определения; импровизиране на подходящи движения, пресъздаващи настроението и текста на песните

за учителя: Музика от CD





XI

I седмица



"Възприемане

на музика"

, "Възпроизвеждане

на музика", "Музика и

игра"


„Народни музикални инструменти. Тамбура“


Умения: Разпознава слухово и визуално народния музикален инструмент тамбура.

форма:

ПС


методи:

беседа, демонстрация, игра;

Средства и похвати: за детето: подходящ текстов материал и илюстративен материал (снимки, картини)

- слухов анализ; подходящ текстов и илюстративен материал по темата

за учителя: Музика от CD






XI

I седмица



"Възприемане

на музика"

, "Възпроизвеждане

на музика","Музика и

игра"


„Аз танцувам“


Умения: Импровизира танцови стъпки и движения на различна по характер и националност музика.

форма:

ПС


методи:

беседа, демонстрация, игра;

Средства и похвати: слухов анализ за детето:

подходящ текстов материал и илюстративен материал (снимки, картини, рисунки)

- изпълнение на танцови стъпки и движения според метрума и характера на музиката; подходящ текстов и илюстративен материал по темата

за учителя: Музика от CD







XI

II седмица



"Възприемане

на музика"

, "Възпроизвеждане

на музика", "Музика и

игра"


„Народни музикални инструменти. Кавал“

Умения: Разпознава слухово и визуално народния музикален инструмент кавал.

форма:

ПС


методи:

беседа, демонстрация, игра;

Средства и похвати: за детето: подходящ текстов и илюстративен материал (снимки, картини, рисунки)

- слухов анализ; подходящ текстов и илюстративен материал по темата; табла „Кавал” и „За кого свири кавалджията?”

за учителя: Музика от CD






XI

II седмица



"Възприемане

на музика"

, "Възпроизвеждане

на музика"Впж, "Музика и

игра"


„Народни музикални гатанки“


Умения: Различава слухово и визуално познатите до този момент народни инструменти.

форма:

ПС


методи:

беседа, демонстрация, игра;

Средства и похвати: за детето:

- слухов анализ; отгатване на тембрите на различни народни музикални инструменти;

подходящ текстов и илюстративен материал

по темата; табла „Гайда”, „За кого свири

гайдарят?”, „Кавал” и „За кого свири

кавалджията?”, „Тъпан”

за учителя: Музика от CD





XI

III седмица



"Възприемане

на музика"

, "Възпроизвеждане

на музика"Впж, "Музика и

игра"


„Моето семейство“

Отношения: Изразява лично емоционално отношение и предпочитание при изпълнение и слушане на музика.

форма:

ПС


методи:

беседа, демонстрация, игра;

Средства и похвати: за детето: подходящ текстов материал (разкази, стихотворения, гатанки) и илюстративен материал (снимки, картини, рисунки)

- подходящ текстов и илюстративен материал по темата; вербално определяне на характера на музиката; солово и хорово изпълнение

за учителя: Музика от CD





XI

III седмица



"Възприемане

на музика"

, "Възпроизвеждане

на музика", "Музика и

игра"


„Моето семейство“

Умения: Развива изпълнителски умения.

форма:

ПС


методи:

беседа, демонстрация, игра;

Средства и похвати: подходящ текстов материал (разкази, стихотворения, гатанки) и илюстративен материал (снимки, картини, рисунки)

за детето:

- подходящ текстов и илюстративен материал по темата; вербално определяне на характера на музиката; солово и хорово изпълнение

за учителя: Музика от CD







XI

IV седмица



"Възприемане

на музика"

, "Възпроизвеждане

на музика", "Музика и

игра"


„Здрави зъбки“

Умения: Развива изпълнителски умения.

форма:

ПС


методи:

беседа, демонстрация, игра;

Средства и похвати: за детето: подходящ текстов и илюстративен материал по темата

- вербално определяне на характера на

музиката; солово и хорово изпълнение

за учителя: Музика от CD







XI

IV седмица



"Възприемане

на музика"

, "Възпроизвеждане

на музика", "Музика и

игра"


„Хоро и ръченица“

Представи: Разпознава хоро и ръченица.

Умения: Спазва хореографията при изпълнение на танц.

форма:

ПС


методи:

беседа, демонстрация, игра;

Средства и похвати: за детето:

подходящ текстов материал и илюстративен материал (снимки, картини, рисунки)

- изпълнение на танцови стъпки и движения според метрума и характера на музиката;

определяне на жанровите характеристики на

хорото и ръченицата; табла „Ръченица”, „За

кого свири гайдарят?”, За кого свири

кавалджията?”

за учителя: Музика от CD







XII

I седмица



"Възприемане

на музика", "Възпроизвеждане

на музика", "Музика и

игра"


„Музикални инструменти. Акордеон“

Умения: Разпознава слухово и визуално музикалния инструмент акордеон.

форма:

ПС


методи:

беседа, демонстрация, игра;

Средства и похвати: за детето: подходящ текстов материал (стихотворения, гатанки) и илюстративен материал (снимки, рисунки) - слухов анализ; определяне на жанровите характеристики на валс, ръченица, хоро; изпълнение на танцови стъпки и движения според метрума и характера на музиката

за учителя: Музика от CD







XII

I седмица



"Възприемане

на музика"

"Възпроизвеждане

на музика", "Музика и

игра"


„Песни и пиеси за животните“


Представи: Разграничава високи и ниски тонове на основата на съпоставяне.

форма:

ПС


методи:

беседа, демонстрация, игра;

Средства и похвати: подходящ текстов материал (разкази, стихотворения, гатанки) и илюстративен материал (снимки, картини, рисунки)

за детето: - слухов анализ; сравняване на различни по настроение произведения; вербално определяне на характера на музиката

за учителя: Музика от CD





XII

II седмица



"Възпроизвеждане

на музика"Впж, "Музика и

игра"


„В очакване на Коледа“

Умения: Формира представи за фолклорния празник Коледа.

форма:

ПС


методи:

беседа, демонстрация, игра;

Средства и похвати: за детето: подходящ текстов материал (разкази, стихотворения, гатанки) и илюстративен материал (снимки, картини, рисунки)

- подходящ текстов и илюстративен материал по темата; характеризиране на настроението на творбите с подходящи определения; импровизиране на подходящи движения, пресъздаващи настроението и текста на песните

за учителя: Музика от CD






XII

II седмица



"Възпроизвеждане

на музика"Впж, "Музика и

игра"


„Коледа в песни“

Умения: Формира представи за фолклорния празник Коледа.

форма:

ПС


методи:

беседа, демонстрация, игра;

Средства и похвати: за детето: подходящ текстов и илюстративен материал по темата

- характеризиране на настроението на творбите с подходящи определения; импровизиране на подходящи движения, пресъздаващи настроението и текста на песните

за учителя: Музика от CD





XII

III седмица



"Възпроизвеждане

на музика", "Музика и

игра"


„В очакване на Рождество Христово“

Изявява предпочитания към определени музикални произведения;

Отношения: Пресъздава настроението на творбите.

форма:

ПС


методи:

беседа, демонстрация, игра;

Средства и похвати: за детето:

подходящ текстов и илюстративен материал по темата - характеризиране на настроението на творбите с подходящи определения; импровизиране на подходящи движения, пресъздаващи настроението и текста на песните

за учителя: Музика от CD





XII

III седмица



"Възприемане

на музика", "Възпроизвеждане

на музика", "Музика и

игра"


„Звукова картина „Дядо Коледа пристига”

Умения: Проявява умения за свирене с детски музикални инструменти;

Импровизира с детските музикални инструменти по собствен замисъл.



форма:

ПС


методи:

беседа, демонстрация, игра;

Средства и похвати: за детето: подходящ текстов и илюстративен материал по темата - подбор на подходящи ДМИ; импровизиране на звукоизоб-разителни интонации с детските музикални инструменти; промяна на темпото и динамиката съобразно характера на звуковата картина

за учителя: Музика от CD








I

I седмица



"Възприемане

на музика"

, "Възпроизвеждане

на музика", "Музика и

игра"


„Подготовка за коледен концерт „Рождество Христово”

Представи: Има обобщена представа за Рождество Христово;

Умения: Развива вокални и слушателски умения.

форма:

ПС


методи:

беседа, демонстрация, игра;

Средства и похвати: за детето:

- подбор на подходящи детски музикални инструменти; вербално определяне на характера на музиката

за учителя: Музика от CD





I

I седмица



"Възприемане

на музика"

, "Възпроизвеждане

на музика", "Музика и

игра"


„Нова година“

Отношения: Пресъздава емоционално и артистично характера на песните при солово и групово изпълнение.

форма:

ПС


методи:

беседа, демонстрация, игра;

Средства и похвати: за детето:

- подбор на подходящи детски музикални инструменти; вербално определяне на характера на музиката

за учителя: Музика от CD





I

II седмица



"Възпроизвеждане

на музика", "Музика и

игра"


„Съпровод на песен с детски музикални инструменти“


Умения: Импровизира елементарен съпровод със задача от учителя.

форма:

ПС


методи:

беседа, демонстрация, игра;

Средства и похвати: за детето: - откриване на звукоизобразителни интонации в инструментални пиеси; определяне на настроение, темпо, динамика

за учителя: Музика от CD.







I

II седмица



"Възприемане

на музика"

, "Възпроизвеждане

на музика", "Музика и

игра"


„Съпровод на песен с детски музикални инструменти“


Умения: Импровизира елементарен съпровод със задача от учителя.


форма:

ПС


методи:

беседа, демонстрация, игра;

Средства и похвати: за детето: характеризиране на настроението на творбите с подходящи определения; импровизиране на подходящи движения, пресъздаващи настроението и текста на песните; подбор на подходящи детски музикални инструменти

за учителя: Музика от CD







I

III седмица



"Възприемане

на музика"

, "Възпроизвеждане

на музика", "Музика и

игра"

, "Елементи на

музикалната

изразност"


„Сънят на бялото гълъбче”

Умения: Различава бързо и бавно в музиката;

Реагира на динамични промени – силно и тихо.



форма:

ПС


методи:

беседа, демонстрация, игра;

Средства и похвати: за детето: подходящ текстов и илюстративен материал по темата - откриване на звукоизобразителни интонации в инструментални пиеси; определяне на настроение, темпо, динамика

за учителя: Музика от CD







I

III седмица



"Възприемане

на музика"

, "Възпроизвеждане

на музика", "Музика и

игра"

, "Елементи на

музикалната

изразност"


„Зимен концерт. Съпровод на песен с детски музикални инструменти“


Умения: Едновременно пее и свири с детските музикални инструменти.

форма:

ПС


методи:

беседа, демонстрация, игра;

Средства и похвати: за детето: подходящ текстов и илюстративен материал по темата - откриване на звукоизобразителни интонации в инструментални пиеси; определяне на настроение, темпо, динамика

за учителя: Музика от CD







II

I седмица



"Възприемане

на музика"

, "Музика и

игра"


„Приказките и музиката“

Отношения: Характеризира настроението на инструментални пиеси, като използва подходящи определения.

форма:

ПС


методи:

беседа, демонстрация, игра;

Средства и похвати: за детето: подходящ текстов и илюстративен материал по темата

- характеризиране на настроението на творбите с подходящи определения; импровизиране на подходящи движения, пресъздаващи настроението и текста на произведенията

за учителя: Музика от CD





II

I седмица



"Възприемане

на музика"

, "Музика и

игра"


„Музиката може да разказва приказки“

Умения: Проявява умения за слушане на инструментална музика.

форма:

ПС


методи:

беседа, демонстрация, игра;

Средства и похвати: за детето: подходящ текстов и илюстративен материал по темата

- откриване на звукоизобразителни интонации в инструментални пиеси; определяне на настроение, темпо, динамика

за учителя: Музика от CD





II

II седмица



"Възприемане

на музика"

, "Възпроизвеждане

на музика", "Музика и

игра"


„Васил Левски“


Отношения: Реагира емоционално при възприемане и възпроизвеждане на музика;

Умения: Внимателно изслушва от началото до края музикална творба.

форма:

ПС


методи:

беседа, демонстрация, игра;

Средства и похвати: за детето:

подходящ илюстративен материал по темата,

приказката „Принцесата и граховото зърно” от Х. К. Андерсен

- откриване на звукоизобразителни интонации в инструментална музика; определяне на настроение, темпо, динамика

за учителя: Музика от CD





II

II седмица



"Възприемане

на музика"

, "Възпроизвеждане

на музика", "Музика и

игра"


„Отново за музиката и приказките“

Умения: Проявява умения за слушане на инструментална музика;

Умения: Внимателно изслушва от началото до края музикална творба.

форма:

ПС


методи:

беседа, демонстрация, игра;

Средства и похвати: за детето:

- откриване на звукоизобразителни интонации в инструментална музика; определяне на настроение, темпо, динамика ; разпознаване на произведения от репертоара за изпълнение и слушане

за учителя: Музика от CD





II

III седмица



"Възприемане

на музика"

, "Възпроизвеждане

на музика", "Музика и

игра"


„Принцесата и граховото зърно”


Умения: Проявява умения за слушане на инструментална музика;

Внимателно изслушва от началото до края музикална творба.



форма:

ПС


методи:

беседа, демонстрация, игра;

Средства и похвати: за детето:

- хорово и солово изпълнение на песни; характеризиране на настроението на творбите с подходящи определения; импровизиране на подходящи движения, пресъздаващи настроението и текста на песните

за учителя: Музика от CD





II

III седмица



"Възприемане

на музика"

, "Възпроизвеждане

на музика", "Музика и

игра"


„Музикални гатанки“


Умения: Проявява умения за слушане на инструментална музика;

Внимателно изслушва от началото до края музикална творба.



форма:

ПС


методи:

беседа, демонстрация, игра;

Средства и похвати: за детето: подходящ текстов и илюстративен материал по темата

- хорово и солово изпълнение на песни; характеризиране на настроението на творбите с подходящи определения; импровизиране на подходящи движения, пресъздаващи настроението и текста на песните

за учителя: Музика от CD





II

IV седмица



"Възпроизвеждане

на музика", "Музика и

игра"


„Баба Марта пее“

Отношения: Преживява емоционално съдържанието на творбите.

форма:

ПС


методи:

беседа, демонстрация, игра;

Средства и похвати: за детето: подходящ текстов и илюстративен материал по темата

- хорово и солово изпълнение на песни; характеризиране на настроението на творбите с подходящи определения; импровизиране на подходящи движения, пресъздаващи настроението и текста на песните

за учителя: Музика от CD





II

IV седмица



"Възпроизвеждане

на музика","Музика и

игра"


„Трети март – национален празник на България“


Отношения: Изпълнява песните изразително и емоционално.

форма:

ПС


методи:

беседа, демонстрация, игра;

Средства и похвати: за детето: подходящ текстов и илюстративен материал по темата

- хорово и солово изпълнение на песни; характеризиране на настроението на творбите с подходящи определения; импровизиране на подходящи движения, пресъздаващи настроението и текста на песните

за учителя: Музика от CD





III

I седмица



"Възпроизвеждане

на музика", "Музика и

игра"


„Мартенски празници“


Умения: Свързва характера на музикалните творби със значението на съответните празници;

Отношения: Пресъздава настроението на произведенията.

форма:

ПС


методи:

беседа, демонстрация, игра;

Средства и похвати: за детето: подходящ текстов и илюстративен материал по темата

- хорово и солово изпълнение на песни; характеризиране на настроението на творбите с подходящи определения; импровизиране на подходящи движения, пресъздаващи настроението и текста на песните

за учителя: Музика от CD





III

I седмица



"Възпроизвеждане

на музика", "Музика и

игра"


„Мартенски празници“


Умения: Артистично и изразително изпълнява различни по настроение песни.

форма:

ПС


методи:

беседа, демонстрация, игра;

Средства и похвати: за детето: подходящ текстов и илюстративен материал по темата

- хорово и солово изпълнение на песни; характеризиране на настроението на творбите с подходящи определения; импровизиране на подходящи движения, пресъздаващи настроението и текста на песните

за учителя: Музика от CD





III

II седмица



"Възпроизвеждане

на музика", "Музика и

игра"


„Пролетта в песни

Мартенски празници“




Умения: Едновременно пее и свири с детските музикални инструменти.

форма:

ПС


методи:

беседа, демонстрация, игра;

Средства и похвати: за детето: подходящ текстов и илюстративен материал по темата

- слухов анализ; определяне на жанровите характеристики на ръченицата; хорово и солово изпълнение на песни; характеризиране на настроението на творбите с подходящи определения; импровизиране на подходящи движения, пресъздаващи настроението и текста на песните

за учителя: Музика от CD





III

II седмица



"Възпроизвеждане

на музика", "Музика и

игра"


„Пролетна забава“


Умения: Пресъздава характера на песните.

форма:

ПС


методи:

беседа, демонстрация, игра;

Средства и похвати: за детето: подходящ текстов и илюстративен материал по темата

- слухов анализ; определяне на жанровите характеристики на ръченицата; хорово и солово изпълнение на песни; характеризиране на настроението на творбите с подходящи определения; импровизиране на подходящи движения, пресъздаващи настроението и текста на песните

за учителя: Музика от CD





III

III седмица



"Възпроизвеждане

на музика", "Музика и

игра"


„Брала мома, Лазаре”

Умения: Свързва характера на музикалните творби със значението на съответния празник.

Разпознава ръченица.



форма:

ПС


методи:

беседа, демонстрация, игра;

Средства и похвати: за детето:

подходящ текстов и илюстративен материал по темата , табло „Ръченица”, характеризиране на настроението на творбите с подходящи определения; импровизиране на подходящи движения, пресъздаващи настроението и текста на песните

за учителя: Музика от CD






III

III седмица



ядра: "Възприемане

на музика"

, "Възпроизвеждане

на музика", "Музика и

игра"


„Лазаровден“


Умения: Свързва характера на музикалните творби със значението на съответния празник. Разпознава ръченица.

форма:

ПС


методи:

беседа, демонстрация, игра;

Средства и похвати: за детето: подходящ текстов и илюстративен материал по темата, табло „Валс”

- характеризиране на настроението на творбите с подходящи определения; импровизиране на подходящи движения, пресъздаващи настроението и текста на песните

за учителя: Музика от CD





III

IV седмица



"Възпроизвеждане

на музика", "Музика и

игра"


„Пролетни обичаи“

Представи: Познава смисъла и съдържанието на пролетните обичаи и празници.

Умения: Затвърдява представата за ръченица.

форма:

ПС


методи:

беседа, демонстрация, игра;

Средства и похвати: за детето: подходящ текстов и илюстративен материал по темата, табла „Валс” и „Рченица” определяне на жанровите характеристики на валса и ръченицата за учителя: Музика от CD





III

IV седмица



ядра: "Възпроизвеждане

на музика", "Музика и

игра"


„Пролетни обичаи. Цветница“

Умения: Свързва характера на музикалните творби със значението на съответния празник.

Разпознава валс.



форма:

ПС


методи:

беседа, демонстрация, игра;

Средства и похвати: за детето:подходящ текстов и илюстративен материал по темата

- характеризиране на настроението на творбите с подходящи определения; импровизиране на подходящи движения, пресъздаващи настроението и текста на песните

за учителя: Музика от CD






IV

I седмица



"Възпроизвеждане

на музика", "Музика и

игра"


„Великденско петле”

Умения: Свързва характера на музикалните творби със значението на съответния празник.

Разпознава валс и ръченица.



форма:

ПС


методи:

беседа, демонстрация, игра;

Средства и похвати: за детето: подходящ текстов и илюстративен материал по темата

- характеризиране на настроението на творбите с подходящи определения; импровизиране на подходящи движения, пресъздаващи настроението и текста на песните

за учителя: Музика от CD





IV

I седмица



"Възпроизвеждане

на музика", "Музика и

игра"


„Великденски песни“

Умения: Свързва характера на музикалните творби със значението на съответния празник.

Отношения: Изпълнява изразително песните.

Пресъздава в изпълнението си празничното настроение.



форма:

ПС


методи:

беседа, демонстрация, игра;

Средства и похвати: за детето:подбор на подходящи детски музикални инструменти

- пресъздаване на звукоизобразителни интонации с детските музикални инструменти; промяна на темпото и динамиката съобразно характера на звуковата картина

за учителя: Музика от CD





IV

II седмица



"Възпроизвеждане

на музика", "Музика и

игра"


„Великденски песни“


Умения: Свързва характера на музикалните творби със значението на съответния празник.

Отношения: Изпълнява изразително песните. Пресъздава в изпълнението си празничното настроение.

форма:

ПС


методи:

беседа, демонстрация, игра;

Средства и похвати: за детето: - слухов анализ; подходящ текстов и илюстративен материал по темата; подбор на подходящи определения за тембъра на китарата

за учителя: Музика от CD







IV

II седмица



"Възпроизвеждане

на музика", "Музика и

игра"


„Звукова картина

„В гората”




Умения: Развива изпълнителски умения за пеене и свирене с детски музикални инструменти.

форма:

ПС


методи:

беседа, демонстрация, игра;

Средства и похвати: за детето: - слухов анализ; подходящ текстов и илюстративен материал по темата; подбор на подходящи определения за тембъра на китарата

за учителя: Музика от CD







IV

III седмица



ядра: "Възприемане

на музика"

, "Музика и

игра"


„Музикални инструменти. Китара“


Умения: Разпознава музикалния инструмент китара.

форма:

ПС


методи:

беседа, демонстрация, игра;

Средства и похвати: за детето:

- слухов анализ; определяне и сравняване на динамиката в различни творби

за учителя: Музика от CD





IV

III седмица



"Възприемане

на музика"

, "Музика и

игра"


„За кого свири китаристът?“


Умения: Разпознава музикалния инструмент китара.

форма:

ПС


методи:

беседа, демонстрация, игра;

Средства и похвати: за детето:

- слухов анализ; определяне и сравняване на динамиката в различни творби

за учителя: Музика от CD





V

I седмица



"Възприемане

на музика"

, "Възпроизвеждане

на музика", "Музика и

игра"

, ЕМИ

„Силно и тихо в музиката“

Умения: Различава музика с различна динамика (силно-тихо).

форма:

ПС


методи:

беседа, демонстрация, игра;

Средства и похвати: за детето:

- изпълнение на танцови стъпки и движения според метрума и характера на музиката; слухов анализ

за учителя: Музика от CD





V

I седмица



"Възприемане

на музика", "Музика и

игра"

, "Елементи на

музикалната

изразност"


„Силни и тихи мелодии“

Умения: Реагира на динамични промени (силно-тихо) в музиката.

форма:

ПС


методи:

беседа, демонстрация, игра;

Средства и похвати: за детето:

- изпълнение на танцови стъпки и движения според метрума и характера на музиката; слухов анализ

за учителя: Музика от CD





V

II седмица



"Възприемане

на музика"

, "Възпроизвеждане

на музика", "Музика и

игра"

, "Елементи на

музикалната

изразност"


„Отново с българската народна музика“

Умения: Изпълнява народни песни и танци. Спазва хореографията при изпълнение на танците.Разпознава мъжки и детски гласове.

форма:

ПС


методи:

беседа, демонстрация, игра;

Средства и похвати: за детето:

- подходящ текстов и илюстративен материал по темата; характеризиране на настроението на творбите с подходящи определения; импровизиране на подходящи движения, пресъздаващи настроението и текста на песните

за учителя: Музика от CD





V

II седмица



"Възприемане

на музика"

, "Възпроизвеждане

на музика", "Музика и

игра"

, "Елементи на

музикалната

изразност"


„Музикални гатанки“

Представи: Разпознава марш, валс, хоро, ръченица.

форма:

ПС


методи:

беседа, демонстрация, игра;

Средства и похвати: за детето: подходящ текстов и илюстративен материал по темата

- характеризиране на настроението на творбите с подходящи определения; импровизиране на подходящи движения, пресъздаващи настроението и текста на песните

за учителя:Музика от CD





V

III седмица



: "Възприемане

на музика"

, "Възпроизвеждане

на музика", "Музика и

игра"


„Моята Родина“


Отношения: Емоционално възприема и възпроизвежда музикалните творби.

форма:

ПС проследяване

методи:

беседа,


диагностично интервю, игра;

Средства и похвати: за детето: Сборник със задачи за проследяване на изходното равнище на постиженията на децата, слухов анализ; табла „Цигулка”, „Пиано”, „Тромпет”, „Гайда”, „Кавал”, „Тъпан”

за учителя: Музика от CD





V

III седмица



"Възприемане

на музика", "Възпроизвеждане

на музика", "Музика и

игра"


„Ден на славянската писменост“


Емоционално възприема и възпроизвежда музикалните творби.

форма:

ПС проследяване

методи:

беседа,


диагностично интервю, демонстрация,

игра;


Средства и похвати: за детето:Сборник със задачи за проследяване на изходното равнище на постиже-нията на децата.

- слухов анализ, Табла „Марш:, „Валс”, „Ръченица”, определяне на динамика и темпо; определяне на жанровите характеристики на марш, валс, хоро и ръченица

за учителя: Музика от CD и задачи за проследяване на входно и изходно равнище на постиженията на децата.





V

IV седмица



"Възприемане

на музика", "Музика и

игра"

, "Елементи на

музикалната

изразност"


„Знам и мога“ (проследяване)

Умения: Установяване на равнището на знанията и уменията за:

- разпознаване визуално и по тембъра на китара, цигулка, пиано, тромпет, тамбура, гайда, кавал, тъпан;

- разпознаване на три слушани музикални произведения.


форма:

ПС проследяване

методи:

беседа,


диагностично интервю, демонстрация,

игра;


Средства и похвати:за детето: Сборник със задачи за проследяване на изходното равнище на постиженията на децата с детски музикални инструменти

- вербално определяне на характера на музиката; изпълнение на танцови стъпки и движения според метрума и характера на музиката

за учителя: Музика от CD.





V

IV седмица



"Възприемане

на музика", "Музика и

игра" , "Елементи на

музикалната

изразност"

„Знам и мога“ (проследяване)

Умения: Установяване на равнището на знанията и уменията за:

- разпознаване на марш, валс, хоро и ръченица;

- реагиране на динамични и темпови промени;

- разпознаване на мъжки и детски гласове.




форма:

ПС


методи:

беседа, демонстрация, игра;

Средства и похвати за детето:

- характеризиране на настроението на творбите с подходящи определения; импровизиране на подходящи движения, пресъздаващи настроението и текста на песните

за учителя: Музика от CD





V

V седмица



"Възприемане

на музика"

, "Възпроизвеждане

на музика", "Музика и

игра"


„Какво научих за музиката“

(проследяване)




Умения: Установяване на равнището на знанията и уменията за:

- пеене до пет различни по тематика песни от репертоара на детската градина;

- импровизиране на елементарен съпровод по собствен замисъл и със задача от учителя;

- спазване на хореографията при изпълнение на танц.



форма:

ПС


методи:

беседа, демонстрация, игра;

Средства и похвати: за детето:

- характеризиране на настроението на творбите с подходящи определения; откриване на звукоизобразителни елементи в инструментални пиеси; определяне на темпо и динамика

за учителя: Музика от CD





V

V седмица



"Възприемане

на музика", "Възпроизвеждане

на музика", "Музика и

игра"


„Моите любими песни“


Умения: Изпълнява песните, като пресъздава емоционалното им съдържание.

форма:

ПС


методи:

беседа, демонстрация, игра;

Средства и похвати: за детето:

- слухов анализ; изпълнение на танцови стъпки и движения според метрума и характера на музиката

за учителя: Музика от CD.





1. ДОПЪЛНИТЕЛНИ ФОРМИ НА ПЕДАГОГИЧЕСКО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ

Допълнителните форми по това направление са - утринна среща, ролеви и творчески игри, игри с правила, игра-драматизация, дейност по избор, работа с познавателни книжки и учебни помагала, празници, развлечения в групата, съвместно с цялата детска градина, с родители; викторини, демонстрация.

3. ПРОСЛЕДЯВАНЕ ПОСТИЖЕНИЯТА НА ДЕЦАТА ПО ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ „МУЗИКА“

Изследването на обобщените критерии за оценка на постиженията на децата се извършва въз основа на ДОС; Всеки от критериите се измерва най – малко по два показателя и с помощта на не по – малко от 2-3 задачи;

Методите, които се използват при извършване на диагностицирането по направление Музика са : педагогическо наблюдение, интервю, беседа, тестове (словесни, рисувателни, невербални, адаптивни) и творчески изяви.

Отчитане на резултатите:


  1. За задачи с избираем отговор:

  • на всеки верен отговор се поставя 1точка;

  • задачата получава толкова точки, колкото верни отговора има;

  1. За задачите с отворен отговор:

  • на пълен, точен и изчерпателен отговор се поставят 3 точки;

  • на частичен или непълен отговор се поставят 2 точки;

  • на отговор, който не съответства на условието на задачата, се поставя 1 точка;

  1. Сборът от отговорите на всички задачи формира общия брой на точките за направлението;

  2. Постижението на децата за направлението се отчитат по предварително изградена скала, която има три степени – ниска, средна и висока.

  • ниска степен – под 30 %решени тестови задачи;

  • средна степен – от 30% до 70% решени тестови задачи;

  • висока степен – над 70% решени тестови задачи.

Характеристиката на степените дава конкретна представа за постиженията на детето и определя конкретните насоки на бъдещата работа, както и извежда изводите за готовността на детето преди постъпване в първи клас.

Средства:

Проследяването на постиженията на децата се осъществява чрез:



На вход :

- Измерване и оценяване чрез точкова система в задачи и упражнения, поместени в Сборник със задачи за проследяване на изходното равнище на постиженията на децата с детски музикални инструменти;

- вербално определяне на характера на музиката; изпълнение на танцови стъпки и движения според метрума и характера на музиката;

- педагогическо наблюдение;

Време на провеждане: м. септември



Текущо проследяване: през цялата учебна година чрез педагогическо наблюдение;

На изход:

- Измерване и оценяване чрез точкова система в задачи и упражнения , поместени в Сборник със задачи за измерване и оценяване на изходното равнище „Моята пътечка към училището” за проследяване на изходното равнище на постиженията на децата с детски музикални инструменти;

- вербално определяне на характера на музиката; изпълнение на танцови стъпки и движения според метрума и характера на музиката, педагогическо наблюдение;

- педагогическо наблюдение;

Време на провеждане: м. май;

Критериите оценяват постиженията на децата по отношение равнището на конкретни представи и умения за усвояване на първоначални умения за слушателска практика, изявяване на изпълнителските възможности на децата, научаване на основни стъпки и движения на най-характерните и достъпни за тях танци, получаване на първи представи за елементите на музикалната изразност.

Изготвили:

Педагогически екип



1. Ст. учител Светлана Лазарова

2. учител Нели Димитрова
Каталог: svetluna1 -> files -> 2017
2017 -> Развиващи функции на играта
2017 -> ДГ№2 „Знаме на мира гр. Балчик, обл. Добрич
2017 -> Трети март Химн Стх. „България”
2017 -> Цел: Популяризиране Седмицата на толерантността; Развиване на поведения, маниери, подходи и отношения на подкрепа, разбиране и недискриминация към различните от нас
2017 -> Творчеството на децата
2017 -> Структурни елементи на игровата култура и начините на интегрирането им в игровия процес Психологическа структура на играта
2017 -> Алтернативи за творчество при видовете игри


Сподели с приятели:
1   2   3   4   5   6   7   8   9




©obuch.info 2024
отнасят до администрацията

    Начална страница