Драма и театър техники при провеждане на обучение по правата на детето

Тема: Стратегии при екипна работа

Възрастова група: 14+

Продължителност: 30 мин.

Цел:

• 
  Прецизно разпределение на ролите и изграждане на успешна стратегия за решаване на практически казус.
  
• 
  Внимание и детайлизиране на действията на отбора с цел съхранение на цялостта на средата, в която се провежда играта.
  
• 
  Да развие креативността и отборното мислене на участниците в нея, което в голяма степен определя финализирането на задачата.
  
• 
  Да възпита уважение към индивидуалността и различията в един екип.
  

Инструкции:

Интерактивно занимание на открито. Предварителната работа е завързване на мрежа между две дървета ( колони), вдигната на 50-70 см. над земята. В мрежата има два отвора по големи от останалите, през които е възможно преминаването. Височината на мрежата трябва да е съобразена с височината на участниците.

1. Водещият вика целият отбор пред мрежата. Разгледайте я добре. Без да я докосвате намерете дупка през, която всички ще успеете да минете от другата страна. Обсъдете предложенията.

2. Целият отбор без изключения, трябва да премине от другата страна. Без да наруши цялостта на отвора. С минимални докосвания до канапа и никакъв натиск. Важно е да се реши как ще се извърши прехвърлянето. Кой ще изберете да премине първи и кой ще бъде последен? Време за обсъждане 5 мин.

3. Начало на „операцията“. Водещият следи за нарушения на правилата.

4. След като всички преминат успешно, Водещият запечатва отвора с хартиено тиксо и отправя следващото предизвикателство. Всички до един трябва да изберат нова дупка в мрежата, през която да се върнат. Време за обсъждане 3 мин.

5. Обсъждане. Примерни въпроси:

• 
  Трудна ли беше задачата за вас и ако „Да“, какво точно?
  
• 
  Как протече обсъждането за взимането на решение?
  
• 
  На какъв принцип избрахте кой да премине първи? Защо?
  
• 
  Как избрахте кой да е последен и защо?
  
• 
  Какви качества развива у вас тази игра?
  
• 
  Какви позитиви извлякохте и какви грешки допуснахте?
  
• 
  Какви изводи може да направите от тази игра, за да бъде успешен екипа ви?
  

Времетраене: 90 мин.

Метод: Арт и драма техники

Импулси с пресичане на кръга

Тема: Сработване на групата

Цели:

• 
  Подготовка на групата за работа
  
• 
  Концентрация, внимание, партньорство
  

Продължителност: 10 мин.

Участниците стоят в кръг. Водещият въвежда модела на играта.

1. 
   Водещият се обръща към съседа си вдясно, поглеждат се в очите и пляскат едновременно с ръце.
   
2. 
   Съседът му се обръща към своя съсед в дясно и повтаря действията.
   
3. 
   И така, по кръга се предава импулс. Установява се ритъм
   
4. 
   Темпото се забързва..
   

Следваща фаза на сложност:

5. Участниците търсят помежду си очен контакт и безмълвно уговорят смяна на местата си. Пресичат кръга, но така че да не нарушат ритъма на предаване на импулса.

Допирни точки

Тема: Провокиране на креативност

Възрастова група: 10+

Продължителност: 15 мин.

Цел:

• 
  Да се настроят участниците за използване екипа на тялото в предстоящата сесия
  
• 
  Да се развие физическа компетенция
  
• 
  Да се укрепи сътрудничеството в груповата работа
  

1. Разделете участниците в групи по 5 човека.Всяка група трябва да разполага с достатъчно пространство за работа.

2. Водещият поставя условието: Всеки участник има право на 5 допирни точки със земята (длани, стъпала и дупе). Всяка група да направи скулптура от телата си с 19 допирни точки със земята. Времетране 1-3 мин.

3. Една по една групите представят скулптурата си пред останалите, като я наименуват.

4. Следваща задача за групите е да направят скулптура с 13 опорни точки, после със 7, с 3.

Белият лист

Тема: Различия

Възрастова група: 8+

Продължителност: 5 мин.

Цел:

• 
  Разкриване на индивидуалността
  
• 
  Приемане различието като многообразие
  

1. Участниците са седнали в кръг. Водещият раздава на всеки по един бял лист.

2. Водещият: „ Затворете очи и слушайте моите инструкции. Не задавайте въпроси, а само изпълнявайте. Сгънете листа на две!..... Откъснете левия ъгъл!........ Сгънете листа на две!..... Откъснете левия ъгъл!........Сгънете листа на две!..... Откъснете левия ъгъл!........Сгънете листа на две! ........Откъснете ъгъла! ....Отворете очи и разтворете листа. Покажете го на останалите и вижте другите фигурални композиции. Сравнете ги. Откривате ли разлики?

3. Водещият обобщава: Всички чувахте едни и същи команди, а всеки ги изпълняваше по своему. Погледнете колко различни крайни резултати се получиха! И няма вярно, и няма грешно. Всеки има право да живее живота си по свой уникален начин. Ние, хората, сме и имаме правото да бъдем различни!

Тема: Конвенцията за правата на детето?

Продължителност: 10 мин.

Цел: Да активизира знанията на участниците по основната тема.

Материали: - флипчарт, маркери

Инструкции:

1. Участниците са седнали на столове в полукръг. Направете мозъчна атака в 2 групи. Въз основа на това, което участниците вече знаят за Конвенцията за правата на детето, запишете:

ПРАВО НА… ПРАВО НА ЗАЩИТА ОТ…

Водещият води мозъчната атака, записвайки отговорите на участниците на флипчарт.

Тема: Права и отговорности

Възрастова група: 8+

Продължителност: 20 мин.

Цел: Да формира позитивно отношение и поемане на отговорност при разясняването и прилагането на правата на детето на практика.

Материали: - ламинирани карти с правата на детето

1. Седнали в кръг, участниците изтеглят по една карта или листче с изписано на него право според Конвенцията за правата на детето – включете тези, които считате за базисни.

2. Всеки участник прочита сам за себе си правото, което му се е паднало и обмисля начина, по който ще го представи.

3. В последователност всеки става и казва: „Аз съм....(името) и представям правото, което гласи ... (прочита пред останалите написаното на картата)”. Представя го чрез статуя.

4. Продължава с: „Моята лична отговорност това право да не се наруши е ......”

(и изрича своята персонална отговорност към не-нарушаването му )

Тема: Взаимовръзки в правата

Възрастова група: 8+

Продължителност: 30 мин.

Цел:

• 
  Вникване в смисъла и връзките между отделните права
  
• 
  Постигане на единна концепция при решаване на практически казуси.
  
• 
  Развитие на умения за изразяване чрез езика на тялото
  

1. Участниците обикалят стаята с карта в ръка. Разговарят помежду си за правото, което всеки в момента защитава и търсят да открият други, сходни или свързани с него права

2. Групират се в "гроздове" според собствената си преценка за сходство. Ако решат, могат да сменят групата.

3. Всеки участник представя пред групата своето право и всяка група обсъжда връзките между включените в нея права.

4. Въз основа на това тя построяват с телата си статична или динамична скулптура, представяща тяхната преценка за степента на важност и взаимовръзка между тези права.

5. Говорител на групата представя статуята пред останалите и отговаря на техните въпроси.

Обсъдете: Каква е вашата лична отговорност към защитата на съответните групи права? Какви конкретни действия от ваша страна изисква тя? Кой би могъл да наруши изпълнението на тези права и от кого зависи защитата им – семейство, училище, държава?

Времетраене: 90 мин.

Метод: Арт и драма техники

Объркани команди

Тема: Физическа загрявка

Възрастова група: 8+

Продължителност: 15 мин.

Цел:

• 
  Внимание, концентрация,
  
• 
  Изграждане на позитивна атмосфера
  

2. Водещият уговаря «Когато кажа „ходи” – спираш, когато кажа „спри” -ходиш.»

Дава заповеди.

3. Усложнява играта с «Когато кажа «клекни» - скачаш, когато кажа «скочи» - клякаш

4. Възможно е още едно усложняване с «пляскаш» и «свиркаш» или «пееш».

Трима са прави

Тема: Подготовка за работа

Възрастова група: 8+

Продължителност: 5 мин

Цел:

• 
  концентрация
  
• 
  внимание
  
• 
  синхронизиране
  

Участниците са изправени в кръг

Във всеки момент може да има само трима прави, другите са клекнали. Изправените могат да стоят до 5 сек.

Желания и потребности

Тема: Право на обучение. Право на лично мнение.

Възрастова група: 14+

Продължителност: 60 мин.

Метод: Ролева игра

Цел:

• Упражняване на уменията за работа в екип. Взимане на съвместни решения.

• Защита на правото на качествено образование и развитие на младия човек. Всеки от участниците да сподели идеите си как образованието да подобри качеството си и училището да стане привлекателно място за младите хора

Материали: - листа, флумастери

1. Класът се разделя на 2 или 3 подгрупи, които приемат ролята на Комисия по образованието към различни общини, а Водещите - на говорители на Програмата „Регионално развитие”

2. Водещият обявява, че Правителството в момента дава приоритет в политиката си на разрешаването на образователните проблеми на подрастващите и има финансовата възможност да подкрепи всички добре обосновани искания на съответните комисии. Време за осмисляне и решение – 5 мин.

3. След 3 мин. Водещият «получава телефонно обаждане» и обявява, че се е наложило Програмата „Регионално развитие” да преориентира голяма част от парите, така че ще има възможност да удовлетвори само половината от исканията. Нека всяка комисия реши от кои свои искания ще се откаже и как ще се справи с проблемите на подрастващите в региона при ново-възникналата ситуация. Време за редуциране - 3-5 мин

4. Водещият отново поднася извинения, но Програмата „Регионално развитие” може да финансира само едно от исканията в дадена общност...

5. След това говорител на всяка група представя нейните искания и аргументите за това. Програмата „Регионално развитие” дава своето решение за финансиране.

• 
  Как протече работния процес в групата?
  
• 
  От какво се отказахте и аргументите за това?
  
• 
  Имаше ли искане, без което никое от останалите искания не би могло да се реализира?
  

Тема: приключване на сесия

Продължителност: 5 мин

Цел: Освобождаване от натрупани напрежения

1. Хората са клекнали в кръг, хванати за ръце

2. Едновременно се изправят бавно, като издават засилващ се звук /от много тих към много силен/ и вдигат ръце до крайна точка.

3. След това се тръгват надолу по обратния път.

4. На третото издигане “вулканът изригва” и всички се разлетяват

III Сесия

Птици

Тема: Право на живот. Дискриминация,

Възрастова група: 10+

Времетраене: 120 мин.

Метод: Арт и куклени техники

Цел: Възпитание в толерантност

Материали: вестници, CD уредба и лека музика

Инструкции::

1. “Изберете си парче хартия и направете птица от него.”

Участниците изработват птици от вестници. Самостоятелна работа 15 мин.

2. След като всички станат готови, Водещия подканва участниците да раздвижат изработените кукли на птица:

“Огледайте я, раздвижете я. Как гледа, какви движения прави, как лети, как ходи, какво обича, как се храни, как спи…. И така - нека преживеем с нея един ден от живота й.”

3. Водещият води играта на фона на музика:

„Тъмно е. Птицата спокойно спи в гнездото си.

Но ето, слънцето вече изгрява, Птицата се събужда. Навън е толкова свежо!

Птицата раздвижва крила и полетява. Лети, лети, все по-волно, все по високо…

Среща други като нея… Слънцето свети все по-силно.

Точно под нея блести реката. Да пийне капчица вода и продължава…

Време е за закуска. Все някъде ще намери...

Излиза силен вятър.

Заплисква дъжд. Птицата се скрива – да запази сухи крилата си…

Най-после Слънце!

Я да погледне от високо?

Че то цяла нива със зърно имало…

О, колко е гладна…

Изведнъж се чува изстрел - Бум!

Птицата е ранена: Олеле! Да бягам! Опитва се да лети, но крилото й тежи. Постепенно силите я напускат и тя пада..................

Можете ли да й помогнете? ..........................

Ето! Вашата птица отново полетя!

4. Споделяне на чувства - В каква степен успяхте да се почувствате Птицата близка?

5. Да се пребоим на 1-2. Разделяме се на две групи - единици и двойки.

Водещият дава инструкциите на всяка една от групите, така че другата да не разбира.

Задача за Първа група

Вие сте птици от селскостопански двор и отдавна живеете заедно. Всяка от вас познава другите много добре.

И изведнаж - при вас долетява непозната птица. Никога не сте я виждали… Тя съвсем не е като вас. А по всичко личи, че се гласи да остане…

Довършете ситуацията и ни я покажете.

Вие сте ято прелетни птици. Есен е, времето изведнаж стана студено. Мрачно е, духа силен мразовит вятър.Събирате се и кръжите над блатото - днес отлитате на юг. Чака ви дълъг и опасен път. Водачът обикаля навсякъде - проверява редиците - дава кураж на тези, за които това ще е първото прелитане, а силните нарежда от страни - да ги пазят и помагат…

И изведнаж - от храсталаците - гръм! Крилото на най-смелия и силен водач увисва! Той се завърта във въздуха и пада в кражбрежната тръстика…

5. Нека всяка група да довърши ситуацията за 8 мин.

6. Представяне: Етюдът на всяка група се изиграва посредством изработените кукли.

7. Зрителите разказват какво са разбрали, а актьорите - какво са искали да представят и как е протекъл процесът на обсъждане.

Времетраене: 90 мин.

Тема: Влизане в различни роли за постигане на емпатия

Метод: Драма техники

Тема: Пластично пресъздаване на чувства

Продължителност: 10 мин.

Цел: Импровизация

Участниците са прави, наредени в кръг. Всеки участник задава на диаметрално разположения човек чувство. Той трябва пластически да изиграе състоянието, до което това чувство го води

Тема: Стериотипи и предразсъдъци

Възрастова група: 11+

Цел:

• 
  Концентрация на вниманието
  
• 
  Координация на движенията
  

1. 
   Всеки избира един от участниците за своя "бомба" и друг – за свой "щит", без да обявява решението си.
   
2. 
   По зададен сигнал групата започва движение в залата, като всеки се опитва да се позиционира така че щитът му да се намира между него и бомбата му. В един момент
   
3. 
   Водещият дава команда ”Замръзни!” и всеки разкрива избора си. Отчита се кой е недопустимо близо до ‘бомбата” си и тройката импровизира драматично "взривяване"
   

Полезно е, когато се работи с групи с конкретно мислене, те да бъдат подпомогнати в изясняването и конкретизирането на използвани метафори.

Например

* Ако бомбата свързваме с нещо опасно, което може да ви вкара в неприятност/ да попречи на плановете ви – какво реалния живот може да е то?

* Може да дадете примери с видовете неща, които могат да бъдат бомби – хора, места, ситуации, чувства, настроения.

* Ако членовете на групата идентифицират бомбата извън себе си – например полиция, наркотици и т.н., е хубаво да се изследва кое точно в тази бомба я прави опасна, тоест как гледат те на нея. Може да се зададат въпроси като:

Защо полицията е бомба?; Ако е защото те е страх, кое точно те плаши?

Кой контролира твоите реакции?; Къде живее тази бомба?

* Може да използвате метафората и по по-различен начин. Например ако бомбата е вътре във вас – кой дърпа предпазителя/ пали фитила?

• 
  Ако групата определя щита извън себе си – например семейството, питайте как става това. Ако те не слагат семейството чисто физически между себе си и бомбата, по какъв точно начин семейството е щит за тях. Обикновено това означава да се мисли какво въобще е семейството.
  
• 
  Може да удължите метафората, например „Бомбата за един е щит, за друг...!”
  
• 
  Ако участниците не са в състояние да определят вече съществуващи щитове, накарайте ги да помислят за възможни бъдещи щитове, или щитове които те биха искали да имат. !!! Позовете се на умения, които те са идентифицирали в упражнението, например да се държи бомбата под око през цялото време, и ги свържете с основната метафора
  

Тема: Влизане в образ

Възрастова група: 8+

Продължителност: 10 мин.

Цел:

• 
  Емпатия
  

• 
  Развитие на театрални умения
  
• 
  Гъвкавост и креативност
  

1. Разделете залата на три пространства. За целта можете да използвате хартиено тиксо. Назовете социалните групи, които обитават всяко едно от пространствата. Например: в първото живеят звезди от шоу бизнеса. Помислете какво поведение имат. Как общуват помежду си? Какви теми ги вълнуват?

Във второто живеят отрудени чиновници, недоволни от работата си и заплащането, с многодетни семейства.

В третото – деца в детската градина.

2. Преминавайки от едно пространство на друго, всеки участник сменя образа, заложен в него.

3. Обсъждане. Примерни въпроси:

• 
  Как се чувствахте в ролята на шоу звезда? А на чиновник? А на дете?
  
• 
  Какви са приоритетите на всяка една от ролите?
  
• 
  Коя роля усещате най-близка / Искате да бъдете?
  
• 
  Какво е необходимо, за да постигнете това?
  

Тема: Социалното неравенство и дискриминацията. Съпричастността и нейните граници.

Възрастова група: 14+

Продължителност: 40 мин.

Цел:

• 
  Изграждане чувство на емпатия към хора от различни общ ествени прослойки
  

• 
  Повишаване на осведомеността и разбирането за липсата на равни шансове в обществото
  
• 
  Задълбочаване на разбирането за възможните последствия за личността от принадлежност към определено социално малцинство или културна група
  

• 
  Ролеви карти
  
• 
  Свободно пространство (коридор, голяма стая или открито пространство)
  

Подготовка:

• 
  Внимателно прочетете дейността. Разгледайте списъка със «ситуации и събития» и го приспособете към нуждите на групата, с която работите.
  
• 
  Подгответе ролевите карти (по една за всеки участник). Копирайте (адаптираната) страница на ръка или на ксерокс, изрежете листчетата и ги сгънете.
  

1. Създайте спокойна обстановка с малко музика или помолете участниците за тишина.

2. Раздайте ролевите карти - по една на всеки участник. Картите не трябва да бъдат показвани на останалите участници.

3. Помолете участниците да седнат (за предпочитане на земята) и да прочетат картите си.

4. Помолете ги да «влязат» в ролите си. За да им помогнете, прочетете на глас някои от следните въпроси, като правите пауза след всеки един и по този начин дайте възможност на участниците да помислят и да си изградят представа за себе си и за своя живот:?

• 
  Какво представляваше детството ви? В каква къща живеехте? Какви игри играехте? Какво работеха родителите ви?
  
• 
  Какво представлява всекидневието ви сега? Къде ходите през свободното си време? Какво правите сутрин, следобед и вечер?
  
• 
  Какъв е животът ви? Къде живеете? Колко пари печелите всеки месец? Какво правите по време на отпуската си?
  
• 
  Какво ви вълнува и от какво се страхувате?
  

6. Разяснете,че ще прочетете списък със ситуации и събития. Всеки път, когато участниците могат да отговорят с «да» на прочетеното изречение, трябва да направят крачка напред. В противен случай трябва да останат на мястото си.

7. Прочетете ситуациите една по една. Правете пауза след всяко изречение и дайте възможност на участниците да се придвижат напред и да огледат мястото си спрямо останалите хора.

8. Накрая помолете всички да обърнат внимание на последната позиция, която са заели. След това им дайте няколко минути почивка, за да излязат от ролите си, преди да преминете към обобщаване с цялата група.

• 
  Kакво се е случи и как се чувствaхте по време на дейността? Какво научихте?
  
• 
  Какво е усещането да направиш крачка напред или да останеш на мястото си?
  
• 
  В кой момент вие, които често пристъпвахте напред, забелязахте, че другите не се придвижват толкова бързо?
  
• 
  Имаше ли е моменти, в които се почувствахте, че се пренебрегват основните ви права?
  
• 
  Можете ли да отгатнете ролите на останалите? (Нека разкрият ролите си на този етап от дискусията).
  
• 
  Трудно или лесно беше да играете различните роли? Каква представата си изградихте за човека, чиято роля играхте?
  
• 
  Отразено ли е обществото по някакъв начин в тази игра? По какъв?
  
• 
  Кои права на човека са изложени на риск във всяка роля?
  
• 
  Какво може да се направи на първо време за решаване на проблема с неравенството в обществото?
  

• 
  Ако правите тази дейност на открито, постарайте се участниците да ви чуват, особено ако работите с голяма група. Може да се наложи да използвате помощник-фасилитатори, които да препредават изреченията.
  
• 
  По време на «влизане» в ролите е възможно някои участници да заявят, че знаят много малко за живота на типа хора, които трябва да представят. Успокойте ги, че това не е толкова важно и че трябва да използват въображението си, доколкото могат. Ефектът на настоящата дейност е в това, че участниците виждат как разстоянието между тях се увеличава, особено накрая, когато има голямо разстояние между тези, които често са правили крачка напред, и онези, които не са се придвижвали. За да се постигне по-голям ефект, е необходимо да приспособите ролите спрямо реалността, в която живеят участниците. При адаптиране на ролите направете така, че само минимален брой хора да могат да направят крачка напред (т.е. да могат да отговорят с «да». Това важи и в случаите, когато групата ви е голяма и трябва да измислите допълнителни роли.
  
• 
  По време на Обобщение и оценката е важно да разберете откъде участниците са почерпили информация за хората, в чиято роля «влизат». От личен опит или от други източници (новини, книги, вицове)? Сигурни ли са, че информацията и образите на героите, които са си създали, са достоверни? Така ще можете да въведете темата за влиянието на стереотипите и предубежденията.
  
• 
  Тази дейност е особено подходяща за свързване на различните поколения права (граждански/политически и социални/икономически/културни права) и достъпа до тях. Проблемите на бедността и социалната изолация не са само проблеми на официалните права, макар последното да важи за бежанците и за хората, които търсят убежище. Често проблемът се свежда до ефективния достъп до тези права.
  

• 
  Вие сте безработна несемейна майка.
  

• 
  Вие сте дъщеря на управителя на местната банка. Учите икономика в университета.
  

• 
  Вие сте мюсюлманка от арабско семейство. Живеете с родителите си, които са силно религиозни хора.
  

• 
  Вие сте в казармата, отбивате задължителна военна служба.
  

• 
  Вие сте млад мъж, който може да се придвижва само с инвалидна количка.
  

• 
  Вие сте седемнадесетгодишно момиче от ромски произход, което така и не е завършило основно училище.
  

• 
  Вие сте HIV позитивна проститутка на средна възраст.
  

• 
  Вие сте безработен учител(ка), в страна, в която е приет нов официален език. Вие не говорите този език много добре.
  

• 
  Вие сте на 24 години и сте бежанец от Афганистан.
  

• 
  Вие сте нелегален имигрант от Мали.
  

• 
  Вие сте президент на младежка политическа организация към партия, която в момента е на власт.
  

• 
  Вие сте син на китайски имигрант, който ръководи успешна фирма за бързо хранене.
  

• 
  Вие сте дъщеря на американския посланик в държавата, в която сега живеете.
  

• 
  Вие сте собственик на външнотърговска компания с успешен бизнес.
  

• 
  Вие сте пенсиониран работник от обувна фабрика.
  

• 
  Вие сте приятелката на млад художник, който е пристрастен към хероина.
  

• 
  Вие сте лесбийка на 22 години.
  

• 
  Вие сте манекенка от африкански произход.
  

• 
  Вие сте бездомен млад мъж на 27 години.
  

• 
  Вие сте фермерски син на 19 години. Живеете в отдалечено селце в планината.
  

• 
  Никога не сте изпитвали сериозни финансови затруднения.
  
• 
  Живеете в прилично жилище с телефон и телевизия.
  
• 
  Смятате, че вашият език, религия и култура се уважават в обществото, в което живее
  
• 
  Смятате, че вашето мнение по социалните и политически въпроси има значение и че вашия глас се чува.
  
• 
  Другите хора се консултират с вас по различни въпроси.
  
• 
  Не се страхувате, че може да ви спре полицай.
  
• 
  Знаете към кого да се обърнете за съвет и помощ в случай на нужда.
  
• 
  Никога не сте се чувствали дискриминирани поради вашия произход.
  
• 
  Имате необходимата ви социална и медицинска защита.
  
• 
  Можете да ходите на почивка веднъж в годината.
  
• 
  Можете да поканите приятели на вечеря у дома.
  
• 
  Водите интересен живот и имате положителна нагласа за своето бъдеще.
  
• 
  Смятате, че можете да изучавате и работите професия по свой избор.
  
• 
  Не се страхувате, че може да станете обект на тормоз или нападение по улиците или в медиите
  
• 
  Можете да гласувате по време на национални и местни избори.
  
• 
  Можете да празнувате най-важните религиозни празници с роднини и близки приятели.
  
• 
  Можете да вземете участие в международен семинар в чужбина.
  
• 
  Можете да ходите на кино или на театър поне веднъж седмично.
  
• 
  Не се страхувате за бъдещето на децата си.
  
• 
  Можете да си купувате нови дрехи поне веднъж на всеки три месеца.
  
• 
  Можете да се влюбите в когото поискате.
  
• 
  Смятате, че вашата компетентност е ценена и уважавана в обществото, в което живеете.
  
• 
  Можете да ползвате Интернет и това ви е от полза.
  

Тема: Закриване на сесия

Възраст: 8 +

Продължителност: 5 мин

Цел:

• 
  Релакс
  
• 
  Сплотяване на групата
  

1. Участниците се нареждат в кръг. Водещият демонстрира шумопроизвеждащи движения в последователността, в която ще бъдат изпълнявани - триене на длани, щракане с пръсти, тупане на дланите в бедрата, тропане с крака и после същите движения в обратен ред.

2. Всички затварят очи. Водещият подава началото. Всеки от участниците се включва в изпълнението на задачата.

II Сесия