Факултет по природни науки катедра “обща химия” информационен комплект на студента

2.Термините “език” и “стил”. Видове стилове, научен стил в системата на националния език. Стилистика и научни стилове.

3. Овладяването на научния химичен език от учениците като проблем на методиката на обучение по химия.

4. Научен език и учебен научен език. Обща характеристика на учебния химичен език като знакова система. Равнища на класификацията и класификационни признаци.

5. Обща характеристика на естествените и изкуствени знаци в състава на учебния химичен език

6. Словесни знаци. Характеристика, специфика и взаимовръзки между термини и наименования.

7. Лексикален състав на учебния химичен език - анализ на съществуващото учебно съдържание.

8. Правила и начини на словообразуване при наименуване на химични елементи и прости вещества.

9. Правила и начини на словообразуване при наименуване на неорганичните съединения по IUPAC .

10. Собствено-образни знаци в състава на учебния химичен език - модели, моделиране и функциите им при изучаване на микро- и макрообекти.

11. Заменящи знаци в състава на учебния химичен език - обща характеристика.

12. Химичната символика в състава на учебния химичен език. Видове химични символи. Многозначночност на символите от позициите на семиотиката.

13. Термини в състава на словесните знаци и тяхното дефиниране. Структура на определението като логическа процедура.

14. Семиотични подходи при изучаване на химичните символи и приложението им в обучението по химия.

15. Семантика на химичните символи - еднозначност и многозначност на видовете символи.

Литература

1. Антонова Л.П.,П.Р.Галчева За състава на химичния език в обучението по химия, Химия, № 4,1992.

2. Антонова Л. П., П.Р.Галчева, А.В.Чилингирян Лексикалният състав на химичния език като критерий за сложност на материала, Химия, № 4,1993.

3. Антонова Л. П., П.Р.Галчева, С.Д.Попова Диагностика на резултатите от усвояването на химичния език в средните училища, Химия, № 5,1993.

4. Антонова Л. П., П.Р.Галчева Правила и начини на словообразуване при съставяне на наименованията на основните класове неорганични съединения, Химия, № 3,1994.

6. Антонова Л.П. Идеите на семиотиката в обучението по химия, Химия, №4, 1998.

7. Антонова Л. П., П.Р.Галчева, Р.С.Василева Използване на семантичен подход при въвеждане на химични уравнения, Химия, № 6,2000.

8. Добрев Д.Н., Е.Р.Добрева Справочник на семиотичните термини, Глаукс, Шумен, 1993.

1. Реферат по научно-методически статии - 30 т.

2.Самостоятелни задачи за изследване на лексикалния състав на теми от учебното съдържание - 40 т.
Семестриален контрол

1. 
   Проверка на реферат.
   
2. 
   Проверка на решенията на задачите.
   
3. 
   Тестова проверка
   

2. Активно участие по време на семинарните занятия.

Текуща оценка, която се формира от формите на самостоятелна работа и теста, провеждан в края на курса.

1. 
   Показват формирани умения за търсене и обработка на информация 0- 10т
   
2. 
   Притежават знания за съставните части на учебния химичен език и мястото им в учебното съдържание 0-15 т
   
3. 
   Притежават знания за начините на изследване лексикалния състав на химичния език 0-10т
   
4. 
   Прилагат усвоените знания за изследване на лексикалния състав на химичния език в конкретни теми от учебното съдържание 0-15т.
   

1. 
   Притежават знания за съставните части на учебния химичен език 0-10 т.
   
2. 
   Познават правилата и начините на словообразуване при наименуване на химични елементи, прости вещества и неорганични съединетния по IUPAC 0-10 т. 3. Притежават знания за модели и моделиране и функциите им при изучаване на микро- и макрообекти 0-10 т.
   

5. 
   Притежават умения за извеждане на определения и тяхното дефиниране 0-10 т.
   

При получени от 0 до 15 т. – Слаб (2); от 16 до 23 т. – Среден (3); от 24 до 33 т. – Добър (4); от 34до 42 т. – Мн. добър (5); от 43 до 50 т. – Отличен (6)