Фондация аксес-софия д о к л а д оценка и наблюдение на ефекта от проекти



страница2/5
Дата25.01.2018
Размер0.6 Mb.
#51917
1   2   3   4   5

ІІІ. ИНСТРУМЕНТИ НА МОНИТОРИНГА

РЪКОВОДСТВО ЗА ИНТЕРВЮ С ПРЕДСТАВИТЕЛИ НА ПРОЕКТНИЯ ЕКИП:





  1. Защо такъв проект?




  1. С какво реализацията на проекта Ви удовлетворява?




  1. Има ли нещо от реализацията на проекта, което бихте искали да сте направили по друг начин?




  1. Срещнахте ли трудности при реализацията и ако да – какви?




  1. Опишете по-подробно (в сравнение с текста на проекта и отчета) методологията на основните дейности по проекта (реализацията на основните дейности - обучения, публични прояви, извънкласни дейности, междуучилищни дейности и т.н.).




  1. Защо предпочетохте именно такава методология? Какви алтернативи имахте? (евентуални конкретни уточняващи въпроси на основата на написаното в проекта и отчета).




  1. Как беше осъществена селекцията на изпълнителите на дейностите по проекта (най-вече – на обучителите). Защо се спряхте именно тези хора?




  1. Прилагахте ли в някакви форми вътрешен контрол върху изпълнението на дейностите по проекта – както в количествен, така и в качествен аспект. Ако да – какви?




  1. В каква степен са устойчиви според Вас постигнатите от проекта резултати и какво смятате да правите за гарантиране на такава устойчивост?




  1. Имате ли планове и ако да – какви, за по-нататъшна работа по проблемите, към решаването на които беше насочен проектът?




  1. Има ли нещо от проекта, което според Вас си заслужава да бъде възпроизведено и на други места (или в бъдеще при Вас)? Ако да – какво?




  1. Имаше ли грешки, които не бива да се повтарят – както при Вас, така и другаде?




  1. Как оценявате сътрудничеството си при реализацията на проекта с ЦОИДУЕМ? Имате ли препоръки за промени в неговата работа?

ВЪПРОСНИК ЗА РЪКОВОДИТЕЛЯ НА ПРОЕКТА


1. Имате ли общински план/програма за интеграция (раздел в общинска програма/план за развитие)
2. Ако “да” – по какъв начин е разработен общинският план/програма (раздел в общински план/програма за развитие)
3. Доколко дейностите по проекта съответстват на основните и специфични цели от общинския план/програма
5. Налице ли е оперативен план/програма за интеграция за текущата година
6. Налице ли е модел за контрол на процеса на реализация на интеграционните дейности и за оценка на постигнатото
9. До каква степен са обхванати децата от различните етнически малцинства в предучилищни групи/класове
10. Осигурени ли са помощници на учителя/медиатори във всички подготвителни класове, предучилищни групи и първи класове, в които има значителен брой деца от етническите малцинства
11. Осигурени ли са достатъчен брой и пълноценно работещи полуинтернатни групи в началната и в основната степен на средното образование
12. В каква степен са осигурени извънкласни дейности за учениците от началната и основната степен на средното образование
13. В каква степен са осигурени извънучилищни дейности за всички ученици
14. Кое Ви накара да кандидатствате с този проект в ЦОИДУЕМ?

(избройте причините)

.............................................................................................................................................

............................................................................................................................................

15. Какви най-сериозни препятствия срещнахте при реализацията на проекта?

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

16. Успяхте ли да реализирате поставените цели и избройте най-важните от тях?

.........................................................................................................................................

17. Бихте участвали отново в конкурсните процедури на ЦОИДУЕМ, посветени на образователната интеграция на децата и учениците от етническите малцинства?

А) Да, защото ..........................................

Б) Не, защото ............................................

ВЪПРОСНИК ЗА УЧАСТНИЦИ В ОБУЧЕНИЕ


1. Какво очаквахте от това обучение?

2. В каква степен бяха изпълнени тези очаквания?

3. В каква степен обучението съответстваше на Вашите нужди?

4. Моля дайте оценка на организацията на обучението от 1 до 10, като 10 е най-високата оценка. Ако желаете, добавете кратък коментар.

5. Моля дайте оценка на съдържанието на обучението от 1 до 10, като 10 е най-високата оценка. Ако желаете, добавете кратък коментар.

6. Кои теми бяха най-полезни за вас?


7. Кои теми бяха от най-малка полза за Вас?
8. Какво мислите за учебните материали и/или методи.

9. Имате ли препоръки за усъвършенстването на обучения от подобен род? Ако да – какви?

10. Какво мислите за проекта като цяло?

11. Можете да добавите тук допълнителен коментар.

Благодарим Ви
ВЪПРОСНИК

за стандартизирано интервю с родители на деца, включени в проекта


1. В кой клас/група учи Вашето дете? ……………………….

2. В кое училище/детски градина учи?

- в най-близкото до жилището (ПРЕМИНЕТЕ НА ВЪПРОС № 4)

- в най-доброто в населеното място (ПРЕМИНЕТЕ НА ВЪПРОС № 4)

- в училището, в което е/са учил/и (някой от) родителите й/му (ПРЕМИНЕТЕ НА ВЪПРОС № 4)

- в средищно училище

3. Защо учи в средищно училище?

- защото в населеното място, в което живее, няма училище/няма училище за съответната образователна степен

- защото местното училище не е добро

- защото в местното училище повечето ученици са роми

- друго (Моля, напишете!) ………………………………………………………………..

4. Доволна/доволен ли сте от училището/детската градина, в което учи/в което е учил?

- от отношението на учителите към учениците/децата – ДА НЕ

- от отношенията между учениците/децата – ДА НЕ

- от условията в училището/детската градина – ДА НЕ

- от извънкласните дейности, които се предлагат ДА НЕ

- от знанията, които детето получава ДА НЕ



5. Според Вас, защо детето ходи редовно на училище?

- не ходи/не ходеше редовно на училище

- защото му харесва

- защото там са приятелите му

- защото обича да учи

- защото харесва учителите

- защото така трябва

- защото ние/родителите му го караме/т да ходи

- друго (Моля, напишете!) …………………………………………………………..

6. Защо детето не ходи/не ходеше редовно на училище? (ВЪПРОСЪТ СЕ ЗАДАВА САМО НА РЕСПОНДЕНТИТЕ, КОИТО СА ОТГОВОРИЛИ С „НЕ ХОДИ/НЕ ХОДЕШЕ” НА ВЪПРОС № 5)

(Моля, запишете думите на респондента!)

………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………….……….

……………………………………………………………………………………….
7. Знаете ли за проведения проект в детската градина/училището на Вашето дете?

А) Да


Б) Не (преминете на 12-ти въпрос)
8. Ако отговорът е „да”: Пояснете как бяхте информирани за този проект.

А) знам от моето дете

Б) информиран съм от училището/детската градина

В) научих от другите родители

Г) информирах се случайно

Д) друго ..............................................................


9. Какво е най-важното, с което Ви впечатли този проект?

.......................................................................................................................

.......................................................................................................................

10. Според Вас, има ли нещо, от което детето се чувства/се е чувствало притеснено в училището/детската градина по време на реализация на проекта?

(Моля, запишете думите на респондента!)

………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………….……….

……………………………………………………………………………………….
11. Спомогна ли този проект Вашето дете да ходи редовно на училище/детската градина, да му стане по-интересно, да се сприятели с повече деца от другите етнокултури?

А) Да (пояснете с какво) ..................................

Б) Не, защото ......................................................
12. Смятате ли, че училището/детската градина на Вашето трябва по-често да се включва в проекти, насочени към образователна интеграция?

Да (пояснете)...................................................

Не (пояснете)....................................................
13. Вие се самоопределяте като:

- българин/българка

- ром/ромка

- турчин/туркиня

- евреин/еврейка

- арменец/арменка

- друго ……………………………………………………..
Карта за описание на училище:

1. Материална база

• брой помещения, които могат да се използват като класна стая и които актуално се използват като класна стая;

• брой помещения, които могат да се използват като кабинети по учебни предмети, за извънкласни занимания (спортен салон, музикален кабинет, и т.н.) и които актуално се използват за такива цели;

• състояние на материалната база: отопление; изолация; тоалетни; оборудване на кабинети; оборудване на класни стаи; и т.н.



2. Състав на учениците по класове, паралелки, етнически произход, населено място (когато е различно от населеното място, в чиито граници е училището)

3. Извънкласни дейности и състав на участващите в тях ученици по класове, паралелки, етнически произход, населено място (когато е различно от населеното място, в чиито граници е училището)

4. Брой подготвителни паралелки и възможност да се поемат повече

5. Състав на учителския колектив по образователна степен, актуална учебна натовареност, актуална и потенциална извънкласна дейност на всеки учител

6. Брой помощници на учителя/медиатори.

Карта за описание на детска градина

1. Материална база:

• брой помещения, които могат да се използват като спални помещения и които актуално се използват като такива;

• брой помещения, които могат да се използват за занимания на групите и които актуално се използват за такива цели;

• състояние на материалната база: отопление; изолация; тоалетни; оборудване на спалните; оборудване на стаите за занимания; оборудване на кухнята; и т.н.



2. Състав на децата по възрастови групи, етнически произход, населено място (когато е различно от населено място, в чиито граници е детската градина)

3. Брой предучилищни групи – дневни и полудневни и възможност да се поемат повече

4. Състав на персонала: учители, възпитатели, помощен персонал

5. Брой помощници на учителя/медиатори

КРАТКА ЕТНОДЕМОГРАФСКА ХАРАКТЕРИСТИКА НА НАБЛЮДАВАНИТЕ ОБЩИНИ И ОБРАЗОВАТЕЛНАТА МРЕЖА В ТЯХ
Община Бяла Слатина е разположена в Северозападна България (област Враца) и в състава й освен общинския център влизат още 15 села, между които с най-многобройно население са Търнава, Галиче, Попица, Търнак, Алтимир.

Общият брой на живеещите в общината е около 32 000 души. Поне една трета от населението е от ромски произход, както и от незначителен брой български граждани от турски произход. Ромите са от групата на цуцуманите (най-често с българско самосъзнание), рещари и калайджии.

В общината има добре развита система за образование и просвета, обхващаща 17 различни по степен училища (някои от които имат статут на средищни училища), 6 детски градини (от които 4 ЦДГ и 2 ОДЗ) и 14 читалищни центрове. Едно от началните училища в общинския център е разположено в обособения ромски квартал и в него ромските деца преобладават.

Община Бургас е разположена в Югоизточна България, като общинският център и прилежащите му населени места са едни от най-привлекателните за живеене селища у нас. Затова най-красноречиво говори фактът, че в последните няколко години населението на общинския център се увеличава значително, подхранвано от добрите условия за почивка и бизнес в тази част на България.

Община Бургас граничи с Черно море, като обгражда големия Бургаски залив. В близост до морския бряг се намират езерата Атанасовско, Поморийско, Мандренско, Мандренско и Бургаско (Вая), които образуват най-големия комплекс от крайморски езера в България. Град Бургас разполяга с голямо летище и най-голямото товарно пристанище в страната.

Общината е съставена от 13 населени места, в които живеят над 220 000 души, между които единствени градове са общинският център Бургас и гр. Българово. Освен етнически българи в Бургас и населените места на общината има и представители на български граждани от ромски произход (предимно турскоговорящи, мюсюлмани и с променено турско самосъзнание), и малки колонии с арменци, евреи, гърци и др.

В общината функционира много добра мрежа от детски градини и училища с 23 ЦДГ, 11 ОДЗ, 2 НУ, 22 ОУ, 6 профилирани гимназии, 11 професионални гимназии, извънучилищни звена, помощно училище.

В НУ „Д-р Петър Берон” в с. Рудник, ОУ „В. Левски“, Бургас – кв. „Горно Езерово“, ОУ „Х. Ботев“, Бургас – кв. „Долно Езерово“ и ОУ „Х. Ботев“, Бургас – кв. „Победа“ ромските деца преобладават като дял на присъствие и техният брой надвишава половината от учениците в училището. Най-висок е делът на ромските деца в ОУ „В. Левски“, Бургас – кв. „Горно Езерово“, над 70%.

Община Червен бряг е разположена в Северен централен регион на България в област Плевен. Общината се състои от 14 населени места (2 града и 12 села). Центърът на община Червен бряг е град Червен бряг. В общината живеят над 35 000 души, от които над 20% са роми, различаващи се по своята етническа идентичност – роми-християни с ромско и българско самосъзнание, роми-мюсюлмани с турско самосъзнание. Значителна част от ромското население в общината е струпано в общинския център.

Училищната мрежа.в общината е съставена от 14 ЦДГ и 1 ПДГ, 7 ОУ, 6 средни училища (2 СОУ, 3 професионални гимнази и 1 търговска гимназия). ЦДГ – V квартал, Червен бряг и ОУ „Ал. Константинов“, Червен бряг са обособени учебни заведения, в които се учат само ромски деца.



Община Димитровград е разположена в централната част на Южен централен регион. Административно принадлежи към Област Хасково. Селищната мрежа в общината се състои от два града – Димитровград и Меричлери и 25 села, пръснати равномерно по територията й.

Населението на общината е около 68 000 души, от които над 50 000 са в Димитровград. Между представителите на етническите малцинства преобладават ромите, които по неофициални данни съставляват над 20% от местното население, живеещи предимно в общинския център, гр. Меричлери и с по-малко представителство в прилежащите им села. Част от тях са християнизирани преди няколко поколения, говорят български език и се българеят (известни са с пейоратива „сивите гълъби” и са разположени предимно в населените места по долината на р. Марица). Българското население ги определя като добре интегрирани, мирни и разбрани комшии. Етнографски и етноложки интерес в тази част на страната представляват т.нар. „тракийски калайджии”, заради специфичните им занаяти, начин на обличане, бит и култура.

Образователно-възпитателната мрежа на общината е съставена от 11 детски градини – 2 ПДГ, 2 ЦДГ и 7 ОДЗ; 6 ОУ, 2 СОУ, 1 езикова гимназия, 1 природо-математическа гимназия, 2 професионални гимназии. Към тази система можем да прибавим още 7 читалища, които развиват специфична образователна и възпитателна дейност.

ОУ „П. Яворов“, Димитровград е училище, в което се обучават само ромски деца и към него е необходимо да се приложат специфични форми за десегрегация и постепенна интеграция на учещите в него около 400 ромски деца в приемните училища в града.

В община Генерал Тошево за 2009 година по постоянен адрес живеят 18 661, а по настоящ адрес – 16 780 в 42 населени места. Има тенденция към снижаване броя на постоянно живеещото в него население, поради миграция към големите градове и в чужбина. Ромите са най-многолюдното етническо малцинство тук и то съставлява около 30% от населението на общината. Между тях ромите-християни, с майчин ромски език, са съвсем незначителна част, а ромите-мюсюлмани, с майчин турски език и с различна степен на преферираност на самосъзнанието им към турско, преобладават и дават общата представа за ромското представителство в тази община.

Образователната система в общината се поддържа от 15 детски градини – 13 ЦДГ и 2 ОДЗ; 7 училища (6 общински и 1 държавно) в т. ч. 5 ОУ, 1 СОУ и 1 професионална гимназия; 1 ученическо общежитие и перфектна система от 21 действащи читалища. Няма обособени учебни заведения за ромски деца.



Община Ихтиман е една от съставните общини на Софийска област. Общината има 28 населени места с общо население около 19 000 жители, между които и един град – общинският център с над 13 000 души население. Етническите българи (особено по селата) са основната част от населението на общината. В наше време те съжителстват мирно заедно с местното ромско население и малко на брой семейства етнически турци. Ромите са струпани главно в общинския център гр. Ихтиман. Между тях преобладават ромите от групата на йерлиите, които в миналото са били мюсюлмани, а понастоящем все още са в процес на християнизация. По неофициални данни те са около 20% от общото население на общината.

Образователната система в общината се основава на 2 ЦДГ, 2 ОДЗ, 3 ОУ, 1 СОУ и 1 професионална гимназия. В някои от тези учебни заведения преобладават ромските деца, като: ОДЗ „Радост“, Ихтиман – с над 80% ромчета, НУ „Д. Милчев“, Ихтиман – с над 75% ученици-роми и особено ОУ „Св. св. Кирил и Методий“, Ихтиман – с над 500 ученици само от ромски произход.



Община Момчилград е разположена в югоизточната част на Източните Родопи. Общината се състои от 49 населени места с общински център гр. Момчилград, който е и единственият град в общината. По данни на НСИ, населението на община Момчилград към 31 декември 2009 г. е 16 190 души. Етническият състав на населението според данните от последното преброяване на населението през 2001 г. е - 17,1% българи, 81.80% турци, 1,1% роми. Между ромите преобладават тези от групата на йерлиите, които имат турски майчин език и мюсюлманско вероизповедание и много по-малко на брой роми-християни, известни като далетата. Все още емиграционният поток към големите градове, столицата и чужбина не е намалял и това ежегодно води до намаляване броя на населението като цяло.

На територията на община Момчилград функционират 9 учебни заведения (5 ОУ, 2 СОУ, 2 професионални гимназии), в които се обучават ученици от I-ви до XII клас; 10 ЦДГ, 2 ПДГ; една детска ясла и две обслужващи звена – ОДК и Самостоятелно общинско ученическо /СОУ/ общежитие.



Община Оряхово е разположена в Северозападна България по поречието на р. Дунав и е част от област Враца. Състои се от седем населени места (град Оряхово – общински център и шест кметства – Селановци, Остров, Лесковец, Горни Вадин, Галово, Долни Вадин). Общият брой на населението в Община Оряхово възлиза на приблизително 15 000 жители, но тенденцията, започнала от началото на преходния период за намаляване на населението както в общинския център, така и в малките села, продължава. Освен традиционно живеещите тук етнически българи, традиционно високо е представителството на ромския етнос (около 30% по неофициални данни) и малка общност от етнически турци. Сред ромите преобладават калайджиите, които имат сравнително добър стандарт на живот, съизмерим с този на останалото население. В общината се срещат и по-незначителни общности на роми цуцумани, рещари, джамбази и други.

В община Оряхово има 11 учебно-възпитателни заведения, както следва: 2 ЦДГ, 2 ОДЗ, 2 НУ, 2 ОУ, 1 СОУ и 1 ОДК. Във всички тях децата се учат под един покрив и липсва сегрегация по етнически признак.


Община Полски Тръмбеш е една от съставните общини на Област Велико Търново. В нея влизат 15 населени места с около 18 000 души население, за което тенденцията за емиграция както към големите градове и столицата, така и към чужбина продължава да е трайна. Освен българи в общината живеят и малко етнически турци и роми. Ромското население тук е представено от дасикане (християнски) роми (по-голямата част от които със силно изразена преферираност към българско самосъзнание), турскоговорящи ислямизирани роми миллет (самоопределящи се като турци) и влашкоговорящи рудари. Всички те съставляват над 30% от населението на общината.

На територията на община Полски Тръмбеш функционират 11 ЦДГ, 1 ПДГ и 6 училища: 2 НУ, 3 ОУ и 1 СОУ. Развива се и сериозна читалищна дейност чрез 15 читалища. Липсват данни за етническа сегрегация в образованието.



Община Севлиево е съставна част на област Габрово с 53 населени места. Център на общината е единственият град в нея – гр. Севлиево. В общината живеят над 43 000 души, над 24 000 от които в общинския център. По етнически състав освен представители на мнозинството в общината живеят и значителен брой представители на турския и по-малко на ромския етнос.

Децата от община Севлиево се възпитават и обучават в 4 ОДЗ и 11 ЦДГ, а учениците се учат в 1 НУ, 10 ОУ, 1 СОУ и 4 професионални гимназиил Има и две обслужващи звена – Детски комплекс и Младежки център.



Район Слатина е един от 24-те административни района на Столична община. Той е с население около 70 000 жители, преобладаващата част от което е българско по етнически състав, с изключение на кв. „Христо Ботев”, населен предимно с роми (част от които се самоопределят като българи, а майчиният им език е български).

Децата в района се възпитават в 5 ЦДГ и 3 ОДЗ, а учениците се учат в 8 общински училища, от които 5 СОУ, 2 ОУ и 1 гимназия. В район „Слатина” се намират още 2 държавни училища и 1 професионалната гимназия, както и четири частни училища и два частни колежа. От общинските образователни институции от СО-район „Слатина” в най-рисково състояние за деца, отпадащи от училище, е училището в кв.”Христо Ботев”, където се обучават предимно деца от ромски произход.



РЕЗУЛТАТИ ОТ ТЕРЕННОТО ПРОУЧВАНЕ ПО МОНИТОРИНГА



Каталог: upload -> docs
docs -> Задание за техническа поддръжка на информационни дейности, свързани с държавните зрелостни изпити (дзи) – учебна година 2012/2013
docs -> Наредба №2 от 10. 01. 2003 г за измерване на кораби, плаващи по вътрешните водни пътища
docs -> Наредба №15 от 28 септември 2004 Г. За предаване и приемане на отпадъци резултат от корабоплавателна дейност, и на остатъци от корабни товари
docs -> Общи положения
docs -> І. Административна услуга: Издаване на удостоверение за експлоатационна годност (уег) на пристанище или пристанищен терминал ІІ. Основание
docs -> I. Общи разпоредби Ч
docs -> Закон за изменение и допълнение на Закона за морските пространства, вътрешните водни пътища и пристанищата на Република България
docs -> Закон за предотвратяване и установяване на конфликт на интереси
docs -> Наредба за системите за движение, докладване и управление на трафика и информационно обслужване на корабоплаването в морските пространства на република българия


Сподели с приятели:
1   2   3   4   5




©obuch.info 2024
отнасят до администрацията

    Начална страница