Г. Естетическо възпитание

Естетическо възпитание

Методологични основания

Философията

Теория на познанието Интелектуално възпитание

Истина

Взаимодействие м/у хората (етика) Нравствено възпитание

Добро
+

Естетика Естетическо възпитание

Красота

• 
  Всеки компонент съответства на една от тези философски категории
  

• 
  Чрез развитие на мисленето и ума се постига истината, опознава се света;
  

• 
  Истината се стреми към обективност в света;
  

• 
  При категорията „добро” се търси постигане на умения за взаимоотношения между хората; да бъдем добри;
  

• 
  Тези три ( 3 ) базисни категории акцентират върху – духовното развитие на човека;
  

• 
  Естетическо възприятие – то е важно, защото естетическото възпитание е ВХОДА на естетическата информация към съзнанието на човека; ВХОДА се осъществява чрез рецепторите :
  

-зрителен анализатор; много е важно детето от малко да вижда модели на красивото; така се създава усещане за нормалност , защото това е единствената среда, която познава;

* основната функция на красивото е да носи удоволствието – това е хедонистичния аспект на естетическото възпитание;

* акцентът в училище е върху първите два ( 2 ) анализатора;

* „възпитание на вкусването” да дадеш на децата от най-ранна възраст да вкусят различни усещания

• 
  Естетическа оценка – предполага не просто възприятие, а неговото категоризиране
  

• 
  Опростена: харесва ми – не ми харесва
  

• 
  По-детайлна: харесва ми, защото... (съвкупност от аргументи, за да се направи това трябва да има повече знания, по-богат речников запас)
  

• 
  Чрез оценката разбираме какво стои в основата на дадено мнение; това са оценъчни съждения;
  
• 
  Трябва да се стремим към аргументиране;
  
• 
  Има тясна връзка между умението за оценка и знание, интелект, подготовка;
  
• 
  Да учиш децата да изразяват мнения, но не може да ги ограничаваш на базата правилно – неправилно; идва и въпросът за възпитанието на умения за толерантно отношение към естетическата оценка
  
• 
  При естетическото възпитание на оценка подлежи не мнението, а аргументираността
  
• 
  Тук естетическото е свързано с нравственото
  

• 
  Естетически вкус – формиране на трайни нагласи, оценки към определени естетически явления; вкуса се формира най-вече от първоначалната семейна среда
  

• 
  Какво да правим с дете, което има формиран естетически вкус, който считаме за неправилен
  

• 
  „Упадък на вкуса” – характерен и за потребителите на естетическите продукти
  
• 
  Често има разминаване от естетическото възпитание в училище и в семейството
  
• 
  Да внимаваме да не заличим критериите за естетическото
  

• 
  Естетическата потребност – потребността да възприемаш естетически явления и продукти; смисълът на потребността е, че тя активизира личността към търсене на естетическото
  

• 
  Консуматорско ниво на естетическа потребност – консумиране на продукти, създадени от други
  

• 
  Ниво на създаване на естетически продукти – арттерапия (терапевтична функция на изкуството)- излизане на емоционалното напрежение; освобождаване на човека от негативни емоции; детето да се научи, че творението на изкуството носи удоволствие
  

• 
  Ниво на развитие на специалните заложби, където детето има талант (потенциал за постигане на по-високи резултати от една норма)
  

• 
  Когато не се създават продукти със значима обществена стойност:
  

• 
  Важно е да се стимулират децата към творчески изяви, без значение дали имат талант