Научно-изследователски институт по сугестология към Министерство на образованието, основан и ръководен от д-р Лозанов в продлъжение на 20 години.
Всички права запазени. Освен за рецензии и статии, препе-чатването и използването на книгата като цяло или на части от нея с помощта на електронни средства, ксерография, фотокопи-ране или други системи за обработка на информацията, е забранено без разрешението на издателя.
Схематично и сбито изложения материал в настоящата книга подлежи на разширяване и подробно обсъждане, що се отнася до обучението на преподаватели (не само езиковеди), лекари, психолози и организатори. Дори в този съкратен вариант, той представлява храна за мисълта и теоретична справка за практическите дейности, които подпомагат обучението, лечението и развитието, където се използва невероятно големият потенциал на мозъка и ума.
I"Найгорния Й'д| етаж на тази сграда Ж1Д беше Център по су-I гестология и развитие на личността
ИИкъм Софийски университет, основан и ръководен от д-р Лозанов в продлъ-жение на 10 години
Училището във Викторсберг, Австрия, предоставено на д-р Лозанов от местните власти на Форарлберг, Австрия, за обучение и специализация на преподаватели, ръководено от него в продлъжение на 5 години.
р н и я -града по су->азви-остта I унивай и
£* Д-Р
)ДЛЪ-
дини
з на обуто в
ПРЕДГОВОР
Мнозина ще се запитат защо четиридесет години след създаването и утвърждаването на сугестологията и сугестопедията, техният автор като че ли предлага нови концепции, които напълно отхвърлят предишните. Но това всъщност не е така.
На първо място, нека отбележа, че термините не започват с „анти", а с „де". Това означава, че сугестологияга и сугестопедията не са отхвърлени. Те се запазват, и като термини, и като основа за разработване на практически методи, но с известна тенденция в тях все повече да се държи сметка за вътрешната свобода на личността, за комуникативното освобождаване, депрогра-миране, десугестиране. Набляга се също на това, че сугестопедията е метод на скритите до сега у нас резерви на личността. Резултатите са толкова неочаквано положителни, че надхвърлят многократно всички други методики, както и експертите на ЮНЕСКО посочиха. И при необичайно положителните допълнителни ефекти на методиката - спокойно можем да кажем, че всъщност се работи в областта на резервите на личността, непознати до сега.
А задължителната за методиката подчертана истинска хума-низация на обучението и на взаимоотношенията в групата -създават надежди за нова култура в обществото - сега и в бъдеще. Защото без тези хуманистични взаимоотношения, без тази нова култура - няма нови свърхрезултати. Това е един положителен „капан" на природата.
След като знаят, че десугестологията и десугестопедията като същност на сугестопедията съществуват, колегите, които работят в тази сфера, ще направят всичко възможно да се доближат до новата разработка като съдържание и подход. Това ще елиминира погрешната авторитарна позиция (дори и да е в мека
форма), както я разбират някои хора или неправилно обучени преподаватели (също психолози и лекари). Организираното вече допълнително обучение и информация ще спомогнат да се разберат механизмите на работа в практиката. Освобождаването и оползотворяването на резервите на мозъка/ума не се дължат на видимото влияние на преподавателя (също психолога и лекаря), а на съвместната работа между личността или членовете на групата и преподавателя, основаваща се на искрено уважение. Като цяло ще се избегне кичът в сугестопедията. Следователно, преориентацията на колегите от сугестопедия към десугестопедия постепенно ще се улесни.
В началото сугестопедията не се основаваше на клинични внушения, а на нашите формулировки за нормалния всекидневен живот, на комуникативните внушения като внушение на класическото изкуство или на искрения и надежден, добър приятел, без настояване, само в хармонично общуване, т.е. да внушиш означава да предложиш избор! Но някои неквалифицирани персони изтълкуваха сугестопедията като вид хипноза. Но сега с термина „девнушение" не е възможно да се мисли за хипноза, а за свобода на личността, вътрешна свобода.
Ние търсим начини не за програмирано или за наложено, а за спонтанно освобождаване на резервите (неизползвания потенциал) на подтиснатия от обществената сугестивна норма мозък/ум. Сугестологията е наука за спонтанното, а не принуденото освобождаване от фактори на потискане, ограничение или накърняване. Такава е и такава беше сугестологията, но някои хора не проумяха това. С термина „десугестология" вече не е възможно такова неразбиране. .·
Сугестопедията вече 40 години създава трудности на хората, които искат да разберат какво всъщност е това. Аз публикувах за първи път този термин на български език през 1966 г. (Сугестопедия -път към хипермнезия в учебния процес, сп. Народна просвета, 1966, б, 23-41). Използвах този термин на английски език за първи път през 1977 г. (Suggestopedia and memory, Proceedings of the International Psychosomatic Week, Rome, 1967, 535-539). C публикуването на този нов термин аз неволно си създадох трудности, защото нямаше традиционно стабилна дефиниция и трябваше постоянно да обяснявам. След основните научни публикации нямах възможност до сега да опиша по-разбрано за всички за какво всъщност се отнася. Сега ще се опитам в следващите страници на тази непретенциозна книга да запълня част от тази голяма празнина.
Малко биография
За да ме разберете добре, налага се да ви разкажа накратко кой съм аз и как науката, която създадох, е свързана с мен - не че съм много интересен, но винаги е добре да се познава авторът на по-особени изказвания.
Семейство и обща дейност
Роден съм в София на 22.07.1926 г. Баща ми беше асистент в университета, а след това училищен инспектор, директор на училище и учител по. история, а майка ми - юрист. Завършил съм гимназия като първи по успех, а след това - 6 години в университета в София завърших медицина и веднага след това 3 години специализирах психиатрия и неврология като се бях насочил главно към психотерапия. Подготвих дисертация в Българската академия на науките и получих специализация по физиология на
мозъка. Записах едновременно да следвам в университета второ висше по педагогика и психология. Междувременно завърших първите експерименти по сугестопедия и с това защитих дисертация за доктор на науките през 1972 г. Дадена ми беше титла старши научен сътрудник I ст., което за научен институт е равно на професор.
Къде съм работил като лекар
Работил съм по време на специализацията си и след това общо 5 години в най-големите психиатрични болници в страната (Бяла и Курило), като последните 2 години бях директор на болницата в Курило, 9 години работих в Градския психоневрологичен диспансер, София, психотерапия с приходящо болни, и 2 години в института за следдипломна квалификация ИСУЛ, където обучавах лекари по психотерапия. Едновременно с тези дейности, извън работното си време провеждах експериментална работа в Българската академия на науките върху функциите на мозъка.
Къде съм работил като сугестолог
Във връзка с лекарската си работа стигнах до изводи за действителното съществуване на значителни по обем и по качество резерви на мозъка (неоползотворени функции, които не познаваме), за които ще стане дума, и за възможността да се създадат учебни, лечебни, възпитателни и изобщо комуникативни методики за оползотворяването им. Поради изключително високата ефективност на тези методики поверяваха ми се различни научни звена: създадох и ръководих 20 години държавен научно-из-следователски институт по Сугестология, който достигна 100 души щатен персонал, и който успях да снабдя с най-модерната за времето електро-физиологична лаборатория, създадох и ръководех 10 години Научен център (факултет) по сугестология й
развитие на личността към Софийски университет.
Създадох и ръководих 6 години в Австрия Научен институт за изследване на ученето. Сега създавам и ръководя методически десетки институти и учебни школи в петте континети на целия свят.
Бях много чувствително дете. Майка ми почина, когато бях на две години. Не я помня, но знаех за нея като личност прекрасни неща. Исках да бъда като нея. От най-ранна възраст и до сега винаги при трудни решения се обръщам мислено към нея и тя като че ли ми отговаря.
Аз знаех и зная, че тя съществува някъде и някак си. Животът ми беше много тежък, но с нейната непрекъсната подкрепа, извличах поука и бях най-щастливият човек на земята. Бях на 18 години, когато комунистите дойдоха на власт и ме арестуваха, поставиха ме сам в килия и ме инквизираха всеки ден, защото не съм предал на полицията съществуването на младежка конспирация на мои приятели против тях. Накрая ме освободиха, но ме поставиха под наблюдение. Смених няколко пъти местоживеенето си и адреса си, за да ми загубят дирите, и успях да се запиша в университета. Професор, приятел на семейството на майка ми, успя тихомълком да ме възстанови и да ме изпрати за кратко време на работа в периферията. Възстанових се, но често попадаха на мен и трябваше да сменям местоработата си или да се справям с безкрай конфликти. Навсякъде ме искаха за работа, но не можеха дълго да ме -задържат поради досието ми в полицията. Но откритията ми в областта на умствените резерви станаха известни. Опити за повишаване запаметяването чрез създаване на приятна сугестивна атмосфера вече при по-малки или по-големи групи, изучаващи чужди езици, имах условия да започна едва от 1964 г. към катедрата по психиатрия при ИСУЛ. Получиха се очаквани
те високи резултати на запаметяване. За тези резултати беше информиран Научно-изследователския институт по педагогика. Ръководството на института взе решение да се започнат незабавно експерименти под тяхно наблюдение. ~
От лятото на 1965 г. с обща заповед №2541/26.1У.65 г. на министъра на народната просвета и на министъра на народното здраве и социални грижи към Научноизследователския институт по педагогика беше създадена Научна група за проучване въпросите на обучението по чужди езици чрез разработената и прилаганата от мен сугестопедия.
Научната група се подготви бързо за работа, уточни задачите си и през ноември същата година организира експериментални курсове за изучаване на френски и английски език по сугесто-педичната методика.
Като взе пред вид изключителните резултати, получени при ескперименталното обучение по сугестопедичния метод, както и препоръките на научната група, извършила наблюдения и контрол върху експеримента, научният съвет на Научноизследователския институт по педагогика към министерството на народната просвета предложи на двете министрества да се създаде Научноизследователска секция по сугестопедия към Научноизследователския институт по педагогика при министерство на народната просвета.
Дейността на секцията бързо се разрастна. Така се стигна и до първия опит за запаметяване на 1000 нови френски думи за един сеанс. Окончателният резултат от писмените контролни работи върху всичките 1000 думи и изрази, взети от един учебен сеанс, беше следният:
1. А. К. 53г. лекар в Правит. б-ца 100%
2. Б. П. 26 г. плановик в „Редки метали" _,к, д%%
3. Б. Г. 38 г.
архитект в Търговската палата съветник при министъра на МНП инженер-химик в НИПКИЕП секр. Протокол „Фармахим" гл. Инженер ДКНТП
97%
4. В. М. 46 г.
98% 100% 100%
96%
5. В. М. 36 г.
6. В. В. 22 г.
7. Г. Д. 60 г.
8. Л. Т. 25 г.
съдия 100%
ст. Н. С. В НИИП 100%
инженер-химик във ВМГИ 90%
служещ в НИИП 100%
служещ в НИИП 100%
счетоводител аерогара София 100% служещ в ДСО „Транс. Машиностроене" 94%
инженер в ДКНТП 98%
9. П. В. 40 г.
10. Р. В. 40 г.
11. Р. Т. 41 г.
12. РУД. 42 г 12. X. И. 29 г. 14. X. Б. 40 г.
15. Я. К. 42 г.
Среден брой на запомнените думи = 98.08%+7.39%
Дейността на секцията по сугестопедия към Научноизследователския институт по педагогика значително нарастна, някои от проучванията надхвърлиха рамките на педагогическия институт. Резултатите не можеха да останат в тайна - работеше се с хора. Нашата културна общественост се заинтересува. Заинтересуваха се и в много други страни. Нашето развитие беше забелязано навреме. Направиха се допълнителни проверки. Създадоха се условия за по-нататъшната ни изследователска работа, като от 6 октомври 1966 г. заживя самостоятелен живот първият Държавен Научноизследователски център по сугестология.
Телевизията направи едно предаване, на което 15 души, авторитетни граждани - учени, политици, общественици и др. потвърдиха невероятно добрите резултати от собственото си участие в мои експерименти.
Така години наред работих в създадения от мен държавен научен институт и в други научни институти, които посочих по-горе. Същевременно работата се развиваше, методиката се подобрява-
ше и с помощта, разбира се, на моите сътрудници и преподаватели. Особено голяма помощ получих от моя изключително талантлив сътрудник проф. Д-р Гатева - музикант и лингвист, която дойде на работа при мен на шестата година от създаването на института и ми помогна да намеря по-добре мястото на класическото изкуство, което бях започнал да внедрявам. Помогна ми да обогатя по-добре с примери методиката, реформира учебниците, композира много песни за чуждое-зиковото обучение и необходимите ми за учене на математиката по моята методика детски опери. Но тя, макар и 13 години по-млада от мен, почина през 1997 г. от рак. Винаги съм й благодарен за дълбокото разбиране и значим принос към методиката ми и за красотата, която внесе така умело в работата ми.
Проф. Гатева - починала през 1997 г. От 11 до 16 декември
1978 г. ЮНЕСКО организира 20 експерти от целия свят да проучат на място в София су-гестопедията, за да се уверят в нейната висока ефективност и да предложат какво да се прави. Видяха, тестираха, увериха се и дадоха невероятно висока оценка като същевременно предложиха незабавно да се обучат преподаватели и да се създадат международни организации под мое ръководство, които да развиват и внедряват сутестопедията.