|
срок
|
Тема – №, заглавие, вид
|
Очаквани резултати на ниво учебна програма и ниво тема
|
Понятия и термини
|
Забележки
|
-
|
ІХ
|
Начален преговор - Какво разбирам, знам и мога от 5 клас
|
Познава особеностите в развитието на България през древността и Ранното средновековие;
Разкрива връзки и взаимодействия между народи и култури;
Ориентира се във времето и пространството;
Прави оценки на събития и личности.
|
Държава, народност, култура, владетел, хан, войска, летопис, Средновековие, аристокрация
|
|
-
|
ІХ
|
Начален преговор - Какво разбирам, знам и мога от 5 клас
|
Познава особеностите в развитието на България през древността и Ранното средновековие;
Разкрива връзки и взаимодействия между народи и култури;
Ориентира се във времето и пространството;
Прави оценки на събития и личности.
|
Държава, народност, култура, владетел, хан, войска, летопис, Средновековие, аристокрация
|
|
-
|
ІХ
|
Контролна работа за входно ниво
|
|
|
|
-
|
ІХ
|
Обсъждане на резултатите от теста
|
|
|
|
-
|
Х
|
1. Българите навлизат в новото време
|
Разбира многообразието на промените в българското общество през ХVІІІ–ХІХ век; Установява асинхронност между епохата на Възраждането и модерното време на света.
|
Продължаване на работата върху цивилизация, европейска цивилизация; нови понятия: модерна епоха с нейните периоди; българско възраждане
|
|
-
|
Х
|
2. Стопански промени през XVIII -XIV в.
|
Разбира многообразието на промените в българското общество през ХVІІІ–ХІХ век; Установява асинхронност между епохата на Възраждането и модерното време на света.
|
Стопанство и стопански дейности през 18-19 век, предприемач; индустриална революция, общество, българско общество
|
|
-
|
Х
|
3. Светът на възрожденските
българи
|
Описва живота на българите в града и селото през Възраждането; анализира предпоставките за формиране на българската нация.
|
|
|
-
|
Х
|
4. Съжителство с другите
|
Описва живота на българите в града и селото през Възраждането; анализира предпоставките за формиране на българската нация.
|
Религиозни и културни общности, национална общност (нация( автономия – културна и политическа.
|
|
-
|
Х
|
5. Първите будители: Паисий Хилендарски и Софроний Врачански
|
Свързва личности с исторически събития и процеси.
|
Етническа общност , нация, будител.
|
|
-
|
Х
|
6. Новото българско училище
|
Разкрива връзката между модерната и българската просвета.
|
Светско образование, видове училища и образователни равнища, национално самочувствие.
|
|
-
|
Х
|
7. Българската възрожденска култура
|
Дава примери за значими културни постижения; описва паметници на възрожденската култура; свързва събития и културни изяви с определени личности.
|
Традиционна култура, модерна култура.
|
|
-
|
Х
|
8. Движение за независима българска църква
|
Разкрива връзката между модерната просвета, Българската църква и активизирането на българската общност; разбира значимостта на религията в живота на хората.
|
Общество, гражданско общество, национална общност (нация), национално признаване.
|
|
-
|
ХІ
|
9. Борбите на българите през първата половина на XIX век
|
Подрежда в хронологична последователност важни исторически събития и периоди, разпознава бележити личности от възраждането; работи с илюстрации.
|
Въстание, държава.
|
|
-
|
ХІ
|
10. Българската освободителна революция (1856-1868г)
|
Различава ярките личности на политическото възраждане.
|
Историческа личност, революция, националноосвободително движение; велики сили, емигранти, емигрантски организации.
|
|
-
|
ХІ
|
Упражнение - Личности на новото време
|
|
|
|
-
|
ХІ
|
11. Българската освободителна революция. Васил Левски и Любен Каравелов. (1869-Т873г)
|
Описва ярки събития, определя значението им; свързва личности с исторически събития и процеси.
|
Национална революция, националноосвободително движение, свобода, демокрация, човешки права.
|
|
-
|
ХІ
|
12. Априлското въстание (1876г)
|
Подрежда в хронологична последователност важни исторически събития и периоди, разпознава бележити личности от възраждането; работи с илюстрации.
|
Националноосвободително движение, националнореволюционно движение, Източен въпрос, Източна криза.
|
|
-
|
ХІ
|
13.Освобождението: Руско-турската война. (1877-1878)
|
Използва достъпни хронологични и пространствени ориентири за обяснение на исторически факти.
|
Източна криза, националноосвободително движение, външна политика (дипломация, война).
|
|
-
|
ХІ
|
Какво разбирам, знам и мога – От културно обособила се нация към независима държава
|
Описва елементи от начина на живот на възрожденските българи; разбира ролята на обществените движения; различава мирни и въоръжени форми на борба; разпознава паметници на възрожденската култура; оценява Българското възраждане като част от процеса на модернизация на Европа
|
|
|
-
|
ХІ
|
Българско възраждане - обобщение
|
Всички очаквани резултати по темите от раздела
|
Обобщаване на изучаваните понятия
|
|
-
|
ХІІ
|
Контролна работа „Българско възраждане"
|
|
|
|
-
|
ХІІ
|
14. Възстановяване па българската държава. Уредба на Княжество България (1877-1879г.)
|
Различава основните органи на властта, описва държавното устройство; разбира ролята на владетеля и на политическите партии.
|
Демократично управление, конституция, конституционна монархия; права на гражданите.
|
|
-
|
ХІІ
|
15. Възстановяване на българската държава. Първи стъпки на демокрацията (1879-1884г)
|
Различава основните органи на властта, описва държавното устройство; разбира ролята на владетеля и на политическите партии.
|
Конституция, политическа партия, преврат, коалиционно правителство.
|
|
-
|
ХІІ
|
16. Българският национален въпрос
|
Разпознава причините за борбата за национално обединение.
|
Национален въпрос, външна политика (дипломация, война).
|
|
-
|
ХІІ
|
17. Българите извън пределите на свободната държава
|
Описва, анализира, сравнява и оценява факти, събития и процеси, дейността на бележити българи.
|
Нация, национални общности, асимилация, културна пропаганда.
|
|
-
|
ХІІ
|
18. Българската следосвобожденска демокрация до края на XIX в. Стефан Стамболов (1886-1894г.)
|
Характеризира, сравнява и оценява политически програми и действия, политически личности и обществени дейци.
|
Конституция, демокрация, демократично управление, историческа личност; опозиция, държавен преврат; регент.
|
|
-
|
І
|
Упражнение - Писмените извори за историята на модерна България
|
|
|
|
-
|
І
|
19. Българската следосвобожденска
демокрация до края на XIX в. Константин Стоилов (1894-1901г.)
|
Характеризира, сравнява и оценява политически програми и действия, политически личности и обществени дейци.
|
Демокрация, конституция, политически опонент; външна политика, дипломация.
|
|
-
|
І
|
20. Съединението (1885г.)
|
Описва устройството на Източна Румелия; сравнява с държавното устройство на Княжество България
|
Национален идеал, национално обединение; държавни институции, административна автономия.
|
|
-
|
І
|
21. България по пътя на модернизацията. Независимостта (1908)
|
Разбира ролята на институциите в демократичното общество; предимствата на общественото
съгласие; отговорността на управленските елити.
|
Национален въпрос, пътища за решаване на националния въпрос; външна политика и нейните средства.
|
|
-
|
І
|
Какво разбирам, знам и мога – България в Европа и на Балканите на границата между ХІХ и ХХ век
|
Всички очаквани резултати по темите от раздела
|
Обобщаване на изучаваните понятия
|
|
-
|
І
|
22. Войни за национално обединение. Цената на идеала (1912-1918)
|
Посочва, описва и разграничава причини и последици, свързани с дадени събития.
|
Външна политика и нейните средства – дипломация и война; военни съюзи: Троен съюз и Антанта, реваншизъм.
|
|
-
|
ІІ
|
23. Политически живот (1918-1925г.). Следвоенните сътресения.
|
Анализира конкретно политическо управление; характеризира и оценява дейността на бележити личности.
|
Атентат, държавен преврат; болшевишка партия на Русия.
|
|
-
|
ІІ
|
24. България през периода 196-1939г. От демокрация към авторитарно управление.
|
Анализира конкретно политическо управление; характеризира и оценява дейността на бележити личности.
|
Демократично управление, авторитарно управление, държавен преврат.
|
|
-
|
ІІ
|
25. България през неспокойният европейски мир (1919-1939). Външна политика под знака на разума.
|
Анализира и сравнява
общественото развитие на България и другите европейски страни; характеризира, сравнява и оценява политически програми и действия, политически личности и обществени дейци.
|
Мирен ревизионизъм, неутралитет.
|
|
-
|
ІІ
|
26. България в годините на Втората световна война (1939-1944г.)
|
Анализира и сравнява
общественото развитие на България и другите европейски страни; характеризира, сравнява и оценява политически програми и действия, политически личности и обществени дейци.
|
|
|
-
|
ІІ
|
Какво разбирам, знам и мога – От три войни към нова война
|
Всички очаквани резултати по темите от раздела
|
Обобщаване на изучаваните понятия
|
|
-
|
ІІ
|
Контролна работа „България от освобождението до средата на XX век"
|
|
|
|
-
|
ІІ
|
Обсъждане на резултатите от контролната работа
|
|
|
|
-
|
ІІ
|
27. Всеобщ напредък в началото на XX век
|
Разбира ролята на стопанските промени и модерните производствени
технологии и комуникации за напредъка на обществото и тяхното влияние върху ежедневието.
|
Стопански живот и неговата диференциация: земеделие, индустрия, търговия, пътно и жп строителство.
|
|
-
|
ІІІ
|
28. Стопански промени и модерни производствени технологии (1919-1939г)
|
Разбира ролята на стопанските промени и модерните производствени
технологии и комуникации за напредъка на обществото и тяхното влияние върху ежедневието.
|
Стопански дейности, модерни производствени технологии, стопанска криза, капитали, предприемачество.
|
|
-
|
ІІІ
|
29. Духовни процеси в следосвобожденското българско общество
|
Характеризира основните видове училища в
България; разбира тяхната роля за духовното развитие на нацията;
Открива влиянието на модерните школи в европейската култура в българското изкуство;
Разбира, че войната носи разруха, нещастия и смърт.
|
Култура, културни институции, европеизация, интелигенция.
|
|
-
|
ІІІ
|
Упражнение - Институции на модерната българска култура
|
|
|
|
-
|
ІІІ
|
30. Българинът на прага на XX в. Едно променящо се общество.
|
Характеризира основните видове училища в
България; разбира тяхната роля за духовното развитие на нацията;
Открива влиянието на модерните школи в европейската култура в българското изкуство;
Разбира, че войната носи разруха, нещастия и смърт.
|
Общество, социални групи, дискриминация, модернизация.
|
|
-
|
ІІІ
|
31. Всекидневният живот. Между Ориента и Европа.
|
Характеризира основните видове училища в
България; разбира тяхната роля за духовното развитие на нацията;
Открива влиянието на модерните школи в европейската култура в българското изкуство;
Разбира, че войната носи разруха, нещастия и смърт.
|
Начин на живот, общество; традиционни обичаи и празници; модерен бит, Ориент.
|
|
-
|
ІІІ
|
32. Българското общество през военните години. Войната и хората.
|
Характеризира основните видове училища в
България; разбира тяхната роля за духовното развитие на нацията;
Открива влиянието на модерните школи в европейската култура в българското изкуство;
Разбира, че войната носи разруха, нещастия и смърт.
|
Външна политика (война и дипломация), бежанци.
|
|
-
|
ІІІ
|
Упражнение - Образите на миналото - извор на знание и мъдрост
|
|
|
|
-
|
ІІІ
|
33. Променящият се свят на българина след Първата световна война
|
Разбира и приема различността и предимствата на съжителството; разбира
ролята на традицията в
процеса на модернизацията.
|
Общество, население, обществени групи; начин на живот (бит), колективистично общество, модерно общество; модерни комуникации.
|
|
-
|
ІV
|
34. Културните търсения след Първата световна война. България в европейската култура.
|
Разбира и приема различността и предимствата на съжителството; разбира
ролята на традицията в
процеса на модернизацията.
|
Култура, условия за развитие на културата: наследство, външни влияния, национални приноси.
|
|
-
|
ІV
|
Какво разбирам, знам и мога – Българската модернизация през първата половина на ХХ век. Икономика, култура, общество
|
Всички очаквани резултати по темите от раздела
|
Обобщаване на изучаваните понятия
|
|
-
|
ІV
|
35. Политическата система на
Комунизма (1944-1989)
|
Разбира характера на
тоталитарния режим;
оценява ролята на свободата като условие за икономически, духовен и културен напредък на личността и на човешките общности;
Различава демокрация от
демагогия, административен контрол от свободна изява.
|
Сталински модел на управление, държавен социализъм (тоталитарно управление), сателит.
|
|
-
|
ІV
|
36. Икономически промени в селото и града. От пазарна към планова държавна икономика.
|
Разбира характера на
тоталитарния режим;
оценява ролята на свободата като условие за икономически, духовен и културен напредък на личността и на човешките общности;
Различава демокрация от
демагогия, административен контрол от свободна изява.
|
Пазарни правила, икономика, колективизация, национализация.
|
|
-
|
ІV
|
37. Българското общество (1944-1989)
|
Разбира характера на
тоталитарния режим;
оценява ролята на свободата като условие за икономически, духовен и културен напредък на личността и на човешките общности;
Различава демокрация от
демагогия, административен контрол от свободна изява.
|
Общество, права на гражданите, привилегии.
|
|
-
|
ІV
|
38. България зад „желязната завеса"
|
Разбира характера на
тоталитарния режим;
оценява ролята на свободата като условие за икономически, духовен и културен напредък на личността и на човешките общности;
Различава демокрация от
демагогия, административен контрол от свободна изява.
|
Външна политика – дипломация, сателит, „желязна завеса“, „студена война“.
|
|
-
|
V
|
39. Краят на комунизма
|
Различава конструктивни от деструктивните идеи и политически проекти;
Свързва модернизацията и демократизацията на България с определени личности; прави разлика между демократичен и недемократичен режим; разбира ролята на човешките права като основа на демократичното общество.
|
Човешки права, граждански свободи, „възродителен процес“.
|
|
-
|
V
|
40. Българският гражданин. Предизвикателствата на прехода (1990-1997)
|
Различава конструктивни от деструктивните идеи и политически проекти;
Свързва модернизацията и демократизацията на България с определени личности; прави разлика между демократичен и недемократичен режим; разбира ролята на човешките права като основа на демократичното общество.
|
Общество, парламентарна демокрация, преход, реформи, приватизация, демокрация.
|
|
-
|
V
|
Интернет проект - Европейският съюз в моя свят
|
|
|
|
-
|
V
|
41. България в обединяваща се Европа (1997-2007 г.)
|
Различава конструктивни от деструктивните идеи и политически проекти;
Свързва модернизацията и демократизацията на България с определени личности; прави разлика между демократичен и недемократичен режим; разбира ролята на човешките права като основа на демократичното общество.
|
Парламентарна демокрация пазарно стопанство, интеграция, Европейски съюз, НАТО.
|
|
-
|
V
|
42. Развитие на българската култура през втората половина на XX в.
|
Разбира ролята на идеологизацията на науката и културата; осъзнава необходимостта от свобода на духа;
Осъзнава икономическата и културната принадлежност на България към променящия се свят, етническото и културното многообразие като част от европейското наследство; разбира предимствата на европейското обединение; разпознава символите на ЕС.
|
Култура, свобода на творчеството, натиск и контрол над творчеството, дисиденство, политически и идеен натиск над творците.
|
|
-
|
V
|
43.Българите в началото на третото хилядолетие
|
Разбира ролята на идеологизацията на науката и културата; осъзнава необходимостта от свобода на духа;
Осъзнава икономическата и културната принадлежност на България към променящия се свят, етническото и културното многообразие като част от европейското наследство; разбира предимствата на европейското обединение; разпознава символите на ЕС.
|
Европейски съюз, етническа общност, национална общност.
|
|
-
|
V
|
44. Светът за България и българите. Образът на родината.
|
Разбира ролята на идеологизацията на науката и културата; осъзнава необходимостта от свобода на духа;
Осъзнава икономическата и културната принадлежност на България към променящия се свят, етническото и културното многообразие като част от европейското наследство; разбира предимствата на европейското обединение; разпознава символите на ЕС.
|
Национална идентичност, европейска идентичност.
|
|
-
|
V
|
Какво разбирам, знам и мога – В капана на несвободата: България (1944-1989). „Завръщане” към Европа и демокрацията.
|
Всички очаквани резултати по темите от раздела
|
Обобщаване на изучаваните понятия
|
|
-
|
V
|
Преговор на изученото в 6 клас
|
Всички очаквани резултати по темите
|
Обобщаване на изучаваните понятия
|
|
-
|
V
|
Контролна работа за изходящо равнище
|
|
|
|
-
|
VІ
|
Обобщение на изученото в 6 клас
|
Всички очаквани резултати по темите
|
Обобщаване на изучаваните понятия
|
|
-
|
VІ
|
Обобщение на изученото в 6 клас
|
Всички очаквани резултати по темите
|
Обобщаване на изучаваните понятия
|
|
-
|
VІ
|
Обобщение на изученото в 6 клас
|
Всички очаквани резултати по темите
|
Обобщаване на изучаваните понятия
|
|
-
|
VІ
|
Оформяне на годишните оценки
|
Всички очаквани резултати по темите
|
Обобщаване на изучаваните понятия
|
|
