Игри“ Част 1 „Есен“ и Част 5 „Есен, зима, пролет, лято“



страница5/6
Дата08.05.2018
Размер1.56 Mb.
#68795
ТипКнига
1   2   3   4   5   6

Количествени отношения



Ориентира се в двумерното пространство (по план, в квадратна мрежа, лабиринт).

Определя посоките нагоре, надолу, напред, назад, наляво, надясно.

Назовава части на собственото си тяло, като определя лява/дясна ръка, ляв/десен крак, ляво/дясно ухо/око.

Комбинира познати геометрични фигури.



„Лято“, с. 28

Книга за учителя, препоръки за с. 28



ОС/МУЗ

Културни и национални ценности



Разбира и спазва основните елементи от протокола на поведение при честване на Националния празник, както и на лични, фолклорни, официални празници.

Поздравява по повод на конкретен празник, като се стреми да спазва обичаи в общността.

Свързва традиционни ритуали със съответните празници на общността (напр. Коледа, Великден и др.).


„Лято“, с. 29

Книга за учителя, препоръки за с. 29



ОС/БЕЛ

Самоутвърждаване и общуване с околните

Социална и здравословна среда


Сравнява действията си с тези на другите и активно взаимодейства с възрастни и връстници.

Има конкретни представи за проява на доверие и толерантност към другия.

Работи продуктивно в патньорство и екипност.

Осъзнава различните чувства.

Обяснява адекватни норми на поведение спрямо познати и непознати за него лица.


„Лято“, с. 30

Книга за учителя, препоръки за с. 30



КТ/ИИ

Грижи и инициативност



Предлага идеи и участва в провеждането на малко състезание, игра или дейност в детската градина.

Стреми се към сътрудничество при съвместна дейност.



„Лято“, с. 31

Книга за учителя, препоръки за с. 31



ИИ/ОС

Художествено възприемане

Изобразителни материали и техники

Изобразително творчество



Разглежда и описва произведения на различните видове изобразителни изкуства.

Използва и съчетава различни изобразителни материали (моливи, пастели, бои).

Умее да изобразява характерна поза или движение.


„Лято“, с. 32

Книга за учителя, препоръки за с. 32



ИИ/КТ

Художествено възприемане

Изобразителни материали и техники


Има представа за народни обичаи и свързаното с тях изобразително творчество.

Повтаря пунктирана линия в различни изображения на предмети, без да излиза от линията.



„Есен, зима, пролет, лято“, лист 30

Книга за учителя, препоръки за лист 30









Изобразително творчество

Използва и съчетава различни изобразителни материали (моливи, пастели, бои).

Умее да апликира двуслойно.

Създава илюстрации по любими приказки самостоятелно или в екип.

Композира пана, украса за празник.






КТ/ОС

Конструиране и моделиране

Грижи и инициативност


Изработва модел или изделие, като следва инструкции на учителя, от снимки или технически рисунки.

Изработва по образец и собствен замисъл модели и изделия, като подбира и комбинира подходящи разнообразни материали и инструменти.

Оценява по различни предварително зададени критерии собственоръчно направени модели и ги включва в игрови дейности.

Предлага идеи и участва в провеждането на малко състезание, игра или дейност в детската градина.



„Есен, зима, пролет, лято“, лист 58

Книга за учителя, препоръки за лист 58



МУЗ

Възприемане

Елементи на музикалната изразност


Определя метрума и темпото като изразни средства.

Работи със знаците за сензорни еталони.



Музикални дейности: възприемане и разучаване на песни

МУЗ

Възпроизвеждане



Проявява желание за разучаване и изпълняване на определени песни.

Музикални дейности: проява на предпочитание към определена музикална дейност

ФК

ЕПДД


Формира умения за прекатерване на скрин/маса с височина
80 – 90 см през опорен лег.

Изпълнява изтегляне от лег на гимнастическа пейка.

Изпълнява бягане до 3 мин.


Форма: ПС

Методи: фронтален и групов метод, двигателно упражняване, демонстрация, описание, игров метод

Средства: ПИ с естествено-приложни движения, общоразвиващи упражнения


ФК

СПДД


ИДД

Усъвършенства двигателната координация и активност с естествено-приложни движения в подвижни игри:

– бягане в права посока и на зигзаг;

– скачане на дължина с два крака;

– лазене от коленна опора с провиране.



Форма: ПС

Методи: фронтален и групов, игров, двигателно упражняване, демонстрация, описание

Средства: СПИУ – бягане, скачане, лазене, ПИ с естествено-приложни движения, народна подвижна игра


ФК

СПДД



Изпълнява комбинации от естествено-приложни движения при формирани функционални и технически предпоставки за овладяване на елементи от различни видове спорт – подаване на топка по двойки – волейбол, удари по топка с ракета – тенис на корт, водене на топка и изпълняване на удар към цел/врата – футбол.

Форма: ПС

Методи: фронтален и посменен/групов, игров, двигателно упражняване, демонстрация, описание

Средства: СПИ, подаване на топка, удари по топка с ракета, водене на топка, удар към цел, игри с елементи на познати спортове


V


29

„Кръг от приятели“



БЕЛ/ОС

Свързана реч

Звукова култура


Разбира и взема участие в разговори, свързани с познати теми.

Проявява култура на речево общуване, като изслушва събеседника.

Определя броя на звуковете в думата.

Произнася правилно думи с фонетични и с правоговорни особености.



„Лято“, с. 33

Книга за учителя, препоръки за с. 33



БЕЛ/ИИ

Свързана реч

Граматически правилна реч

Звукова култура

Пресъздаване на художествено произведение


Разбира и взема участие в разговори, свързани с познати теми.

Използва прости разширени изречения.

Разбира разликата между дума и изречение.

Контролира координацията на ръката и окото, за да развие фината моторика.

Изпълнява изразително конкретен художествен текст.


„Лято“, с. 34

Книга за учителя, препоръки за с. 34



МАТ/ОС

Количествени отношения

Измерване

Времеви отношения



Определя реда на обект в редица от пет предмета.

Определя броя на обекти до 5 и ги свързва със съответната цифра на числото.

Подрежда две множества в зависимост от броя на обектите в тях (до десет обекта).

Назовава и показва широчината на предмет.

Разбира редуването на три денонощия.


„Лято“, с. 35

Книга за учителя, препоръки за с. 35



МАТ/ОС

Времеви отношения



Разбира редуването на три денонощия (вчера, днес, утре).

Ориентира се в последователността на сезоните.



„Лято“, с. 36

Книга за учителя, препоръки за с. 36



ОС/БЕЛ

Самоутвърждаване и общуване с околните



Изразява привързаност към деца и възрастни в семейството и в близкото си обкръжение.

Изразява взаимопомощ в игри по двойки и в малки групи.

Сравнява действията си с тези на другите и активно взаимодейства с възрастни и връстници.

Има конкретни представи за проява на доверие и толерантност към другия.



„Лято“, с. 37

Книга за учителя, препоръки за с. 37



ОС/БЕЛ

Самоутвърждаване и общуване с околните



Работи продуктивно в патньорство и екипност.

Осъзнава различните чувства.

Поддържа интереса към играта.


„Лято“, с. 38

Книга за учителя, препоръки за с. 38



КТ/ОС

Грижи и инициативност



Предлага идеи и участва в провеждането на малко състезание, игра или дейност в детската градина.

Стреми се към сътрудничество при съвместна дейност.



„Лято“, с. 39

Книга за учителя, препоръки за с. 39



ИИ/ОС

Изобразителни материали и техники



Повтаря пунктирана линия в различни изображения на предмети, без да излиза от линията.

Използва и съчетава различни изобразителни материали (моливи, пастели, бои).



„Лято“, с. 40

Книга за учителя, препоръки за с. 40



ИИ/КТ

Изобразителни материали и техники



Умее да апликира двуслойно.

Изработва маски от различни материали.



„Есен, зима, пролет, лято“, лист 31

Книга за учителя, препоръки за лист 31









КТ/БЕЛ

Конструиране и моделиране

Обработване на материали, съединяване и свързване


Оценява по различни предварително зададени критерии собственоръчно направени модели и ги включва в игрови дейности.

Използва ножица за рязане на хартия и други хартиени материали по права, крива и начупена линия.

Сгъва хартия и картон по ориентири.


„Есен, зима, пролет, лято“, лист 59

Книга за учителя, препоръки за лист 59



МУЗ

Възпроизвеждане



Назовава музикални произведения и определя характера им.

Съпровожда ритмично познати песни с детски музикални инструменти.

Свири на ритмични и мелодични детски музикални инструменти.


Музикални дейности: създаване на интерес и желание за изпълнение на музика на достъпен детски музикален инструмент

МУЗ

Възпроизвеждане



Емоционално реагира на свирене с музикални инструменти.

Проявява интерес към инструментални пиеси.



Приобщаване към българския фолклор и музикални форми на осъществяването му

ФК

СПДД


Формира умения за интегрирано изпълнение на ЕПД – катерене, прекатерване, висове и др.

Форма: ПС

Методи: фронтален и групов, игров, двигателно упражняване, демонстрация, описание

Средства: СПИ, катерене, прекатерване, висове


ФК

СПДД


Има формирано желание за активно изпълнение на спортно-подготвителни игри и упражнения.

Форма: ПС

Методи: фронтален и групов, игров, двигателно упражняване, демонстрация, описание

Средства: СПИУ


ФК

ЕПДД


Умее да изпълнява: стоящ тилен вис на гимнастическа стена с преминаване във вис и повдигане на двата крака; ходене между напречниците на стълба; скачане на височина; изтегляне от лег по пейка, скачане от ниско на високо – височина 40 см, в комбинация – скачане в дълбочина.

Форма: ПС

Методи: фронтален и станционен метод, двигателно упражняване, демонстрация,


описание, игров метод

Средства: ПИ с естествено-приложни движения, общоразвиващи упражнения



30

„Време за усмивки!“



БЕЛ/ОС

Речник


Звукова култура

Граматически правилна реч



Назовава правилно качества/характеристики и недостатъци на лица, предмети, явления, събития, като използва определения.

Използва ясен и правилен език за описване на познати събития.

Съгласува по род и число прилагателните и съществителните.

Използва прости разширени изречения.



„Лято“, с. 41

Книга за учителя, препоръки за с. 41



БЕЛ/ИИ

Граматически правилна реч

Звукова култура

Възприемане на литературно произведение



Съгласува по род и число прилагателните и съществителните.

Използва прости разширени изречения.

Контролира координацията на ръката и окото, за да развие фината моторика.

Изразява отношението си към литературно произведение и към


постъпките на героите в него.

„Лято“, с. 42

Книга за учителя, препоръки за с. 42









МАТ/ИИ

Количествени отношения

Равнинни фигури

Пространствени отношения



Определя броя на обекти до 5 и ги свързва със съответната цифра на числото.

Различава и назовава правоъгълник.

Комбинира познати геометрични фигури.

Определя мястото на предмети в пространството, като използва съседство, вътре, вън.



„Лято“, с. 43

Книга за учителя, препоръки за с. 43



МАТ/КТ

Равнинни фигури

Времеви отношения

Количествени отношения



Различава и назовава правоъгълник.

Комбинира познати геометрични фигури.

Разбира информацията, която съдържа календарът.


„Лято“, с. 44

Книга за учителя, препоръки за с. 44



ОС/БЕЛ

Социална и здравословна среда

Самоутвърждаване и общуване с околните


Разбира предназначението на обществени сгради в близка среда.

Обяснява адекватни норми на поведение спрямо познати и непознати за него лица.

Има представа за професии от близкото му обкръжение – образование, медицина, услуги и др.

Осъзнава различните чувства.

Сравнява действията си с тези на другите и активно взаимодейства с възрастни и връстници.

Поддържа интереса към играта.



„Лято“, с. 45

Книга за учителя, препоръки за с. 45



ОС/БЕЛ

Социална и здравословна среда

Светът на природата и неговото опазване


Има представа за професии от близкото му обкръжение.

Познава правила за здравословно хранене.

Посочва грижите, които трябва да се полагат за растения.

Сравнява картината на времето чрез метеорологични промени в два сезона.



„Лято“, с. 46

Книга за учителя, препоръки за с. 46



КТ/МАТ

Грижи и инициативност



Стреми се към сътрудничество при съвместна дейност.

Предлага идеи и участва в провеждането на малко състезание, игра или дейност в детската градина.



„Лято“, с. 47

Книга за учителя, препоръки за с. 47



ИИ/ОС

Изобразителни материали и техники



Повтаря пунктирана линия в различни изображения на предмети, без да излиза от линията.

Използва и съчетава различни изобразителни материали (моливи, пастели, бои).

Умее да изобразява характерна поза или движение.


„Лято“, с. 48

Книга за учителя, препоръки за с. 48



ИИ/ОС

Изобразителни материали и техники

Изобразително творчество


Умее да апликира двуслойно.

Композира пана, украса за празник, декори за театър.



„Есен, зима, пролет, лято“, лист 60

Книга за учителя, препоръки за лист 60



КТ/МАТ

Конструиране и моделиране



Изработва модел или изделие, като следва инструкции на учителя, от снимки или технически рисунки и инструменти.


„Есен, зима, пролет, лято“, лист 61

Книга за учителя, препоръки за лист 61









Грижи и инициативност

Оценява по различни предварително зададени критерии собственоръчно направени модели и ги включва в игрови дейности.




МУЗ

Възприемане

Музика и игра


Развива музикалния си слух.

Назовава имена на песни, инструменти, които участват в музикален съпровод.



Музикални дейности: възприемане и пресъздаване на метроритъм на музикални произведения

МУЗ

Възприемане

Музика и игра


Има конкретни представи за инструментален празничен съпровод.

Музикални дейности: възприемане и пресъздаване на метроритъм на музикални произведения (затвърдяване)

ФК

СПДД


Повишава познавателните си интереси към спортните дисциплини и формира потребност от активна и системна двигателна дейност.

Форма: ПС

Методи: фронтален и групов, игров, двигателно упражняване, демонстрация, описание

Средства: СПИУ


ФК

СПДД


Изпълнява комбинации от естествено-приложни движения в спортно-подготвителни игри и изразява удовлетвореност от постиженията си.

Форма: ПС

Методи: игров и състезателен метод, демонстрация, описание

Средства: СПИУ


ФК

СПДД


Формира двигателен опит с участия в игри със състезателен характер и с елементи от спортовете (лека атлетика, гимнастика, тенис на корт, футбол).

Форма: ПС

Методи: игров и състезателен метод, демонстрация, описание

Средства: СПИУ, ПИ


31

„Букетче от багри!“



БЕЛ/ОС

Свързана реч

Граматически правилна реч


Назовава държавата, града и улицата, на която живее.

Съгласува по род и число прилагателните и съществителните.

Използва прости разширени изречения.

Разбира разликата между дума и изречение.



„Лято“, с. 49

Книга за учителя, препоръки за с. 49



БЕЛ/ОС

Свързана реч

Звукова култура


Разбира и взема участие в разговори, свързани с познати теми.

Описва подробно даден предмет или явление.

Определя броя на звуковете в думата.

Разпознава и използва информация, поставена на стените (имена, дати).

Контролира координацията на ръката и окото, за да развие фината моторика.


„Лято“, с. 50

Книга за учителя, препоръки за с. 50



МАТ/ОС

Количествени отношения

Пространствени отношения

Времеви отношения



Брои до десет в прав ред.

Определя посоките нагоре, надолу, напред, назад, наляво, надясно.

Определя мястото на предмети в пространството, като използва съседство, вътре, вън.

Установява пространствени отношения между обекти (между два обекта; между повече обекти; на всеки спрямо всеки).

Разбира редуването на три денонощия (вчера, днес, утре).


„Лято“, с. 51

Книга за учителя, препоръки за с. 51









МАТ/ОС

Количествени отношения

Пространствени отношения

Измерване

Времеви отношения


Определя броя на обекти до 5 и ги свързва със съответната цифра на числото.

Определя посоките нагоре, надолу, напред, назад, наляво, надясно.

Измерва дължина, като използва „лентичка“ или друг предмет.

Ориентира се в последователността на сезоните.



„Лято“, с. 52

Книга за учителя, препоръки за с. 52



ОС/МАТ

Светът на природата и неговото опазване



Описва начина на хранене на познати животни.

Има конкретни представи за сезонни плодове и зеленчуци.

Посочва грижите, които трябва да се полагат за растения и животни от близкото обкръжение.


„Лято“, с. 53

Книга за учителя, препоръки за с. 53



ОС/БЕЛ

Социална и здравословна среда

Светът на природата и неговото опазване


Познава правила за собствена защита на здравето.

Описва начина на хранене на познати животни.

Пресъздава чрез модели животни и местообитаването им.

Разбира нуждата на растенията от вода за развитието им.



„Лято“, с. 54

Книга за учителя, препоръки за с. 54



КТ/ОС

Грижи и нициативност



Познава правила за запазване на дрехите чисти и спретнати.

Облича се и се съблича самостоятелно.


Каталог: uploads -> files -> PGR za DG 2018-2019
PGR za DG 2018-2019 -> Примерно годишно тематично разпределение за смесени подготвитeлни възрастови групи 5 – 6-годишни и 6–7-годишни по музика
PGR za DG 2018-2019 -> Литература Месец Седмица Образователно ядро
PGR za DG 2018-2019 -> Литература познавателна книжка „вълшебства от думи", поредица „ръка за ръка"
PGR za DG 2018-2019 -> Примерно годишно тематично разпределение за смесени подготвитeлни възрастови групи 5 – 6-годишни и 6 – 7-годишни по Физическа култура
PGR za DG 2018-2019 -> Поредица „ръка за ръка
PGR za DG 2018-2019 -> Литература месец Седмица Образователно ядро Тема Очаквани резултати Методи и форми 1 2 3 4 5
PGR za DG 2018-2019 -> Примерно годишно тематично разпределение за първа възрастова група, 3 – 4-годишни деца, по музика
PGR za DG 2018-2019 -> Литература месец Седмица Образователно ядро Тема Очаквани резултати Методи и форми 1 2 3 4 5
PGR za DG 2018-2019 -> Литература месец Седмица Образователно ядро Тема Очаквани резултати Методи и форми 1 2 3 4 5


Сподели с приятели:
1   2   3   4   5   6




©obuch.info 2024
отнасят до администрацията

    Начална страница