Иновационна стратегия за интелигентна специализация на северен централен район



страница7/8
Дата09.09.2016
Размер1.15 Mb.
#8636
1   2   3   4   5   6   7   8

Образователни ресурси

СИЛНИ СТРАНИ

СЛАБИ СТРАНИ

Средно образование:

  • Сравнително широка мрежа от училища, която гарантира равен достъп до образование;

  • Оптимизация на училищната мрежа в съответствие с демографските процеси – „защитени училища“ и „средищни“ училища;

  • Въведено ранно чуждоезиково обучение и създаване на възможност за изучаване на два чужди езика;

  • ИКТ за начално и средно образование, осигуряване на бърз Интернет достъп в училищата;

  • Учениците, които са завършили средно образование имат компютърна грамотност и необходимите знания за работа с офис приложения, таблици, изнасяне на презентации, бази данни и уеб-базирани приложения;

  • Прилагане на програми за модернизиране на оборудването на училищата - енергийна ефективност, детски площадки и спортни зали, специализирани класни стаи, училищно оборудване, осигуряване на компютри и софтуер за училищата.



Висше образование:

  • Установени университетски центрове - Русе, Велико Търново, Свищов;

  • Традиции в областта на висшето образование;

  • Международен опит с проекти по различни национални и европейски програми;

  • Предлагане на всички нива на обучение във висшето образование: професионален бакалавър, бакалавър, магистър и доктор;

  • Относително стабилно ниво на различните академични длъжности във времето - професори, доценти, асистенти, преподаватели;

  • Наличие на структурен модел за трансгранично сътрудничество в областта на висшето образование - българо-румънски интеруниверситетски Европа център към Русенски Университет и Стопанска академия Букурещ (БРИЕ).

ПОО:

  • Осигурява безплатен, неограничен и равен достъп до информация. Източник на знание, творчество и непрекъснато обучение;

  • Дава възможност на физическите лица за постигане на гъвкавост на пазара на труда, намалява риска от безработица за лица, които нямат висше образование;

  • Сравнително добра съществуваща инфраструктура във всяка област;

  • Различни доставчици на ПОО, като професионални училища, университети и центрове за професионално обучение (ЦПО);





Средно образование:

  • Различия в качеството на образованието в различните училища;

  • Голям брой на децата, които не ходят на училище и на преждевременно напускащите училище в задължителна училищна възраст (предимно от малцинствата) и липсата на механизми за реинтеграция в образователната система;

  • Има несъответствия между програмите и учебниците – повторения, пропуски, несъвместимост с възрастта на учениците;

  • Унифициран подход на преподаване към всички ученици, индивидуалните потребности и различните способности на отделните ученици не се вземат под внимание;

  • Обучението е предимно теоретично, с много малко практически опит, често не отговаря на нуждите и интересите на съвременната младеж;

  • Недостатъчна интерактивност на образователния процес, който протича предимно под формата на лекции от страна на учителя и просто повтаряне и възпроизвеждане на материала от ученика;

  • Липса на креативност в процеса на преподаване - не се стимулира творческото мислене, не се използват подходящи техники за творческо мислене в образованието - например брейнсторминг, шест мислещи шапки, евристични методи, учениците не се насърчават да намерят сами отговор и да не се страхуват да предлагат решения, те продължават да повтарят научени наизуст отговори;

  • Липса на обучение и повишаване на квалификацията на учителите за нови и по-съвременни методи и форми на обучение;

  • Застаряващ и силно феминизиран преподавателски състав;

  • Училищата продължават да предлагат професии, защото имат подготвени учители и предмети, които не са актуални и ще доведат до безработица;

  • Няма ефективни стимули за работодателите да осигурят възможности за практическо обучение и стажове. Фирмите не са склонни да приемат ученици и стажанти на работа/стаж;

  • Практиката в училище често се провежда с остаряло оборудване и учители, които не са запознати с новите и модерни технологии, налице е липса на адекватни учебници и учебни помагала за различните професии и специалности;

  • Достъпът до формално и неформално образование, професионално образование и обучение, информация и консултиране на младите хора в малките градове и селските райони е ограничен.



Висше образование:

  • Недостатъчна връзка на университетите с бизнеса, въпреки че през последните години е постигнат частичен успех;

  • Недостатъчен брой специализации, които предлагат обучение на чужд език (най-вече английски език), което води до по-малък брой кандидати от чужбина;

  • Концентрация на университети и учители в регионите на Велико Търново и Русе;

  • Неравномерното разпределение на завършилите висше образование в различните региони е резултат от неравномерното разпределение на университетите и преподавателите;

  • Неравномерно разпределение на студентите по области на образование: най-голям е делът на студентите със специалност „Стопански науки и администрация“, следвани от „Технически науки“ и „Обществени науки и човешко поведение“ и с по-малък дял са: „Математика и статистика“, „Наука“, „Ветеринарна медицина“;

  • Застаряващ преподавателски състав с липса на стратегии за привличане и задържане на талантливи хора за академична кариера;

  • Недостатъчно езиково обучение на преподавателите и административния персонал в университетите;

  • Университетите не прилагат информационните технологии достатъчно за да модернизират обучението и управлението си;

  • Съпротива към промени. Липса на мотивация за изграждане на нови интердисциплинарни области на знанието като био-икономика; урбанизъм, пространствено планиране, социални медии, реклама и връзки с обществеността и др.;

  • Не се използват достатъчно съвременни методи за обучение и оценяване на знанията въз основа на целта за развитие на компетентностите и по-добра пригодност за заетост;

  • Слаба интернационализация на висшето образование. Липса на съвместни програми с други академични партньори, с изключение на БРИЕ;

  • Триъгълникът на знанието: знания, научни изследвания, иновации не е изграден при иновациите;



ПОО:

  • Недостатъчна координация между търсенето и предлагането на квалификации; Липса на система за проучване, идентифициране, анализ и прогнозиране на потребностите от ПОО;

  • Липса на система за професионално ориентиране на учениците;

  • Концентрация на образователните институции в областните центрове, което води до териториално разпределение на доставчиците на професионално обучение, неадекватно на потребностите;




ВЪЗМОЖНОСТИ

ЗАПЛАХИ

Средно образование:

  • Увеличаване на практическото обучение в училище, в това число чрез модернизиране на съоръженията. Разработване на производствени практики, стажове, семинари, дискусионни форми на обучение, симулации, ролеви игри, творчески техники на мислене;

  • Повишаване на привлекателността и качеството на живот, методите на преподаване и учене и училищната среда, насърчаване на интерактивността на образователния процес;

  • Подобряване на обучението на учителите да използват съвременни и по-разнообразни методи на преподаване за да стимулират мисленето, творчеството, инициативността и да се фокусират върху уменията, а не механичното възпроизвеждане на знания;

  • Разширяване на разработването и използването на електронно учебно съдържание, интерактивен софтуер;

  • Стартиране и прилагане на дистанционно обучение в системата на средното образование;

  • Създаване на система за кариерно ориентиране на ученици, предприемачески проучвания и икономическа грамотност;

  • Въвеждане и валидиране на неформалното образование, като взаимно допълващи се форми;

  • Създаване на нагласи за учене през целия живот в училище - включително в партньорство с неправителствени организации;

  • По-голямо участие на бизнеса в практическото обучение на учениците с участието на експерти от предприятията;

  • Разработване на съвместни проекти между научноизследователските организации, училищата и предприятията чрез договори за двустранни и клъстерни дейности;

  • Допълнително обучение извън задължителното учебно време и ангажиране на учениците чрез различни клубове по интереси в свободното им време;



Висше образование:

  • Относително постоянен брой на университетите през последните 10-15 години, което е възможност за засилване на тяхната репутация;

  • Възможност за университетите да се установят като центрове за регионално развитие, подобряване на връзките с пазара на труда и нуждите на бизнеса;

  • Изграждане на триъгълника на знанието и интелигентна специализация;


Професионално образование и обучение (ПОО):

  • Периодично актуализиране на знанията на учителите по конкретните специалности;

  • Промените в учебните програми, плановете и програмите за обучение, насочени към актуализиране с оглед на създаването на предпоставки за насърчаване на индивидуалното мислене на учениците и оформяне на практически умения;

  • По-добро използване на електронните форми на обучение;

  • Използване на иновативни процеси и технологии, приложими по отношение на образователния процес;

Средно образование:

  • Повишаване на различията в качеството на образование в различните училища;

  • Увеличение на % на отпадащи ученици от системата на средното образование;

  • Увеличаване на неграмотността сред младите хора;

  • Влошаване на неблагоприятните демографски тенденции - обезлюдяването на някои райони, висок отрицателен прираст на населението и емиграция на населението;

  • По-малък интерес към учителската професия, липса на квалифициран персонал;

  • Продължаване на негативната тенденция на застаряване на учителите и преподавателите;

  • Разширяване на разликата между предлагането и търсенето на работна сила с необходимата квалификация;



Висше образование:

  • Невъзможност на националното правителство да катализира процесите за интелигентна специализация на регионите като резултат от невъзможността на университетите да планират дългосрочно развитието си спрямо нуждите на региона;

  • Пасивна позиция на МСП по отношение на развитието на връзки с университетите;

  • По-малко кандидат-студенти от гъсто населените райони за университетите в Северна България;

  • Предлагат се повтарящи се специалности; университетите не диверсифицират своите собствени предложения за младите хора;

  • Ориентация на младите хора за образование към чуждестранни университети;

  • В борбата за студенти, университетите в столицата и най-големите градове, оказват натиск върху правителството за политики в подкрепа на централизация на висшето образование;

  • Задълбочаване на неравномерното разпределение на академичния състав и относително малкия брой преподаватели в региона в сравнение със столицата и големите университетски градове;

  • Проблемите в средното образование се задълбочават и ниското ниво на усвояване на знания се прехвърлят и се засилват във висшето образование, което води до по-слаби крайни резултати.


ПОО:

  • Пряка зависимост от демографския фактор;

  • Слаба маркетингова стратегия;

  • Намаляване на мотивацията за участие в ПОО, поради липсата на обща квалификационна рамка и заплащане на труда въз основа на постиженията;

Енергийни ресурси

СИЛНИ СТРАНИ

СЛАБИ СТРАНИ

  • Добри географски и климатични условия;

  • Предприятия с опит в областта на енергийната ефективност и алтернативните източници на енергия;

  • Налично европейско финансиране за енергийна ефективност;

  • Положителен ефект върху околната среда от намаляване на парниковите емисии.




  • Остарял сграден фонд;

  • Недостатъчна развойна дейност в областта на енергийните ресурси;

  • Липса на достатъчно висококвалифицирани кадри за изпълнение на иновативни проекти в областта на енергийната ефективност и алтернативните източници на енергия;

  • Висока зависимост от вносни енергийни ресурси.




ВЪЗМОЖНОСТИ

ЗАПЛАХИ

  • Трансфер на технологии;

  • Създаване на нови работни места в иновативни индустрии, свързани с възобновяемите енергийни източници;

  • Справяне с енергийната бедност чрез намаляване консумацията на енергия от домакинствата по най-ефективен начин;

  • Намаляване зависимостта от вносни енергийни източници.

  • Доминиращи монополи в енергийния сектор, застрашаващ честната конкуренция;

  • Замразяване на важни енергийни проекти поради липса на финансиране;

  • Несъобразяване на енергийните проекти с опазването на околната среда;

  • Висока степен на риск на проектите поради дългия период на възвращаемост на инвестицията.

Природни ресурси

СИЛНИ СТРАНИ

СЛАБИ СТРАНИ

  • Разнообразен релеф – хълмове, плата, равнини, езера;

  • Сравнително добра гъстота на речната мрежа;

  • Изключително богато биоразнообразие;

  • Богати плодородни почви позволяващи отглеждането на различни видове култури;

  • Наличие на съществени горски масиви в областите Габрово и Велико Търново;

  • Наличие на находища на варовик, каолин, базалт;

  • Висок брой защитени местности и наличие на ЮНЕСКО обект на световното природно наследство;

  • 69 местности, включени в мрежата НАТУРА 2000;

  • Активно гражданско общество и повишено съзнание на младите хора за опазването на околната среда.




  • Липса на целенасочено планиране на дейности за управление на природните ресурси;

  • Недостатъчно ниво на ефективно управление на водните ресурси и отпадъчните води;

  • Недостатъчно целенасочени и дългосрочни мерки за опазване на горския фонд и залесяване;

  • Слаб контрол върху експлоатацията на природните ресурси;

  • Ниско ниво на въвеждане на устойчиви туристически практики;

  • Ниско ниво на въвеждане на зелени бизнес практики;

  • Ниско ниво на рециклиране на отпадъците;

  • Липса на стриктен контрол и ефективни санкции за производствени замърсявания и незаконни дейности в защитените зони.




ВЪЗМОЖНОСТИ

ЗАПЛАХИ

  • Целенасочени усилия и трансфер на знания за борба с незаконната експлоатация на природни ресурси и бракониерството;

  • Насърчаване на зелен и отговорен бизнес;

  • Насърчаване устойчивото използване на ресурсите в индустрията и туризма чрез въвеждане на методи като еко-дизайн, управление на жизнения цикъл на продуктите и др.;

  • Мерки за опазване на горите, включително чрез съвместни практики на трансгранично и макрорегионално ниво;

  • Изграждане на екологична култура в населението;

  • Развитие на дейности и инициативи за повишаване участието на децата и младежите в мерки по опазване на околната среда;

  • Разработка и въвеждане на учебни програми за зелена икономика и индивидуална и корпоративна отговорност;

  • Продължаваща подкрепа и обучение на собствениците на имоти и населението в защитените зони за видовете дейности, които могат да развиват и за промяна на възприемането им, така че да гледат на околната среда като на ценен ресурс, който трябва да бъде съхранен;

  • Сътрудничество с нестопанските организации;

  • Дейности по превенция и управление на риска, включително в трансграничен и макрорегионален контекст;

  • Еко-брандиране на региона;

  • Сертифициране и насърчаване използването на европейски схеми за околната среда като еко-етикет и EMAS;

  • Развойна дейност, насочена към технологични решения за по-зелен бизнес.




  • Продължаваща незаконна експлоатация на природните ресурси и бракониерство;

  • Големи инвеститорски интереси за мащабно и/или замърсяващо строителство в защитените зони;

  • Манипулативни инвеститорски кампании сред населението, насочващо мнението на собствениците на имоти в защитените зони против мерките за опазване на околната среда;

  • Промени в законодателството, позволяващи по-либерални режими за ползване на защитените територии, изваждане на територии от списъка на защитените зони;

  • Корупция.



Сподели с приятели:
1   2   3   4   5   6   7   8




©obuch.info 2024
отнасят до администрацията

    Начална страница