Как Индексът за приобщаване може да Ви помогне да развиете Вашето училище?

• 
  Децата изучават ли нарастването на нуждата от вода поради прираста на населението, производството на храна и други производства, както и поради охолния начин на живот и потребление?
  
• 
  Децата осъзнават ли степента, в която „индустриалната цивилизация е толкова зависима от водата, колкото и от петрола”?³⁶
  
• 
  Децата научават ли за изчерпването на водните запаси поради нарастващата урбанизация, промените в речните потоци, предизвикани от язовирите, и промените в климата?
  
• 
  Децата изучават ли замърсяването на водата от човешки и животински отпадъци и индустриални процеси?
  
• 
  Децата научават ли за последствията от сушата в техните собствени и в други държави?
  
• 
  Децата научават ли за ефектите от недостига на вода върху движението на животни и хора?
  
• 
  Децата научават ли за връзката между потребностите от вода и потреблението на вода?
  

• 
  Децата изучават ли как първите форми на живот са се развили във водата?
  
• 
  Децата научават ли за съществата и растенията, които обитават солената и сладката вода?
  
• 
  Децата научават ли какви са последствията за водните животни и растения от отклоняването и фрагментирането на реките, пресъхването на езерата и изчезването на влажните зони?
  

• 
  Децата научават ли как водата се доставя до сградите, включително до техните собствени домове?
  
• 
  Децата научават ли колко са зависими фермите от водните запаси?
  
• 
  Децата научават ли как водата се съхранява по естествен начин и в създадени от човека цистерни и резервоари?
  
• 
  Децата научават ли за нивото на подпочвените води (водоносния хоризонт) и използването на кладенци?
  
• 
  Децата изучават ли системите за напояване?
  
• 
  Децата научават ли се да оценяват предимствата и недостатъците на изграждането на съоръжения за опресняване на водата?
  

• 
  Децата изучават ли движението на водата в реките и теченията?
  
• 
  Децата научават ли какво е значението на разширяването на водата при превръщането й в лед за поддържане на подводния живот?
  
• 
  Децата изучават ли как водата се трансформира в твърда, течна и газообразна форма?
  
• 
  Децата изучават ли значението на повърхностното напрежение на водата за образуването на дъждовни капки и вълни, функционирането на клетките, възходящото движение на водата в дърветата и други растения и кръвообращението на животните?
  
• 
  Децата научават ли за стабилизиращия ефект върху климата, който има по-бавната промяна на температурата на водата в сравнение с тази на сушата?
  
• 
  Децата научават ли за използването на водата като разтворител?
  
• 
  Децата научават ли за използването на водата в производството на азот за гориво?
  
• 
  Децата научават ли за използването на водата като охлаждаща течност в двигателите и електроцентралите?
  
• 
  Децата изучават ли трансформирането на водата в пара и използването на парата?
  
• 
  Децата научават ли за енергията на движещата се вода и как тази енергия може да се използва за производство на електричество от реките и моретата?
  
• 
  Децата научават ли за ефектите от неконтролируемото движение на водата в ледници, лавини, наводнения и цунами?
  

• 
  Децата изучават ли кръговрата на водата, включващ изпарение, кондензация, валежи?
  
• 
  Децата изучават ли облаците?
  
• 
  Децата изучават ли особеностите на валежите в хълмистите местности и долините?
  
• 
  Децата изучават ли вариациите в дъждовните валежи и снеговалежите, сушите и наводненията?
  
• 
  Децата научават ли за калните свлачища и лавините?
  
• 
  Децата изучават ли образуването на мъглата, росата и сланата?
  
• 
  Децата изучават ли моделите на снеговалеж в техните и други държави?
  
• 
  Децата изучават ли последствията от повишаването на морското равнище поради глобалното затопляне?
  

• 
  Децата научават ли за значението на водата за поддържане на хигиена?
  
• 
  Децата научават ли за историята на тоалетната с казанче, нейните предимства и недостатъци и разпространението й по света?
  
• 
  Децата научават ли за мащабите на водното замърсяване и последствията от него за живите същества?
  
• 
  Децата научават ли как се осигурява вода, подходяща за пиене?
  
• 
  Децата изучават ли каква е ролята на водата за разпространението на заболявания в техните и други държави?
  

• 
  Децата научават ли за различията в достъпа на хората до чиста питейна вода?
  
• 
  Децата научават ли за предимствата и недостатъците на публичната и частната собственост на националните водни ресурси?
  
• 
  Децата изучават ли как недостигът на прясна вода и контролът върху водните ресурси водят до конфликти в различни части на света?
  

• 
  Децата изучават ли промените в интензивността на дъждовните валежи?
  
• 
  Децата изследват ли промените в морското равнище?
  
• 
  Децата изследват ли промените в потреблението на прясна вода?
  
• 
  Децата изучават ли как дефицитите на вода могат да бъдат избегнати в бъдеще?
  

• 
  Училището кани ли служители от местни магазини за дрехи и обществени перални, дизайнери, шивачи, бижутери, фризьори и татуировчици да разказват за своята работа?
  
• 
  Децата научават ли за начините, по които стиловете на обличане се разпространяват от една държава в друга?
  
• 
  Децата изучават ли глобалното разнообразие от конвенции относно обличането?
  
• 
  Децата научават ли за връзката между дрехите, сезоните, температурата и времето в техните собствени и в други държави?
  
• 
  Училищата свързват ли своя избор на дрехи при студено време с нуждата от отопление у дома и в други сгради?
  
• 
  Децата изучават ли разпространението на определени дрехи в „западен” стил като бизнес костюми, вратовръзки и джинси?
  
• 
  Децата изучават ли как определени групи и хора от определен пол продължават да носят дрехи в традиционен стил?
  
• 
  Децата научават ли как разнообразието от стилове на обличане в света намалява?
  

• 
  Децата изучават ли цикъла на облеклото, който включва производство на суровини, маркетинг, мода, производство на дрехи, покупка, употреба, поправка, размяна, рециклиране, изхвърляне и депониране?
  

• 
  Децата научават ли как обувките и дрехите се правят от растения, животинска вълна / козина и кожа, коприна и петролни суровини?
  
• 
  Децата изучават ли какъв е делът на обувките и дрехите, произведени от определени материали?
  
• 
  Децата научават ли за различните начини на производство на дрехи и обувки?
  
• 
  Децата научават ли за добиването на ценни метали и скъпоценни камъни за производство на бижута?
  

• 
  Децата учат ли за дизайна на шапки, дрехи, обувки и бижута?
  
• 
  Децата изучават ли начините, по които се рекламират и продават дрехи и бижута?
  
• 
  Децата научават ли как търговските марки влияят върху привлекателността, ценността и цената на дрехи, обувки, чанти?
  
• 
  Децата научават ли как популяризирането на определена мода и стил е свързано с натиск за потребление на дрехи и обувки?
  

• 
  Децата изследват ли различните видове натиск, които определят избора им на дрехи и обувки?
  
• 
  Децата учат ли се да избират активно дрехите и украшенията, които носят?
  
• 
  Децата научават ли защо хората носят дрехи на публични места и у дома?
  
• 
  В училище обсъждат ли се начините, по които различните групи и култури насърчават и изискват мъжете и жените да скриват или показват различни части от лицето и тялото си?
  
• 
  Децата изучават ли как и защо възникват конвенции, предписващи на определени групи хора да се обличат по определен начин в определени ситуации, например в училище, на работа или за забавление?
  
• 
  Децата изследват ли причините, поради които изборът на дрехи зависи от пола в тяхната собствена и в други страни?
  
• 
  Децата изучават ли как облеклото е знак за членство в определена група или субкултура?
  
• 
  Децата научават ли как и защо хората променят стила си на обличане според възрастта?
  

• 
  Децата изучават ли добиването на минерали за бижута?
  
• 
  Децата изучават ли производството и употребата на бижута?
  
• 
  Децата изучават ли украшенията за тяло като рисуване, татуиране, пиърсинг и скарификация?
  
• 
  Децата научават ли за модите при прическите?
  
• 
  Децата изучават ли причините, поради които хората боядисват, пускат или подстригват косата си?
  

• 
  Децата научават ли за различните методи за пране и сушене на дрехи?
  
• 
  Децата усвояват ли техники за поправка на дрехи?
  

• 
  Децата научават ли какво става с дрехите, които вече не са желани или са износени?
  

• 
  Децата научават ли за скритата цена на евтините дрехи, които се произвеждат при ниско заплащане, използване на детски труд и лоши условия на работа?
  
• 
  Децата изучават ли мащабите на замърсяването, причинено от използване на пестициди при отглеждане на памук?
  
• 
  Децата изследват ли цената, която се заплаща, и печалбите, които се реализират от производството на суровини, изработването на платове и други материали и производството, разпространението и продажбата на дрехи, обувки и бижута?
  
• 
  Децата изследват ли степента, в която стремежът за контролиране на мините за добив на скъпоценни камъни и ценни метали допринася за воденето на войни?
  
• 
  Децата научават ли за справедливата търговия в сферата на облеклото?
  
• 
  Децата изучават ли идеята за етично облекло и значението й за техния избор на дрехи и за препоръките относно училищното облекло?
  

• 
  Децата научават ли как се променя модата в облеклото при прехода от един период към друг?
  
• 
  Децата изследват ли степента, а която различни кампании са успели да ограничат търговията с кожи?
  
• 
  Децата научават ли как се променя модата в украшенията за тяло при прехода от един период към друг?
  
• 
  Децата изследват ли бъдещата наличност на различни материали за изработване на облекло?
  
• 
  Децата изследват ли какви ще бъдат разходите за облекло в бъдеще?
  

Б.1.12: Училището ограничава въглеродните си емисии и използването на вода.

• 
  Децата изследват ли различните сгради в тяхното населено място?
  
• 
  Децата дават ли си сметка кои от сградите в тяхното населено място им харесват и защо?
  
• 
  Децата изучават ли какви сгради е разрешено да се строят в тяхното населено място?
  
• 
  Децата научават ли каква е степента, в която строителството в техния град или квартал е планирано?
  
• 
  Въвличат ли се в уроците строители, машинни оператори, електротехници, водопроводчици, дърводелци, бояджии и декоратори, работници, които ремонтират покриви, слагат плочки, измазват фасади, каменоделци, архитекти, работници, които разрушават сгради и специалисти по градско планиране?
  
• 
  Децата изучават ли различните видове и свойства на строителните материали като тухла, кал, метал, дърво, пластмаса, слама, филц и платно, които се използват в техните или в други държави?
  
• 
  Децата изучават ли различните видове жилища като къщи-лодки, палатки, каравани, къщи от тухла и камък, къщи от намерени материали и къщи на кокили?
  

• 
  Децата научават ли за произхода на градовете и за начините, по които те се променят с времето?
  
• 
  Децата научават ли за броя на хората в градовете и селските райони и за разликите в техния опит от архитектурната среда?
  
• 
  Децата научават ли за различните предназначения на постройки като фабрики, офиси, затвори, обществени сгради, църкви, хамбари, жилища, ресторанти и кафенета?
  
• 
  Децата изучават ли промените в сградите в селските райони, предизвикани например от промените в населението и в методите за селскостопанско производство?
  
• 
  Децата изучават ли причините за разполагане на жилищата на определени места?
  
• 
  Децата изучават ли начините, по които водата, електричеството и газта се доставят в жилищата?
  
• 
  Децата научават ли как отпадъците се отстраняват от жилищата и другите сгради?
  
• 
  Децата научават ли как и защо се разрушават сградите?
  

• 
  Децата научават ли за строежа на жилища под формата на сгради с различни размери и различен брой етажи – от едноетажни къщи до жилищни блокове?
  
• 
  Децата запознават ли се с особеностите на жилищата, предназначени за един човек, за възрастни със и без деца и за разширени семейства?
  
• 
  Децата изучават ли начините, по които се изграждат основите на жилищата и как това зависи от условията на терена и предвижданията за бури и земетресения?
  
• 
  Децата изучават ли как се постига водоустойчивостта на сградите?
  
• 
  Децата изучават ли как се е развило използването на стъкло за изработване на прозорци?
  
• 
  Децата изучават ли степента, в която материалите, използвани за строеж на сгради, се добиват от местни източници?
  

• 
  Децата научават ли за начините, по които се проектират жилища и други сгради?
  
• 
  Децата изучават ли тенденциите в проектирането на енергийно ефективни сгради?
  
• 
  Децата научават ли как се украсяват жилищата?
  
• 
  Децата изучават ли причините, поради които в наводняеми райони се строят жилища?
  

• 
  Децата научават ли как жилищата се притежават, ипотекират, наемат или обитават нелегално?
  
• 
  Децата запознават ли се с цената на строежа, покупката и наема на жилище?
  
• 
  Децата научават ли какви вещи притежават хората в домовете си и как и защо различните хора притежават различни неща?
  

• 
  Децата научават ли за големите машини, използвани в строителството за копаене, преместване, повдигане, пробиване и размесване на цимент и бетон?
  
• 
  Децата научават ли за малките машини и за електрическите и ръчните инструменти, използвани в строителството?
  
• 
  Децата запознават ли се с минали и настоящи подходи за изграждане на строителни скелета?
  

• 
  Децата научават ли за безопасността в жилището по време на бури, пожари, наводнения и земетресения?
  
• 
  Децата научават ли как е безопасно да се използват електрическите уреди, контакти и кабели у дома?
  
• 
  Децата научават ли защо електрическите кабели и уреди трябва да се пазят от водата?
  
• 
  Децата научават ли как се избягват рискове от пожар при използване на електрически или газови уреди и какво е предназначението на алармите за дим?
  
• 
  Децата научават ли за жилищните застраховки и защитата срещу риска?
  

• 
  Децата научават ли как сградите се отопляват и охлаждат?
  
• 
  Децата научават ли как сградите могат да се направят енергийно по-ефективни, например чрез използване на подходящи строителни материали, изолации и намаляване на теченията?
  

• 
  Децата научават ли как хората овладяват професии, свързани със строителство, архитектура и планиране?
  
• 
  Децата научават ли какво означава да бъдеш самонает или да работиш за малка или голяма строителна фирма?
  
• 
  Децата научават ли каква е степента, в която строителните работници се специализират или придобиват няколко различни умения?
  

• 
  Децата научават ли какви са причините за бездомността и кои хора са засегнати от този проблем?
  
• 
  Децата изучават ли какво прави един квартал повече или по-малко предпочитан?
  
• 
  Децата изучават ли изборите и икономическите обстоятелства, които определят местожителството на хората?
  
• 
  Децата изследват ли защо някои хора разполагат с много повече жилищно пространство от други?
  
• 
  Децата изучават ли какво е влиянието на войните и последствия от тях върху домовете на хората?
  

• 
  Децата научават ли как сградите се променят с времето?
  
• 
  Децата изучават ли как и защо се разрастват градовете?
  
• 
  Децата изследват ли промените в населението на селските райони?
  
• 
  Децата изучават ли как намалява площта на земеделската земя?
  
• 
  Децата запознават ли се с възможни бъдещи методи на строителство?
  

В.1.13: Децата изучават въпроси, свързани с етиката, властта и държавното управление

• 
  Децата получавали ли са задача да записват в продължение на седмица или месец какви пътувания правят от дома си до други места във или извън района, в който живеят?
  
• 
  Въвлечени ли са в преподаването хора, които управляват местен транспортен бизнес, карат такси, автобус, влак, работят с двигатели, продават и ремонтират коли и велосипеди и вземат решения за организирането на местния транспорт?
  
• 
  Въвлечени ли са в преподаването хора, чиито семейства са живели в района дълго време?
  
• 
  Въвлечени ли са в преподаването хора, които са пристигнали от други държави или чиито родители, прародители или по-далечни предци са пристигнали от други държави?
  
• 
  Децата изучават ли различни видове транспорт, които се използват по света?
  

• 
  Децата запознават ли се със значението, което за много хора има мястото, откъдето произхождат?
  
• 
  Децата научават ли какво прави едно място подходящо за живеене?
  

• 
  Децата изучават ли как хората се местят, за да задоволят основни потребности от храна, вода, гориво за готвене, отопление и транспорт, подслон, сигурност, образование и работа?
  
• 
  Децата изучават ли как хората решават да пътуват за туризъм, изследване, спорт и установяване и поддържане на взаимоотношения?
  
• 
  Децата научават ли как туристическата индустрия стимулира пътуването?
  
• 
  Децата научават ли за начина на живот на пътуващите общности в техните собствени и в други държави?
  
• 
  Децата научават ли за изселването на хора поради промени в начините на използване на земята, например изграждане на язовири?
  
• 
  Децата научават ли за изселването на хората поради военни конфликти?
  
• 
  Децата научават ли за изселването на хората поради влошаване на околната среда?
  
• 
  Децата изучават ли защо хората стават бегълци и търсят убежище?
  
• 
  Децата запознават ли се с причините за изследването на космоса?
  

• 
  Децата научават ли за ролята на местната и международната търговия за стимулиране на пътуването?
  
• 
  Децата научават ли за ролята на обмена в търговията?
  
• 
  Децата научават ли как хората се местят за целите на добива на суровини?
  
• 
  Децата научават ли как се реализират печалби в търговията?
  
• 
  Децата научават ли за предимствата и недостатъците за икономически богатите и бедните държави на наличието или липсата на ограничения за търговията?
  
• 
  Децата научават ли за властта на международните организации и споразумения в сферата на регулирането на търговията?
  

• 
  Децата научават ли какви са причините хората да отиват на война?
  
• 
  Децата научават ли как държави окупират други държави, за да придобият контрол върху техните ресурси?
  
• 
  Децата научават ли защо някои части на света имат стратегическо значение?
  

• 
  Децата изучават ли как хората се придвижват, като ходят, тичат, плуват, карат велосипед, използват инвалидни колички, животни, камиони, коли, трамваи, влакове, лодки, платноходи, кораби с парни и дизелови двигатели, балони с горещ въздух и хелий, хеликоптери, съдове на въздушна възглавница, самолети и ракети?
  
• 
  Децата научават ли за изграждането на пътища и железопътни мрежи?
  
• 
  Децата научават ли за развитието на колелото и двигателите, включително реактивните и ракетните двигатели?
  

• 
  Децата изучават ли степента, в която транспортът зависи от наличието на изкопаеми и други невъзобновяеми горива?
  
• 
  Децата научават ли за ефектите върху околната среда от превоза на стоки на различни разстояния чрез използване на различни видове транспорт?
  
• 
  Децата научават ли как може да се насърчи използването на екологични начини на придвижване като ходене и каране на велосипед?
  
• 
  Децата изучават ли как използването на автомобили се насърчава чрез реклами, телевизионни програми и спортни събития?
  
• 
  Децата научават ли как използването на автомобилен и въздушен транспорт става част от идентичността на хората?
  

• 
  Децата научават ли за картографирането?
  
• 
  Децата научават ли за навигацията в открито море чрез използване на звезди, часовници и карти, както и на глобалната система за позициониране?
  

• 
  Децата изучават ли кои хора притежават и използват паспорти?
  
• 
  Децата изучават ли как се издават или отказват визи?
  
• 
  Децата научават ли за ограниченията на придвижването, налагани от собствеността на земята и от естествените и националните граници?
  

• 
  Децата изучават ли скритата цена на автомобилния и въздушния транспорт под формата на увреждане на околната среда?
  
• 
  Децата научават ли какво е отношението към хората, търсещи убежище, когато дойдат в страната?
  
• 
  Децата изучават ли ефектите върху тяхната страна от политиката на икономически богатите държави да привличат квалифицирана работна ръка от икономически бедните държави?
  
• 
  Децата научават ли какво мислят хората по въпроса доколко трябва да бъдат свободни да пътуват в други държави и доколко чужденците трябва да бъдат свободни да идват в тяхната държава?
  
• 
  Децата научават ли за специфичната отговорност към изселените и уязвимите хора в страните, с които тяхната страна е била или в момента е във война?
  
• 
  Децата обсъждат ли характеристиките на етичната имиграционна политика?