-
| -
|
Общуване чрез езика (уч.)
|
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Писмено общуване
(тетр. № 1)
|
|
-
|
|
Строеж на езика (уч.)
|
|
-
|
|
Самостоятелна работа № 1 (тетр. № 1)
|
|
-
|
|
Изкуството – мярка за вечност. „Орфей и лирата му“, старогръцки мит
|
|
-
|
|
Изкуството – мярка за вечност. „Орфей и лирата му“, старогръцки мит
|
|
-
|
|
Златото – дар или проклятие. „Златният Мидас“, старогръцки мит
|
|
-
| -
|
Текст (уч.)
|
|
-
|
|
Изречение (уч.)
|
|
-
|
|
Текст и изречение (тетр. № 1)
|
|
-
|
|
Златото – дар или проклятие. „Златният Мидас“, старогръцки мит
|
|
-
|
|
Цената на свободата. „Дедал и Икар“, комикс по старогръцки мит
|
|
-
|
|
Цената на свободата. „Дедал и Икар“, комикс по старогръцки мит
|
|
-
|
|
Извънкласно четене: Езоп. Мъдростта на първия баснописец
|
|
-
| -
|
Интонация и пунктуация на изречението (уч.)
|
|
-
|
|
Значение на думата. Антоними (уч.)
|
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Подробен преразказ на авторова приказка (уч. и тетр. № 1)
|
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Подробен преразказ на авторова приказка (уч. и тетр. № 1)
|
|
-
|
|
Вечният живот на старогръцките митове и превъплъщенията на техните герои. „На един ковач“, Робърт Бърнс
|
|
-
|
|
Първа среща с Робин Худ. „Робин Худ и шерифът“, по английска песен
|
|
-
|
|
Легендарният Робин Худ и волните стрелци. „Състезанието“, английска легенда
|
|
-
| -
|
Строеж на думата. Производни и непроизводни думи (уч.)
|
|
-
|
|
Строеж на думата. Производни и непроизводни думи (тетр. № 1)
|
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Поправка на подробния преразказ
|
|
-
|
|
Легендарният Робин Худ и волните стрелци. „Състезанието“, английска легенда
|
|
-
|
|
Сблъсъкът между властника и свободния човек. „Вилхелм Тел“, комикс по швейцарска легенда
|
|
-
|
|
Сблъсъкът между властника и свободния човек. „Вилхелм Тел“, комикс по швейцарска легенда
|
|
-
|
|
Извънкласно четене: Рудолф Ерих Распе. Съдбата на една книга и на нейния герой Мюнхаузен
|
|
-
| -
|
Правоговор и правопис (уч.)
|
|
-
|
|
Сложни думи (уч.)
|
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Подробен преразказ на научнопопулярен текст (уч. и тетр. № 1)
|
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Подробен преразказ на научнопопулярен текст (уч. и тетр. № 1)
|
|
-
|
|
Мощта на легендарния герой. „Крали Марко и конят Шарколия“, българска легенда
|
|
-
|
|
Мощта на легендарния герой. „Крали Марко и конят Шарколия“, българска легенда
|
|
-
|
|
Крали Марко – между приказното и легендарното. „Крали Марко и хала троеглава“, народна песен
|
|
-
| -
|
Сложни думи (тетр. № 1)
|
|
-
|
|
Еднозначни и многозначни думи (уч. и тетр. № 1)
|
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Поправка на подробния преразказ (тетр. № 1)
|
|
-
|
|
Обаянието на българската легенда. „Царев връх“, българска легенда
|
|
-
|
|
Въображението – наслада за ума и сетивата. „Осъмска легенда“, Георги Мишев
|
|
-
|
|
Въображението – наслада за ума и сетивата. „Осъмска легенда“, Георги Мишев
|
|
-
|
|
Извънкласно четене: Петко Славейков. При извора
|
|
-
| -
|
Пряко и преносно значение на думите (уч.)
|
|
-
|
|
Пряко и преносно значение на думите (тетр. № 1)
|
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Съчиняване на описание по картина (уч. и тетр. № 1)
|
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Съчиняване на описание по картина (уч. и тетр. № 1)
|
|
-
|
|
Многообразието – истинското богатство на Земята. „Земята“, Биньо Иванов
|
|
-
|
|
Земята през погледа на науката. „Нашата планета“, из „Детска енциклопедия“
|
|
-
|
|
Да опознаеш света. „Рагаца тръгва на пътешествие“, Станислав Стратиев
|
|
-
| -
|
Дума – обобщение (тетр. № 1)
|
|
-
|
|
Самостоятелна работа № 2 (тетр. № 1)
|
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Поправка на писменото съчинение (тетр. № 1)
|
|
-
|
|
Да опознаеш света. „Рагаца тръгва на пътешествие“, Станислав Стратиев
|
|
-
|
|
Влакът на мечтите. „Утринният влак“, Иван Давидков
|
|
-
|
|
Да открием тайната на... римите. „Реката По“, Лиана Даскалова
|
|
-
|
|
Извънкласно четене: Иван Вазов. Отечество любезно
|
|
-
| -
|
Българската азбука. Звук и буква (уч.)
|
|
-
|
|
Изговор и правопис на гласни звукове (уч. и тетр. № 1)
|
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Кратък (сбит) преразказ (уч. и тетр. № 1)
|
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Кратък (сбит) преразказ (уч. и тетр. № 1)
|
|
-
|
|
Красивото – радост за сърцето. „Чадърче от коприна“, Петя Александрова
|
|
-
|
|
Красивото – радост за сърцето. „Чадърче от коприна“, Петя Александрова
|
|
-
|
|
Игрословици. „Чешка чашка“, Янаки Петров; „И той се труди“, Кирил Кадийски
|
|
-
| -
|
Изговор и правопис на съгласни звукове (уч. и тетр. № 1)
|
|
-
|
|
Твърди и меки съгласни (уч.)
|
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Поправка на писмения преразказ (тетр. № 1)
|
|
-
|
|
Необикновените простори на фантазията. „Велосипед крилат“, Рафаел Алберти
|
|
-
|
|
На игра всичко е възможно. „Лош ден за търсене на съкровище“, Марк Твен
|
|
-
|
|
На игра всичко е възможно. „Лош ден за търсене на съкровище“, Марк Твен
|
|
-
|
|
Извънкласно четене: Елин Пелин. Ян Бибиян и неговият създател
|
|
-
| -
|
Правопис на твърди и меки съгласни (уч.)
|
|
-
|
|
Твърди и меки съгласни (тетр. № 2)
|
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Съчиняване на разказ по картини (уч. и тетр. № 2)
|
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Съчиняване на разказ по картини (уч. и тетр. № 2)
|
|
-
|
|
Честният труд – път към щастието. „Щастието може да се крие и в клонче“, X. К. Андерсен
|
|
-
|
|
Честният труд – път към щастието. „Щастието може да се крие и в клонче“, X. К. Андерсен
|
|
-
|
|
Вредата от високомерието и нуждата от скромност. „Двамата майстори“, народна приказка
|
|
-
| -
|
Самостоятелна работа № 3 (тетр. № 2)
|
|
-
|
|
Речници (уч.)
|
|
-
|
|
Формиране на комуникативно-речеви умения: Поправка на писменото съчинение (тетр. № 2)
|
|
-
|
|
Вредата от високомерието и нуждата от скромност. „Двамата майстори“, народна приказка
|
|
-
|
|
Между смешното и сериозното. „Какво разказваше чайникът“, Светослав Минков
|
|
-
|
|
Между смешното и сериозното. „Какво разказваше чайникът“, Светослав Минков
|
|
-
|
|
Извънкласно четене: Ран Босилек. Свободата – радост от живота
|
|
-
| -
|
Редактиране (уч. и тетр. № 2)
|
|