X
|
5
Моят дом
|
Възприемане на литературно произведение Речник
|
Закуска за татко, Ангелина Жекова
|
Знания:
-
Запознаване с текста на стихотворението „Закуска за татко“ от Ангелина Жекова;
-
Систематизиране на представата за семейството и неговите членове;
-
Активизиране на думи, названия на прибори и съдове (тиган, чиния, чаша, лъжица)
Умения:
-
Участва в беседа за анализ на сюжетна картина;
-
Определяне на обитателите на дома и техните роднински връзки;
-
Разпознаване и правилно назоваване на прибори и съдове.
Отношения:
-
Изразяване на внимание, любов и загриженост към най-близките хора от семейството.
|
|
X
|
6
Моите игри
|
Възприемане на литературно произведение
Граматически правилна реч
|
Столчета, Харалампи Харалампиев
|
Знания:
Запознаване със стихотворението „Столчета“ от Харалампи Харалампиев.
Конкретизиране и систематизиране на представата за съвместна игра.
Умения:
Съставяне на кратки прости изречения с помощта на нагледно-действени похвати по време на игра за построяване на влакче;
Образуване правилно на единствено и множествено число на думите;
Упражняване правилно произношение на звукоподражанията.
Отношение:
Изразяване на емоционално отношение към играта като съвместна дейност.
|
|
XI
|
7
Моите игри
|
Възприемане на литературно произведение Свързана реч
|
Петелът и боичките, Виталий Сутеев
|
Знания:
Запознаване с приказката „Петелът и боичките“ от Виталий Сутеев
Умения:
Изграждане култура на слушане и емоционално съпреживяване съдържанието на текста;
Назоваване на героите и последователността на техните действия;
Описва петела, като назовава основни негови характеристики.
Отношения:
Изразяване на положително емоционално отношение към литературно произведение.
|
|
XI
|
8
Имам приятели
|
Възприемане на литературно произведение Граматически правилна реч
|
Щурец и мравка, Александър Божилов
|
Знания:
Запознаване със стихотворението „Щурец и мравка“ от Александър Божилов.
Умения:
Възприемане на стихотворението;
Участие в беседа за анализ на сюжетна картина по текста на стихотворението;
Съставяне на кратки прости изречения по нагледна опора.
Отношение:
Изразяване на емоционално отношение към литературно произведение.
|
|
XI
|
9
Имам приятели
|
Възприемане на литературно произведение Граматически правилна реч
|
Пип, пип, пип, по Доналд Бисет
|
Знания:
Запознаване с разказа „Пип, пип, пип“ от Доналд Бисет.
Умения:
Изграждане култура на слушане и емоционално съпреживяване съдържанието на текста;
Назоваване на героите и последователността на техните действия;
Умения за образуване правилно на множествено число на думи и обратно (крави -крава, кокошки -кокошка);
Упражняване в правилно произнасяне на звукоподражания.
Отношения:
Изразяване на грижа и любов към малките пиленца.
|
|
XI
|
10
Аз харесвам
|
Възприемане на литературно произведение
Речник
|
Отишла баба за дренки, Ран Босилек
|
Знания:
Запознаване с приказката „Отишла баба за дренки“ от Ран Босилек
Умения:
Изграждане култура на слушане и емоционално съпреживяване съдържанието на текста;
Назоваване на героите и последователността на техните действия;
Произнася думите правилно;
Различаване на начало и край на литературно произведение.
Отношения:
Изразяване на емоционално-оценъчно отношение към герои на литературно произведение.
|
|
XII
|
11
Аз харесвам
|
Възприемане на литературно произведение
Свързана реч
|
4 + 2 = 1, Петко Колев
|
Знания:
Систематизиране на представата за зайчето въз основа на разглеждане на картинка и играчка;
Запознаване със стихотворението „4 + 2 = 1“ от Петко Колев.
Умения:
Възприемане на стихотворението по нагледна опора;
Описване зайчето като назовава отделни негови характеристики.
Отношения:
Възпитаване на грижовно отношение към играчките, с които играе.
|
|
XII
|
12
Детската градина
|
Възприемане на литературно произведение
|
Един цар на пързалката, Радой Киров
|
Знания:
Запознаване със стихотворната приказка „Един цар на пързалката“ от Радой Киров.
Умения:
Изграждане култура на слушане и емоционално съпреживяване съдържанието на текста;
назоваване на героите и последователността на техните действия;
Различаване на начало и край в литературно произведение.
Отношения:
Изразяване на емоционално отношение към литературно произведение.
|
|
XII
|
13
Детската градина
|
Възприемане на литературно произведение
Пресъздаване на литературно произведение
|
Учителката, Дора Габе
|
Знания:
Запознаване със стихотворението „Учителката“ от Дора Габе
Умения:
Възприемане на стихотворението и съпреживяване на настроението му;
Участие в беседа за анализ на сюжетна картина по текста на стихотворението;
Заучаване на стихотворението наизуст и пресъздаване с подходяща интонация.
Отношения:
Изразяване на емоционално отношение към литературно произведение.
|
|
I
|
14
Аз пътувам
|
Възприемане на литературно произведение
|
Корабче, Виталий Сутеев
|
Знания:
Запознаване с приказката „Корабче“ от В. Сутеев;
Умения:
Изграждане култура на слушане и емоционално съпреживяване съдържанието на текста;
Назоваване на героите и последователността на техните действия;
Различаване на начало и край на литературно произведение.
Отношения:
Изразяване на емоционално –оценъчно отношение към герои на литературно произведение.
|
|
I
|
15
Аз пътувам
|
Граматически правилна реч
Речник
|
Пътуване с кола
|
Знания:
Активизиране на знания/представа за понятието автомобил и свързаната с него лексика.
Умения:
Назоваване на отделните характеристики на автомобила;
Съставяне на кратки прости изречения.
Отношения:
Изразяване на положително отношение към правилата за пътуване в автомобил.
|
|
I
|
16
Всички се мият
|
Възприемане на литературно произведение
Пресъздаване на литературно произведение
|
Чисти ръчички, Лъчезар Станчев
|
Знания:
Систематизиране на представата за лична хигиена чрез активизиране на названия на хигиенни средства и начини на използването им.
Умения:
Активно възприемане и емоционално съпреживяване съдържанието на текста;
Заучаване на стихотворението наизуст и пресъздаване с подходяща интонация.
Правилна употреба на множествено число на думи и обратно (ръчички – ръчичка)
Отношение:
Изразяване на положително отношение към личната хигиена.
|
|
I
|
17
Всички се мият
|
Възприемане на литературно произведение Пресъздаване на литературно произведение
|
Неумити котенца, Лиана Даскалова
|
Знания:
Запознаване със стихотворението „Неумити котенца“ от Лиана Даскалова.
Умения:
Възприемане на стихотворението и съпреживяване на настроението му;
Участие в беседа за анализ на сюжетна картина по текста на стихотворението; правилна употреба на единствено и множествено число на думи (котенце, котенца; локвичка, локвички; рокличка, роклички; шапка, шапки);
Заучаване на стихотворението наизуст и пресъздаване с подходяща интонация;
Отношения:
Изразяване на емоционално отношение към литературно произведение.
|
|
II
|
18
Моят празник
|
Възприемане на литературно произведение Граматически правилна реч
|
Ако не вярваш, Лиляна Стефанова
|
Знания:
Запознаване със стихотворението „Ако не вярваш“ от Лиляна Стефанова.
Умения:
Активно възприемане и емоционално съпреживяване съдържанието на текста;
Участие в беседа за анализ на сюжетна картина по текста на стихотворението; съставяне на кратки прости изречения.
Отношение:
Изразяване на емоционално-оценъчно отношение към герой на литературно произведение
|
|
II
|
19
Моят празник
|
Свързана реч Граматически правилна реч
|
Рожденият ден на Радостин
|
Знания:
Активизиране на знания/представа за рождения ден, като личен празник
Умения:
Разбиране и правилна употреба на поздрави за рожден ден;
Съставяне на кратки прости изречения.
Отношения:
Изразяване на положително отношение към рождения ден, като личен празник.
|
|
II
|
20
Моята страна
|
Възприемане на литературно произведение Пресъздаване на литературно произведение
|
Родино мила, Георги Веселинов
|
Знания:
Запознаване със стихотворението „Родино мила“ от Георги Веселинов
Умения:
Възприемане на стихотворението и съпреживяване на настроението му;
Заучаване на стихотворението наизуст и пресъздаване с подходяща интонация;
Произнася правилно думите.
Отношение:
Изразяване на любов към родината.
|
|
II
|
21
Моята страна
|
Възприемане на литературно произведение
|
Непослушното яребиче, Петър Бобев
|
Знания:
Запознаване с приказката „Непослушното яребиче“ от Петър Бобев
Умения:
Изграждане култура на слушане и емоционално съпреживяване съдържанието на текста;
Назоваване на героите и последователността на техните действия;
Различаване на начало и край на литературно произведение;
Назовава името на страната ни.
Отношения:
Изразяване на емоционално-оценъчно отношение към герои на литературно произведение.
|
|
III
|
22
Хайде на хорцето!
|
Възприемане на литературно произведение Пресъздаване на литературно произведение
|
Хорце,
Стоян Дринов
|
Знания:
Запознаване със стихотворението „Хорце“ от Стоян Дринов.
Умения:
Възприемане на стихотворението и съпреживяване на настроението му;
Заучаване на стихотворението наизуст с помощта на нагледно-действени похвати по време на подвижна игра.
Отношения:
Изразяване на емоционално отношение към литературно произведение.
|
|
III
|
23
Хайде на хорцето!
|
Възприемане на литературно произведение Граматически правилна реч
|
Пролетно хорце,
Веса Паспалеева
|
Знания:
Запознаване със стихотворението „Пролетно хорце“ от Веса Паспалеева.
Умения:
Активно възприемане и емоционално съпреживяване съдържанието на текста;
Участие в беседа за анализ на сюжетна картина по текста на стихотворението; съставяне на кратки прости изречения.
Отношение:
Изразяване на емоционално-оценъчно отношение към герой на литературно произведение.
|
|
III
|
24
Животните и техните малки
|
Възприемане на литературно произведение
|
Пиле и пате, Виталий Сутеев
|
Знания:
Запознаване с приказката „Пиле и пате“ от Виталий Сутеев;
Активизиране на представата за домашни птици чрез разглеждане на картинки и снимки.
Умения:
Изграждане култура на слушане и емоционално съпреживяване съдържанието на текста;
Назоваване на героите и последователността на техните действия;
Различаване на начало и край на литературно произведение.
Отношения:
Изразяване на емоционално –оценъчно отношение към герои на литературно произведение.
|
|
III
|
25
Животните и техните малки
|
Възприемане на литературно произведение Пресъздаване на литературно произведение
|
Пиле, Пиле, Васил Ив. Стоянов
|
Знания:
Запознаване със стихотворението „Пиле, Пиле“ от Васил Ив. Стоянов
Умения:
Възприемане на стихотворението и съпреживяване на настроението му; Участие в беседа за анализ на сюжетна картина по текста на стихотворението;
Заучаване на стихотворението наизуст с помощта на нагледно-действени похвати по време на театрализирана игра.
Отношения:
Изразяване на емоционално отношение към герой на литературно произведение.
|
|
IV
|
26
Диви животни
|
Възприемане на литературно произведение
|
Заенце Баенце, Трайко Симеонов
|
Знания:
Запознаване с приказката „Заенце Баенце“ от Трайко Симеонов;
Активизиране на представата за диви животни чрез разглеждане на картинки и снимки.
Умения:
Изграждане култура на слушане и емоционално съпреживяване съдържанието на текста;
Назоваване на героите и последователността на техните действия;
Различаване на начало и край на литературно произведение.
Отношения:
Изразяване на емоционално –оценъчно отношение към герои на литературно произведение.
|
|
IV
|
27
Диви животни
|
Възприемане на литературно произведение Пресъздаване на литературно произведение
|
Юнашки рев, Васил Ив. Стоянов
|
Знания:
Запознаване със стихотворението „Юнашки рев“ от Васил Ив. Стоянов.
Умения:
Възприемане на стихотворението и съпреживяване на настроението му;
Участие в беседа за анализ на сюжетна картина по текста на стихотворението;
Заучаване на стихотворението наизуст и пресъздаване с подходяща интонация.
Отношение:
Изразяване на емоционално отношение към литературно произведение.
|
|
IV
|
28
Плодове и зеленчуци
|
Възприемане на литературно произведение Речник
|
Азбука на здравето, Петър Милев
|
Знания:
Запознаване със стихотворението „Азбука на здравето“ от Петър Милев;
Систематизиране на представата за плодове чрез активизиране на названия.
Умения:
Възприемане на стихотворението и съпреживяване на настроението му;
Участие в беседа за анализ на сюжетна картина по текста на стихотворението;
Разпознаване и правилно назоваване на плодове.
Отношение:
Изразяване на положително отношение към плодовете и зеленчуците.
|
|
V
|
29
Плодове и зеленчуци
|
Свързана реч
Граматически правилна реч
|
Зайо Байо, гледай тук
|
Знания:
Систематизиране на представата за зеленчуци чрез активизиране на названия.
Умения:
Участие в беседа за анализ на сюжетна картина по темата;
Разпознаване и правилно назоваване на зеленчуци;
Пресъздаване на кратко стихотворение с помощта на нагледно-действени похвати по време на игра с пръсти.
Отношение:
Изразяване на положително отношение към зеленчуците.
|
|
V
|
30
Времето навън
|
Възприемане на литературно произведение
|
Косе Босе, Ран Босилек
|
Знания:
Запознаване с приказката „Косе Босе“ от Ран Босилек.
Умения:
Изграждане култура на слушане и емоционално съпреживяване съдържанието на текста;
Назоваване на героите и последователността на техните действия;
Различаване на начало и край на литературно произведение.
Отношения:
Изразяване на емоционално-оценъчно отношение към герои на литературно произведение.
|
|
V
|
31
Времето навън
|
Възприемане на литературно произведение
Пресъздаване на литературно произведение
|
След дъжда, Веселин Ханчев
|
Знания:
Запознаване със стихотворението „След дъжда“ от Веселин Ханчев
Умения:
Възприемане на стихотворението и съпреживяване на настроението му;
Заучаване на стихотворението наизуст с помощта на нагледно-действени похвати по време на подвижна игра.
Отношения:
Изразяване на емоционално отношение към литературно произведение.
|
|
V
|
32
Лято, здравей! Изходящо проследяване
|
Свързана реч Речник Граматически правилна реч Звукова култура Възприемане на литературно произведение Пресъздаване на литературно произведение
|
Знам и мога
|
Установяване на равнището на представите, уменията и отношенията по ядра:
„Свързана реч“, „Речник“, „Граматически правилна реч“, „Звукова култура„ и „Възприемане на литературно произведение; „Пресъздаване на литературно произведение“
|
|