Литература месец Седмица Образователно ядро Тема Очаквани резултати Методи и форми 1 2 3 4 5

Довиждане, лято! (входящо проследяване)

Възприемане на литературно произведение

Пресъздаване на литературно произведение

Знам и мога

1. 
   участва в диалогична комуникация, съобщава трите си имена, адрес, имена на родители и близки;
   
2. 
   описва кратко познат предмет или лесен път до вкъщи;
   
3. 
   разбира сюжетната линия в познати текстове.
   

1. възприема с интерес художествена литература за деца – проза или поезия;

2. демонстрира степен на познаване на изучавани приказки и техните герои.

Пресъздаване на литературно произведение – преразказва приказка или разказ, като използва реплики и подходящи невербални средства за комуникация.

Звукова култура

Речник

Знам и мога

1. 
   служи си с прости изречения;
   
2. 
   съставя изречения по нагледна опора;
   
3. 
   използва в ежедневната си реч подходящ „времеви речник“.
   

1. изговаря правилно думите в речевата си комуникация;

2. разпознава изречение и дума;

3. открива писмена информация и демонстрира ниво на графични умения.

Речник:

1. разбира значението на думи и ги използва правилно в различни ситуации

Аз се движа безопасно

Звукова култура

„Баба и Пепи“, Марко Ганчев –съставям изречения по картини

Запознаване със стихотворението „Баба и Пепи“ от Марко Ганчев; затвърждаване в практически план на представата за дума и изречение, както и на разликата между тях.

Умения:

Активизиране на уменията за съставяне на изречения по картина – при зададено допълнително условие за изречение от три, четири и пет думи;

онагледяване на словесния анализ със схематичен модел.

Отношение:

Възпитаване на положително отношение към правилата за безопасно движение по пътищата.

Свързана реч

„Автобусчето, което се страхуваше от тъмното“, Доналд Бисет

Запознаване с приказката „Автобусчето, което се страхуваше от тъмното“ от Доналд Бисет.

Умения:

Определяне по илюстрации на последователността в сюжета на литературно произведение;

Отношение:

Изразяване на емоционално-оценъчно отношение към литературно произведение;

съпреживяване и изразяване на чувствата си с думи и изрази.

Есен е

Пресъздаване на литературно произведение

Звукова култура

„Художници“,

Ана Александрова

Запознаване със стихотворението „Художници“ от Ана Александрова; обогатяване на представата за есента чрез конкретизиране на нейния образ и определяне на въздействието ѝ върху природата; умения за дорисуване по пунктир;

умения за оцветяване в рамките на контур. Умения:

Осмисляне на промените в природата, отразени чрез художествените образи;

умения за словесно изразяване на чувства; заучаване на стихотворението наизуст.

Отношение:

Емоционално отношение към есента.

Свързана реч

Речник

„Есенна приказка“, Ангел Каралийчев

Възприемане на приказката „Есенна приказка“ от Ангел Каралийчев; запознаване със значението на непознати думи от произведението, като: лозина, тъмнонога, мъхната коруба, синор, пладне.

Умения:

Определяне по илюстрации на последователността в сюжета на литературно произведение;

Отношение:

Изразяване на емоционално-оценъчно отношение към литературно произведение;

изразяване на отношението си към постъпките на героите в него.

Правила за безопасност

Речник

„С огъня шега не бива“ – разказвам по картини

Запознаване със стихотворението „Весело пламъче“ от Атанас Димитров;

активизиране на обща представа за понятия като пожар, пожарникар, противопожарна кола.

Умения:

Отношение:

Възпитаване на положително отношение към правилата за пожарна безопасност.

Граматически правилна реч

„Въгленчето и водната капка“, Иван Паунов

запознаване с разказа „Въгленчето и водната капка“ от Иван Паунов.

Умения:

Ориентиране във връзката между текста на разказа и илюстрациите към него; описване на герой по характерни негови белези и действия; преразказване на литературно произведение, като се импровизират реплики и действия, и се влиза в роля; умения за съгласуване по род и число на съществителни и прилагателни имена.

Изразяване на емоционално-оценъчно отношение към литературно произведение и героите от него.

Есенни плодове и зеленчуци

Свързана реч

Граматически правилна реч

„На пазар“ – съставям изречения по картини

Възприемане на стихотворението „Колко прави“ от Тодор Атанасов; разширяване на представата за есенни плодове и зеленчуци и конкретизиране на нейното съдържание чрез активизиране на названия; активизиране на знанията за множествено число на съществителните имена от мъжки род по посока на разграничаване на двойственото им число.

Умения:

Участва активно в диалог по картини; правилна употреба на съществителни имена от мъжки род в двойствено число (картоф, морков, домат – много картофи, моркови, домати – два картофа, моркова, домата).

Емоционално отношение към есента и есенните плодове и зеленчуци.

Речник

Откривам звукове в думи

Активизиране на общата представа за понятията като есенни плодове и зеленчуци;

активизиране на представа за смислоразличителната функция на отделните звукове.

Умения:

Отношение:

Възпитаване на отговорно отношение по посока на правилното произнасяне на звуковете.

Животните – мои приятели

Свързана реч

„Бърза помощ“, Ран Босилек

Запознаване с приказката „Бърза помощ“ от Ран Босилек.

Умения:

Определяне по илюстрации на последователността в сюжета на литературно произведение; откриване на липсваща илюстрация; преразказване на литературно произведение от позицията на герой (кокошката); съотнасяне на постъпките на героите към собствения си опит.

Изразява емоционално-оценъчно отношение към постъпките на героите.

Граматически правилна реч

Звукова култура

Кой какво прави?

Възприемане на стихотворението „Чудни случки“ от Йордан Друмников; разширяване на представата за понятието „диви животни“ чрез активизиране на названия; затвърждаване на представата за думи – действия.

Умения:

Съставя прости разширени изречения от три, четири и пет думи по нагледна опора;

онагледява словесния анализ със схематичен модел на изречение; умения за дорисуване на права и крива линия по пунктир; умения за оцветяване в рамките на контур.

Отношение:

Положително отношение към дивите животни.

Моето здраве

Свързана реч

Граматически правилна реч

„Съдружие“, Асен Разцветников

Добиване на представа за приказка в стихотворна форма, като възприема от начало до край приказката „Съдружие“ от Асен Разцветников; затвърждаване на знанията за частите на човешкото тяло.

Умения:

Ориентиране във връзката между текста на приказката и илюстрацията към нея;

различаване и назоваване на различните части на човешкото тяло; правилна употреба на единствено и множествено число на съществителни имена, назоваващи частите на човешкото тяло, и съгласуването им с глаголи.

Отношение:

Изразяване на емоционално-оценъчно отношение към литературно произведение – приказка в стихотворна форма; възпитаване на положително отношение към частите на човешкото тяло и техните функции.

Свързана реч

Речник

Кой се грижи за моето здраве?

Запознаване със стихотворението „Лекарка“ от Иван Милев; обогатяване на представата за професията на лекаря чрез конкретизиране на нейния образ.

Умения:

Активно участва в беседа по картина;

Отношение:

Положително отношение към лекарската професия.

Моето семейство

Граматически правилна реч

Речник

Разказвам за моето семейство

Затвърждаване на представата за понятията „семейство“, „член на семейство“, „домашен любимец“.

Умения:

Разказва за своето семейство по нагледна опора; съгласува бройни числителни (един, една, едно) и съществителни имена по род и число.

Изразяване на внимание и загриженост към членовете на семейството.

Пресъздаване на литературно произведение

Звукова култура

„Обич“, Веска Тоскова

Запознаване със стихотворението „Обич“ от Веска Тоскова.

Умения:

Обогатяване на умения за словесно изразяване на чувства; заучаване на стихотворението наизуст; умения за оцветяване в рамките на контур.

Изразяване на емоционално отношение към членове на семейството – мама и татко.

Грижа за растенията и животните

Свързана реч

„Мързеливското лозе“, Георги Райчев

Запознаване с приказката „Мързеливското лозе“ от Георги Райчев; запознаване със значението на непознатите думи от произведението: бурени, ленив, рало.

Умения:

Определяне по илюстрации на последователността в сюжета на литературното произведение;

преразказване на приказката от позицията на герой (лисицата).

Отношение:

Изразяване на емоционално-оценъчно отношение към героите в литературно произведение.

Свързана реч

Речник

Моят домашен любимец – съставяне на описание по картини

Запознаване със стихотворението „Ново другарче“ от Дядо Пънч; активизиране на знания за храната и „къщите“ на домашните любимци.

Умения:

Съставяне на подробен описателен текст (описание на животно);

Отношение:

Изразяване на обич и загриженост към домашните любимци.

Иде зима

Звукова култура

Времето вчера, днес и утре

Затвърждаване на представата за понятието „синоптична прогноза“ и нейното значение в живота на хората.

Умения:

Образува на практическа основа сегашно, минало свършено и бъдеще време;

умения за оцветяване в рамките на контур. Отношение:

Положително отношение към професията на синоптика.

Речник

Откривам звукове в думи

Активизиране на общата представа за зимно облекло; активизиране на представа за смислоразличителната функция на отделните звукове.

Умения:

Определяне на броя на звуковете в думи от три и четири звука; умения за онагледяване на звуковия анализ със звуков модел (думи от три и четири звука); различаване на близки звукове в състава на едносрични, двусрични и трисрични думи; умения за дорисуване на права и крива линия по пунктир; умения за оцветяване в рамките на контур.

Възпитаване на отговорно отношение по посока на правилното произнасяне на звуковете.

Нашата детска градина

Речник

Играем заедно – съставям изречения по картини

Разширяване на представата за понятието „детски играчки“ чрез активизиране на названия.

Умения:

Съставяне на съобщителни, въпросителни и възклицателни изречения по картинка;

Отношение:

Съпреживява и изразява чувствата си с думи.

Граматически правилна реч

Звукова култура

„Пуфи в детската градина“, Кирил Писарски

Запознаване с разказа „Пуфи в детската градина“ от Кирил Писарски.

Умения:

Съставяне на прости разширени изречения с предлози (на/върху, под, зад, пред, до).

Положително отношение към детската градина като място за забавление и игри.

Радост и тъга

Свързана реч

„Къщичка под снега“, Емилиян Станев

Запознаване с приказката „Къщичка под снега“ от Емилиян Станев.

Умения:

Ориентиране в последователността на сюжетното действие по илюстрации, изобразяващи основните моменти;

Отношение:

Изразяване на емоционално-оценъчно отношение към героите на литературно произведение.

Граматически правилна реч

Звукова култура

Какво ме радва?

Активизиране на общата представа за понятието „чувство“ – радост, щастие, вълнение.

Умения:

Участва активно в диалог по сюжетни картини; съставя кратък повествователен текст по памет;

онагледява звуковия анализ със звуков модел. Отношение:

Изразяване на чувствата с думи и изрази.

В очакване на Коледа

Речник

Празнуваме заедно – разказвам по картини

Запознаване със стихотворението „Веселият сурвакар“ от Асен Босев; активизиране на лексика, свързана с Бъдни вечер, Коледа и Нова година (постни ястия, коледна елха и сурвакари).

Умения:

Участва активно в диалог по сюжетна картина;

Отношение:

Положително отношение към сурвакането.

„Срещу Нова година“, Ран Босилек

Възприемане на стихотворната приказка „Срещу Нова година“ от Ран Босилек;

запознаване със значението на непознатите думи от произведението – млин (баница).

Умения:

преразказване на приказка.

Отношение:

Изразяване на емоционално-оценъчно отношение към литературно произведение – приказка в стихотворна форма.

Зимна приказка

„Зима“, Младен Исаев

Възприемане на стихотворението „Зима“ от Младен Исаев; обогатяване на представата за зимата чрез конкретизиране на нейния образ и определяне на въздействието ѝ върху природата.

Умения:

Осмисляне на промените в природата, отразени чрез художествените образи;

дорисуване на криви линии по пунктир (снежинки); оцветяване в рамките на контур.

Отношение:

Емоционално отношение към зимата

„Бяла приказка“, Валери Петров

Запознаване с началото на приказката „Бяла приказка“ от Валери Петров.

Умения:

Умения за създаване на кратък повествователен текст по дадено начало на непознато литературно произведение без завръзка; ориентиране във връзката между началото на приказката и предложената илюстрация.

Изразяване на емоционално отношение към сезона зима.

Играем заедно

Спортисти – разказвам по картини

Разширяване на представата за понятието „зимни спортове“ чрез активизиране на названия.

Умения:

Умение за съставяне на въпросителни изречения с думите: кой, къде, какво

разработване на сюжетната линия на разказ съобразно последователността на серията от картини; правилна употреба на сегашно и минало време на глаголите.

Отношение:

Изразяване на емоционално-оценъчно отношение към спорта.

„Ти гониш“, Лиляна Стефанова

Възприемане на стихотворението „Ти гониш“ от Лиляна Стефанова.

Умения:

Съставяне на кратък текст разсъждение по темата на стихотворението и нагледна опора.

Съпреживяване и изразяване на чувствата с думи и изрази.

В услуга на хората

Откривам звукове в думи

Активизиране на общата представа за професиите в сферата на услугите;

активизиране на представата за смислоразличителната функция на отделните звукове.

Умения:

умения за оцветяване в рамките на контур. Отношение:

Възпитаване на отговорно отношение по посока на правилното произнасяне на звуковете.

Майстор готвач – разказвам по картини

Възприемане на стихотворението „Неочакван зъбобол“ от Петя Александрова;

разширяване на представата за професията на готвача.

Умения:

Отношение:

Положително отношение към професията на готвача.

Опасности през зимата

„Малък Сечко“, Гео Милев

Запознаване със стихотворението „Малък Сечко“ от Гео Милев; разширяване на представите за климатичните промени на времето и опасностите, свързани с тях, през месец февруари.

Умения:

Съпреживяване на гневното настроение на Малък Сечко, изразено в стихотворението;

Отношение:

Изразява емоционално отношение към зимата и положително отношение към красотата на римуваното слово.

Речник

Откривам звукове в думите

Затвърждаване на представата за значението на думите, на които се базира работата по звукова култура; активизиране на представата за отделните звукове с акцент на позицията на звука к в началото на думата.

Умения:

Определяне на броя на звуковете в думи от три и четири звука;

различаване на близки звукове в състава на едносрични, двусрични и четирисрични думи;

разграничаване и определяне на звук в началото на дума; умения за оцветяване в рамките на контур.

Отношение:

Възпитаване на отговорно отношение по посока на правилното произнасяне на звуковете.

Моят рожден ден

Звукова култура

Празнуваме заедно

– разказвам по картини

Запознаване със стихотворението „Рожден ден“ от Евтим Евтимов;

обогатяване на представите за рождения ден като личен празник чрез активизиране на лексика, свързана с празнуването на рождените дни.

Умения:

Отношение:

Изразява емоционално отношение към рождения ден като личен празник.

Откривам звукове в думите

Затвърждаване на представата за значението на думите, на които се базира работата по звукова култура; активизиране на представа за отделните звукове с акцент на позицията на звука р в началото на думата.

Умения:

Определяне на броя на звуковете в думи от три и четири звука; умения за онагледяване на звуковия анализ със звуков модел (думи от три и четири звука); различаване на близки звукове в състава на едносрични, двусрични и четирисрични думи; разграничаване и определяне на звук в началото на дума; умения за оцветяване в рамките на контур.

Възпитаване на отговорно отношение по посока на правилното произнасяне на звуковете.

Познати и непознати

„Загубеното нещо“, Радой Киров

Запознаване с приказката „Загубеното нещо“ от Радой Киров; активизиране на лексика, свързана с речевия етикет и културата на речево общуване с близки и познати хора.

Умения:

Ориентиране в последователността на действието и разказване по илюстрации, изобразяващи основните моменти.

Изразяване на емоционално-оценъчно отношение към литературно произведение и герои в него.

Вълшебните думи

Запознаване със стихотворението „Как да поздравя“ от Васил Ив. Стоянов;

активизиране на лексика, свързана с речевия етикет и културата на речево общуване с непознати възрастни и връстници.

Умения:

активно участва в беседа по картини и ключови думи; използва етикетни думи и изрази за учтивост.

Отношение:

Проявява уважително отношение към събеседника си.

Еднакви и различни

Свързана реч

Звукова култура

„Бялото и черното агънце“, Йордан Милтенов

Възприемане на разказа „Бялото и черното агънце“ от Йордан Милтенов; запознаване с непознатите думи: катран, ведро.

Умения:

Ориентиране в последователността на действието и разказване по илюстрации, изобразяващи основните моменти; преразказване на приказката от името на герой (овчаря); художествено-творческо пресъздаване.

Изразяване на емоционално-оценъчно отношение към герои на литературно произведение.

Откриваме звукове в думите

Затвърждаване на представата за значението на думите, на които се базира работата по звукова култура; активизиране на представата за отделните звукове с акцент на позицията на звука и в края на думата.

Умения:

Определяне на броя на звуковете в думи от три и четири звука; умения за онагледяване на звуковия анализ със звуков модел (думи от три и четири звука); различаване на близки звукове в състава на двусрични, трисрични и четирисрични думи; разграничаване и определяне на звук в края на дума; умения за оцветяване в рамките на контур.

Възпитаване на отговорно отношение по посока на правилното произнасяне на звуковете.

Моята безопасност

„Трите прасенца“, английска приказка

Възприемане на приказката „Трите прасенца“;

затвърждаване на представа за понятия за материали, от които се строят къщи (слама, дърво, тухли).

Умения:

Отношение:

Изразява емоционално-оценъчно отношение към постъпките на героите.

„Нова приказка за трите прасенца“, английска приказка

Творчески преразказ на познато литературно произведение чрез трансформация на един от героите – вълка, който се опитва да помогне на прасенцата; оцветяване в рамките на контур; изобразително-творчески умения.

Отношение:

Изразяване на емоционално-оценъчно отношение към героите в произведението.

Обичаи и празници

„Бабомартенска приказка“, Мая Дългъчева

Възприемане на стихотворната приказка „Бабомартенска приказка“ от Мая Дългъчева.

Умения:

Ориентиране в последователността на действието и разказване по илюстрации, изобразяващи основните моменти.

Изразяване на емоционално-оценъчно отношение към литературно произведение – приказка в стихотворна форма; изразяване на емоционално-оценъчно отношение към герои на литературно произведение.

„Паметник“, Радой Киров

Запознаване със стихотворението „Паметник“ от Радой Киров; обогатяване на представата за Трети март като Национален празник.

Умения:

Съпреживяване на признателността към руските войници, изразена в стихотворението;

Отношение:

Проявява емоционално отношение към Трети март като Национален празник.

Идва пролетта

„Трите пеперуди“, народна приказка

Запознаване с приказката „Трите пеперуди“;

разширяване на представите за пролетни цветя чрез активизиране на названия.

Умения:

Отношение:

Изразява емоционално-оценъчно отношение към задружността на пеперудите.

Откриваме звукове в думите

Затвърждаване на представата за значението на думите, на които се базира работата по звукова култура; активизиране на представата за отделните звукове с акцент на позицията на звука а в края на думата.

Умения:

Определяне на броя на звуковете в думи от три и четири звука; умения за онагледяване на звуковия анализ със звуков модел (думи от три и четири звука); разграничаване и определяне на звук в края на дума; умения за оцветяване в рамките на контур.

Възпитаване на отговорно отношение по посока на правилното произнасяне на звуковете.

Пролетно събуждане

„Вълкът и седемте козлета“, Братя Грим

Възприемане на приказката „Вълкът и седемте козлета“ от Братя Грим.

Умения:

Ориентиране в последователността на действието и разказване по илюстрации, изобразяващи основните моменти.

Изразява емоционално-оценъчно отношение към постъпките на героите.

„Нова приказка за вълка и седемте козлета“, Братя Грим

Творчески преразказ на познато литературно произведение чрез промяна на някой от сюжетните елементи – бакалинът отказва да продаде тебешир на вълка и той решава да влезе през комина.

Отношение:

Изразяване на емоционално-оценъчно отношение към герои на литературно произведение.

Животните и техните малки

„Най-хубавото птиче“, Георги Райчев

Запознаване с приказката „Най-хубавото птиче“ от Георги Райчев.

Умения:

Определяне по илюстрации на последователността в сюжета на приказката;

Отношение:

Изразяване на емоционално-оценъчно отношение към литературно произведение и герои в него.

Граматически правилна реч

Речник

„Кой какво казва“, Петя Александрова

Запознаване със стихотворението „Кой какво казва“ от Петя Александрова.

Умения:

Съставяне на прости разширени изречения с предлога „на“ по нагледна опора; отделяне на думите в изречението; онагледяване на словесния анализ със схематичен модел на изречение; правилна употреба на умалителни съществителни имена.

Изразява емоционално отношение към малките животни и положително отношение към красотата на римуваното слово.

Пролетни празници

„Лазарки“, Ангелина Жекова

Запознаване със стихотворението „Лазарки“ от Ангелина Жекова; разширяване на представите за пролетните празници.

Умения:

Съпреживяване на радостта от настъпването на празника, изразена в стихотворението;

Отношение:

Изразява емоционално отношение към пролетните празници и положително отношение към красотата на римуваното слово.

Свързана реч

Звукова култура

„Великден“, Атанас Цанков

Запознаване със стихотворението „Великден“ от Атанас Цанков; разширяване на представите за празника Великден и традициите, свързани с него.

Умения:

Съпреживяване на радостта от настъпването на Великден, изразена в стихотворението;

Отношение:

Изразява емоционално отношение към пролетните празници и положително отношение към красотата на римуваното слово.

На село

„Най-работливият“, Кина Къдрева

Запознаване с приказката „Най-работливият“ от Кина Къдрева.

Умения:

Умения за ориентиране в последователността на действията и преразказване по илюстрации, изобразяващи основните моменти;

Отношение:

Изразяване на емоционално-оценъчно отношение към герои на литературно произведение.

„Най-работливият“, Кина Къдрева

Пресъздаване на литературно произведение, като се импровизират реплики и действия и се влиза в роля.

Отношение:

Изразяване на емоционално-оценъчно отношение към герои на литературно произведение.

Разходка в града

„Червената шапчица“, Братя Грим

Възприемане на приказката „Червената шапчица“ от Братя Грим.

Умения:

Ориентиране в последователността на действията и преразказване по илюстрации, изобразяващи основните моменти.

Изразява емоционално-оценъчно отношение към постъпките на героите.

Червената шапчица в града

Творчески преразказ на познато литературно произведение чрез промяна на някой от сюжетните елементи и премахване на герои – действието се развива в града.

Отношение:

Изразяване на емоционално-оценъчно отношение към герои на литературно произведение.

Забавления в парка

Свързана реч

„Пързалка за облаче“, Радой Киров

Възприемане на стихотворната приказка „Пързалка за облаче“ от Радой Киров.

Умения:

Ориентиране в последователността на действията и преразказване по илюстрации, изобразяващи основните моменти;

съставяне на кратък повествователен текст по нагледна опора.

Отношение:

Изразяване на емоционално-оценъчно отношение към литературно произведение – приказка в стихотворна форма;

изразяване на емоционално-оценъчно отношение към герои на литературно произведение.

В парка

Актуализиране на знанията за опасностите при игри на открито.

Умения:

Участва активно в диалог по сюжетни картини; разказва по преживяно.

Възпитаване на положително отношение към правилата за безопасност при игри на открито.

Книгата говори

„Добрите книжки“, Радой Киров

Запознаване със стихотворението „Добрите книжки“ от Радой Киров.

Умения:

Съпреживяване на любовта към книжките, изразена в стихотворението;

Отношение:

Изразяване на емоционално отношение към детските книжки и положително отношение към красотата на римуваното слово.

Нова приказка за Червената шапчица

Актуализиране на приказките „Вълкът и седемте козлета“ и „Червената шапчица“.

Умения:

Творчески преразказ на приказката „Червената шапчица“ от Братя Грим чрез добавяне на нов герой – козата.

Изразяване на емоционално-оценъчно отношение към постъпките на героите.

Лято

Пресъздаване на литературно произведение

Звукова култура

„Ех, че лято!“, Ана Александрова

Запознаване със стихотворението „Ех, че лято!“ от Ана Александрова;

разширяване на представите за лятото като време за почивка и безгрижни игри.

Умения:

заучаване на стихотворението наизуст; дорисуване на прави и криви линии по пунктир; оцветяване в рамките на контур.

Отношение:

Изразява емоционално отношение към сезона лято и положително отношение към красотата на римуваното слово.

На море и планина

Активизиране на представите за почивка и забавления през лятната ваканция.

Умения:

Активно участие в диалог по сюжетни картини; разказване по преживяно.

Има положително отношение към предстоящата лятна ваканция.

Празник на детето

Пресъздаване на литературно произведение

Знам и мога

Възприемане на литературно произведение; Пресъздаване на литературно произведение.

Знам и мога

Звукова култура; Речник.