Месец седмица
|
Тема
|
Образователно ядро
|
Очаквани резултати
|
Забележка
(страница от книжката)
|
Септември
1.
|
В детската стая
|
Пространствени отношения
|
Определя местоположението на обекти върху картина.
Определя мястото на предмети в пространството, като използва съседство, вътре, вън.
Различава признаците цвят и форма на геометричните фигури.
Групира обекти по собствен избор и назовава групите.
Проявява готовност да мотивира избора си.
|
с. 4
|
Септември
1.
|
Замръзнали фигури
|
Пространствени отношения
|
Определяне на пространствени отношения между обекти, когато се променя точката на отчитане. Установява пространствени отношения между обекти.
|
|
Септември 2.
|
Групирам
|
Количествени отношения
|
Групира обекти по различни признаци и обяснява правилата за групиране.
Установява принадлежност и непринадлежност на елемент към множество и аргументира решението си.
|
с. 5
|
Септември 2.
|
Спомени от лятото
|
Количествени отношения
|
Открива и довършва алгоритмична поредица.
Проявява инициативност при решаване на задачите.
|
|
Октомври
3.
|
Поравно, повече, по-малко
|
Количествени отношения
|
Извършва количествено сравняване на множества чрез практическо и графично съпоставяне. Изразява резултата от количественото сравняване чрез релациите поравно, повече, по-малко. Изказва предположения за количествените отношения между сравняваните групи.
|
с. 6
|
Октомври
3.
|
Поравно ли сме? Кои са повече?
|
Количествени отношения
|
Сравняване на два обекта, за да се установи количествено равенство или неравенство между тях.
|
Работен лист 1
|
Октомври
4.
|
Групирам. Сравнявам – вече знам
|
Количествени отношения. Измерване
|
Групира обекти по собствено правило и аргументира избора си.
Определя количествени отношения, като използва термините поравно, повече, по-малко.
Може да брои и различава цифри.
Сравнява обекти по линейни измерения и изразява резултата словесно.
Проявява стремеж за получаване на точни резултати.
|
с. 7
|
Октомври
4.
|
Есенен празник
|
Количествени отношения
|
Групиране и сравняване в практически план на обекти от околната среда.
|
|
Октомври
5.
|
Ориентирам се. Откривам фигури – вече знам
|
Пространствени отношения.
Времеви отношения. Равнинни фигури
|
Установява посоки и пространствени отношения между два предмета. Определя посоките нагоре, надолу, наляво, надясно.
Определя последователност на събития.
Различава и назовава равнинни геометрични фигури: кръг, квадрат, триъгълник. Комбинира познати геометрични фигури.
Проявява критично мислене и стремеж за прецизно решаване на задачите.
|
с. 8
|
Октомври
5.
|
Театър на сезоните
|
Времеви отношения
|
Има представа за характерните особености на по-дълги периоди от време. Ориентира се в последователността на сезоните.
|
|
Октомври
6.
|
Откривам число и цифра 1
|
Количествени отношения
|
Определя, назовава и моделира количества с един обект. Познава цифрата на числото едно.
|
с. 9
|
Октомври
6.
|
Кажи обратното
|
Измерване
|
Проявява наблюдателност при редуване на елементи в по-сложна познавателна ситуация. Самостоятелно открива и довършва алгоритмична поредица.
|
Работен лист 2
|
Ноември
7.
|
Откривам число и цифра 2
|
Количествени отношения
|
Определя, назовава и моделира количества с два обекта. Познава цифрата на числото две.
Моделира числото две чрез различно пространствено разположение на елементите в алгоритмична поредица.
Мотивира избора на идентични обекти.
|
с. 10
|
Ноември
7.
|
Колаж „Математическа разходка“
|
Количествени отношения
Пространствени отношения
|
Проявява въображение при създаване на математически осмислени проекти.
|
Работен лист 3
|
Ноември
8.
|
Откривам число и цифра 3
|
Количествени отношения
|
Определя, назовава и моделира количества с три обекта. Познава цифрата на числото три. Може да брои до 3. Моделира числото три по различен начин в алгоритмична поредица.
Различава и назовава кръг и триъгълник. Проявява умение да се абстрахира от несъществени в случая свойства – големина и пространствено разположение на обектите.
Проявява въображение при преобразуване на геометрични фигури.
|
с. 11
|
Ноември
8.
|
Вълшебни фигури
|
Равнинни фигури
|
Разпознава, моделира и преобразува геометрични фигури. Има представа за техните характеристики. Различава и назовава правоъгълник.
|
Работен лист 4
|
Ноември
9.
|
Ориентирам се
|
Пространствени отношения
|
Определя пространствени отношения, като мислено съотнася своята точка на отчитане върху графично представена фигура. Използва знаци и термини: горе, долу, ляво, дясно. Изпробва визуално варианти и очертава маршрут между два обекта в лабиринт.
Назовава части на собственото си тяло, като определя ляво и дясно.
|
с. 12
|
Ноември
9.
|
Скрито съкровище
|
Пространствени отношения
|
Овладяване на умението за ориентиране в двумерно пространство – лабиринт, схема, план.
|
|
Ноември 10.
|
Откривам число и цифра 4
|
Пространствени отношения
|
Познава количественото значение на числото четири и неговата цифра. Може да брои до 4.
Определя, назовава и свързва с цифри предметни групи, които имат до четири обекта. Моделира числото четири по различен начин в алгоритмична поредица.
Проявява грижи и познания за дивите животни.
|
с. 13
|
Ноември 10.
|
Сок за гостите
|
Количествени отношения
|
Може да извършва аритметични действия в практически план, като борави с числата до 4.
|
Работен лист 5
|
Декември 11.
|
Разпознавам квадрата
|
Равнинни фигури
|
Разпознава, моделира и преобразува геометричната фигура квадрат.
Различава и назовава характеристиките на квадрата.
Ориентира се в квадратна мрежа – судоку. Открива липсващите обекти и ги отбелязва с посочените символи. Изпробва мислено варианти.
Довършва алгоритмични поредици от познати геометрични фигури.
|
с. 14
|
Декември 11.
|
Вълшебният квадрат
|
Равнинни фигури
|
Самостоятелно или в малка група организира игри от типа танграм, питагоров квадрат, монголски квадрат, квадрати на Никитин и др. подобни.
|
Работни листове 6 и 7
|
Декември 12.
|
Откривам число и цифра 5
|
Количествени отношения
|
Познава количественото значение на числото пет и неговата цифра. Може да брои до 5.
Определя, назовава и кодира в таблица броя на обекти в предметни групи до пет.
Моделира числото пет по различен начин в алгоритмична поредица.
|
с. 15
|
Декември 12.
|
Коледни гирлянди
|
Измерване.
Количествени отношения
|
Назовава и показва широчината на предмет.
Сравнява обекти по дължина и широчина. Използва в дейността си овладени математически знания и отношения.
|
|
Декември 13.
|
Познавам числата до пет
|
Количествени отношения
|
Познава количественото и редното значение на числата до 5. Разпознава цифрите на числата до 5. Може да брои до 5. Определя броя на обекти до 5 и ги свързва със съответната цифра на числото. Моделира предметно и графично числата до пет. Подрежда редицата на числата до 5.
Открива идентични обекти и аргументира избора.
Проявява наблюдателност и съобразителност при откриване на числото 5 в по-сложна ситуация. Проявява радост от екипната дейност.
|
с. 16
|
Декември 13.
|
Гиздава елха
|
Равнинни фигури
|
Определя реда на обект в редица от пет предмета.
Използва геометрични фигури за създаване на индивидуален творчески продукт.
|
|
Декември 14.
|
Откривам число и цифра 6
|
Количествени отношения
|
Определя количествената характеристика на числото шест. Разпознава записа на цифрата. Може да брои до 6. Моделира числото шест по различен начин в алгоритмична поредица.
|
с. 17
|
Декември 14.
|
Коледни подаръци
|
Количествени отношения
|
Определя, назовава и отбелязва броя на обектите. Брои до шест.
Подрежда две множества в зависимост от броя на обектите в тях.
Подрежда пет предмета във възходящ и низходящ ред по височина или дължина.
|
Работен лист 8
|
Януари
15.
|
Откривам число и цифра 7
|
Количествени отношения
|
Определя количествената характеристика на числото седем. Разпознава записа на цифрата. Може да брои до 7.
Проявява положително отношение към зимните игри.
|
с. 18
|
Януари
15.
|
Джуджетата на Снежанка
|
Количествени отношения
|
Определя, назовава и отбелязва броя на обектите.
Моделира числото седем по различни начини.
|
|
Януари
16.
|
Разпознавам правоъгълника
|
Равнинни фигури
|
Разпознава, моделира и преобразува геометричната фигура правоъгълник в мисловен план.
Различава и назовава характеристиките на правоъгълника. Намира общото и различното между квадрата и правоъгълника.
Ориентира се в мрежа. Умее да определя мястото на геометрични фигури в равнина по словесни указания.
Оперира с овладените представи в игрова ситуация.
|
с. 19
|
Януари
16.
|
Определи формата
|
Равнинни фигури
|
Имат осъзната представа за приликите и разликите на правоъгълника и квадрата.
|
Работен лист 9
|
Януари
17.
|
Измервам
|
Измерване
|
Сравнява обекти по височина, дължина и широчина. Възприема способи за измерване на обекти по линейните им измерения. Използва условни мерни единици в различни ситуации. Изразява словесно резултата от измерването.
Проявява любознателност при сравняване на обекти в нестандартни ситуации.
Измерва дължина, като използва „лентичка“ или друг предмет.
|
с. 20
|
Януари
17.
|
Хайде да измерим!
|
Измерване
|
Сравняване на обекти по линейните им измерения в мисловен план.
|
|
Януари
18.
|
Познавам дните от седмицата
|
Времеви отношения
|
Познава седмицата и поредността на дните в нея. Възприема времевия отрязък: вчера – днес – утре.
Разбира редуването на три денонощия.
|
с. 21
|
Януари
18.
|
Кога се случва това?
|
Времеви отношения
|
Определя последователността на събития преди и след. Проявява интерес към ориентирането в двумерно пространство в по-сложна познавателна ситуация.
|
|
Февруари 19.
|
Откривам число и цифра 8
|
Количествени отношения
|
Познава количествената характеристика на числото осем. Разпознава записа на цифрата. Може да брои до 8.
|
с. 22
|
Февруари 19.
|
Кое животно колко пъти издава звука си?
|
Количествени отношения
|
Моделира числото осем по различен начин в алгоритмична поредица.
Проявява информираност и желание за работа с природни обекти.
|
Работен лист 10
|
Февруари 20.
|
Подреждам правилно
|
Измерване
|
Умее да образува сериационен ред по линейни измерения.
Овладява умение да определя мястото на ненареден обект в сериационен ред по логическо правило. Определя разстояние между обекти и изразява резултата словесно. Проявява стремеж за преодоляване на познавателни трудности.
|
с. 23
|
Февруари 20.
|
Снежковци, в редица!
|
Измерване
|
Определя мястото на ненареден обект в сериационен ред. Определя разстояние между обекти и изразява резултата словесно. Проявява стремеж за преодоляване на познавателни трудности в условията на игра.
|
Работен лист 11
|
Февруари 21.
|
Откривам число и цифра 9
|
Количествени отношения
|
Познава количествената характеристика на числото девет. Разпознава записа на цифрата. Може да брои до 9.
Определя, назовава и отбелязва броя на обектите до 9, представени в по-сложна ситуация.
Проявява интерес към природата, туризма и традициите.
|
с. 24
|
Февруари 21.
|
Свържи мартениците!
|
Количествени отношения.
Измерване
|
Брои, назовава и подрежда елементи на множество от девет предмета. Моделира числото девет по различен начин в алгоритмична поредица.
|
Работен лист 12
|
Февруари 22.
|
Ориентирам се
|
Пространствени отношения
|
Може да се ориентира в двумерно пространство – мрежа и лабиринт. Използва стратегии за определяне на мястото на различни обекти в мрежа и лабиринт. Пренася изображения в мрежа. Придвижва се в лабиринт с няколко възможни маршрута.
|
с. 25
|
Февруари 22.
|
Довърши рисунката
|
Пространствени отношения
|
Решава с интерес задача, която интегрира пространствени и количествени представи.
|
Работен лист 13
|
Март
23.
|
Откривам числото 10
|
Количествени отношения
|
Определя количествената характеристика на числото десет и цифрите, с които се изписва. Може да брои до 10. Определя, назовава и отбелязва броя на обекти до 10 графично.
Моделира числото десет по различен начин в алгоритмична поредица.
Проявява интерес към тематичното представяне на задачите.
|
с. 26
|
Март
23.
|
Картичка за мама
|
Количествени отношения
|
Борави с лекота с математически познания в естествена житейска среда.
|
|
Март
24.
|
Познавам часовника
|
Времеви отношения
|
Познава уредите за измерване на време. Определя часа за извършване на дейности в различни части от денонощието. Моделира времеви отрязъци.
|
с. 27
|
Март
24.
|
Определям времето по часовник
|
Времеви отношения
|
Проявява интерес към определяне на времето по часовник.
|
|
Март
25.
|
Познавам числата до десет
|
Количествени отношения
|
Брои до десет в прав ред.
Познава числата до 10 и техните цифри. Използва количествено и поредно броене. Осъзнава мястото на числата в редицата на естествените числа до 10. Моделира числовата редица по различни начини – хоризонтално и вертикално; в низходящ и възходящ ред.
|
с. 28
|
Март
25.
|
Подреди в гнездата
|
Количествени отношения
|
Изпитва удоволствие от „откриването“ на различни начини за моделиране на числовата редица.
|
|
Март
26.
|
Измервам
|
Измерване
|
Различава и назовава уреди и предмети за измерване на обем.
Сравнява обема на течности. Моделира количествени отношения. Изказва предположения и ги изпробва практически.
|
с. 29
|
Март
26.
|
Мога да сравнявам и измервам
|
Измерване
|
Проявява любознателност към откриване на функционалните зависимости между измервана величина (обем), мярка и резултат от измерването.
|
|
Април
27.
|
Сравнявам. Тежко – леко
|
Измерване
|
Разпознава варианти за сравняване и измерване масата на предмети. Използва специфични практически похвати за сравняване на предмети и определяне на маса.
Правилно използва термините: по-леко, по-тежко, еднакво тежки.
|
с. 30
|
Април
27.
|
Кое е по-леко, кое е по-тежко?
|
Измерване
|
Проявява желание да използва житейския си опит при решаване на познавателни задачи за сравняване и измерване на маса.
|
Работен лист 14
|
Април
28.
|
Ориентирам се
|
Пространствени отношения
|
Представя пространствени отношения чрез схематични модели.
Групира обекти по собствено правило и назовава групите. Използва сензорните си умения за адекватно свързване на обекти със силуетите им. Изпитва удовлетвореност от решаването на по-сложни познавателни задачи.
|
с. 31
|
Април
28.
|
Обърнати гъбки
|
Пространствени отношения
|
Извършва множествена класификация и определя пространствени позиции на обекти. Ориентира се в тримерно пространство при по-сложни и променящи се позиции.
|
Работен лист 15
|
Април
29.
|
Прибавям
|
Количествени отношения
|
Познава знаците за запис на аритметичното действие събиране.
Осмисля модели за решаване на задачи с добавяне на 1 и 2 на нагледна основа.
Моделира числова редица. Определя мястото на числата в числова редица в низходящ ред.
Проявява любознателност при моделиране на аритметичното действие.
|
с. 32
|
Април
29.
|
Бинго
|
Количествени отношения
|
Създава предметни и схематични модели за решаване на задачи с добавяне.
|
Работен лист 16
|
Април
30.
|
Отнемам
|
Количествени отношения
|
Познава знаците за запис на аритметичното действие изваждане.
Опитва се да създава предметни и схематични модели за решаване на задачи с отнемане на 1 и 2 на нагледна основа.
|
с. 33
|
Април
30.
|
Открий пътечката
|
Количествени отношения
|
Изпробва и избира самостоятелно варианти за решаване на схематично представени задачи в по-сложна познавателна ситуация.
Проявява интерес към занимателните задачи.
|
Работен лист 17
|
Май
31.
|
Групирам, броя, измервам – вече знам
|
Количествени отношения. Измерване. Пространствени отношения.
Времеви отношения. Равнинни фигури
|
Групира самостоятелно обекти с отрицание на свойства.
Определя количествени отношения между обекти.
Брои и моделира количества до 10. Сравнява обекти по линейни измерения. Проявява съсредоточеност при решаване на задачите.
Ориентира се в равнина. Определя мястото на липсващи елементи в мрежата.
Определя по часовник времето за извършване на определени дейности в денонощието.
Определя формата на обекти: квадратна, кръгла, триъгълна и правоъгълна.
Проявява стремеж за прецизно решаване на задачите.
|
с. 34
|
Май
31.
|
Математическо парти „Вече знам“
|
Количествени отношения
|
Определя количествени отношения между обекти в игрова ситуация.
|
|
Май
32.
|
Вече мога да броя до 10
|
Количествени отношения
|
Броене в прав и обратен ред. Познавателна състезателна игра за регистриране на постиженията на децата.
|
|
Май
32.
|
Кой е по-висок?
|
Измерване
|
Регистриране на овладени знания чрез сравняване и измерване.
|
|
Май
33.
|
Вярно ли е това?
|
Времеви отношения
|
Игра за демонстриране на осъзната представа за времевите отношения.
Разбира информацията, която съдържа календарът.
|
|
Май
33.
|
Да подредим звезда
|
Пространствени отношения
|
Регистриране на постиженията на децата.
|
Работен лист 18
|
Май
34.
|
Ориентирам се – вече знам
|
Пространствени отношения
|
Отбелязва местоположението на обекти върху схема.
|
с. 35
|
