Литература Месец седмица Тема Образователно ядро Очаквани резултати Забележка


Образователно направление Околен свят



страница3/6
Дата23.09.2018
Размер0.85 Mb.
#82581
ТипЛитература
1   2   3   4   5   6


Образователно направление Околен свят


Месец седмица


Тема

Образователно ядро

Очаквани резултати

Забележка

(страница от книжката)

Септември

1.


Отново на детска градина

Самоутвърждаване и общуване с околните

Умее да съпреживява емоционално с другите отделни прояви на съвместния живот в групата.

Има ясно изявени предпочитания към отделни деца, които определя като приятели.

Проявява интерес към колективни форми на дейност.

Спазва правила за общуване по двойки и в малки групи от връстници.



с. 3/ социален свят

Септември

1.


Моят роден край

Светът на природата и неговото опазване

Знае името на населеното място, в което живее, и познава особеностите на местния релеф.

Познава някои от местните защитени дървета и редки растителни видове. Може да определя принадлежността на конкретни предмети и явления към света на природата и към света на човека.

Усвоява и развива умения за екологосъобразно поведение.

Проявява любопитство към природни обекти, явления и процеси.



с. 4/ природен свят

Септември 2.

Това съм аз


Самоутвърждаване и общуване с околните

Може да се сравнява с други деца – връстници и по-големи, по определени признаци.

Проявява интерес към различията по пол и разбира, че поведението на човек също е свързано с половата му определеност.

Влага емоционалност, когато описва себе си.


с. 4/ социален свят

Септември 2.

Какво знаем за природата – вече знам


Светът на природата и неговото опазване

Познава знаците на отделните климатични елементи (слънчево, дъждовно, облачно, вятър, сняг, мъгла) и може да си служи с тях.

Определя факторите, които са необходими за развитието на растенията: почва, вода, слънце.

Отделя съществени компоненти на заобикалящата среда: среда на живот (въздух, вода), състав на храната, наличие и използване на укрития и съоръжения, изградени от животните.

Проявява добросъвестност и заинтересованост при решаване на задачите.



с. 5/ природен свят

Октомври

3.


Къде се крият витамините

Социална и здравословна среда

Има отношение към храната и знае най-основните правила при избор на продукти за ядене.

Умее да прояви своите предпочитания към любимите си храни.

Осъзнава необходимостта от спазване на хранителни правила при определяне на личното меню.

Познава правила за собствена защита на здравето и за здравословно хранене.



с. 5/ социален свят

Октомври

3.


Есен. Наблюдавам времето

Светът на природата и неговото опазване

Има представа за есенните климатични особености и може да ги опише, като използва представите си за конкретни климатични елементи: валежи, температура, вятър, мъгла и облачност.

Разбира знаците, обозначаващи климатичните елементи, и може да си служи с тях.

Проявява постоянство и познавателен интерес при регистриране и отразяване на есенните климатични особености.


с. 6/ природен свят

Октомври

4.


Рожден ден


Културни и национални ценности

Владее ползването на етикетните форми на общуване при отбелязване на празници – поднасяне на поздравления, оформяне на картичка и т.н.

Съпреживява емоционално настроението по време на празник.

Активно и с желание се включва в подготовката на празника.

Разбира и спазва основните елементи от протокола на поведение при честване на лични празници.



с. 6/ социален свят

Октомври

4.


Какво цъфти през есента

Светът на природата и неговото опазване

Знае кои цветя цъфтят през есента. Може да посочи конкретни местонаходища на есенни цветя и назовава тяхната екосистема (градина, поле, гора). Познава един местен защитен вид и знае какво означава това: да не се къса за букет и да се опазва местонаходището.

Умее да обследва и сравнява видимите качества на есенните цветя.

Познава естетическите качества на есенните цветя и ги възприема като източник за творчество на човека.

Има желание и може да използва знанията си в своята творческа дейност (изобразителна дейност, аранжиране на кукления кът, изработване на играчки, създаване на предмети за кукления кът, театрализирана игра). Има конкретни представи за сезонни плодове и зеленчуци.



с. 7/ природен свят

Октомври

5.


Да взема ли чадър


Социална и здравословна среда

Демонстрира собствените си предпочитания при избор на облекло и проявява естетически вкус.

Умее да диференцира облеклото по различни признаци – според сезона, според случая, според пола.

Разбира значението на подходящото облекло за опазване на здравето.


с. 7/ социален свят

Октомври

5.


На кои дървета падат листата

Светът на природата и неговото опазване

Обяснява значението на думата „листопад“ и свързва явлението основно с есента. Твърди, че листата на иглолистните дървета падат, растат и се сменят през цялата година. Сравнява картината на времето чрез метеорологичните промени в два сезона.

Умее да разпознава отдалече някои дървесни видове по цвета на есенната им корона и по нейната форма. Има знания за това, че всеки вид дърво има своя форма на листата и свои плодове.

Изразява отношение към красотата на есента и иска да бъде по-често сред природата; проявява наблюдателност и познавателен интерес при създаване на колекция от есенни листа и плодове.


с. 8/ природен свят

Октомври

6.


Прочети ми нещо интересно

Самоутвърждаване и общуване с околните

Има изградени конкретни представи за взаимоотношенията в групата и може да спазва правила на общуване.

Проявява осъзнато толерантното си отношение към различните.

Изразява привързаност към близкото си обкръжение.


с. 8/ социален свят

Октомври

6.


Есенни плодове

Светът на природата и неговото опазване

Знае, че плодът се образува на мястото, където е бил цветът, и има семка или костилка.

Може да определи (върху конкретен нагледен материал) кое е плод, ядка, семка, костилка, месеста част, плодова черупка. Умее да използва усещанията си, за да установи годността за ядене и качеството на есенните плодове.

Разбира някои от проявите на конкуренцията между човека и животните като стремеж към един и същ ресурс (храната). Осъзнава, че богатата реколта от есенни плодове е резултат от грижите на човека за овощните дървета и от неговата постоянна борба с конкурентите.

Има положително отношение към консумирането на плодове, които зреят през есенния сезон.

Има конкретни представи за сезонни плодове.


с. 9/ природен свят

Ноември

7.


Обичам ви, играчки


Самоутвърждаване и общуване с околните

Разказва за своите любими играчки, като проявява лично отношение.

Може да сподели играчките си с другите – готово е за партньорство в игрите.

Осъзнава, че играчката може да бъде средство за създаване на социални контакти с другите.

Поддържа интереса към играта.



с. 9/ социален свят

Ноември

7.


Есенни зеленчуци

Светът на природата и неговото опазване

Знае, че човекът получава зеленчуци само от едно място (от растенията). Може да класифицира зеленчуците, като използва основен признак: наличие или отсъствие на семки (признаци за плод), месести части, листа, корени, цветя.

Може да описва, различава и сравнява качествата на конкретни зеленчуци (цвят, форма, аромат, вкус, твърд – мек, гладък – грапав). Умее да използва усещанията си за установяване на качеството и годността на есенните зеленчуци. Знае, че човекът използва различни технологии за обработка на зеленчуците.

Проявява познавателен интерес към начина, по който зеленчуците се подготвят за консумиране, и изказва своите предпочитания.

Има конкретни представи за сезонни зеленчуци.



с. 10/ природен свят

Ноември

8.


Да запомним правилата

Социална и здравословна среда

Придобива умение да съблюдава обществените норми на добро поведение.

Има конкретна представа за правилата на общуване в различна среда.

Усвоява някои хигиенни навици и се стреми да ги спазва.

Показва познаване на правилата и осъзнава необходимостта да се съобразява с тях.



с. 10/ социален свят

Ноември

8.


Къде отлитат птиците

Светът на природата и неговото опазване

Знае, че поведението на прелетните птици е продиктувано от невъзможността да си намират храна.

Може да разкаже за това, че някои от птиците правят своя прелет през деня (лястовици, щъркели), а други – през нощта (мухоловка).

Посочва някои от трудностите, с които птиците се сблъскват по време на прелета (силни ветрове, бури, гъсти облаци, разрушени места за почивка).

Има представа за изследователските методи, с които хората са установили пътя на птиците (опръстеняване на птиците).

Знае конкретни факти за живота в топлите страни – кой живее там, как се чувстват там прелетните птици, с какво се хранят, от кого се страхуват.

Загрижено е за оцеляването на местата за почивка на птиците.

Има представа за местообитанието на някои птици.


с. 11/ природен свят

Ноември

9.


Живеем задружно в детската градина

Самоутвърждаване и общуване с околните

Проявява интерес към живота в групата и с желание се включва в него.

Има конкретна представа за правилата на взаимоотношения в детската градина.

Умее да мотивира избора си на приятели и да изложи съображенията си. Има конкретни представи за проява на доверие и толерантност към другия.


с. 11/ социален свят

Ноември

9.


Кои животни имат шест крака


Светът на природата и неговото опазване

Може да разпознава различните видове животни според броя на краката им. Умее да класифицира: охлюви – 1 крак, птици – 2 крака, насекоми – 6 крака, паяци – 8 крака, раци – 10 крака, многоножки – много крака. Може да разпознава конкретните части върху тялото на насекомите: глава, очи, антенки, гърди, крила (при крилатите видове), крака, коремче.

Желае да разглежда насекоми, търси ги сред растителността и задава много въпроси за тях.



с. 12/ природен свят

Ноември 10.

Есенен пазар


Социална и здравословна среда

Разбира предназначението на някои обществени места.

Интересува се от социалните взаимоотношения и етикета на общуване на публично място.

Изпитва желание да интерпретира в игра своите знания и впечатления от есенния пазар.

Осъществява в игра социални контакти.



с. 12/ социален свят

Ноември 10.

Кой живее във водата

Светът на природата и неговото опазване

Знае, че водата е дом на много животни – едни се намират постоянно в нея и ако бъдат извадени оттам, ще загинат; други са там, защото там е храната им.

Твърди, че външният вид на животните и някои техни умения им позволяват да се движат свободно в своя дом (водата), да си намират храна и да я улавят.

Умее да разкрива и коментира елементи на хранителни вериги (два елемента: делфин – дребни риби; морска звезда – раковини; морска звезда – миди).

Проявява познавателен интерес към събитията, които се случват във водата, и изказва различни предположения за живота на нейните обитатели (водни животни).

Пресъздава чрез модели животни и местообитанието им.


с. 13/ природен свят

Декември 11.

Есен в парка


Социална и здравословна среда

Има осъзната потребност от разходки сред природата.

Наблюдава особеностите в природата през различни сезони.

Осъзнава необходимостта от опазване на природата и грижа за парковете в населеното място.

Разказва своите преживявания в парка.



с. 13/ социален свят

Декември 11.

Риещи животни

Светът на природата и неговото опазване

Знае, че животните ровят земята по различни причини: да си намерят храна, да скрият своите запаси от храна, да си подсигурят безопасно жилище (за предпазване от лоши климатични условия, скривалище от враговете и отглеждане на малките). Има представи за това, че някои животни си търсят и си намират храна, като ровят земята, но едни от тях се хранят и отглеждат децата си над нея, а други – под нея. Открива, че някои от риещите животни са месоядни (къртицата), други се хранят с растения (лалугер), а трети – с растения и насекоми (полска мишка).

Изпитва желание да наблюдава поведението на животни, които ровят земята, и възприема идеята, че разрушаването на постройките на животните не е добра постъпка.



с. 14/ природен свят

Декември 12.

Превозни средства

Социална и здравословна среда

Умее да разграничи видове превозни средства по основни характеристики.

Осъзнава социалната значимост на транспортните средства за живота и дейността на човека.

Пресъздава в игра поведението на участниците в движението.

Има ясна представа за правилата, които трябва да спазва по време на придвижване с превозно средство или като пешеходец.

Проявява дисциплинираност и осъзнава значението на поведението си за опазване на живота и здравето на всички участници в движението.


с. 14/ социален свят

Декември 12.

Зима. Наблюдавам времето

Светът на природата и неговото опазване

Има представи за зимното състояние на природната среда и може да я описва според климатичните елементи: валежи, температура, вятър, а така също и наличието на мъгла и облачност.

Разбира знаците, обозначаващи климатичните елементи, и може да си служи с тях.

Проявява любознателност и познавателен интерес към елементите на климата и зимните промени в природата и в живота на хората.


с. 14/ природен свят

Декември 13.

На разходка в града

Социална и здравословна среда

Пресъздава възприети норми на поведение на улицата и демонстрира желание за спазване на правилата.

Разпознава някои от знаците за регулиране на уличното движение.

Проявява грижа за собствената си безопасност като участник в движението.

Има конкретни знания за светофара и значението на отделните му светлини.



с. 15/ социален свят

Декември 13.

Кой живее при хората

Светът на природата и неговото опазване

Знае, че има животни, които живеят в дома на човека и използват неговите удобства. Сред тях има насекоми (муха, мравка), паяци, птици (лястовица, щъркел, кукумявка), бозайници (мишка). Знае, че и приятните за човека животни създават проблеми. Разбира, че домашните любимци се нуждаят от специални грижи и своя заобикаляща среда.

Дава предложения за поддържането на хигиена у дома.

Има положително отношение към чистотата на семейното жилище и детската градина. Посочва грижите, които трябва да се полагат за животни от близкото обкръжение на човека.


с. 16/ природен свят

Декември 14.

Шейната на Дядо Коледа

Културни и национални ценности

Знае какви са традициите при празнуването на Коледа.

Изпитва положителни емоции при подготовката за празника.

Стреми се да участва в колективните форми на празнуване.

Разказва с желание за семейните традиции, свързани с този празник.

Свързва традиционни ритуали със съответния празник на общността.


с. 16/ социален свят

Декември 14.

Кой с какво се храни

Светът на природата и неговото опазване

Може да съставя прости хранителни вериги (от два елемента), които след това, с помощта на възрастния, обединява в хранителна мрежа. Може да сравнява и групира животните според състава на храната им (растителноядни, месоядни и всеядни). Обяснява поведението на конкретни животни с необходимостта от намиране на храна.

Умее да си служи със стрелката като средство за моделиране на хранителна верига, като я насочва от по-ниското ниво (моркова) към по-високото (заека), а не обратно.

Проявява разбиране и толерантност към животните, които се хранят с други животни. Описва начина на хранене на познати животни.


с. 17/ природен свят

Януари

15.


На цирк


Самоутвърждаване и общуване с околните

Има конкретна представа за специфичното цирково изкуство.

Изпитва желание да разказва за преживяванията си по време на цирковия спектакъл.

Реагира емоционално на отделните циркови номера.

Съблюдава някои общоприети правила за поведение на обществено място.



с. 17/ социален свят

Януари

15.


Кой живее в зоопарка

Светът на природата и неговото опазване

Проявява интерес към животните от далечни страни (топли и студени) и задава въпроси за климатичните особености и средата им на живот.

Изказва предположения за приспособителното значение на външния вид и поведението на конкретни животни. Познава някои взаимоотношения между животните (врагове, конкуренти и жертви).

Може да обясни защо в зоопарка работят гледачи на животни и ветеринарни лекари. Изказва аргументирани мнения за удобствата на животните в зоопарка и за състава на тяхната храна.


с. 18/ природен свят

Януари

16.


Когато нослетата замръзнат

Самоутвърждаване и общуване с околните

Има интерес към колективните зимни игри на открито като една от формите на социално сътрудничество с връстници.

Интересува се от живота на непознати народи и обогатява представите си за зимния сезон.

Прилага в практическите си решения своите познания за сезона зима.

Работи продуктивно в партньорство и екипност.



с. 18/ социален свят

Януари

16.


Какво правят растенията през зимата

Светът на природата и неговото опазване

Може да описва зимни събития в света на растенията: части от някои растения служат за храна на дивите животни, има растения, които не спят „зимен сън“, и има стайни растения, които цъфтят през зимата.

Търси следи от диви животни край растенията в двора и градината. Използва самостоятелно уменията си да моделира проста хранителна верига (чрез рисунка или реч).

Знае, че коледната звезда и коледният кактус са дошли от топлите, влажни гори на Южна Америка. Започва да се интересува от произхода и на конкретни растения, които се отглеждат в природния кът (Откъде са дошли при нас?).


с. 19/ природен свят

Януари

17.


Един щастлив ден


Самоутвърждаване и общуване с околните

Успява да осъзнае някои емоционални състояния при взаимоотношения с близките от семейството – привързаност, уважение, доброжелателност, обич.

Разказва за своето семейство и пресъздава норми на отношение към близките си.

Интерпретира в игра събития от семейното всекидневие. Разбира семейните отношения и мястото си в семейството.


с. 19/ социален свят

Януари

17.


Домовете на птиците

Светът на природата и неговото опазване

Разбира, че гнездото на птиците е вдлъбнатина, в която те снасят своите яйца, мътят и отглеждат децата си, осигуряват им укритие от силно слънце, дъжд и бури, защитават ги от врагове. Знае съдържанието на думата гнездилка. Разбира, че гнездилката трябва да се направи така, че птиците да я харесат, и да бъде поставена на място, което те предпочитат.

По време на своите разходки издирва гнезда на птици и ги наблюдава.

Убедено е, че всички гнезда изпълняват едни и същи задачи в живота на птиците и че за да помогне на птиците, човекът трябва добре да ги познава.


с. 20/ природен свят

Януари

18.


Чудната къща

Самоутвърждаване и общуване с околните

Проявява положително отношение и с желание се включва в решаването на логически задачи.

Споделя собствен социален опит и изслушва другите с внимание.

Приема коригиране на своите решения, ако те не са верни, и се вслушва в съвети и напътствия.

Изразява взаимопомощ в игри по двойки и в малки групи. Сравнява действията си с тези на другите и активно взаимодейства с възрастни и връстници.



с. 20/ социален свят

Януари

18.


Как дивите животни си намират храна

Светът на природата и неговото опазване

Разбира, че хранителното поведение на животните се определя от особеностите на тяхната храна. Може да води разговор за различни умения на животните, които им помагат да се нахранят.

Знае, че движенията, които помагат на животните да си намерят храна, също са различни. Твърди, че тези движения помагат на животните и при самозащита.

Има толерантно отношение към животните, които се хранят с други животни, и разбира, че всички животни се нуждаят от храна, за да оцелеят.


с. 21/ природен свят

Февруари 19.

Кой къде живее


Социална и здравословна среда

Има конкретна представа за различни жилищни сгради.

Може да сравнява по определен признак и да открива разлики на нагледна основа.

Пресъздава в игровата си дейност овладени представи и умения, свързани с темата.


с. 21/ социален свят

Февруари 19.

Кой приготвя храната на домашните животни

Светът на природата и неговото опазване

Знае, че някои от храните, които човекът произвежда, служат за храна и на хората, и на домашните животни. Използва правилно стрелката за моделиране на хранителна верига, като я насочва от по-ниското равнище към по-високото (сено → крава). Убедено е, че храната на домашните животни трябва да бъде разнообразна, за да бъдат те здрави, силни и красиви. Знае, че стопаните се стараят да осигурят добър живот на домашните животни, дават им имена и се обръщат към тях като към хора.

Мечтае да има свои домашни любимци.



с. 22/ природен свят

Февруари 20.

За какво ни служат предметите

Социална и здравословна среда

Може да направи връзка между конкретна професия и предметите, които са нужни за нейното упражняване.

Знае названията на често срещани професии и изпитва желание да ги пресъздава в игра.

Работи самостоятелно за изпълнение на интелектуална задача и изпитва удовлетворение от постигнатия резултат.

Има представа за професии от близкото обкръжение – образование, медицина, услуги и др.



с. 22/ социален свят

Февруари 20.

Предвестници на пролетта

Светът на природата и неговото опазване

Може да свърже настъпилите промени с измененията, произтичащи от състоянието на времето (климатичните елементи). Знае съдържанието на думата „предвестник“ и може да я употребява правилно, когато говори за природни събития. Може да каже кой предвестник след кой се появява: най-напред цъфтят кокичето и минзухарът, след това се появява подбелът, а заедно с него излизат и пчелите. Определя като предвестници на пролетта и прелетните птици.

Опазва пролетните цветя и смята, че през пролетта животните се нуждаят от повече закрила, защото са изтощени от зимата.



с. 23/ природен свят

Февруари 21.

Старите снимки

Самоутвърждаване и общуване с околните

Умее да сравнява съвременни предмети за бита с техните аналози от миналото.

Може да разкаже за живота на хората от родното си селище в миналото.



с. 23/ социален свят

Февруари 21.

По какво си приличат растенията

Светът на природата и неговото опазване

Различава подземните и надземните части на растенията.

Знае, че всички растения имат корени и листа. Познава цветовете на някои растения и знае, че на мястото на цвета се образува плод. Може да отличи семената на някои растения по техните цвят, форма, големина.

Умее да обследва и описва частите на растенията, като използва различни сензорни модалности и се въздържа да опитва на вкус непознати растения.

Проявява положително отношение към света на растенията, желае да научи имената на нови растения и се интересува как растенията се използват от човека.



с. 24/ природен свят

Февруари 22.

Баба Марта


Културни и национални ценности

Има конкретна представа за празника и с желание очаква празнуването му в детската градина и у дома.

Включва се с желание в подготовката на празничната среда.

Изработва самостоятелно част от украсата за празника.

Създава по собствен замисъл мартеници за най-близките си приятели и семейството. Може да аргументира действията си в социален аспект.

Поздравява по повод на конкретен празник, като се стреми да спазва обичаи в общността.


с. 24/ социален свят

Февруари 22.

Кое животно е най-добър родител


Светът на природата и неговото опазване

Убедено е, че всички птици и животни са добри родители, защото те: създават най-добри условия за отглеждане на децата си, чистят ги, хранят ги и ги учат как да си намират храна, закрилят ги от неблагоприятни природни условия (пазят им сянка, топлят ги, пренасят ги на по-уютно място), защитават ги от врагове, не допускат човека близо до тях.

Умее да разказва за грижите на животните за техните деца.

Проявява интерес към родителското поведение на достъпни за наблюдение животни (квачка с пиленца, щъркелово гнездо с щъркелчета, лястовиче гнездо с лястовичета, крава с теленце). Умее да сдържа поривите си към животните и не прави опити да се приближава до тях и техните деца.


с. 25/ природен свят

Март

23.


На излет в планината

Социална и здравословна среда

Изпитва желание за активно движение сред природата.

Има конкретна представа за туризма като екологосъобразна дейност за укрепване на здравето.

Познава и спазва основни правила на поведение в планината.

Осъзнава важността на предварителната подготовка за излет за опазване на живота и здравето.



с. 25/ социален свят

Март

23.


Кой строи домовете на животните

Светът на природата и неговото опазване

Може да назове съоръженията, които се строят от животните или се използват от тях: гнездо, мравуняк, паяжина, хралупа, пчелен кошер, аквариум. Познава съоръженията на конкретни видове животни, може да каже къде могат да бъдат открити, какво има в тях и около тях и за какво служат. Обяснява връзката между животните и хората: хората строят домове на домашните животни, помагат на дивите животни да имат свой дом и не разрушават местообитанията им.

Интересува се от местообитанието на конкретен биологичен вид (Къде е къщичката на лисицата?); иска да научи от какво е направено то, как изглежда, какво има вътре в него и защо е необходимо.



с. 26/ природен свят

Март

24.


Да се храним културно

Социална и здравословна среда

Умее правилно да си служи с приборите за хранене и знае кой от тях за какво е предназначен.

Има представа за елементарни правила при сервиране и норми на поведение при хранене.

Изпитва удовлетвореност от умението си да спазва нормите на културно хранене.


с. 26/ социален свят

Март

24.


Пролет. Наблюдавам времето

Светът на природата и неговото опазване

Има представи за пролетното състояние на природната среда според климатичните елементи: валежи, температура, вятър, а така също и според наличието на мъгла и облачност. Прави опити да установи причините за разликите през различно време на денонощието и формулира въпроси.

Разбира знаците за климатичните елементи и може да си служи с тях.

Проявява любознателност и познавателен интерес към елементите на климата и към пролетните промени в природата и в живота на хората.


с. 27/ природен свят

Март

25.


Живея здравословно

Социална и здравословна среда

Има конкретна представа за това какво означава здравословен начин на живот.

Възприема въпроса за личното здраве и хигиена като част от личната култура на човек.

Целенасочено формира у себе си навици за здравословен живот.

Стреми се да има приличен външен вид и осъзнава, че това е социално значим фактор за човека.



с. 27/ социален свят

Март

25.


Как растат растенията

Светът на природата и неговото опазване

Може да определи последователността в развитието на едно растение. Знае, че най-напред се развиват подземните части на растението, а след това – надземните. Познава грижите, които хората полагат, за да помогнат на едно растение да се развива добре. Знае, че растенията, които образуват зърно, са привлекателни не само за хората, но и за различни видове животни.

Познава причините за конкуренцията между човека и животните за използване на растенията или на части от тях (зърнени храни).

Опитва се да открие кои животни са естествени съюзници в борбата на човека с конкурентите му. Разбира нуждата на растенията от вода за развитието им и ги полива.


с. 28/ природен свят

Март

26.


Играчка-плачка

Социална и здравословна среда

С желание оказва помощ на свои връстници и изпитва състрадание към тях.

Организира поведението си така, че да бъде полезно при нужда.

Може да прецени кое поведение е правилно и кое – не, когато някой има нужда от помощ.

Изпитва състрадание към изпадналите в беда.

Обяснява адекватни норми на поведение спрямо познати и непознати лица.


с. 28/ социален свят

Март

26.


Пролетни зеленчуци

Светът на природата и неговото опазване

Познава особеностите на пролетните зеленчуци. Знае, че пролетните зеленчуци се отглеждат в градините, но някои от тях човекът може да вземе от ливадата и полето (коприва, лапад, киселец, листа от глухарче). Знае, че пролетните плодове се появяват по-късно от пролетните зеленчуци.

Умее да открива пролетните зеленчуци сред другите растения и не се затруднява да ги набере от градината или полето.

Знае, че пролетните зеленчуци трябва да се събират от чисти места.

Има вкусови предпочитания към определени пролетни зеленчуци и положително отношение към копривата.



с. 29/ природен свят

Април

27.


Болен съм


Социална и здравословна среда

Има конкретна представа за най-важните симптоми за здраве и болест.

Умее да разпознае собственото си състояние и да посочи болка – главоболие, зъбобол, травматична болка.

Може да съблюдава правила за опазване на собственото си здраве.

Интересува се от природосъобразния начин на живот и знае за положителното му въздействие върху човека. Осъзнава различни чувства, които изпитва или вижда като проява у другите.



с. 29/ социален свят

Април

27.


През деня и през нощта

Светът на природата и неговото опазване

Знае, че Слънцето е звезда (огромно огнено кълбо, което не е твърдо), а Земята е планета (тя е твърда). Знае, че Слънцето е най-близката до Земята звезда. Може да определи дали в момента е ден, или нощ. Знае, че Луната не е планета, а е спътник на Земята. Може да разкаже за особеностите в поведението на хора и животни през деня и през нощта.

Знае, че никога не трябва да гледа директно в слънцето, защото ще повреди очите си.

Интересува се от звездите и планетите; иска да научи повече за тях; възхищава се от красотата на нощното небе. Желае да наблюдава Луната и звездите и проявява интерес към пътешествията до тях.


с. 30/ природен свят

Април

28.


Моите любими книжки

Самоутвърждаване и общуване с околните

Обича да му четат и се радва на общуването с книгата.

Възприема с желание детските приказки и осъзнава нравствените и житейските поуки.

Има изградени навици за грижа и опазване на книгите.

Може да посочи любими приказки и книжки.



с. 30/ социален свят

Април

28.


Пролетни цветя

Светът на природата и неговото опазване

Може да разпознае по нюанса на цветовете някои овощни дървета: череша – бели цветове с дълги дръжки, праскова – розов цвят по голите клони.

Знае кои цветя цъфтят през пролетта и може да посочи мястото, където могат да бъдат намерени. Разбира, че цветята носят радост в живота на хората и са източник за творчески идеи.

Проявява положително отношение към грижите за пролетните цветя. Желае да наблюдава отблизо изменението на цветовете на растенията през целия сезон. Използва с готовност математически умения за опознаване на природни обекти и е заинтересовано от резултатите, които получава.


с. 31/ природен свят

Април

29.


Да спасим една гора


Социална и здравословна среда

Усвоява норми на екологосъобразно поведение в практически план.

Включва се с желание в инициативи, свързани с пестеливо използване на хартия.

Проявява отзивчивост към общественополезни проекти с екологична значимост.


с. 31/ социален свят

Април

29.


Летни плодове и зеленчуци

Светът на природата и неговото опазване

Прави разлика между семка и костилка. Може да групира плодове и зеленчуци по конкретни признаци – брой на семките, брой на костилките, плодове, набрани от треви (храсти, дървета). Информирано е, че хората отглеждат плодове на специални места – овощни градини, лозя, бостани. Може да посочи примери за конкуренция между човека и животните за използване на летните плодове за храна.

Умее да избира плодове и да мотивира избора си с техните качества.



с. 32/ природен свят

Април

30.


Палави и здрави


Социална и здравословна среда

Изпитва удоволствие от активен спорт и с желание се включва в различни игри.

Умее да спазва правила и се грижи за собствената си безопасност.

Разпознава основни видове спорт.

Реагира емоционално по време на почивка и спорт.

Познава местата, предназначени за спортни занимания, и спазва правилата за поведение там. Обяснява диференцирано предназначение на игрови съоръжения и материали за подвижни и щафетни игри.


с. 32/ социален свят

Април

30.


Какво цъфти през лятото

Светът на природата и неговото опазване

Може да описва измененията в растителния свят през лятото и да обсъжда връзката между тревистите растения в ливадата и насекомите, между тревистите растения и домашните животни. Знае, че в ливадата и край нея има растения, които могат да служат и като храна, и като лекарство (живовляк, глухарче, синя метличина, червена детелина). Използва конкретни признаци, за да разпознава растенията: цвят, форма, аромат, брой на венчелистчетата, брой на цветчетата в едно съцветие.

Интересува се от наименованието на непознати растения. Убедено е, че лечебните растения са много важни за човека и за домашните животни и той трябва да ги опазва.



с. 33/ природен свят

Май

31.


Аз съм българче

Културни и национални ценности

Разпознава националния флаг и някои важни държавни учреждения, над които той е издигнат.

наблюдение

Май

31.


Познавам и обичам природата

Светът на природата и неговото опазване

Познава знаците на отделните климатични елементи (слънчево, дъждовно, облачно, вятър, сняг, мъгла) и представя влиянието на времето върху поведението на човека.

Определя факторите, които са необходими за развитието на растенията: почва, вода, слънце.

Отделя съществени компоненти на заобикалящата среда на конкретни природни обекти: среда на живот (въздух, вода), състав на храната, наличие и използване на укрития и съоръжения.

Проявява стремеж да представи изчерпателно всички връзки и зависимости.



с. 4/ природен свят

Май

32.


Хайде на море


Самоутвърждаване и общуване с околните

Разказва за игрите на пясъка и демонстрира добро настроение.

Свързва почивката на море с най-приятните семейни спомени.

Съпреживява настроението си с близки и връстници.


с. 33/ социален свят

Май

32.


Ботаническа градина,

дендрариум



Светът на природата и неговото опазване

Наблюдава многообразието от растителни видове и осъзнава различията между тях.

наблюдение

Май

33.


Лятна буря

Светът на природата и неговото опазване

Тренинг за упражняване на умения за безопасно поведение в природна среда. Детето познава някои правила за безопасност при поледица, буря, наводнение, силен валеж или пожар.




Май

33.


Вода

Светът на природата и неговото опазване

Осъзнаване на факти и закономерности, които се наблюдават в природата по пътя на водата (река, силна водна струя, водопад, езеро, язовир).

наблюдение

Май

34.


Вече знам




Регистриране на постиженията на децата.




Май

34.


Вече знам




Регистриране на постиженията на децата.




Каталог: files -> teachers files
teachers files -> Примерно годишно разпределение на учебното съдържание по музика за клас
teachers files -> Правила за работа в компютърен кабинет. Устройства и програми (Начален преговор) комбиниран
teachers files -> Примерно годишно разпределение на темите от учебното съдържание по информационни технологии за клас
teachers files -> Примерно годишно разпределение на учебното съдържание по география и икономика за клас
teachers files -> Тема музикален материал
teachers files -> Примерно годишно разпределение на учебния материал по музика за клас
teachers files -> Примерно годишно разпределение
teachers files -> Примерен тематичен план по биология и здравно образование клас, задължителна подготовка за учебната 2009/2010 година
teachers files -> 2. годишно календарно-тематично разпределение
teachers files -> Тема Муз материал за пеене


Сподели с приятели:
1   2   3   4   5   6




©obuch.info 2024
отнасят до администрацията

    Начална страница