|
|
Много или малко
|
Количествени отношения
|
Сравнява броя на обектите (до 10) в две множества.
|
|
|
4
|
Вътре или вън
|
Пространствени отношения
|
Определя пространствените отношения (вътре, вън, между, затворено, отворено).
|
Детско портфолио
|
|
|
Килим от фигури
|
Равнинни фигури
|
Свързва по форма обекти от околната среда и познати геометрични фигури.
Използва пространствени термини за посоки, местоположения, разстояния и пространствени отношения (надясно/наляво; нагоре/надолу; отпред/отзад; близо/далеч; по-рано/по-късно; редом, по средата, на върха, горе вляво; долу вдясно; отпред вляво и др.).
|
|
|
|
Килим от фигури
|
Равнинни фигури
|
Преоткрива основни геометрични фигури в предмети и обекти от околната среда.
Използва пространствени термини за посоки, местоположения, разстояния и пространствени отношения (надясно/наляво; нагоре/надолу; отпред/отзад; близо/далеч; по-рано/по-късно; редом, по средата, на върха, горе вляво; долу вдясно; отпред вляво и др.).
|
|
|
5
|
Горе или долу
|
Пространствени отношения
|
Използва пространствени термини за посоки, местоположения, разстояния и пространствени отношения (надясно/наляво; нагоре/надолу; отпред/отзад; близо/далеч; по-рано/по-късно; редом, по средата, на върха, горе вляво; долу вдясно; отпред вляво и др.).
|
Детско портфолио
|
|
|
Рисувам фигури
|
Равнинни фигури
|
Графично възпроизвежда геометрични фигури.
|
|
|
|
Часовник
|
Времеви отношения
|
Познава предназначението на часовника като уред за измерване на времето.
|
|
|
6
|
Числата 1 и 2
|
Количествени отношения
|
Определя броя на обекти до 10 и ги свързва със съответната цифра на числото.
Сравнява броя на обектите (до 10) в две множества.
|
Наблюдение
|
|
|
Сравнявам и броя до 2
|
Количествени отношения
|
Определя броя на обекти до 10 и ги свързва със съответната цифра на числото.
Сравнява броя на обектите (до 10) в две множества.
|
|
|
|
Групиране на предмети
|
Количествени отношения
|
Групира обекти по функционалното им предназначение.
Сравнява броя на обектите (до 10) в две множества
|
|
XI
|
7
|
Числото 3
|
Количествени отношения
|
Сравнява броя на обектите (до 10) в две множества.
Определя броя на обекти до 10 и ги свързва със съответната цифра на числото.
|
Текущо оценяване
|
|
|
Сравнявам и броя до 3
|
Количествени отношения
|
Сравнява броя на обектите (до 10) в две множества.
Определя броя на обекти до 10 и ги свързва със съответната цифра на числото.
|
|
|
|
Смятам с числата до 3
|
Количествени отношения
|
Възприема събирането като практическо добавяне, а изваждането като отнемане на част от група.
|
|
|
8
|
Фигури различни
|
Равнинни фигури
|
Свързва по форма обекти от околната среда и познати геометрични фигури.
Графично възпроизвежда геометрични фигури.
|
Наблюдение
|
|
|
Числото 4
|
Количествени отношения
|
Сравнява броя на обектите (до 10) в две множества.
Определя броя на обекти до 10 и ги свързва със съответната цифра на числото.
|
|
|
|
Числото 5
|
Количествени отношения
|
Сравнява броя на обектите (до 10) в две множества.
Определя броя на обекти до 10 и ги свързва със съответната цифра на числото.
|
|
|
9
|
Сравнявам и броя до 5
|
Количествени отношения
|
Сравнява броя на обектите (до 10) в две множества.
Определя броя на обекти до 10 и ги свързва със съответната цифра на числото.
|
Текущо оценяване
|
|
|
Смятам с числата до 5
|
Количествени отношения
|
Възприема събирането като практическо добавяне, а изваждането като отнемане на част от група.
|
|
|
|
Смятам с числата до 5
|
Количествени отношения
|
Възприема събирането като практическо добавяне, а изваждането като отнемане на част от група.
|
|
|
10
|
Ден и нощ
|
Времеви отношения
|
Има умения за ориентиране във времето – ден и нощ.
|
Детско портфолио
|
|
|
Дните на седмицата
|
Времеви отношения
|
Познава, назовава и подрежда дните на седмицата в тяхната последователност.
|
|
|
|
Аз измервам
|
Измерване
|
Сравнява обекти по техни признаци: дължина, височина и ширина.
Подрежда 3 предмета във възходящ и низходящ ред по височина, дължина или ширина.
|
|
XII
|
11
|
Числото 6
|
Количествени отношения
|
Определя броя на обекти до 10 и ги свързва със съответната цифра на числото
|
Детско портфолио
|
|
|
Сравнявам и броя до 6
|
Количествени отношения
|
Сравнява броя на обектите (до 10) в две множества.
Брои до 10 в прав и обратен ред, отброява предмети до 10.
|
|
|
|
Рисунки върху лист
|
Пространствени отношения
|
Определя взаимното разположение на обекти (над, под, пред, зад, до, върху, на и др.).
|
|
|
12
|
Поредици
|
Измерване
Равнинни фигури
|
Намира мястото на пропуснат обект в сериационна редица.
Графично възпроизвежда геометрични фигури.
|
Наблюдение
|
|
|
Редици и колони
|
Пространствени отношения
|
Представя графично пространствени отношения.
|
|
|
|
Лабиринт
|
Пространствени отношения
|
Използва пространствени термини за посоки, местоположения, разстояния и пространствени отношения (надясно/наляво; нагоре/надолу; отпред/отзад; близо/далеч; по-рано/по-късно; редом, по средата, на върха, горе вляво; долу вдясно; отпред вляво и др.).
Представя графично пространствени отношения.
|
|
|
13
|
Смятам с числата до 6
|
Количествени отношения
|
Брои до 10 в прав и обратен ред, отброява предмети до 10.
Възприема събирането като практическо добавяне, а изваждането като отнемане на част от група.
|
Текущо оценяване
|
|
|
Смятам с числата до 6
|
Количествени отношения
|
Брои до 10 в прав и обратен ред, отброява предмети до 10.
Възприема събирането като практическо добавяне, а изваждането като отнемане на част от група.
|
|
|
|
Месеците през зимата
|
Времеви отношения
|
Познава, назовава и подрежда месеците на годината, отнасящи се към всеки сезон.
|
|
I
|
14
|
Числото 7
|
Количествени отношения
|
Брои до 10 в прав и обратен ред, отброява предмети до 10.
Определя броя на обекти до 10 и ги свързва със съответната цифра на числото.
|
Наблюдение
|
|
|
Сравнявам и броя до 7
|
Количествени отношения
|
Определя броя на обекти до 10 и ги свързва със съответната цифра на числото.
Сравнява броя на обектите (до 10) в две множества.
|
|
|
|
Като правоъгълник
|
Равнинни фигури
|
Свързва по форма обекти от околната среда и познати геометрични фигури.
|
|
|
15
|
Смятам с числата до 7
|
Количествени отношения
|
Възприема събирането като практическо добавяне, а изваждането като отнемане на част от група.
Брои до 10 в прав и обратен ред, отброява предмети до 10.
|
Наблюдение
|
|
|
Смятам с числата до 7
|
Количествени отношения
|
Възприема събирането като практическо добавяне, а изваждането като отнемане на част от група.
Брои до 10 в прав и обратен ред, отброява предмети до 10.
|
|
|
|
Като роботи
|
Пространствени отношения
|
Използва пространствени термини за посоки, местоположения, разстояния и пространствени отношения (надясно/наляво; нагоре/надолу; отпред/отзад; близо/далеч; по-рано/по-късно; редом, по средата, на върха, горе вляво; долу вдясно; отпред вляво и др.)
|
|
|
16
|
Тежък или лек
|
Измерване
|
Сравнява тежестта на предмети по време на игри, като използва лек/тежък.
|
Текущо оценяване
|
|
|
Тежък или лек
|
Измерване
|
Сравнява тежестта на предмети по време на игри, като използва лек/тежък.
|
|
|
|
По-висок
|
Измерване
|
Сравнява обекти по техни признаци: дължина, височина и ширина.
Подрежда 3 предмета във възходящ и низходящ ред по височина, дължина или ширина.
|
|
|
17
|
Дните на седмицата
|
Времеви отношения
|
Познава, назовава и подрежда дните на седмицата в тяхната последователност.
Моделира нагледно последователни денонощия – вчера, днес, утре.
Очаква определени дни от седмицата, свързани с приятни преживявания.
|
Оценяване на участието във фронтално поставените задачи и на самостоятелно изпълнените задачи
|
|
|
Числата до 7
|
Количествени отношения
|
Брои до 7.
Сравнява групи от предмети (до 7)
Възприема събирането като практическо добавяне, а изваждането като отнемане на част от група.
|
Оценяване на участието във фронтално поставените задачи и на самостоятелно изпълнените задачи
|
|
|
Фигури различни
|
Равнинни фигури
|
Разпознава и назовава триъгълник, кръг, квадрат и правоъгълник и ги използва в различни игри.
|
Оценяване на участието във фронтално поставените задачи и на самостоятелно изпълнените задачи
|
II
|
18
|
Числото 0
|
Количествени отношения
|
Има конкретна представа за числото 0 и цифрата му. Моделира цифрата с подръчни материали.
Сравнява количества.
|
Оценяване на участието във фронтално поставените задачи и на самостоятелно изпълнените задачи
|
|
|
Гледам и мисля
|
Количествени
Отношения
Пространствени отношения
|
Сравнява обекти и намира различия по определени признаци.
Ориентира се в двумерно пространство – таблица.
Развива наблюдателност с решаване на подбрани за целта задачи.
|
Оценяване на индивидуалните изпълнения на задачите в книжката от децата
|
|
|
Смятам и броя
|
Количествени отношения
|
Брои до 7.
Допълва групи от обекти до 7.
|
Оценяване на участието във фронтално поставените задачи и на самостоятелно изпълнените задачи
|
|
19
|
Число 8
|
Количествени отношения
|
Има представа за числото 8.
Определя количества до 8.
Познава цифрата на числото 8.
Моделира цифрата с подръчни материали.
Брои до 8.
|
Оценяване на участието във фронтално поставените задачи и на самостоятелно изпълнените задачи
|
|
|
Сравнявам и броя до 8
|
Количествени отношения
|
Сравнява количества до 8 обекта.
Има представа за редното значение на числото 8.
|
Оценяване на участието във фронтално поставените задачи и на самостоятелно изпълнените задачи
|
|
|
Смятам до 8
|
Количествени отношения
|
Възприема събирането като практическо добавяне, а изваждането като отнемане на част от група.
|
Наблюдения над дейностите, предоставени за изпълнение от децата
|
|
20
|
Смятам с числата до 8
|
Количествени отношения
|
Възприема събирането като практическо добавяне, а изваждането като отнемане на част от група с помощта на подходящо онагледяване.
|
Оценяване на индивидуалните изпълнения на задачите в книжката от децата
|
|
|
Смятам с числата до 8
|
Количествени отношения
|
Възприема събирането като практическо добавяне, а изваждането като отнемане на част от група с помощта на подходящо онагледяване.
|
Оценяване на индивидуалните изпълнения на задачите в книжката от децата
|
|
|
Забавлявам се
|
Количествени отношения
Равнинни фигури
|
Съставя задачи с числата до 8 като използва приложенията от фигури и цифри.
|
Наблюдения над дейностите, предоставени за изпълнение от децата
|
|
21
|
Висок или нисък
|
Пространствени отношения
Количествени отношения
|
Има представа за пространствените отношения (висок –нисък, по-висок, по-нисък).
Има елементарна представа за дейността измерване.
Сравнява обекти по височина.
|
Оценяване на участието във фронтално поставените задачи и на самостоятелно изпълнените задачи
|
|
|
Часовник
|
Времеви отношения
|
Има представа за уредите за измерване на времето.
Има изградени елементарни времеви представи.
|
Оценяване на участието във фронтално поставените задачи и на самостоятелно изпълнените задачи
|
|
|
Фигури
|
Равнинни фигури
|
Има представи за кръг, триъгълник и квадрат.
Има конкретни представи за големина и форма.
Преоткрива познати фигури в заобикалящата действителност.
Обследва манипулативно модел на фигура и показва върхове и страни.
Устно описва признаци на елементи на фигура (остър, гладък и пр.).
Интересува се от формата и я претворява в различни игрово-познавателни ситуации.
|
Оценяване на индивидуалните изпълнения на задачите в книжката от децата
|
III
|
22
|
Числото 9
|
Количествени отношения
|
Има конкретна представа за числото 9 и цифрата му.
Брои до 9 ( количествено и поредно).
|
Оценяване на участието във фронтално поставените задачи и на самостоятелно изпълнените задачи
|
|
|
Сравнявам и броя до 9
|
Количествени отношения
|
Брои количества до 9.
Сравнява количества чрез броене (до 9).
Отброява количества с 6, 7, 8 и 9 елемента.
|
Оценяване на участието във фронтално поставените задачи и на самостоятелно изпълнените задачи
|
|
|
Смятам с числата до 9
|
Количествени отношения
|
Събира и изважда до 9 на практическа основа с прибавяне и отнемане на елементи от група.
|
Наблюдения над индивидуалните изпълнения на поставените задачи.
|
|
23
|
Смятам с числата до 9 (1)
|
Количествени отношения
|
Събира и изважда до 9 с помощта на подходящо онагледяване.
|
Оценяване на индивидуалните изпълнения на задачите в книжката от децата
|
|
|
Смятам с числата до 9
|
Количествени отношения
|
Възприема събирането като практическо добавяне, а изваждането като отнемане на част от група с помощта на подходящо онагледяване.
|
Оценяване на индивидуалните изпълнения на задачите в книжката от децата
|
|
|
Игри по двойки
|
Количествени отношения
Пространствени отношения
|
Събира и изважда до 9 с помощта на подходящо онагледяване.
Съставя задачи от събиране и изваждане с изплзване на дидактичен материал.
Умее да работи в група.
|
Наблюдения на игровите дейности, извършвани от децата
|
|
24
|
Числото 10
|
Количествени отношения
|
Има конкретна представа за числото 10 и начина на записването му.
Брои до 10 ( количествено и поредно).
|
Оценяване на участието във фронтално поставените задачи и на самостоятелно изпълнените задачи
|
|
|
Сравнявам и броя до 10
|
Количествени отношения
Пространствени отношения
|
Брои до 10 в прав и обратен ред.
Сравнява на практическа основа числата до 10.
Ориентира се в пространството ( игра на домино).
|
Оценяване на индивидуалните изпълнения на задачите в книжката от децата
|
|
|
Фигури в квадратна мрежа
|
Пространствени отношения
Равнинни фигури
Количествени отношения
|
Разпознава изучените равнинни фигури и положението им в двумерно пространство.
|
Оценяване на участието във фронтално поставените задачи и на самостоятелно изпълнените задачи
|
|
25
|
Смятам с числата до 10
|
Количествени отношения
|
Брои до 10.
Смята с числата до 10 при използване на подходящо онагледяване.
Съставя задачи за събиране и изваждане като използва подходящо поднесени модели.
|
Оценяване на индивидуалните изпълнения на задачите в книжката от децата
|
|
|
Монети
|
Количествени отношения
|
Има конкретна представа за българските монети в обръщение.
Включва се в игрови ситуации за покупко- продажби с използване на моделите от приложението.
|
Оценяване на участието във фронтално поставените задачи и на самостоятелно изпълнените задачи
|
|
|
Игри по групи
|
Количествени отношения
|
Моделира числовата редица чрез нагледни и практически похвати.
Събира и изважда на практическа основа в игрови ситуации.
|
Наблюдения на игровите дейности, извършвани от децата
|
IV
|
26
|
Месеци и сезони
|
Времеви отношения
|
Има конкретна представа за месеците и сезоните.
Изработва различни модели на календар.
|
Оценяване на участието във фронтално поставените задачи и на самостоятелно изпълнените задачи
|
|
|
Пием чай
|
Измерване
|
Измерва течности и сипещи се вещества с условна мярка в нагледно-практически план.
Участва в игри и опити с течности и сипещи се вещества.
|
Оценяване на участието във фронтално поставените задачи и на самостоятелно изпълнените задачи
|
|
|
Чертая в квадратна мрежа
|
Пространствени отношения
Равнинни фигури
|
Очертава изучените геометрични фигури в квадратна мрежа.
Пренася графични изображения от една мрежа в друга мрежа по зададени параметри.
|
Наблюдаване на практическите умения за измерване Оценяване на участието във фронтално поставените задачи
|
|
27
|
Педя човек – лакът брада
|
Пространствени отношения
|
Има елементарна представа за процеса измерване.
Измерва дължини с условна мярка.
Сравнява еднородни величини в практически план.
Изразява резултата от измерването в нагледни и графични знаци.
Схваща ритъма и последователността при работа с алгоритмични поредици.
|
Наблюдаване на практическите умения за измерване и оценяване на самостоятелно изпълнените задания.
|
|
|
Сравняване
|
Количествени отношения
Измерване
|
Сравнява обекти по различни признаци.
Изразява резултатите от сравнението като използва практически модели.
|
Оценяване на индивидуалните изпълнения на задачите в книжката от децата
|
|
|
Местоположение
|
Пространствени отношения
|
Определя местоположението на обекти в двумерно и тримерно пространство.
|
Наблюдение на участието на децата във фронталната работа и оценяване на самостоятелно изпълнените задания.
|
|
28
|
Скрита картина
|
Количествени отношения
Пространствени отношения
|
Познава цифрите, с които се записват числата до 10.
Ориентира се в двумерното пространство.
Оцветява части от двумерно пространство по зададен модел.
|
Оценяване на участието във фронтално поставените задачи (например броене) и на индивидуалните изпълнения на задачите в книжката
|
|
|
Числата до 10
|
Количествени
отношения
|
Брои до 10.
Очертава цифри, с които се записват числата до 10. Моделира числови отношения при дадена нагледна опора.
Сравнява в устен план две съседни числа до 10.
Моделира отношения между съседни числа до 10 в практически план.
|
Оценяване на участието във фронтално поставените задачи (например броене) и на индивидуалните изпълнения на задачите в книжката
|
|
|
Игра със зарче
|
Количествени
отношения
|
Има представа за числата до 10.
Брои до 10.
Познава цифрите, с които се записват числата до 10.
Отброява предмети или техни изображения.
Регулира емоционалното си състояние при игрови ситуации.
|
Наблюдения над игровите действия на децата.
|
V
|
29
|
Роботче и ракета
|
Пространствени отношения
|
Пренася схематично представени пространствени отношения върху квадратна мрежа.
Използва геометрични фигури в игрови и изобразителни дейности.
Ориентира се в редовете и колоните в таблица.
Пренася изображения от една в друга мрежа.
|
Оценяване на индивидуалните изпълнения на задачите в книжката от децата
|
|
|
Аквариумът
|
Количествени
Отношения
Пространствени отношения
|
Определя и назовава направления и посоки в двумерно пространство.
Ориентира се в квадратна мрежа.
Пренася схематично представени отношения на обекти в равнината, като използва квадратна мрежа.
|
Оценяване на индивидуалните изпълнения на задачите в книжката от децата
|
|
|
Чертая в квадратна мрежа
|
Количествени отношения
Пространствени отношения
|
Очертава фигури в квадратна мрежа.
Пренася изображения от една мрежа в друга.
|
Оценяване на индивидуалните изпълнения на задачите в книжката от децата
|
|
30
|
Къде е ?
|
Пространствени отношения
|
Ориентира се в тримерно пространство.
Определя отношения на обекти в пространството и ги описва словесно.
|
Оценяване на участието на децата в беседата, която се води върху изображението от книжката.
|
|
|
От дома до детската градина
|
Пространствени отношения
|
Ориентира се в тримерно пространство.
Определя отношения на обекти в пространството и ги описва словесно.
Знае правила за безопасно движение по улицата.
|
Индивидуална беседа с децата
|
|
|
Смятам с числата до 10
|
Пространствени отношения
|
Познава числата до 10 и цифрите, с които се записват.
Сравнява числата до 10.
Пресмятата сбор и разлика до 10 на практическа основа.
|
Наблюдения над игровата дейност на двойките деца.
|
|
31
|
Знам и мога
|
Измерване
|
Сравнява обекти по височина, дължина, вместимост и тегло.
Използва условни мерки за измерване.
Изразява резултата от измерването с предоставени подходящи модели.
|
Проверка на самостоятелното изпълнение на заданието в книжката „Искам да смятам“
|
|
|
Знам и мога
|
Измерване
|
Измерва ширина на обекти с условни мерки.
Измерва течности и сипещи се вещества с условни мерки.
Измерва тегло на обекти с условни мерни единици и ги представя схематично при предоставени подходящи модели.
|
Проверка на самостоятелното изпълнение на заданието в книжката „Искам да смятам“
|
|
|
Знам и мога
|
Равнинни фигури
|
Разпознава и назовава изучените равнинни геометрични фигури – кръг, триъгълник, правоъгълник и квадрат.
Познава и назовава сезоните и месеците.
Знае дните от седмицата.
|
Проверка на самостоятелното изпълнение на заданието в книжката „Искам да смятам“
|
|
32
|
Знам и мога
|
Количествени отношения
|
Определя количества до 10.
Моделира количества до 10 по дадено задание.
Моделира с различни средства редицата на числата до 10
|
Проверка на самостоятелното изпълнение на заданието в книжката „Искам да смятам“
|
|
|
Знам и мога
|
Количествени отношения.
Пространствени отношения
|
Прибавя и изважда по 1 и по 2 от дадено число, като илюстрира с подходящо предоставен модел.
Разбира отношението „между“ при игрови ситуации с различни обекти.
Ориентира се в двумерно пространство.
|
Проверка на самостоятелното изпълнение на заданието в книжката „Искам да смятам“
|
|
|
Знам и мога
|
Количествени отношения.
Пространствени отношения
|
Смята с числата до 10 в практически план и в игрови ситуации.
Ориентира се в тримерното пространство и отбелязва резултатите в схематично предоставен модел.
|
Проверка на самостоятелното изпълнение на заданието в книжката „Искам да смятам“
|
