Литература за 1-ви клас по новите учебни програми с действащите учебници и учебни помагала



страница13/13
Дата13.01.2018
Размер2.14 Mb.
#44938
ТипЛитература
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13

198




С й или с и,

с йо или с ьо

да напишем

/Т3, с.22,23/



Нови знания

Познава и разграничава съгласния звук й и неговата буква от гласния звук и, както и буквосъчетанията ьо и йо и употребата им в думите в зависимост от позицията им в тях.




Допълване на думи с й-и в текста „Славеи”. Коментар на правописа. Самодиктовка на думи с й по предметни изображения. Писане на съществителни имена от м.р., които в ед.ч. завършват с й, във формите им за мн.ч. Коментар на правописа . Вярно писане на думи с ьо-йо. Дописване на думи с буквосъчетанията.

Обсъждане на правописа.



Писмена проверка


Препоръчваме и работа в Т3, с.14,упр.4 и с.15, упр.5.

Новата програма не предвижда работа по темата

„Един предмет – много предмети”,Т3,с.14,15


199




„Змей на вратата”,

Андрей


Германов

/Ч.с.36 /



Упражнение в четене

Разпознава стихотворение. Разграничава стихотворна от нестихо-творна реч. Чете изразително диалогична реч. Рецитира кратки стихотворения.

диалог


Ориентиране в речевата ситуация и

участниците в стихотворния диалог. Отговаряне на въпроси по съдържанието. Коментар на илюстрацията и връзката ѝ с текста. Изразително четене на стихотворението. Четене по роли.



Текущо оценяване,

устна


проверка




200




Тези странни букви щ, ю, я /Т3, с.24,25/

Нови знания

Познава букви щ, ю, я .Правилно изговаря думи с тези букви в състава им. Изписва буквите вярно в думи, изречения, текст.



Четене на текст и верен препис на думи с буква щ в тях. Препис на печатен текст. Коментар на правописа на думите срещна, ще, неща, Щурчо, защото. Определяне броя на звуковете и буквите в думи с щ. Вярно записване на думи с противоположно значение на дадените. Съставяне на изречения по сюжетна картина.

Текущо оценяване, устна и писмена проверка

Отпада езиковата работа по упр.4, с.25, поради несъответствие с Новата програма. Препоръчваме промяна на условието на упр.5, с.25

Препиши думите, в които букви ю и я са в началото на думата или след буква на гласен звук. Оцвети тези от тях, които не се пренасят.



(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

201




„Двамата шивачи” или

„Броилка без край”,

Радой Киров

/по избор/

/Ч. с.20,28/


Упражнение в четене

Разпознава приказка. Ориентира се в случката, мястото на действие,

героите. Отговаря на въпроси по съдържанието. Коментира илю-страцията. Осмисля значението на непознати думи в текста. Чете с разбиране.






Възприемане на приказката. Отгова- ряне на въпроси по съдържанието ѝ. Изясняване значението на непознатите думи в нея. Коментиране на илюстрацията. Решаване на занимателна задача: колко всичко са обитателите в къщата и двора на дядо Михалко. Коментиране особената форма на двете приказки – приказка, но с рими. Четене на римуваните думи по двойки.

Текущо оценяване, устна проверка




202




ФКРК

Съчинение по серия от картини

„Едно незабравимо пътуване”

подготовка

/ Т3, с.26 /


Нови знания

Чете и отговаря на въпроси, свър- зани с изобразеното на картините .

Създава с тяхна помощ и по опорни думи кратък устен текст от три-четири изречения, следвайки последователността на случващото се. Избира имена на децата герои в създадения текст.



устно съчинение

по серия


от картини

Разглеждане на серията картини с

общ сюжет. Ориентиране в случката, героите в нея. Четене и отговаряне на въпроси, свързани с изобразеното на всяка от картините. Проследяване на случващото се в неговата последователност. Създаване с помощта на въпросите и на опорните думи кратък устен текст по картините. Именуване на децата герои в съчинението. Коментиране и избор на заглавие. Коментар на правописа на опорните думи купчина, дърво, магаре, ограда.



Текущо оценяване, устна проверка




203




ФКРК

Съчинение по серия от картини

„Едно неза- бравимо пътуване”

писане на

съчинението

/Т3, с.27/



Нови знания

Създава кратък писмен текст от три-четири изречения по серия от картини с общ сюжет, като следва последователността на случващото се в тях. Записва заглавие на съчинението.

писмено съчинение по серия

от картини



Писане на кратък писмен текст по картините с помощта на въпросите и опорните думи. Записване на заглавие на текста. Именуване на децата герои в съчинението.

Текущо оценяване, писмена проверка

Учениците могат да работят по общо заглавие, но могат да измислят и запишат свое.

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

204

30

„Червената шапчица”, Ангел

Каралийчев

/Ч. с.38 /


Упражнение в четене

Разпознава приказка. Разграничава

нестихотворна от стихотворна реч. Ориентира се в случката, мястото на сюжетното действие и героите. Чете изразително диалогична реч. Влиза в ролята на герой

от приказката.





Запознаване със съдържанието на приказката. Отговаряне на въпроси по съдържанието. Коментиране на общото и различното между тази приказка и приказката на Шарл Перо. Четене на приказката по роли. Подготовка за драматизация.

Текущо оценяване, устна проверка




205





Кой не знае правописа?

правопис на гласните в

думите

/Т3,с.28,29 /




Обобщителен урок

Познава гласните звукове и техните букви. Владее в практически план начини за проверка на правописа на думи с неударени гласни в тях. Пише правилно думи с

йо-ьо в зависимост от позицията им в тях. Чете и отгатва гатанка.

Пише думи, изречение или кратък текст под диктовка.



диктовка

Четене и коментар на стихотворението „Кой не знае правописа? Четене и редактиране на правописните грешки в табелките и верен препис. Четене на двойки думи с гласните а-ъ, о-у, е-и. Коментар на смислоразличителната им роля в думите. Съставяне и записване на изречения с думите. Измисляне и записване собствени имена на животните с ьо в тях. Писане на думи или кратък текст от две-три изречения под диктовка. Четене и отгатване на гатанката. Записване на отговора .



Устна и писмена проверка




206




„Бриф, бруф, браф”,

Джани


Родари

/ Ч. с.40 /



Упражнение в четене

Разпознава приказка. Разграничава

нестихотворна от стихотворна реч. Отговаря на въпроси по съдържанието на приказка. Наблю- дава и коментира илюстрацията, съпреживява случващото се. Чете приказка с разбиране.






Четене на приказката наум и на глас. Отговаряне на въпроси по съдържанието ѝ с използване на думи от текста. Коментиране на илюстрацията.

Текущо оценяване, устна проверка




(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

207




ФКРК

Поправка на съчинението

„Едно неза- бравимо пътуване”


Нови знания

Открива, коментира и поправя допуснати правописни грешки в писмен текст. Вярно преписва текста без грешки.

поправка


Откриване и коментиране на допуснатите типични правописни грешки в съчинението. Вярно, четливо и красиво преписване на редактирания текст.

Текущо оценяване, писмена проверка

Поправката на съчинението може да се изпълни и в Т3,с.41 по преценка на учителя.

208




„Квакащата пощенска кутия”,

Доналд Бисет

/Ч. с.42 /


Упражнение в четене

Разпознава приказка. Разграничава нестихотворна от стихотворна реч. Ориентира се в съдържанието на приказката. Чете с разбиране. Чете отделен епизод от текста.

Коментира илюстрацията.






Ориентиране в съдържанието на приказката. Отговаряне на въпроси.

Коментиране на илюстрацията и от- криване на ненарисувания герой.

Четене на текста с разбиране. Чете-

не на отделен епизод от приказка та. Четене и коментиране на писмото до патицата Миренда.




Текущо оценяване, устна проверка




209



Съгласните звукове и техните букви. Правопис на думи с б-п, в-ф, г-к /Т3,с.32,33/

Нови знания

Познава съгласните звукове и техните букви. Разграничава ги

в корелативните двойки. Владее в практически план начини за устна и писмена проверка на правописа им в краесловие.






Четене на стихотворението и откриване на думите, при които може да се сгреши правописът. Вярно писане на думи с трите двойки съгласни заедно с думата за проверка на правописа. Самодиктовка на думи по предметни изображения след устна проверка на правописа им.

Текущо оценяване, писмена проверка

Препоръчваме и самодиктовка на думи по предметни

изображения Т3, с.31, упр.6



(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

210




ИКЧ

Весели стихотворения от Читанката

/от с.32 до с.35/


Упражнение в четене

Разпознава стихотворение. Разграничава стихотворна от нестихотворна реч. Чете изразително стихотворения. Отговаря на въпроси по съдържанието им. Коментира илюстрации. Изказва предпочитания. Обосновава ги. Изпълнява наизуст кратки стихотворения.





Изразително четене на стихотворения по избраната тема. Отговаряне на въпроси по съдържанието им. Коментиране на илюстрациите. Изказване на обосновани предпочитания. Съпоставка на герои от стихотворенията и коментиране на приликите между тях. Рецитиране на избрано от ученика стихотворение.

Текущо оценяване, устна проверка




211

31

„Задави се Петльо“, българска народна

приказка


/Ч. с.48 /

Упражнение в четене

Разпознава приказка. Разграничава нестихотворна от стихотворна реч. Ориентира се в случката и героите. Чете изразително диалогична реч. Влиза в ролята на герой от приказката. Отгатва народна гатанка.




Запознаване със съдържанието на героите. Ориентиране в случката и

героите. Отговаряне на въпросите по съдържанието. Обсъждане на илюстрацията. Четене на приказката по роли и с четец на думите на разказвача.



Текущо оценяване, устна проверка




212




Съгласните звукове и техните букви.

Правопис на думи с д-т,



ж-ш, з-с

в края


/Т3,с.34,35/

Нови знания

Познава съгласните звукове и техните букви. Разграничава ги в корелативните двойки. Владее в практически план начини за устна и писмена проверка на правописа им в краесловия.




Четене на стихотворението и откриване на думите, при които може да се сгреши правописът. Вярно писане на думи с трите двойки съгласни заедно с думата за проверка на правописа. Записване на думи с труден правопис. Коментар. Самодиктовка на думи по предметни изображения след устна проверка на правописа им.

Текущо оценяване, устна и писмена проверка

Препоръчваме за работа по темата

и упр.2 и 3 /стр.30.



213




„Задави се Петльо”,

българска народна приказка

/втори час/


Упражнение в четене

Разпознава приказка. Разграничава нестихотворна от стихотворна реч. Чете изразително диалогична реч. Чете по роли. Участва активно в подготовката на текста за драматизация и сценично представяне.




Изразително четене на диалогична реч. Изиграване на приказката. Влизане в ролята на герой от нея. Въз- произвеждане със свои думи и с думи от текста репликите на героя и думите на разказвача. Обсъждане и подготовка на реквизит, декори

Текущо оценяване, устна проверка




(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

214




Диктовка

Упражнителен урок



Пише вярно кратък текст под диктовка. Владее начини за устна проверка на правописа на думи с неударени гласни, със звучни съгласни в края им. Оформя правописно изреченията в текста. Открива, по- правя и коментира допуснати грешки в диктовката.




Писане на кратък текст под диктовка. Откриване, поправяне и коментиране на допуснати правописни грешки в текста с помощта на учителя.

Писмена проверка




215




„Пип, пип,

пип!”,


Доналд Бисет

Упражнение в четене

Разпознава приказка. Разграничава нестихотворна от стихотворна реч. Отговаря на въпроси по съдържанието ѝ. Коментира илюстрацията. Чете с разбиране. Изразително чете диалогична реч. Чете по роли.





Възприемане на приказката от първия изразителен прочит на учителя. Отговаряне на въпроси по съдържанието ѝ и илюстрацията. Чете-

не наум и на глас, по роли и с четец на авторската реч. Устно преразказване на епизод от приказката със свои думи. Театрална инсценировка.




Текущо оценяване, устна проверка




216




ФКРК

Диалог.


Разговарям

вежливо.


Познавам и използвам думи за учтивост


Нови знания

Включва се в диалог по определена тема. Ориентира се в речевата ситуация и участниците в диалога.

Използва в разговора думи и изрази за учтивост: поздрав, молба, благодарност, извинение.







Четене на кратки стихотворения.

Коментиране на конкретни прояви

на неучтивост от страна на героите в тях. Активна употреба на думите за учтивост: заповядай, моля те, извинете, благодаря. Разиграване на ситуации на диалог с използване на думи за учтивост. Участие в ролеви игри, свързани с покупко-продажба.


Текущо оценяване, устна проверка

Темата е предвидена за работа по Новата про-грама.

Препоръчваме работата по темата да се изведе чрез четене и коментиране на „Думички вълшебни“, А. Цанков, стр.18,19 от „На читанката другарче“.



217




ФКРК

Съставям устни

и писмени съобщения


Нови знания

Познава и назовава правилно различни видове съобщения: неелек-

тронно и електронно. Използва уместно езикови и неезикови средства в зависимост от комуникативната ситуация.





съобщение

Съставяне на устни съобщения по конкретен повод. Писане на неелектронни и електронни съобщения с използване на думи и изрази от речевия етикет. Четене и препис на съобщение от ръкописен или печатен образец по конкретен повод.

Текущо оценяване, устна и писмена проверка

Темата е предвидена за работа по Новата програма.

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

218

32

„Три сес - трички”,

Константин

Ушински

/ Ч.,с.52 /



Упражнение в четене

Разпознава приказката. Разграничава нестихотворна от стихотворна реч. Ориентира се в съдържанието на литературното произведение. Чете изразително диалогична реч. Влиза в ролята на герой от приказката. Устно разказва епизод по илюстрациите.




Възприемане на съдържанието на приказката. Отговаряне на въпроси по него. Изразително четене на диалогична реч. Устно разказване на епизод от приказката със свои думи и с думи от текста. Разпределение на ролите и подготовка за драматизация на приказката.

Текущо оценяване, устна проверка




219




Правопис на малките думи

/Т3, с.36,37/



Нови знания

Владее в практически план правоговора и правописа на малките думи. Чете ги слято със следващата дума в текста. Пише ги разделно от останалите думи в изречението и

текста. Открива и поправя допуснати грешки в правописа им .



малки думи

Откриване на десетте малки думи в стихотворението „Къщурка“. Коментиране на правописа им. Запис

на изречение с някои от тях. Писане на изречения с подходящите за кон-кретния случай предлози. Правопис на предлозите в/във и с/със. Допълване на изречения с тях според правописните изисквания.



Текущо оценяване, писмена проверка




220




„Три сестрички”,

Константин

Ушински

/втори час/



/ Ч.,с.52 /

Упражнение в четене

Разпознава приказка. Разграничава нестихотворна от стихотворна реч. Чете диалогична реч и речта на разказвача. Влиза в ролята на герой от приказката. Активно се включва в подготовката на драматизацията и сценичното ѝ представяне.




Изразително четене на диалогична реч. Влизане в ролята на герой от приказката. Възпроизвеждане със

свои думи и с думи от текста репликите на героя, думите на разказвача. Подготовка на реквизит, деко-

ри. Драматизация и изиграване на приказката на сцена.


Текущо оценяване, устна проверка




(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

221




Какво научих

в първи клас,

годишен

преговор



/Т3, с.42,43,45/

упр.1-7,11,12




Обобщителен

урок



Обобщаване на знанията, уменията и компетентностите на ученика за основните езикови и речеви единици: звук/буква, сричка, дума, изречение, текст.




Затвърдяване на знанията за гласните и съгласните звукове. Коментар. Допълване на изречение със смислово подходяща дума. Подреждане по азбучен ред на имената на нарисувани животни. Дидактична игра за словообразуване. Определяне броя на звуковете и буквите в думи по предметни изображения. Допълване на пропуснатите букви на гласни и съгласни в текст. Верен препис на текста. Самодиктовка на думи по предметни изображения.

Писмена проверка

Подборът на упражненията

за урочната работа е по преценка на учителя.



222




Моите любими четива от читанката

Книгите –приятели на

летните ми

дни


Упражнения в четене

Споделя мисли и впечатления от изучавани или самостоятелно прочетени в читанката произведения. Обосновава предпочитанията си.

Проявява първи признаци на читателски интерес при представяне на списъка с препоръчаните заглавия на книги и техните автори от учителя.






Свободен разговор за изучаваните и самостоятелно прочетени произведения от читанката. Споделяне на мисли и впечатления от прочетеното. Посочване на любими герои и автори. Обосноваване на предпочитанията. Събуждане на читателския интерес и на желанието да общува с хубавата детска книга и през лятната ваканция.




В този урок провокирането на читателски интерес у учениците изцяло зависи от неформалното, талантливо и интригуващо представяне на книгите за прочит през лятната ваканция от учителя.

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

223




Какво научих в първи клас,

годишен преговор

/Т3,с.44,45,46/

упр.8-10,13,14



Обобщителен урок

Обобщаване на знанията, уменията и компетентностите на ученика за основните езикови и речеви единици: звук/буква, сричка, дума, из-

речение, текст.






„Стълбичка от думи”– дидактично

Упражнение за словообразуване по дадена първа и последна дума. Образуване и записване на думи с обратен прочит. Словообразуване чрез отнемане на буква от думата. Допълване на изречения в текст с подходящи за смисъла им думи. Избор на заглавие и записване на текста. Подреждане на изречения по смисъл в текст. Избор на заглавие и верен препис на текста.



Писмена проверка




224




Изходно

ниво

Диагностика

Притежава предвидените за усвояване знания, умения и компетентности за основните езикови и речеви единици: звук/буква, сричка,

дума, изречение, текст. Владее в практически план основни правила за правопис .






Вярно, четливо и красиво писане на думи, изречения и/или кратък текст под диктовка. Езикови упражнения за правопис на гласни и съгласни

звукове в думите, за правопис на собствени имена и оформяне на изречение и текст.



Писмена проверка



Разработил: …………………………………



(Име, фамилия, подпис)

ПОЯСНИТЕЛНИ БЕЛЕЖКИ:

  1. Годишното тематично разпределение се разработва от преподаващия учител за всяка учебна година и за всеки клас (а при необходимост – и по паралелки), като се отчитат интересите на учениците и спецификата на образователната среда.

  2. Годишното тематично разпределение на учителя по т. 1 се утвърждава от директора на училището преди началото на учебната година.

  3. В колона 1 се записва поредният номер на учебния час. Броят на учебните часове в тематичното разпределение трябва да отговаря на броя на часовете по училищен учебен план за съответния клас.

  4. В колона 2 се посочва учебната седмица по ред, като следва да се отчита броят на учебните седмици по заповед на министъра за графика на учебното време.

  5. В колона 3 се посочва темата на урочната единица, като тя трябва да отговаря на темата, записана в дневника. Темата на урочната единица се определя от учителя и може да не е същата като темата на урока в учебника или темата в учебната програма.

  6. В колона 4 се посочва урочната единица, като за ориентир може да се използва съответната таблица в учебната програма за препоръчителното процентно разпределение.

  7. В колона 5 се описват накратко компетентностите като очаквани резултати от обучението в рамките на конкретната урочна единица.

  8. В колона 6 се описват новите понятия за конкретната урочна единица (ако има такива).

  9. В колона 7 се записват учебни дейности, свързани с преподаване на нов учебен материал, упражнения, преговор, както и за гарантиране на изпълнението на учебната програма в съответствие с предвиденото в раздел „Дейности за придобиване на ключови компетентности и междупредметни връзки“ на съответната учебна програма.

  10. В колона 8 се посочват методите и формите за оценяване (те може да са свързани с конкретната тема на урочната единица, но може да са и ориентирани върху цял раздел) – при спазване на ДОС за оценяване на резултатите от обучението на учениците, както и за оценяване на другите дейности (домашни работи, лабораторни упражнения, семинари, работа по проекти и др.), и при отчитане на съотношението при формиране на срочна и годишна оценка в раздел „Специфични методи и форми за оценяване на постиженията на учениците“ на съответната учебна програма.

11. При възникнали обстоятелства от обективен характер годишното тематично разпределение подлежи на изменение, допълнение и преструктуриране, което се отразява в колона 9 или в допълнителна таблица и се утвърждава допълнително от директора на училището при спазване на препоръчителното процентно разпределение на задължителните учебни часове за годината.

Годишно тематично разпределение БЕЛ 1. клас, издателство „Даниела Убенова“


Каталог: media -> wysiwyg
wysiwyg -> Стандартен формуляр за упражняване право на отказ от договор от разстояние
wysiwyg -> Процедурата се осъществява с финансовата подкрепа на Европейския социален фонд
wysiwyg -> Стандартен формуляр за упражняване правото на отказ от договора
wysiwyg -> Годишно тематично разпределение
wysiwyg -> Пеене:“Обичам мамо“(нар песен),“Ние сме войници“(популярна детска песен) Слушане
wysiwyg -> Литература за 1-ви клас Издателство „ Даниела Убенова първи учебен срок 18 седмици Х 7 часа = 126 часа
wysiwyg -> Книга за учителя. Те обезпечават познавателната, практическата и методическата страна на обучението по история и цивилизации в клас езиков клас)
wysiwyg -> Списък на заглавията, предлагани от издателство „Даниела Убенова“
wysiwyg -> Годишно тематично разпределение
wysiwyg -> Литература за клас Издателство „Даниела Убеновa 85 часа годишно Нови знания 30 часа Упражнения 46часа/17 от тях кк


Сподели с приятели:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13




©obuch.info 2024
отнасят до администрацията

    Начална страница