2
|
1
|
Де е България. Иван Вазов
(Ч, с. 4, ТЧ, с. 3)
|
Нови знания
|
Познава литературни произведения, посветени на България. Отговаря на въпроси по стихотворението. Рецитира стихотворение.
|
|
Слушане с разбиране на стихотворението. Четене с разбиране. Подборно четене и беседа. Научаване наизуст.
|
Формиращо оценяване.
Четене с разбиране на стихотворение.
|
|
3
|
1
|
Отечество. Любен Каравелов
(Ч, с. 5, ТЧ, с. 4)
|
Нови знания
|
Познава литературни произведения, посветени на България. Отговаря на въпроси по текста.
Открива повторението в текста. Установява сходство между две литературни произведения.
|
Повторение
|
Четене с разбиране на произведението. Подборно четене и беседа. Изясняване на новото понятие „повторение“ и ролята му в художествен текст. Установяване на сходство и различие със стихотворението „Де е България“.
|
Формиращо оценяване. Четене с разбиране.
|
|
4
|
2
|
Месечко ясен. Н. Николов
(Ч, с. 6, ТЧ, с. 5)
|
Нови знания
|
Познава литературни произведения, посветени на България. Отговаря на въпроси по стихотворението.
Участва в изработването на проект.
|
|
Подборно четене и беседа по стихотворението.
Разпределяне на задачите за проектна работа.
|
Четене с разбиране.
Формиращо оценяване.
|
|
5
|
2
|
Картина. Мая Дългъчева
(Ч, с. 7, ТЧ, с. 6)
|
Нови знания
|
Познава литературни произведения, посветени на България. Отговаря на въпроси по стихотворението.
|
|
Четене с разбиране на стихотворението. Подборно четене и беседа. Беседа за Родината.
|
Четене с разбиране.
Формиращо оценяване.
|
|
6
|
2
|
Когато. Георги Мишев
(Ч, с. 8 и 9, ТЧ, с. 7)
|
Нови знания
|
Отговаря на въпроси, свързани със съдържанието на произведението.
Открива образите на литературните герои.
Коментира постъпките на литературните герои.
|
|
Беседа за изминалата ваканция. Четене с разбиране. Подборно четене.
|
Четене с разбиране на разказ.
Формиращо оценяване.
|
|
7
|
2
|
Книжко мила
(Ч, с. 100)
|
Извънкласно четене
|
Отговаря на въпроси, свързани със съдържанието на произведението.
Отразява впечатления от самостоятелно прочетени книги.
|
Заглавие на книга
|
Четене и разглеждане на книги. Актуализиране на понятия от 1. клас: книга, корица, страница. Изясняване на понятието „заглавие на книга“. Подборно четене.
|
Формиращо оценяване.
|
|
8
|
3
|
Когато. Георги Мишев
(Ч, с. 8 и 9, ТЧ, с. 7)
|
Затвърдяване
|
Отговаря на въпроси, свързани със съдържанието на произведението.
Открива образите на литературните герои.
Коментира постъпките на литературните герои.
|
|
Подборно четене. Създаване на кратък устен текст по словесна опора.
|
Четене с разбиране на разказ.
Формиращо оценяване.
|
|
9
|
3
|
Читанката на Славето. Ангел Каралийчев
(Ч, с. 10 и 11, ТЧ, с. 8)
|
Нови знания
|
Отговаря на въпроси, свързани със съдържанието на произведението.
Открива образите на литературните герои.
Коментира постъпките на литературните герои.
|
Литературен герой
|
Беседа за значението на книгата. Съотнасяне на текста към определена жанрова група. Изясняване на новото понятие „литературен герой“. Подборно четене с цел изясняване развитието на случката.
|
Формиращо оценяване.
Четене с разбиране на приказка.
|
|
10
|
3
|
Читанката на Славето. Ангел Каралийчев
(Ч, с. 10 и 11, ТЧ, с. 8)
|
Затвърдяване
|
Отговаря на въпроси, свързани със съдържанието на произведението.
Открива образите на литературните герои.
Коментира постъпките на литературните герои.
|
|
Самостоятелен прочит. Подборно четене и подборен преразказ. Харакеристика на литературните герои.
|
Формиращо оценяване.
Четене с разбиране на приказка.
|
|
11
|
4
|
Книжка – пъструшка. Калина Малина
(Ч, с. 12, ТЧ, с. 9)
|
Нови знания
|
Отговаря на въпроси, свързани със съдържанието на произведението.
Изразява емоционално-оценъчно отношение към произведението чрез изразителен прочит.
|
|
Самостоятелен прочит. Подборно четене и беседа по стихотворението.
Изясняване на значението на специфична лексика. Изразителен прочит на стихотворението.
|
Четене с разбиране на стихотворение.
Формиращо оценяване.
|
|
12
|
4
|
Най-хубавото. Българска народна приказка
(Ч, с. 13, ТЧ, с. 10)
|
Нови знания
|
Отговаря на въпроси, свързани със съдържанието на произведението.
Изразява емоционално-оценъчно отношение към герои в произведението.
|
|
Самостоятелен прочит. Подборно четене, беседа, свързана с героите в приказката. Четене на приказката по роли.
|
Четене с разбиране на фолклорна приказка. Формиращо оценяване.
|
|
13
|
4
|
Есен. Б. Ангелова
(Ч, с. 14, ТЧ, с. 11)
|
Нови знания
|
Отговаря на въпроси, свързани със съдържанието на произведението.
Изразява емоционално-оценъчно отношение към произведението.
Изпълнява стихотворението изразително.
|
|
Самостоятелен прочит, беседа, подборно четене. Ориентиране в спецификите на стихотворната реч. Рисуване на словесна картина.
|
Четене с разбиране на стихотворение.
Формиращо оценяване.
|
|
14
|
4
|
Малки артисти
(Ч, с. 101)
|
Извънкласно четене
|
Доказва разбиране на въпроси по съдържанието на произведението.
Дава идеи за разпределението на ролите и за поведението на героите при сценично представяне на произведението
|
|
Самостоятелен прочит, подборно четене, беседа.
Разпределяне на ролите и задачите при сценично представяне. Изразителен прочит по роли.
|
Формиращо оценяване.
|
|
15
|
5
|
Листата. Елин Пелин
(Ч, с. 15, ТЧ, с. 12)
|
Нови знания
|
Отговаря на въпроси, свързани със съдържанието на произведението.
Изразява емоционално-оценъчно отношение към героите в произведението.
Открива повторението като изразно средство в литературното произведение.
|
|
Самостоятелен тих прочит, подборно четене, беседа. Дискусия. Откриване на повторението в текста и аргументиране на неговата роля.
|
Четене с разбиране.
Формиращо оценяване.
|
|
16
|
5
|
Най обичам у дома. В. Голев
(Ч, с. 16, ТЧ, с. 13)
|
Затвърдяване
|
Отговаря на въпроси, свързани със съдържанието на произведението.
Открива повторението като изразно средство в литературното произведение.
|
|
Слушане с разбиране. Самостоятелен прочит. Подборно четене. Словесно рисуване. Откриване на повторението в стихотворението.
Разказ за семейството.
|
Четене с разбиране на стихотворение.
Формиращо оценяване.
|
|
17
|
5
|
Баба. Дора Габе
(Ч, с. 17, ТЧ, с. 14)
|
Нови знания
|
Отговаря на въпроси, свързани със съдържанието на произведението.
Изразява емоционално-оценъчно отношение към героите в произведението.
Открива значението на непознати думи и изрази в контекста на произведението.
|
|
Слушане с разбиране. Самостоятелен прочит. Подборно четене. Беседа. Изясняване на значението на непознати изрази чрез контекста.
|
Четене с разбиране.
Формиращо оценяване.
|
|
18
|
6
|
Златната рибка. А. Шиков
(Ч, с. 18)
|
Затвърдяване
|
Отговаря на въпроси, свързани със съдържанието на произведението.
Изразява емоционално-оценъчно отношение към произведението.
|
|
Слушане с разбиране. Самостоятелен тих прочит. Подборно четене. Ориентиране в спецификите на стихотворната реч.
|
Четене с разбиране на стихотворение.
Формиращо оценяване.
|
|
19
|
6
|
Бърканица в приказките. Дж. Родари
(Ч, с. 19)
|
Нови знания
|
Отговаря на въпроси, свързани със съдържанието на произведението.
Изразява емоционално-оценъчно отношение към произведението.
Открива връзката между текста и неговото заглавие.
|
|
Слушане с разбиране. Връзка между съдържанието на текста и неговото заглавие. Подборно четене. Беседа. Четене по роли.
|
Четене с разбиране на авторова приказка.
Формиращо оценяване.
|
|
20
|
6
|
Дар от сърце. Българска народна приказка
(Ч, с. 20 и 21, ТЧ, с.15)
|
Нови знания
|
Ориентира се в последователността на епизодите в произведението.
Отговаря на въпроси, свързани със съдържанието на произведението.
Открива образите на литературните герои.
Коментира постъпките на литературните герои.
|
Епизод
|
Беседа по заглавието на приказката. Слушане с разбиране. Самостоятелно четене, подборно четене. Изясняване на новото понятие „епизод“. Определяне на епизодите в приказката.
|
Четене с разбиране на фолклорна приказка.
Формиращо оценяване.
|
|
21
|
6
|
Мъдростта на приказките
(Ч, с. 102)
|
Извънкласно четене
|
Отразява впечатлението си от самостоятелно прочетено произведение.
Доказва разбиране на въпроси по съдържанието на изучавано произведение.
|
|
Четене и разглеждане на книги. Беседа. Самостоятелно и подборно четене.
|
Формиращо оценяване.
|
|
22
|
7
|
Дар от сърце. Българска народна приказка
(Ч, с. 20 и 21, ТЧ, с. 15)
|
Затвърдяване
|
Отговаря на въпроси, свързани със съдържанието на произведението.
Открива образите на литературните герои.
Коментира постъпките на литературните герои.
|
|
Четене на верижка. Подборно четене. Определяне на героите в приказката. Дискусия.
|
Четене с разбиране на фолклорна приказка.
Формиращо оценяване.
|
|
23
|
7
|
Да не вярваш. Ран Босилек
(Ч, с. 22, ТЧ, с. 16)
|
Затвърдяване
|
Ориентира се в последователността на епизодите в произведението.
Отговаря на въпроси, свързани със съдържанието на произведението.
Открива образите на литературните герои.
Коментира постъпките на литературните герои.
Аргументира предпочитания към герои в произведението.
|
|
Слушане с разбиране. Самостоятелен тих прочит. Подборно четене. Подборен преразказ. Четене по роли.
|
Четене с разбиране.
Формиращо оценяване.
|
|
24
|
7
|
Златната ябълка. Арменска приказка
(Ч, с. 23, ТЧ, с. 17)
|
Нови знания
|
Разграничава изучавания текст като фолклорно произведение.
Открива значението на непознати думи в контекста на произведението.
Ориентира се в последователността на епизодите в произведението.
Отговаря на въпроси, свързани със съдържанието на произведението.
Открива образите на литературните герои.
Коментира постъпките на литературните герои.
Аргументира предпочитания към епизод в произведението.
Дава идеи за разпределянето на роли и за поведението на героите при сценично представяне на произведението.
|
|
Слушане с разбиране. Самостоятелен тих прочит със задача. Подборно четене. Изразително четене по роли. Подготовка за драматизация.
|
Четене с разбиране на фолклорна приказка.
Формиращо оценяване.
|
|
25
|
8
|
Гостенчето на Хитър Петър. Българска народна приказка
(Ч, с. 24, ТЧ, с. 18)
|
Нови знания
|
Разграничава изучавания текст като фолклорно произведение.
Открива значението на непознати думи в контекста на произведението.
Отговаря на въпроси, свързани със съдържанието на произведението.
Открива образите на литературните герои.
Коментира постъпките на литературните герои.
Аргументира предпочитания към герой в произведението.
|
|
Беседа. Слушане с разбиране. Самостоятелен тих прочит. Подборно четене. Подборен преразказ на епизод от приказката. Дискусия.
|
Четене с разбиране на фолклорна приказка.
Формиращо оценяване.
|
|
26
|
8
|
Шегите на Настрадин Ходжа. Турски приказки
(Ч, с. 25, ТЧ, с. 19)
|
Нови знания
|
Разграничава изучавания текст като фолклорно произведение.
Отговаря на въпроси, свързани със съдържанието на произведението.
Открива образите на литературните герои.
Коментира постъпките на литературните герои.
Свързва тематиката на произведенията с различни култури, бит и традиции.
|
|
Слушане с разбиране. Самостоятелен прочит. Подборно четене. Четене по роли. Обобщаваща беседа.
|
Четене с разбиране на фолклорни приказки.
Формиращо оценяване.
|
|
27
|
8
|
Що е то?
(Ч, с. 26 и 27)
|
Затвърдяване
|
Разграничава изучавания текст като фолклорна или литературна гатанка.
Чете и отгатва литературни и фолклорни гатанка.
Съставя гатанки по опорни думи.
Участва в изработването на проект.
|
|
Четене и отгатване на гатанки по нагледна опора. Самостоятелно съставяне на гатанка по словесна опора.
|
Формиращо оценяване. Устна проверка. Четене с разбиране.
|
|
28
|
8
|
Приказки на народите
(Ч, с. 103)
|
Извънкласно четене
|
Отразява впечатленията си от самостоятелно прочетено произведение.
Доказва разбиране на въпроси по съдържанието на изучаваното фолклорно произведение.
Свързва тематиката на изучаваните произведения с различни култури, бит, обичаи и традиции.
|
|
Четене и разглеждане на книги. Беседа. Самостоятелен прочит. Подборно четене.
|
Формиращо оценяване.
|
|
29
|
9
|
Мишата дъщеря. Гръцка приказка
(Ч, с. 28 и 29, ТЧ, с. 20)
|
Нови знания
|
Ориентира се в последователността на епизодите в произведението.
Отговаря на въпроси, свързани със съдържанието на произведението.
Открива образите на литературните герои.
|
|
Стимулиране на четивната техника. Слушане с разбиране. Самостоятелно и подборно четене.
|
Четене с разбиране на фолклорна приказка.
Формиращо оценяване.
|
|
30
|
9
|
Мишата дъщеря. Гръцка приказка
(Ч, с. 28 и 29, ТЧ, с. 20)
|
Затвърдяване
|
Коментира постъпките на литературните герои.
Аргументира предпочитания към епизод в произведението.
|
|
Самостоятелно четене. Подборно четене. Подборен преразказ. Четене по роли.
|
Четене с разбиране на фолклорна приказка.
Формиращо оценяване.
|
|
31
|
9
|
Овчарчето и вълкът. Езоп
(Ч, с. 30, ТЧ, с. 21)
|
Нови знания
|
Разпознава баснята по осмивани човешки недостатъци и поуката, свързана с тях.
Отговаря на въпроси, свързани със съдържанието на произведението.
Открива образите на литературните герои.
Коментира постъпките на литературните герои.
|
Басня
|
Беседа по илюстрацията. Слушане с разбиране. Самостоятелен прочит. Подборно четене. Беседа. Дискусия.
|
Четене с разбиране на басня.
Формиращо оценяване.
|
|
32
|
10
|
Гарван и лисица. Лафонтен
(Ч, с. 31, ТЧ, с. 22)
|
Затвърдяване
|
Разпознава баснята по осмивани човешки недостатъци и поуката, свързана с тях.
Разграничава баснята от други литературни и фолклорни произведения.
Отговаря на въпроси, свързани със съдържанието на произведението.
Открива образите на литературните герои.
Коментира постъпките на литературните герои.
|
|
Слушане с разбиране. Самостоятелен прочит. Подборно четене. Подборен преразказ.
Беседа. Дискусия.
|
Четене с разбиране на басня. Формиращо оценяване.
|
|
33
|
10
|
Канарче и котка. Банчо Банов
Върба и лозница. Йордан Давидков
(Ч, с. 32, ТЧ, с. 23)
|
Затвърдяване
|
Разпознава баснята по осмивани човешки недостатъци и поуката, свързана с тях.
Отговаря на въпроси, свързани със съдържанието на произведението.
Открива образите на литературните герои.
Коментира постъпките на литературните герои.
Открива значението на непознати изрази в контекста на изучаваното произведение.
|
|
Беседа. Слушане с разбиране. Самостоятелен прочит. Подборно четене. Подборен преразказ.
|
Четене с разбиране на басня. Формиращо оценяване.
|
|
34
|
10
|
Фасул и трън. Дядо Благо
(Ч, с. 33, ТЧ, с. 24)
|
Затвърдяване
|
Разпознава баснята по осмивани човешки недостатъци и поуката, свързана с тях.
Отговаря на въпроси, свързани със съдържанието на произведението.
Открива образите на литературните герои.
Коментира постъпките на литературните герои.
|
|
Стимулиране на четивната техника. Слушане с разбиране. Самостоятелен прочит. Подборно четене. Подборен преразказ. Четене по роли. Беседа.
|
Четене с разбиране на басня. Формиращо оценяване.
|
|
35
|
10
|
Мъдростта на басните
(Ч, с. 104)
|
Извънкласно четене
|
Отразява впечатленията си от самостоятелно прочетено произведение.
Доказва разбиране на въпроси по съдържанието на изучаваното произведение.
|
|
Четене и разглеждане на книги. Обобщаваща беседа.Слушане с разбиране. Самостоятелен прочит.
|
Формиращо оценяване.
|
|
36
|
11
|
Снежанка. Братя Грим
(Ч, с. 34 и 35)
|
Нови знания
|
Отговаря на въпроси, свързани със съдържанието на произведението.
Открива образите на литературните герои.
|
|
Слушане с разбиране. Самостоятелно и подборно четене.
|
Четене с разбиране на приказка.
Формиращо оценяване.
|
|
37
|
11
|
Снежанка. Братя Грим
(Ч, с. 34 и 35)
|
Затвърдяване
|
Коментира постъпките на литературните герои.
Преразказва устно приказка по серия от картинки.
|
|
Самостоятелен прочит. Преразказ по серия от картини.
Подборен преразказ. Беседа.
|
Устен преразказ по серия от картини.
Формиращо оценяване.
|
|
38
|
11
|
Снежна песен. К. Назъров
(Ч, с. 36, ТЧ, с. 25)
|
Нови знания
|
Открива изброяването в стихотворението.
Отговаря на въпроси, свързани със съдържанието на произведението.
Рецитира детски стихотворения от български автори.
|
Изброяване
|
Беседа. Четене и отгатване на гатанка. Слушане с разбиране. Самостоятелно четене. Подборно четене. Изясняване на понятието „изброяване“.
Изразителен прочит.
|
Четене с разбиране на стихотворение.
Формиращо оценяване.
|
|
39
|
12
|
Мечо готви се за сън. Д. Спасов
(Ч, с. 37)
|
Затвърдяване
|
Открива повторение в стихотворението.
Отговаря на въпроси, свързани със съдържанието на произведението.
Рецитира детски стихотворения от български автори.
|
|
Слушане с разбиране. Самостоятелен прочит. Подборно четене. Изразително четене.
|
Устна проверка.
Четене на текст с разбиране.
Формиращо оценяване.
|
|
40
|
12
|
Приказка за непослушната снежинка. С. Герасимов
(Ч, с. 38 и 39, ТЧ, с. 26)
|
Нови знания
|
Ориентира се в последователността на епизодите в произведението.
Отговаря на въпроси, свързани със съдържанието на произведението.
Открива образите на литературните герои.
|
|
Беседа. Слушане с разбиране. Самостоятелен прочит. Подборно четене.
|
Устна проверка.
Четене на текст с разбиране.
Формиращо оценяване.
|
|
41
|
12
|
Приказка за непослушната снежинка. С. Герасимов
(Ч, с. 38 и 39, ТЧ, с. 26)
|
Затвърдяване
|
Коментира постъпките на литературните герои.
Аргументира предпочитания към епизод в художествения текст.
|
|
Самостоятелен прочит. Подборно четене. Четене по роли. Подборен преразказ на епизод от приказката.
|
Четене с разбиране.
Формиращо оценяване.
|
|
42
|
12
|
Отгатни
(Ч, с. 105)
|
Извънкласно четене
|
Отразява впечатленията си от самостоятелно прочетено произведение.
Доказва разбиране на въпроси по съдържанието на изучаваното произведение.
|
|
Четене – разглеждане. Самостоятелен прочит. Съставяне на гатанки в екип.
|
Формиращо оценяване.
|
|
43
|
13
|
Дядо Коледа. Гео Милев
(Ч, с. 40 и 41, ТЧ, с. 27)
|
Нови знания
|
Отговаря на въпроси, свързани със съдържанието на произведението.
Познава литературни произведения, посветени на празниците.
|
|
Беседа. Слушане с разбиране. Самостоятелно четене. Подборно четене. Научаване наизуст.
|
Четене с разбиране на стихотворение.
Формиращо оценяване.
|
|
44
|
13
|
Дядо Коледа. Гео Милев
(Ч, с. 40 и 41, ТЧ, с. 27)
|
Затвърдяване
|
Свързва изучаваните произведения с различни култури, бит, обичаи и традиции.
Рецитира детски стихотворения от български автори.
|
|
Изразително изпълнение. Самостоятелно четене. Беседа.
|
Формиращо оценяване.
|
|
45
|
13
|
На Коледа. Д. Бисет
(Ч, с. 42 и 43, ТЧ, с. 28)
|
Нови знания
|
Доказва разбиране на въпроси по съдържанието на изучавано произведение.
Отговаря на въпроси, свързани със съдържанието на произведението.
Познава литературни произведения, посветени на празниците.
|
|
Беседа по заглавието и илюстрацията. Слушане с разбиране. Самостоятелно и поборно четене.
|
Четене с разбиране на приказка.
Формиращо оценяване.
|
|
46
|
14
|
На Коледа. Доналд Бисет
(Ч, с. 42 и 43, ТЧ, с. 28)
|
Затвърдяване
|
Отговаря на въпроси, свързани със съдържанието на произведението.
Познава литературни произведения, посветени на празниците.
|
|
Самостоятелно четене. Подборно четене. Беседа.
|
Четене с разбиране.
Формиращо оценяване.
|
|
47
|
14
|
Новогодишна песен. Й. Стубел
(Ч, с. 44, ТЧ, с. 29)
|
Нови знания
|
Доказва разбиране на въпроси по съдържанието на изучавано произведение.
Отговаря на въпроси, свързани със съдържанието на произведението.
Познава литературни произведения, посветени на празниците.
Свързва произведението с обичаи и традиции.
|
|
Беседа. Слушане с разбиране. Самостоятелен прочит. Подборно четене. Словесно рисуване. Изразителен прочит.
|
Четене с разбиране на стихотворение.
Формиращо оценяване.
|
|
48
|
14
|
Сурва, сурва година. Т. Симеонов
(Ч, с. 45, ТЧ, с. 30)
|
Нови знания
|
Отговаря на въпроси, свързани със съдържанието на произведението.
Открива повторението и изброяването в литературно произведение.
Познава литературни произведения, посветени на празниците.
Свързва произведението с обичаи и традиции.
Рецитира детски стихотворения от български автори.
|
|
Беседа. Слушане с разбиране. Самостоятелен прочит. Подборно четене. Откриване на повторение и изброяване чрез подборно четене. Научаване наизуст.
|
Четене с разбиране на стихотворение.
Формиращо оценяване.
|
|
49
|
14
|
Иде Баба Зима
(Ч, с. 106)
|
Извънкласно четене
|
Отразява впечатленията си от самостоятелно прочетено произведение.
Доказва разбиране на въпроси по съдържанието на изучаваното произведение.
|
|
Четене и разглеждане на книги. Обсъждане на предварително прочетени произведения. Самостоятелно четене. Създаване на илюстрация.
|
Формиращо оценяване.
|
|
50
|
15
|
Белодрешко. О. Василев
(Ч, с. 46 и 47, ТЧ, с. 31)
|
Нови знания
|
Ориентира се в последователността на епизодите в произведението.
Отговаря на въпроси, свързани със съдържанието на произведението.
Открива образите на литературните герои.
|
|
Беседа по заглавието и илюстрацията. Слушане с разбиране. Самостоятелен прочит. Подборно четене за определяне на епизодите в разказа.
|
Четене с разбиране на разказ.
Формиращо оценяване.
|
|
51
|
15
|
Белодрешко. Орлин Василев
(Ч, с. 46 и 47, ТЧ, с. 31)
|
Затвърдяване
|
Коментира постъпките на литературните герои.
Аргументира предпочитания към епизод в художествения текст.
Съчинява устно текст по предложено начало.
|
|
Самостоятелен прочит. Подборно четене. Съчиняване на устен текст по начало.
|
Четене с разбиране на разказ.
Формиращо оценяване.
|
|
52
|
15
|
Имена. Г. Константинов
(Ч, с. 48)
|
Затвърдяване
|
Отговаря на въпроси, свързани със съдържанието на произведението.
Обяснява лексикалното значение на думи от активния речник.
|
|
Стимулиране на четивната техника. Слушане с разбиране. Самостоятелен прочит. Подборно четене. Дискусия.
|
Четене с разбиране на стихотворение.
Формиращо оценяване.
|
|
53
|
16
|
Настинка. Б. Борисов
(Ч, с. 49, ТЧ, с. 32)
|
Нови знания
|
Ориентира се в последователността на епизодите в произведението.
Отговаря на въпроси, свързани със съдържанието на произведението.
Открива образите на литературните герои.
Коментира постъпките на литературните герои.
Съчинява устно текст по предложена опора.
|
|
Беседа по заглавието и илюстрацията. Слушане с разбиране. Самостоятелен прочит. Подборно четене. Словотворческа задача.
|
Устна проверка.
Четене с разбиране на разказ.
Формиращо оценяване.
|
|
54
|
16
|
Чудеса. Зл. Билярска
(Ч, с. 50, ТЧ, с. 33)
|
Нови знания
|
Отговаря на въпроси, свързани със съдържанието на произведението.
Обяснява лексикалното значение на думи от активния речник.
|
|
Беседа. Слушане с разбиране. Самостоятелен прочит. Подборно четене. Съставяне на кратък устен текст по словесна опора. Изразително четене.
|
Устна проверка.
Четене с разбиране на стихотворение.
Формиращо оценяване.
|
|
55
|
16
|
Приятел пръв. В. Петров
(Ч, с. 51, ТЧ, с. 34)
|
Нови знания
|
Доказва разбиране на въпроси по съдържанието на изучавано произведение.
Отговаря на въпроси, свързани със съдържанието на произведението.
Открива повторението в художествен текст.
Познава литературни произведения, посветени на приятелството.
|
|
Беседа. Слушане с разбиране. Самостоятелен прочит. Подборно четене. Четене по роли. Откриване на повторението в текста. Словотворческа задача.
|
Четене с разбиране на приказка.
Формиращо оценяване.
|
|
56
|
16
|
Да попеем за зимата
(Ч, с. 107)
|
Извънкласно четене
|
Доказва разбиране на въпроси по изучаваното произведение.
Отразява впечатленията си от самостоятено прочетено произведение.
|
|
Беседа. Слушане с разбиране. Изразително четене. Създаване на илюстрация към стихотворение по избор.
|
Формиращо оценяване.
|
|
57
|
17
|
Зайовата къща. Чешка приказка
(Ч, с. 52 и 53, ТЧ, с. 35)
|
Нови знания
|
Ориентира се в последователността на епизодите в произведението.
Отговаря на въпроси, свързани със съдържанието на произведението.
Открива образите на героите.
|
|
Беседа. Слушане с разбиране. Самостоятелен прочит. Подборно четене за определяне на епизодите в приказката.
|
Четене с разбиране на фолклорна приказка.
Формиращо оценяване.
|
|
58
|
17
|
Зайовата къща. Чешка приказка
(Ч, с. 52 и 53, ТЧ, с. 35)
|
Затвърдяване
|
Коментира постъпките на героите.
Съчинява устно приказка по словесна и нагледна опора.
Познава фолклорни произведения, посветени на приятелството.
|
|
Самостоятелен тих прочит. Подборно четене. Устно съчиняване на приказка по словесна и нагледна опора.
|
Четене с разбиране на фолклорна приказка.
Формиращо оценяване.
|
|
59
|
17
|
Неволята. Българска народна приказка
(Ч, с. 54 и 55, ТЧ, с. 36)
|
Нови знания
|
Ориентира се в последователността на епизодите в произведението.
Отговаря на въпроси, свързани със съдържанието на произведението.
Открива значението на непознати думи и изрази в контекста на произведението.
|
|
Беседа по заглавието на приказката. Слушане с разбиране. Самостоятелен прочит. Подборно четене за отделяне на епизодите в текста.
|
Четене с разбиране на фолклорна приказка.
Формиращо оценяване.
|
|
60
|
18
|
Неволята. Българска народна приказка
(Ч, с. 54 и 55, ТЧ, с. 36)
|
Затвърдяване
|
Открива образите на героите.
Коментира постъпките на героите.
|
|
Самостоятелен прочит. Подборно четене за характеристика на героите. Подборно четене и беседа за извеждане на поуката. Четене по роли.
|
Четене с разбиране на фолклорна приказка.
Формиращо оценяване.
|
|
61
|
18
|
Врабец и самолет. Ангел Каралийчев
(Ч, с. 56, ТЧ, с. 37)
|
Нови знания
|
Отговаря на въпроси, свързани със съдържанието на произведението.
Открива образите на героите.
Коментира постъпките на героите.
Дава идеи за разпределяне на ролите и за поведението на героите при сценично представяне на произведението.
|
|
Беседа. Слушане с разбиране. Самостоятелен прочит. Подборно четене. Четене по роли. Подготовка за драматизация на приказката.
|
Четене с разбиране на стихотворение.
Формиращо оценяване.
|
|
62
|
18
|
Кучето и петелът. Турска приказка
(Ч, с. 57, ТЧ, с. 38)
|
Нови знания
|
Отговаря на въпроси, свързани със съдържанието на произведението.
Открива образите на героите.
Коментира постъпките на героите.
Установява сходство и различие между две произведения.
|
|
Беседа. Слушане с разбиране. Самостоятелен прочит. Подборно четене и подборен преразказ за проследяване постъпките на героите. Съпоставка с баснята „Гарван и лисица“. Откриване на поуката от приказката.
|
Четене с разбиране на фолклорна приказка.
Формиращо оценяване.
|
|
63
|
18
|
Бяла приказка. В. Петров
(Ч, с. 108)
|
Извънкласно четене
|
Отразява впечатленията си от самостоятелно прочетено произведение.
Доказва разбиране на въпроси по съдържанието на изучавано произведение.
Познава произведения, посветени на приятелството.
|
|
Четене и разглеждане на книги. Самостоятелно четене. Беседа. Препоръчване на книга.
|
Формиращо оценяване.
|
|
