3
|
1
|
Античността като културна епоха
|
Нови знания
|
Познава значението на Античността като културна епоха. Различава отличителни за епохата на Античността светогледни идеи.
|
Античност
|
Подбира и обработва съобразно няколко критерия информация от различни източници, за да изпълни самостоятелно конкретна комуникативна задача, свързана с аргументиране на позиция по отличителна за епохата на Античността светогледна идея.
|
Оценки за индивидуална работа в клас и за работа по групи
|
|
4
|
1
|
Контролна работа за определяне на входно равнище (тест и създаване на теза)
|
Проверка и оценка
|
|
|
|
Оценки от контролна работа
|
|
5
|
2
|
Език, текст, общуване
|
Нови знания, КК
|
Разбира отношението език личност, език общество, език култура.
|
|
Умее да работи в екип при изпълнение на съвместни задачи. Проявява толерантност и учтивост към събеседника. Съобразява се с участниците в комуникативния акт.
|
Оценки за индивидуална работа и работа по групи
|
|
6
|
2
|
Езикът като система. Книжовен език
|
Нови знания, КК
|
Разбира понятието книжовен език. Познава характеристиките на книжовния език. Разбира същността на кодификацията.
|
книжовен език, езикова норма, кодификация
|
Умее да работи в екип при изпълнение на съвместни задачи. Проявява толерантност и учтивост към събеседника. Съобразява се с участниците в комуникативния акт.
|
Оценки за индивидуална работа и работа по групи
|
|
7
|
2
|
Старогръцка митология
|
Нови знания
|
Познава значението на понятията митология, митологичен цикъл. Познава съдържанието на митовете за Прометей, за Едип, Троянския митологичен цикъл.
|
митология, митологичен цикъл
|
Подбира и обработва съобразно няколко критерия информация от различни източници, за да изпълни самостоятелно конкретна изследователска задача, свързана с интерпретации на митовете за Прометей и/или за Едип в европейското изкуство.
|
Оценки за индивидуална работа в клас и за работа по групи
|
|
8
|
2
|
„Илиада“ на Омир – високохудожествен образец на античното изкуство
|
Нови знания, КК
|
Познава значението на понятието епос.
|
епос
|
Разпознава родови характеристики на епоса, проявени в изучените откъси от „Илиада“.
|
Оценки за индивидуална работа
|
|
9
|
3
|
Книжовноезикови норми. Правоговор и правопис
|
Нови знания
|
Разбира понятието книжовен език. Познава характеристиките на книжовния език. Разбира същността на кодификацията. Спазва книжовните езикови правила.
|
правописна норма, правоговорна норма
|
Умее да работи в екип при изпълнение на съвместни задачи. Съобразява се с участниците в комуникативния акт. Чете и предава информация, получена от различни източници. Формулира отговори в съответствие с учебната ситуация.
|
Оценки за индивидуална работа и работа по групи
|
|
10
|
3
|
Книжовноезикови норми. Правоговор и правопис
|
Нови знания
|
Разбира понятието книжовен език. Познава характеристиките на книжовния език. Разбира същността на кодификацията. Спазва книжовните езикови правила.
|
|
Умее да работи в екип при изпълнение на съвместни задачи. Съобразява се с участниците в комуникативния акт. Чете и предава информация, получена от различни източници. Формулира отговори в съответствие с учебната ситуация.
|
Оценки за индивидуална работа и работа по групи
|
|
11
|
3
|
Свадата между Ахил и Агамемнон в І песен на „Илиада“ – завръзка на поемата
|
Упражнение
|
Прави сравнителна характеристика между епически герои. Познава значението на понятието епитет.
Познава значението на понятието постоянен епитет.
|
епитет, постоянен епитет
|
Разпознава основните черти на епическите герои. Разпознава родови характеристики на епоса, проявени в изучените откъси от „Илиада“. Тълкува изучените откъси от „Илиада“ съобразно жанровите и/или културноисторическите характеристики на творбата. Разпознава епитети и постоянни епитети в изучените откъси от „Илиада“ и обяснява значението им за смисъла и въздействието на творбата.
|
Оценки за индивидуална работа в клас и за работа по групи
|
|
12
|
3
|
Анализ на резултатите от входното ниво
|
Упражнение
|
|
|
|
Оценки за индивидуална работа
|
|
13
|
4
|
Книжовноезикови норми. Правоговор и правопис
|
Уражнение
|
Разбира понятието книжовен език. Познава характеристиките на книжовния език. Разбира същността на кодификацията. Спазва книжовните езикови правила.
|
|
Умее да работи в екип при изпълнение на съвместни задачи. Използва текстове от електронни източници. Чете и предава информация, получена от различни източници. Извлича съществена информация от урочна статия.
|
Оценки за изпълнение на домашна работа и за индивидуална работа и работа по групи
|
|
14
|
4
|
Книжовноезикови норми. Правоговор и правопис
|
Упражнение
|
Разбира понятието книжовен език. Познава характеристиките на книжовния език. Разбира същността на кодификацията. Спазва книжовните езикови правила.
|
|
Умее да работи в екип при изпълнение на съвместни задачи. Използва текстове от електронни източници. Чете и предава информация, получена от различни източници. Извлича съществена информация от урочна статия.
|
Оценки за изпълнение на домашна работа и за индивидуална работа и работа по групи
|
|
15
|
4
|
Прощаването между Хектор и Андромаха в VІ песен на „Илиада“
|
Упражнение, КК
|
Различава основни персонажи в поемата „Илиада“. Осъзнава мястото на хората и боговете в епическия разказ. Познава значението на понятието сравнение.
|
сравнение
|
Работи в екип при изпълнение на съвместни задачи. Коментира общочовешки въпроси, които открива в епизода. Тълкува изучените откъси от „Илиада“ съобразно жанровите и/или културноисторическите характеристики на творбата.
|
Оценки за индивидуална работа в клас и за работа по групи
|
|
16
|
4
|
Двубоят между Ахил и Хектор в ХХІІ песен на „Илиада“ – кулминация на поемата
|
Упражнение, КК
|
Намира и извлича информация от древногръцкия мит за предисторията на конфликта, за силата и слабостта на всеки един от двамата противници. Познава значението на понятието епическо сравнение.
|
епическко сравнение
|
Планира работата си с помощта на различни видове справочни материали. Разпознава епически сравнения в изучените откъси от „Илиада“ и обяснява функциите им. Съпоставя с личния си опит интерпретирани в откъсите от „Илиада“ ценности и норми, проблеми и конфликти, характерни за Античността, и обосновава позиция по тях.
|
Оценки за индивидуална работа в клас и за работа по групи
|
|
17
|
5
|
Книжовноезикови норми. Граматична норма
|
Нови знания
|
Разбира понятието книжовен език. Познава характеристиките на книжовния език. Разбира същността на кодификацията. Спазва книжовните езикови правила.
|
граматична норма
|
Умее да работи в екип при изпълнение на съвместни задачи. Съобразява се с участниците в комуникативния акт. Чете и предава информация, получена от различни източници. Формулира отговори в съответствие с учебната ситуация.
|
Оценки за работа по групи
|
|
18
|
5
|
Книжовноезикови норми. Граматична норма
|
Нови знания
|
Разбира понятието книжовен език. Познава характеристиките на книжовния език. Разбира същността на кодификацията. Спазва книжовните езикови правила.
|
|
Умее да работи в екип при изпълнение на съвместни задачи. Съобразява се с участниците в комуникативния акт. Чете и предава информация, получена от различни източници. Формулира отговори в съответствие с учебната ситуация.
|
Оценки за работа по групи
|
|
19
|
5
|
ХХІV песен на „Илиада“ – помирението между Ахил и Приам
|
Нови знания
|
Тълкува оригиналното Омирово решение за мира като алтернатива на войната.
|
епически герой
|
Разпознава основните характеристики на епическия разказ. Съпоставя с личния си опит интерпретирани в откъсите от „Илиада“ ценности и норми, проблеми и конфликти, характерни за Античността, и обосновава позиция по тях.
|
Оценки за индивидуална работа в клас и за работа по групи
|
|
20
|
5
|
„Илиада“ – културна съкровищница на знания за античния поглед към миналото.
|
Обобщение
|
Различава основни персонажи и характерни особености на епическия разказ за Троянската война.
|
|
Представя теоретични знания например за сюжет, за персонажна система чрез дигитални средства. Съпоставя с личния си опит интерпретирани в откъсите от „Илиада“ ценности и норми, проблеми и конфликти, характерни за Античността, и обосновава позиция по тях.
|
Оценки за индивидуална работа
|
|
21
|
6
|
Книжовноезикови норми. Граматична норма
|
Упражнение
|
Извлича, подбира, синтезира информация от урочна статия за изпълнение на определена комуникативна задача. Обработва информация и я представя синтезирано във връзка с факти, събития, личности в зависимост от комуникативната задача.
|
|
Умее да работи в екип при изпълнение на съвместни задачи. Проявява толерантност и учтивост към събеседника. Съобразява се с участниците в комуникативния акт.
|
Оценки за изпълнение на домашна работа и за индивидуална работа и работа по групи
|
|
22
|
6
|
Книжовноезикови норми. Граматична норма
|
Упражнение
|
Извлича, подбира, синтезира информация от урочна статия за изпълнение на определена комуникативна задача. Обработва информация и я представя синтезирано във връзка с факти, събития, личности в зависимост от комуникативната задача.
|
|
Умее да работи в екип при изпълнение на съвместни задачи. Проявява толерантност и учтивост към събеседника. Съобразява се с участниците в комуникативния акт.
|
Оценки за устно изпитване, за индивидуална работа и работа по групи
|
|
23
|
6
|
Есе по морален проблем – съдържание и структура
|
Нови знания
|
Познава особеностите на есето като тип съчинение.
|
|
Създава есе по морален проблем, интерпретиран в изучен (откъс от) литературен текст. Спазва книжовните езикови правила.
|
Оценки за индивидуална работа
|
|
24
|
6
|
Анализ и редактиране на есето – примерен вариант
|
Упражнение,
КК
|
Познава особеностите на есето като тип съчинение.
|
|
Създава есе по морален проблем, интерпретиран в изучен (откъс от) литературен текст. Спазва книжовните езикови правила. Анализира и критично оценява свои и чужди есета по морален проблем.
|
Оценки за индивидуална работа
|
|
25
|
7
|
Функционални стилове на БКЕ
|
Нови знания, КК
|
Разбира отношението между понятията текст и стил. Различава понятията индивидуален стил и функционален стил. Познава функционалните стилове на БКЕ.
|
стил, индивидуален стил, функционален стил
|
Умее да работи в екип при изпълнение на съвместни задачи. Проявява толерантност и учтивост към събеседника. Съобразява се с участниците в комуникативния акт.
|
Оценки за индивидуална работа и работа по групи
|
|
26
|
7
|
Функционални стилове на БКЕ
|
Упражнение, КК
|
Разбира отношението между понятията текст и стил. Различава понятията индивидуален стил и функционален стил. Познава функционалните стилове на БКЕ.
|
|
Умее да работи в екип при изпълнение на съвместни задачи. Проявява толерантност и учтивост към събеседника. Съобразява се с участниците в комуникативния акт.
|
Оценки за изпълнение на домашна работа и за индивидуална работа и работа по групи
|
|
27
|
7
|
Възникването на лириката в Древна Гърция
|
Нови знания
|
Познава значението на понятието лирика.
|
лирика
|
Умее да работи в екип при изпълнение на съвместни задачи.
|
Оценки за индивидуална работа и работа по групи
|
|
28
|
7
|
Любовта като болка в стихотворението „Любов“ на Сафо
|
Упражнение, КК
|
Разпознава родови характеристики на лириката, проявени в „Любов“ на Сафо. Тълкува „Любов“ на Сафо съобразно родовите и културноисторическите характеристики на творбата.
|
|
Идентифицира и оценява специфични начини на въздействие в „Любов“.
|
Оценки за индивидуална работа
|
|
29
|
8
|
Контролна работа
|
Проверка и оценка
|
Спазва правописната и граматичната норма на БКЕ.
|
|
Формулира отговори в съответствие с учебната ситуация.
|
Оценка от контролна работа
|
|
30
|
8
|
Разговорен стил
|
Нови знания, КК
|
Разпознава особеностите на разговорния стил. Участва в диалог, като се съобразява със ситуацията. Извлича и използва информация от разговорни текстове при решаване на комуникативни задачи.
|
|
Съобразява се с участниците в комуникативния акт. Чете и предава информация, получена от различни източници. Формулира отговори в съответствие с учебната ситуация.
|
Оценки за индивидуална работа и работа по групи
|
|
31
|
8
|
Възникване на драмата в Древна Гърция
|
Нови знания
|
Познава значението на понятието драма.
|
драма
|
Разпознава родови характеристики на драмата, проявени в „Антигона“.
|
Оценки за индивидуална работа
|
|
32
|
8
|
„Антигона“ на Софокъл – образцова трагедия
|
Нови знания
|
Познава значението на понятието трагедия.
|
трагедия
|
Разпознава жанрови характеристики на трагедията, проявени в „Антигона“.
|
Оценки за индивидуална работа
|
|
33
|
9
|
Разговорен стил
|
Упражнение, КК
|
Разпознава особеностите на разговорния стил. Участва в диалог, като се съобразява със ситуацията. Извлича и използва информация от разговорни текстове при решаване на комуникативни задачи.
|
|
Съобразява се с участниците в комуникативния акт. Чете и предава информация, получена от различни източници. Формулира отговори в съответствие с учебната ситуация.
|
Оценки за изпълнение на домашна работа и за индивидуална работа и работа по групи
|
|
34
|
9
|
Поправка на контролна работа
|
Упражнение
|
Спазва правописната и граматичната норма на БКЕ.
|
|
Съобразява се с участниците в комуникативния акт. Формулира отговори в съответствие с учебната ситуация. Използва познанията за езиковите единици и закономерности при усвояването на чуждия език.
|
Оценки за устно изпитване, за индивидуална работа и работа по групи
|
|
35
|
9
|
Образите на Антигона и Исмена в пролога на трагедията
|
Упражнение
|
Съпоставя два типа женски характери и прави изводи въз основа на личния си опит.
Познава значението на понятието трагически герой.
|
трагически герой
|
Съпоставя и различава нормите и ценностите в античната и съвременната общност, регулиращи човешките отношения.
|
Оценки за индивидуална работа в клас и за работа по групи
|
|
36
|
9
|
Първи драматичен сблъсък: Креон – Антигона
|
Упражнение
|
Познава значението на понятието трагически конфликт.
|
трагически конфликт
|
Съпоставя и различава нормите и ценностите, валидни за държавното управление и за общностната традиция.
|
оценки за индивидуална работа
|
|
37
|
10
|
Художествен стил
|
Нови знания, КК
|
Разпознава особеностите на художествения стил. Сравнява и анализира проблеми в художествените текстове. Извлича и използва информация от художествени текстове при решаване на комуникативни задачи.
|
|
Съобразява се с участниците в комуникативния акт. Чете и предава информация, получена от различни източници. Формулира отговори в съответствие с учебната ситуация.
|
Оценки за индивидуална работа и работа по групи
|
|
38
|
10
|
Художествен стил
|
Упражнение, КК
|
Разпознава особеностите на художествения стил. Сравнява и анализира проблеми в художествените текстове. Извлича и използва информация от художествени текстове при решаване на комуникативни задачи.
|
|
Съобразява се с участниците в комуникативния акт. Чете и предава информация, получена от различни източници. Формулира отговори в съответствие с учебната ситуация.
|
Оценки за изпълнение на домашна работа и за индивидуална работа и работа по групи
|
|
39
|
10
|
Втори драматичен сблъсък: Креон – Хемон
|
Упражнение, КК
|
Обяснява развитието на сюжета чрез трагическия конфликт в „Антигона“.
|
|
Съпоставя и различава нормите и ценностите, валидни за семейството в античната и в съвременната общност.
|
Оценки за индивидуална работа
|
|
40
|
10
|
Човекът и съдбата в трагедията „Антигона“. Проблемът за правотата и за грешката
|
Упражнение
|
Познава значението на понятието катарзис.
|
катарзис
|
Оценява завършека на „Антигона“ във връзка със сюжета и с катарзиса.
|
Оценки за индивидуална работа в клас и за работа по групи
|
|
41
|
11
|
Публично изказване по морален проблем
|
Нови знания, КК
|
Познава особеностите на публичното изказване. Формулира теза и се придържа към нея. Подбира и структурира аргументи. Оценява идеи, тези и аргументи. Търси, извлича и обработва информация от различни източници. Представя информация по зададени параметри. Подготвя публично изказване.
|
публично изказване
|
Съобразява се с участниците в комуникативния акт. Чете и предава информация, получена от различни източници. Формулира отговори в съответствие с учебната ситуация. Умее да работи в екип при изпълнение на съвместни задачи. Проявява толерантност и учтивост към събеседника.
|
Оценки за индивидуална работа и работа по групи
|
|
42
|
11
|
Публично изказване по морален проблем
|
Упражнение, КК
|
Познава особеностите на публичното изказване. Формулира теза и се придържа към нея. Подбира и структурира аргументи. Оценява идеи, тези и аргументи. Търси, извлича и обработва информация от различни източници. Представя информация по зададени параметри. Подготвя публично изказване.
|
|
Съобразява се с участниците в комуникативния акт. Чете и предава информация, получена от различни източници. Формулира отговори в съответствие с учебната ситуация. Умее да работи в екип при изпълнение на съвместни задачи. Проявява толерантност и учтивост към събеседника.
|
Оценки за изпълнение на домашна работа и за индивидуална работа и работа по групи
|
|
43
|
11
|
Трагедията „Антигона“ – общочовешки идеи
|
Обобщение
|
Тълкува „Антигона“ съобразно жанровите и културноисторическите характеристики на творбата.
|
|
Съпоставя с личния си опит интерпретирани в „Антигона“ ценности и норми, проблеми и конфликти, характерни за Античността, и обосновава позиция по тях. Съпоставяне на превод от/на чужд език като форма на езиково посредничество с трансформации на интерпретации на мотив и/или устойчив („странстващ“) сюжет в изучен текст от дадена културна епоха на езика на друга културна епоха (в т.ч. и на съвременната) и/или на друго изкуство като други форми на същото комуникативно умение.
|
Оценки за индивидуална работа в клас и за работа по групи
|
|
44
|
11
|
Подготовка за класна работа
|
Упражнение
|
Разпознава особеностите на различните стилове. Сравнява и анализира проблеми в различни по стил текстове. Извлича и използва информация от различни по стил текстове при решаване на комуникативни задачи.
|
|
|
Оценки за индивидуална работа в клас
|
|
45
|
12
|
Публично изказване по морален проблем
|
Упражнение, КК
|
Познава особеностите на публичното изказване. Формулира теза и се придържа към нея. Подбира и структурира аргументи. Оценява идеи, тези и аргументи. Търси, извлича и обработва информация от различни източници. Представя информация по зададени параметри. Подготвя публично изказване.
|
|
Съобразява се с участниците в комуникативния акт. Чете и предава информация, получена от различни източници. Формулира отговори в съответствие с учебната ситуация. Умее да работи в екип при изпълнение на съвместни задачи. Проявява толерантност и учтивост към събеседника.
|
Оценки за индивидуална работа и работа по групи
|
|
46
|
12
|
Есето като аргументативен вид текст. Есе по морален проблем
|
Упражнение, КК
|
Познава особеностите на есето. Структурира въвеждаща част. Формулира теза и антитеза. Подбира аргументи и контрааргументи. Оценява идеи, тези и аргументи. Създава есе по морален проблем. Спазва изучените книжовноезикови правила.
|
|
Съобразява се с участниците в комуникативния акт. Чете и предава информация, получена от различни източници. Формулира отговори в съответствие с учебната ситуация. Умее да работи в екип при изпълнение на съвместни задачи.
|
Оценки за индивидуална работа и работа по групи
|
|
47
|
12
|
Средновековието като културна епоха
|
Нови знания
|
Познава значението на Средновековието като културна епоха.
|
Средновековие
|
Различава отличителни за епохата на Средновековието светогледни идеи.
|
Оценки за индивидуална работа в клас и за работа по групи
|
|
48
|
12
|
Библията като културен феномен
|
Нови знания
|
Познава структурата на Библията и значението ѝ за европейската култура.
|
Библия
|
Подбира, извлича и обработва съобразно няколко критерия информация от различни източници.
|
Оценки за индивидуална работа в клас и за работа по групи
|
|
49
|
13
|
Класна работа № 1
|
Проверка и оценка
|
|
|
|
Оценки от класна работа
|
|
50
|
13
|
Класна работа № 1
|
Проверка и оценка
|
|
|
|
Оценки от класна работа
|
|
51
|
13
|
Библейски сюжети в Стария завет
|
Нови знания
|
Познава библейските сюжети за грехопадението, Каин и Авел, Мойсей.
|
Стар завет
|
Изпълнява самостоятелно конкретна изследователска задача, свързана с интерпретации на сюжетите за грехопадението, за Каин и Авел и за Мойсей в европейското изкуство.
|
Оценки за индивидуална работа и работа по групи
|
|
52
|
13
|
Библейски сюжети в Стария завет
|
Нови знания
|
Познава библейските сюжети за грехопадението, Каин и Авел, Мойсей.
|
|
Изпълнява самостоятелно конкретна изследователска задача, свързана с интерпретации на сюжетите за грехопадението, за Каин и Авел и за Мойсей в европейското изкуство.
|
Оценки за индивидуална работа и работа по групи
|
|
53
|
14
|
Поправка на класната работа
|
Упражнение
|
Разпознава местоименията и определя граматичните им признаци. Използва в свой текст местоименията като заместващи и свързващи думи; правилно ги изговаря и пише.
|
|
Съобразява се с участниците в комуникативния акт. Формулира отговори в съответствие с учебната ситуация. Използва познанията за езиковите единици и закономерности при усвояването на чуждия език.
|
Оценки за изпълнение на домашна работа и за индивидуална работа и работа по групи
|
|
54
|
14
|
Електронно писмо
|
Нови знания, КК
|
Познава особеностите на електронното писмо. Създава електронно писмо. Оценява идеи, тези и аргументи съобразно своя опит. Представя различни видове информация по зададени параметри. Съобразява се с изискванията за графично и за сруктурно оформяне на електронното писмо. Спазва книжовноезиковите норми.
|
електронно писмо
|
Съобразява се с участниците в комуникативния акт. Чете и предава информация, получена от различни източници. Формулира отговори в съответствие с учебната ситуация. Умее да работи в екип при изпълнение на съвместни задачи.
|
Оценки за индивидуална работа
|
|
55
|
14
|
Библейски сюжети в Новия завет
|
Нови знания
|
Познава откъси от Евангелие от Матей и от Евангелие от Йоан, свързани с подбрани сюжети за Исус и за Богородица.
|
Нов завет
|
Изпълнява самостоятелно конкретна изследователска задача, свързана с интерпретации на откъси от Евангелие от Матей и от Евангелие от Йоан в европейското изкуство.
|
Оценки за индивидуална работа в клас и за работа по групи
|
|
56
|
14
|
Библейски сюжети в Новия завет
|
Нови знания
|
Познава откъси от Евангелие от Матей и от Евангелие от Йоан, свързани с подбрани сюжети за Исус и за Богородица.
|
|
Изпълнява самостоятелно конкретна изследователска задача, свързана с интерпретации на откъси от Евангелие от Матей и от Евангелие от Йоан в европейското изкуство.
|
Оценки за индивидуална работа в клас и за работа по групи
|
|
57
|
15
|
Електронно писмо
|
Нови знания, КК
|
Познава особеностите на електронното писмо. Създава електронно писмо. Оценява идеи, тези и аргументи съобразно своя опит. Представя различни видове информация по зададени параметри. Съобразява се с изискванията за графично и за сруктурно оформяне на електронното писмо. Спазва книжовноезиковите норми.
|
|
Съобразява се с участниците в комуникативния акт. Чете и предава информация, получена от различни източници. Формулира отговори в съответствие с учебната ситуация. Умее да работи в екип при изпълнение на съвместни задачи.
|
Оценки за индивидуална работа
|
|
58
|
15
|
Електронно писмо
|
Нови знания, КК
|
Познава особеностите на електронното писмо. Създава електронно писмо. Оценява идеи, тези и аргументи съобразно своя опит. Представя различни видове информация по зададени параметри. Съобразява се с изискванията за графично и за сруктурно оформяне на електронното писмо. Спазва книжовноезиковите норми.
|
|
Съобразява се с участниците в комуникативния акт. Чете и предава информация, получена от различни източници. Формулира отговори в съответствие с учебната ситуация. Умее да работи в екип при изпълнение на съвместни задачи.
|
Оценки за индивидуална работа
|
|
59
|
15
|
Контролна работа (Библия)
|
Проверка и оценка
|
|
|
Формулира отговори в съответствие с учебната ситуация.
|
Оценка от контролна работа
|
|
60
|
15
|
„Пространно житие на Константин-Кирил“ – фундаментална творба на старата българска литература
|
Нови знания
|
Различава отличителни за епохата на Средновековието светогледни идеи, проявени в „Пространно житие на Константин-Кирил“.
|
пространно житие
|
Разпознава жанровите характеристики на пространното житие, проявени в „Пространно житие на Константин-Кирил“.
|
Оценки за индивидуална работа в клас и за работа по групи
|
|
61
|
16
|
Лексикални особености на думата в текста
|
Нови знания
|
Използва уместно лексикални средства за изразяване на отношения между родови и видови понятия, между причина и следствие.
|
родово понятие, видово понятие
|
Съобразява се с участниците в комуникативния акт. Формулира отговори в съответствие с учебната ситуация. Използва познанията за езиковите единици и закономерности при усвояването на чуждия език.
|
Оценки за индивидуална работа и работа по групи
|
|
62
|
16
|
Лексикални особености на думата в текста
|
Упражнение
|
Използва уместно лексикални средства за изразяване на отношения между родови и видови понятия, между причина и следствие.
|
|
Съобразява се с участниците в комуникативния акт. Формулира отговори в съответствие с учебната ситуация. Използва познанията за езиковите единици и закономерности при усвояването на чуждия език.
|
Оценки за изпълнение на домашна работа и за индивидуална работа и работа по групи
|
|
63
|
16
|
„Пространно житие на Константин-Кирил“ – фундаментална творба на старата българска литература
|
Нови знания
|
Различава отличителни за епохата на Средновековието светогледни идеи, проявени в „Пространно житие на Константин-Кирил“.
|
|
Разпознава жанровите характеристики на пространното житие, проявени в „Пространно житие на Константин-Кирил“.
|
Оценки за индивидуална работа в клас и за работа по групи
|
|
64
|
16
|
Образът на първия славянски светец в „Пространно житие на Константин-Кирил“
|
Упражнение, КК
|
Тълкува „Пространно житие на Константин-Кирил“ съобразно културноисторическите характеристики на творбата.
|
агиография
|
Тълкува „Пространно житие на Константин-Кирил“ съобразно жанровите характеристики на творбата.
|
Оценки за индивидуална работа в клас и за работа по групи
|
|
65
|
17
|
Фразеологично словосъчетание
|
Нови знания
|
Познава смисловите и граматичните особености на фразеологичното словосъчетание. Познава и използва уместно различни видове фразеологични словосъчетания.
|
свободно словосъчетание, фразеологично словосъчетание
|
Съобразява се с участниците в комуникативния акт. Формулира отговори в съответствие с учебната ситуация. Използва познанията за езиковите единици и закономерности при усвояването на чуждия език.
|
Оценки за индивидуална работа и работа по групи
|
|
66
|
17
|
Фразеологично словосъчетание
|
Упражнение
|
Познава смисловите и граматичните особености на фразеологичното словосъчетание. Познава и използва уместно различни видове фразеологични словосъчетания.
|
|
Съобразява се с участниците в комуникативния акт. Формулира отговори в съответствие с учебната ситуация. Използва познанията за езиковите единици и закономерности при усвояването на чуждия език.
|
Оценки за индивидуална работа и работа по групи
|
|
67
|
17
|
Историческа истина и идеализация в „Пространно житие на Константин-Кирил“
|
Упражнение
|
Познава значенията на понятията агиография и пространно житие.
|
|
Изпълнява самостоятелно конкретна изследователска задача, свързана с личността на Константин-Кирил Философ.
|
Оценки за индивидуална работа в час
|
|
68
|
17
|
Ролята на библейските символи в „Пространно житие на Константин-Кирил“
|
Упражнение
|
Познава значението на понятието символ.
|
символ
|
Разпознава символи в „Пространно житие на Константин-Кирил“ и обяснява функциите им.
|
Оценки за индивидуална работа в клас и за работа по групи
|
|
69
|
18
|
Речев етикет в електронното общуване
|
Нови знания, КК
|
Прави сравнение между общуване по електронен път и общуване в други комуникативни ситуации. Познава особеностите на речевия етикет в електронното общуване. Използва уместно етикетни формули.
|
|
Съобразява се с участниците в комуникативния акт. Формулира отговори в съответствие с учебната ситуация. Използва познанията за езиковите единици и закономерности при усвояването на чуждия език.
|
Оценки за индивидуална работа и работа по групи
|
|
70
|
18
|
Речев етикет в електронното общуване
|
Упражнение, КК
|
Прави сравнение между общуване по електронен път и общуване в други комуникативни ситуации. Познава особеностите на речевия етикет в електронното общуване. Използва уместно етикетни формули.
|
|
Съобразява се с участниците в комуникативния акт. Формулира отговори в съответствие с учебната ситуация. Използва познанията за езиковите единици и закономерности при усвояването на чуждия език.
|
Оценки за изпълнение на домашна работа и за индивидуална работа и работа по групи
|
|
71
|
18
|
„Азбучна молитва“ на Константин Преславски“ – възхвала на славянската писменост
|
Нови знания
|
Различава отличителни за епохата на Средновековието светогледни идеи, проявени в „Азбучна молитва“.
|
|
Тълкува „Азбучна молитва“ съобразно културноисторическите характеристики на творбата.
|
Оценки за индивидуална работа в клас и за работа по групи
|
|
72
|
18
|
Жанр, композиция и символика в „Азбучна молитва“
|
Упражнение, КК
|
Познава значението на понятието акростих. Разпознава акростиха в „Азбучна молитва“ и обяснява функциите му.
|
акростих
|
Идентифицира и оценява специфични начини на въздействие в „Азбучна молитва“.
|
Оценки за индивидуална работа в клас и за работа по групи
|
|