1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
3
|
|
Писане на елемент (УТ1,
с. 4)
|
Нови знания
|
Ориентира се в графичната мрежа. Изписва графически правилно елемент на ръкописни букви. Пише свързано елемента по двойки и по тройки.
|
ред – тесен и широк, елементи на ръкописните букви
|
Оцветяване на елемента във фигури, в които той се съдържа. Дорисуване на елемента в изображения, които са с неговата форма. Умаляване на елемента до размера на реда. Писане на елемента в графичната мрежа.
|
Копирен метод, писмена проверка
|
|
4
|
|
Устен преразказ на приказка по серия картини – Лисица и щъркел
(с. 6, 7)
|
Обобщение от подготвителна група
|
Определя последователността на епизодите в приказка. Създава устен текст по серия картини.
|
приказка
|
Разказване на приказка по серия картини. Разглеждане и словесно описание на всяка картина последователно. Цялостно устно преразказване на приказката по картините.
|
Устна проверка
|
|
5
|
|
Писане на елемент (УТ1,
с. 5)
|
Нови знания
|
Ориентира се в графичната мрежа. Изписва графически правилно елемент на ръкописни букви. Пише свързано елемента по двойки и по тройки.
|
|
Оцветяване на елемента във фигури, в които той се съдържа. Дорисуване на елемента в изображения, които са с неговата форма. Умаляване на елемента до размера на реда. Писане на елемента в графичната мрежа.
|
Копирен метод, писмена проверка
|
|
6
|
|
Писане на елемент (УТ1,
с. 6)
|
Нови знания
|
Ориентира се в графичната мрежа. Изписва графически правилно елемент на ръкописни букви. Пише свързано елемента по двойки.
|
|
Оцветяване на елемента във фигури, в които той се съдържа. Дорисуване на елемента в изображения, които са с неговата графична форма. Умаляване на елемента до размера на реда. Писане на елемента в графичната мрежа.
|
Копирен метод, писмена проверка
|
|
7
|
|
Изречение, думите в изречението – Сред природата (с. 8)
|
Обобщение от подготвителна група
|
Съставя съобщителни и въпросителни изречения по даден модел. Разпознава точка и въпросителен знак. Разделя изречението на думи.
|
изречение, дума, съобщително изречение, въпросително изречение
|
Съставяне на изречения по картина и по модели. Спазване на интонацията при изговор на съобщителни и въпросителни изречения. Устно разказване по картина. Включване в диалози на различни теми. Съставяне на изречения по модел според броя на думите в него.
|
Устна проверка
|
|
8
|
2
|
Писане на елемент (УТ1,
с. 7)
|
Нови знания
|
Ориентира се в графичната мрежа. Изписва графически правилно елемент на ръкописни букви. Пише свързано елемента по двойки и по тройки.
|
|
Оцветяване на елемента във фигури, в които той се съдържа. Дорисуване на елемента в изображения, които са с неговата форма. Умаляване на елемента до размера на реда. Писане на елемента в графичната мрежа.
|
Копирен метод, писмена проверка
|
|
9
|
|
Писане на елемент (УТ1,
с. 8)
|
Нови знания
|
Ориентира се в графичната мрежа. Изписва графически правилно елемент на ръкописни букви. Пише елемента по двойки и по тройки.
|
|
Оцветяване на елемента във фигури, в които той се съдържа. Дорисуване на елемента в изображения, които са с неговата форма. Умаляване на елемента до размера на реда. Писане на елемента в графичната мрежа.
|
Копирен метод, писмена проверка
|
|
10
|
|
Думи и срички – Горско училище (с. 9)
|
Обобщение от подготвителна група
|
Умее да отделя сричките в думата. Определя техния брой в думата.
|
сричка
|
Откриване на думи в сюжетна картина. Отделяне на срички в думи и определяне на техния брой – едносрични, двусрични, трисрични думи. Устно разказване по картина. Съставяне на изречения по части от картина.
|
Устна проверка
|
|
11
|
|
Писане на елемент (УТ1,
с. 9)
|
Нови знания
|
Ориентира се в графичната мрежа. Изписва графически правилно елемент на ръкописни букви. Пише свързано елемента по двойки и по тройки.
|
|
Оцветяване на елемента във фигури, в които той се съдържа. Дорисуване на елемента в изображения, които са с неговата форма. Умаляване на елемента до размера на реда. Писане на елемента в графичната мрежа.
|
Копирен метод, писмена проверка
|
|
12
|
|
Писане на елемент (УТ1,
с. 10)
|
Нови знания
|
Ориентира се в графичната мрежа. Изписва графически правилно елемент на ръкописни букви. Пише свързано елемента по двойки и тройки.
|
|
Оцветяване на елемента във фигури, в които той се съдържа. Дорисуване на елемента в изображения, които са с неговата графична форма. Умаляване на елемента до размера на реда. Писане на елемента в графичната мрежа.
|
Копирен метод, писмена проверка
|
|
13
|
|
Звуковете в думата –
В зеленчуковата градина, (с. 10)
|
Обобщение от подготвителна група
|
Умее да отделя звуковете в състава на думата и да определя техния брой.
|
звукове
|
Съпоставяне на изображение със звуковия модел на съответната дума. Определяне на броя на звуковете в думи. Устно разказване по картина. Съставяне на изречения по части от картина. Отделяне на думите в съставените изречения. Определяне на броя на сричките в дума.
|
Устна проверка
|
|
14
|
|
Писане на елемент (УТ1,
с. 11)
|
Нови знания
|
Ориентира се в графичната мрежа. Изписва графически правилно елемент на ръкописни букви. Пише свързано елемента по двойки и по тройки.
|
|
Оцветяване на елемента във фигури, в които той се съдържа. Дорисуване на елемента в изображения, които са с неговата форма. Умаляване на елемента до размера на реда. Писане на елемента в графичната мрежа.
|
Копирен метод, писмена проверка
|
|
15
|
3
|
Писане на елемент (УТ1,
с. 12)
|
Нови знания
|
Ориентира се в графичната мрежа. Изписва графически правилно елемент на ръкописни букви. Пише свързано елемента по двойки и тройки.
|
|
Оцветяване на елемента във фигури, в които той се съдържа. Дорисуване на елемента в изображения, които са с неговата графична форма. Умаляване на елемента до размера на реда. Писане на елемента в графичната мрежа.
|
Копирен метод, писмена проверка
|
|
16
|
|
Гласни и съгласни звукове – Във фермата (с. 11)
|
Нови знания
|
Разграничава гласни и съгласни звукове.
|
гласни звукове, съгласни звукове
|
Определяне на вида на звуковете в звуков модел на дума. Изобразяване на звукови модели на думи с оцветяване на гласните и съгласните с червен и със син цвят. Устно разказване по картина.
Съставяне на изречения по части от картина. Отделяне на думи от картина и определяне на броя на сричките и на звуковете в тях.
|
Устна проверка
|
|
17
|
|
Писане на елементи (УТ1,
с. 13)
|
Нови знания
|
Ориентира се в графичната мрежа. Изписва графически правилно елемент на ръкописни букви.
|
|
Оцветяване на два елемента във фигури, в които те се съдържат. Дорисуване на двата елемента в изображения, които са с тяхната графична форма. Умаляване на двата елемента до размера на реда. Писане на двата елемента в графичната мрежа.
|
Копирен метод, писмена проверка
|
|
18
|
|
Писане на изучени елементи
(УТ1, с. 14)
|
Затвърдяване
|
Изписва графически правилно изучени елементи на ръкописни букви.
|
|
Решаване на ребус чрез звуков анализ на думи. Писане на елементи, които се съдържат в най-голям брой ръкописни букви.
|
Копирен метод, писмена проверка
|
|
19
|
|
Текст, изречение, дума, звукове
– История с балони (с. 12, 13)
|
Обобщение
|
Съставя устно текст по серия картини. Създава диалог. Разграничава съобщително и въпросително изречение. Отделя думи в изречение. Определя броя на сричките и на звуковете в думата. Разграничава гласните и съгласните звукове.
|
|
Съставяне на текст по серия картини. Театрализирани дейности за създаване на диалог между изобразените герои в картините. Определяне на видовете изречения. Разграничаване на думи в изречение. Определене на сричките и звуковете в думи. Изобразяване на модели на звуковия състав на думи с означаване на гласните и съгласните звукове в тях.
|
Устна проверка
|
|
20
|
|
Писане на изучени елементи на буквите (УТ1, с. 15)
|
Затвърдяване
|
Изписва графически правилно изучени елементи на ръкописни букви.
|
|
Писане на изучени елементи на ръкописни букви. Решаване на гатанка чрез звуков анализ на думи.
|
Копирен метод, писмена проверка
|
|
21
|
|
Писане на изучените елементи на буквите (УТ1,
с. 16)
|
Затвърдяване
|
Изписва графически правилно всички изучени елементи на ръкописни букви.
|
|
Писане на всички изучени елементи.
|
Писмена проверка
|
|
Буквен етап (до 25 седмици): продължителност – съобразно планирането на учителя; 3,5 ч. четене и 3,5 ч. писане
Първа група – буквите на гласните звукове и на сонорните съгласни
|
22
|
4
|
Запознаване със звук и буква Аа
(с. 14)
|
Нови знания
|
Разпознава особеностите на звук [а]. Ориентира се в последователността на звуковете в думи. Открива
звук [а] в състава на думи, в които той е в различни позиции. Разграничава звук [а] от буква Аа. Умее да анализира графичните изображения на двете букви – малка и главна печатна. Използва устна диалогична реч.
|
малка печатна буква а, главна печатна буква А
|
Откриване на звук [а] в думи. Наблюдаване на особеностите на звука. Анализиране на печатните букви Аа. Осъществяване на звуков анализ на думи със звук [а] в различни позиции. Допълване на буква а в думи. Търсене на думи със звук [а] в звукова картина.
|
Текущо формиращо оценяване, устна проверка
|
|
23
|
|
Писане на малката ръкописна буква а (УТ2, с. 4)
|
Нови знания
|
Изписва графически правилно елементите на ръкописната буква а и връзките между тях. Спазва изискванията за наклон, разстояние, височина и ширина на буквата.
|
малка ръкописна буква а
|
Звуков анализ на думи със звук [а].
Анализ на изучаваната буква. Изолирано писане на буквата. Свързано писане на малката ръкописна буква а с изучени елементи на други ръкописни букви.
|
Текущо формиращо оценяване, писмена проверка
|
|
24
|
|
Звук и буква Аа (с. 15)
|
Затвърдяване
|
Чете срички с буква а. Чете изречения с междуметия.
Описва комуникативноречева ситуация по картина.
Съставя изречения по модел.
|
|
Свързване на пъзели от два елемента, съдържащи двусрични думи с буква а. Четене на изречения с междуметията А! и Ааа! и разказване на случката, в която те са използвани.
Съставяне на изречения по модел на сложно съчинено изречение със съюза а. Запомняне на запетаята пред този съюз.
|
Текущо формиращо оценяване, устна проверка
|
|
25
|
|
Писане на главната ръкописна буква А (УТ2, с. 5)
|
Нови знания
|
Изписва графически правилно елементите на главната ръкописна буква А и връзките между тях. Спазва изискванията за наклон, разстояние, височина и ширина на буквата. Пише думи с буквата А.
|
главна ръкописна буква А
|
Анализ на изучаваната буква. Изолирано писане на буквата. Свързано писане на главната ръкописна буква А с изучени елементи на други ръкописни букви.
|
Текущо формиращо оценяване, писмена проверка
|
|
26
|
|
Запознаване със звук и буква Ее
(с. 16)
|
Нови знания
|
Разпознава особеностите на звук [e]. Ориентира се в последователността на звуковете в думи. Открива
звук [e] в състава на думи, в които той е в различни позиции. Разграничава звук [e] от буква Ее. Умее да анализира графичните изображения на двете букви – малка и главна печатни. Използва устна диалогична реч.
|
малка печатна буква е, главна печатна буква Е
|
Откриване на звук [e] в думи. Наблюдаване на особеностите на звука. Анализиране на печатните букви Ее. Звуков анализ на думи със звук [e] в различни позиции. Допълване на буква е в думи. Търсене на думи със звук [e] в звукова картина.
|
Текущо формиращо оценяване, устна проверка
|
|
27
|
|
Писане на малката ръкописна буква е (УТ2, с. 6)
|
Нови знания
|
Изписва графически правилно елементите на ръкописната буква е и връзките между тях. Спазва изискванията за наклон, разстояние, височина и ширина на буквата.
|
малка ръкописна буква е
|
Звуков анализ на думи със звук [e].
Анализ на изучаваната буква. Изолирано писане на буквата. Свързано писане на малката ръкописна буква е с изучени елементи на други ръкописни букви.
|
Текущо формиращо оценяване, писмена проверка
|
|
28
|
|
Звук и буква
|
