Литература за клас (Раздел: Литературно обучение) задължителна подготовка
- Навигация на страницата:
- На мама
- Да общуваме като читатели за онова, което прочетохме и научихме. Какво знам, мога и ценя след второто пътешествие с четене.
- Лъвът и признателната мишка
- Какво обичам
|
НЗ |
Познава литературни и фолклорни произведения, посветени на България Ориентира се в комуникативноречевата ситуация (Кой говори? На кого? За какво? Защо? Кога? Как? Къде?). Открива епитети и сравнения като изразни средства, определя пряко и преносно значение на думата в контекста на изучаваното произведение. Чете с разбиране и изразително текста на изучаваното произведение. Изразява предпочитания към художествени текстове, прочетени самостоятелно. Рецитира детски стихотворения от български автори. |
|
Обсъждат литературни произведения, посветени на България. Четат с разбиране, визуализиране и пресъздаване на художествения образ на родината. Коментират формата и съдържаниет, като зад изобразеното търсят изразеното от героя чувство, четат и илюстрират. Четат изразително и рецитират стихотворението или части от него. Създават описание на родината с думи от стихотворението, но в нестихотворна реч. Съпоставят изразните средства на различните изкуства. Четат в е-библиотек@т@ интервюто на писателя Николай Милчев и откриват в обичта към родината източник на творческото вдъхновение. |
Текущо оценяване по задачи: устна и писмена проверка. Формиращо оценяване на четенето и на ученето.
|
| |||
|
81 |
24 |
На мама Елисавета Багряна Златна рибка Георги Струмски УТ
|
ЗЗ У
|
Ориентира се в комуникативноречевата ситуация (Кой говори? На кого? За какво? Защо? Кога? Как? Къде?) и взаимоотношенията между героите в изучавано литературно произведение. Различава видовете изречения и чете с разбиране и изразително, съставя поздравителна картичка, като употребява епитети и сравнения, изброяване и видове изречения. |
|
Проследяват преживяванията на героя на изучавано произведение, разпознават чувствата и начините за тяхното изразяване. Дават примери за общуване чрез различни средства, включително електронни, Употребяват епитети и сравнения, изброяване и видове изречения, за да съставят поздравителна картичка с благопожелания за празника на майката. |
Текущо оценяване по задачи. Формиращо оценяване на четенето и на ученето.
|
|
|
82 |
|
Да общуваме като читатели за онова, което прочетохме и научихме. Какво знам, мога и ценя след второто пътешествие с четене. Обобщение УТ
|
О |
Интерпретира текста на литературни и фолклорни произведения чрез участие в групова и екипна дейност на игрови и сценични форми. Илюстрира с примери от текста отговора си по въпрос, свързан със съдържанието на изучавано литературно и фолклорно произведение. Изразява емоционално-оценъчно отношение към изучавани или прочетени самостоятелно литературни и фолклорни произведения. Открива основни белези на своята национална идентичност в самостоятелно прочетени литературни и фолклорни произведения. Разбира прочетеното от детски списания, енциклопедии, достъпна информация от интернет. Дава примери за културното многообразие от самостоятелно прочетени текстове от детски списания, кратки енциклопедии, интернет.Илюстрира културния диалог между различни общности с примери от литературни и фолклорни произведения. |
|
Представят резултати от работата по проекти. Колективно съставят и представят книжки, страници от вестник на класа, представят и обсъждат читателско портфолио и читателски дневник. Общуват по теми от изучавани произведения в Облака на въпросите. Самостоятелно отговарят на ключови въпроси по съдържанието на даден текст и доказват, че разбират въпросите към съдържанието на прочетеното по втория модул на читанката, като съставят свои въпроси за игра в Облака на въпросите от Второто пътешествие. Самооценяват разбирането чрез отговори на въпроси. Играят на Детективи по следите на прочетеното: допълват изречения от изучени произведения, разпознават текста и назовават заглавието и автора, поставят си детективски задачи, като съставят и разменят нови въпроси по опорни думи загадки върху изучените произведения (описват герои или събития без да ги назовават). Играят на бърканица с книжките, за да уловят и поправят грешките в заглавията и имената на авторите. Писмо на Малкия писател в работилничката за творческо четене и писане – благодаря на българските писатели.
|
Проектно оценяване. Групово оценяване. Формиращо оценяване по картата с умения. Самооценяване.
|
|
|
83 |
|
Лъвът и признателната мишка Езоп |
У/Д |
Проследява развитието на действията (на героя) и прави връзка между епизода и цялостния текст. Съотнася заглавие към конкретен епизод. Открива описания на външен вид на герои, на обстановка в художествен текст. Разграничава художественото описание от повествованието в художествен текст Открива сравнение в литературни и фолклорни произведения. Открива епитети в литературни и фолклорни произведения. Открива значението на непознати и на образни думи в контекста на изучаваното произведение. Илюстрира с примери от текста отговора си по въпрос, свързан със съдържанието на изучавано литературно и фолклорно произведение. Разпознава жанра на литературното произведение. Интерпретира литературното произведения чрез пословица, смислово близка до текста Проследява взаимоотношенията между героите в изучавано произведение. Открива нравствени ценности в пословици. Илюстрира културния диалог между различни общности с примери от литературни и фолклорни произведения Изразява емоционално-оценъчно отношение към изучавани или прочетени самостоятелно литературни произведения. |
|
Участва в обсъждането на фрагменти от литературното произведение. Ориентира се в комуникативноречевата ситуация (Кой говори? На кого? За какво? Защо? Кога? Как? Къде?).Участва в обсъждането на фрагменти от литературното произведение Илюстрира културния диалог между различни общности с примери от литературни и фолклорни произведения – една басня от трима баснописци: Езоп, Толстой, Лафонтен Проследява развитието на действията (на героя) и прави връзка между епизода и цялостния текст. Съотнася заглавие към конкретен епизод. Открива описания на външен вид на герои, на обстановка, на пейзаж в художествен текст. Разграничава художественото описание от повествованието в художествен текст Открива сравнение в литературни и фолклорни произведения. Открива епитети в литературни и фолклорни произведения. Открива значението на непознати и на образни думи в контекста на изучаваното произведение. Илюстрира с примери от текста отговора си по въпрос, свързан със съдържанието на изучавано литературно и фолклорно произведение. Разпознава жанра на литературното произведение. Интерпретира литературното произведения чрез пословица, смислово близка до текста |
Тест за проверка и оценка на четенето с разбиране. |
|
|
84 |
|
Какво обичам Стихотворения с деца герои УТ
|
ИЧ |
Ориентира се в съдържанието по корицата и илюстрациите на книгата. Прави разлика при четене от хартиена страница и от екран. Включва се в диалог по дадена тема, задава и отговаря на въпроси по темата на текста. Изразява емоционално-оценъчно отношение към изучавани или прочетени самостоятелно литературни произведения. Интерпретира текста на литературни и фолклорни произведения чрез участие в групова и екипна дейност на игрови и сценични форми. |
|
Учениците споделят впечатления от произведението „Таралежа“ на Роалд Дал, самостоятелно прочетеното в е-библиотек@т@ на читанката, коментират записките си в читателския дневник и направени илюстрации по стихотворението. Обсъждат проект или представят вече изработена самоделна книжка по стихотворението. Правят избор на ново стихотворение от предложените в читанката, четат го самостоятелно и отразяват впечатленията си от героя в читателския дневник. Обсъждат проект за сборник със стихотворения с герои от читанката или страничка от е-вестника на класа «Какво обичам», на която да се представят семейните празници и традиции. |
Тест за проверка и оценка на разбирането при четене. Формиращо оценяване- преглед на читателски дневник. Решаване на практически задачи с книгата. |
|
Каталог: Razpredelenia-Anubis
Razpredelenia-Anubis -> Училище Град Утвърдил Директор
Razpredelenia-Anubis -> Примерно годишно разпределение
Razpredelenia-Anubis -> Годишно тематично разпределение
Razpredelenia-Anubis -> Примерно годишно разпределение
Razpredelenia-Anubis -> Примерно годишно разпределение училище Град Утвърдил Директор
Razpredelenia-Anubis -> Примерно годишно разпределение по биология и здравно образование за клас
Razpredelenia-Anubis -> Примерно годишно разпределение училище Град Утвърждавам
Razpredelenia-Anubis -> Примерно годишно разпределение по математика за клас
Razpredelenia-Anubis -> Училище Град Утвърдил Директор
Razpredelenia-Anubis -> Примерно годишно разпределение
Razpredelenia-Anubis -> Годишно тематично разпределение
Razpredelenia-Anubis -> Примерно годишно разпределение
Razpredelenia-Anubis -> Примерно годишно разпределение училище Град Утвърдил Директор
Razpredelenia-Anubis -> Примерно годишно разпределение по биология и здравно образование за клас
Razpredelenia-Anubis -> Примерно годишно разпределение училище Град Утвърждавам
Razpredelenia-Anubis -> Примерно годишно разпределение по математика за клас
Изтегляне 0.51 Mb.
Сподели с приятели:
