ГОДИШНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ
НА УЧЕБНИЯ МАТЕРИАЛ ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА
ЗА ЗАДЪЛЖИТЕЛНОИЗБИРАЕМА ПОДГОТОВКА В 9 КЛАС
36 СЕДМИЦИ Х 1 ЧАС = 36 ЧАСА ГОДИШНО
|
СРОК
|
ТЕМА НА УРОКА
|
ОЧАКВАНИ
РЕЗУЛТАТИ
|
ОСНОВНИ
ПОНЯТИЯ
|
ЗАБЕЛЕЖКА
|
СЕПТЕМВРИ
|
1
|
Митология
|
Учениците трябва:
Да усвоят връзката между космоса, общността и индивида.
|
Мит, Космос, общност, човек, колективно благо
|
|
2
|
Фолклор
|
Да усвоят характера и особеностите на митологичната и фолклорната култура
|
фолклорна култура и основни фолклорни жанрове
|
|
ОКТОМВРИ
|
3
|
Песенен фолклор
|
Да усвоят жанровите особености на песенния фолклор
|
песенен фолклор, жанрове
|
|
4
|
„Одисея” - митологичен и социокултурен контекст
|
Да осмислят различните общности като различие в нравствените норми.
|
митологичен и социокултурен контекст
|
|
5
|
„Одисея” - тема, сюжет и композиция
|
Да се ориентират в съдържанието и композицията и да коментират възлови нравствени конфликти.
|
сюжет и композиция, време и пространство
|
|
6
|
Първа песен. Значение на встъплението и експозицията на творбата. Пробуждането на Телемах
|
Да осмислят изобразения в произведението хуманитарен сблъсък
|
встъпление, експозиция, типизация и идеализация
|
|
НОЕМВРИ
|
7
|
Шеста песен. Началото на завръщането
|
Да осъзнаят противоречието между колективното благо /универсалните ценности/ и законите на родовата общност
|
начало на действието
|
|
8
|
Литературно упражнение
|
Оттрениране на знания и умения
|
|
|
9
|
Дванадесета песен. Изпитанията и границите на човешкото
|
Да се осъзнаят нравствените сблъсъци като изпитание на вярата в борбата й със собствените ереси.
|
Развитие на действието, конфликти, граници на алчността и паметта, на любознателността и гордостта, на героичния идеал
|
|
10
|
Двадесет и втора песен. Кулминация на сюжетния ход на „Одисея”
|
Да осъзнаят, че всяко нарушаване на родовите и космическите закони води до космическа катастрофа.
|
сюжетен ход, кулминация
|
|
11
|
Двадесет и трета песен. Краят на Одисеевото завръщане. Разпознаването като характерен тип в античната литература
|
Да осмислят античната представа за възмездието.
|
развръзка
|
|
ДЕКЕМВРИ
|
12
|
Софокъл - „Едип цар” Сюжет и структура на трагедията
|
Да осъзнаят противоречието между колективното благо /универсалните ценности/ и законите на родовата общност
|
сюжет, структура
|
|
13
|
Софокъл - „Едип цар” Анализ на драматургичното действие. Теорията на Аристотел за трагедията
|
Да осъзнаят, че всяко нарушаване на родовите и космическите закони води до космическа катастрофа
|
драматургично действие, трагически герой
|
|
ЯНУАРИ
|
14
|
Подготовка за ЛИС на тема „Човекът и съдбата в трагедията „Едип цар”
|
Учениците трябва:
Да упражнят различни начини за интерпретиране на проблем от художествена творба
|
|
|
15
|
Поправка на интерпретативното съчинение
|
Да осмислят композиционните части на съчинението като органично цяло с вътрешна подреденост и логическа връзка между частите
|
увод, теза, аргументи, заключение
|
|
ФЕВРУАРИ
|
16
|
Софокъл - „Едип цар” - обобщение
|
Да осъзнаят, че всяко нарушаване на родовите и космическите закони води до космическа катастрофа
|
трагически конфликт, съдбовна предопределеност
|
|
17
|
Тримата трагици (Есхил, Софокъл и Еврипид) и мотивът за Орест и Електра
|
Учениците трябва да осмислят спецификата на литературния жанр древногръцка трагедия.
|
трагик, развитие на старогръцката трагедия
|
|
18
|
Литературен тест
|
Упражняване на знания за раздела. Обратна информация
|
|
|
19
|
Старогръцка комедия. Аристофан - „Облаци”
|
Учениците трябва да осмислят спецификата на литературния жанр древногръцка комедия, да разпознават средствата на комичното
|
комично, средства на комичното
|
|
20
|
Старогръцки роман
|
Учениците трябва да осмислят спецификата на литературния жанр старогръцки роман, спецификата на сюжета, ролята на жанровия канон
|
фикционален сюжет, жанров канон
|
|
МАРТ
|
21
|
Стар завет. Мойсей и дългия път към Обетованата земя. Животът на Йосиф и неговите братя
|
Да получат представа за Стария завет, за християнската нравствена норма, основана върху принципите на любовта.
|
Стар завет
|
|
22
|
Нов завет. Евангелие от Йоан (продължение от първо равнище)
|
Да осмислят Новия завет като фактор за морал.
Учениците да добият представа за развитието на българската литература като част от европейския литературен процес
|
синоптични евангелия
|
|
МАРТ
|
23
|
Литературно упражнение върху Библията
|
Оттрениране на знания и
|
|
|
24
|
Артуров цикъл. Рицарски роман
|
Учениците да се запознаят с основни паметници на западноевропейската литература, с основни жанрово-тематични особености и проблематика
|
рицарски роман, авантюрен сюжет, куртоазна любов, бретонски романи
|
|
АПРИЛ
|
25
|
Старобългарските ръкописни книги и тихните създатели. Средновековна литературна символика
|
Учениците да добият представа за развитието на българската литература като част от европейския литературен процес-връзка с библията-символи, алегории, антитези
|
библейски символи, алегории, антитези
|
|
26
|
Основни паметници за Кирил и Методий
|
Да се запознаят по-подробно с Кирило-Методиева традиция: живот и дело, произведения възхвала на това дело
|
пространно житие, похвално слово
|
|
27
|
Приносът на Търновската книжовна школа за развитието и обогатяването
на средновековната българска литература
|
Да осъзнаят духовното величие на българския просветителски дух във времето на разцвета на Търновското царство.
|
стилът “плетение словес ”
|
|
28
|
Григорий Цамблак. „Похвално слово за Евтимий”. Жанр. Композиция
|
Да се оттренират умения за разпознаване на апология и реторически стратегии в полемичен одаичен стил.
|
похвално слово
|
|
МАЙ
|
29
|
„Похвално слово за Евтимий”. Теми и идеи, Агиографска идеализация на образа
|
умения за разпознаване на апология и реторически стратегии в полемичен одаичен стил.
|
агиографска идеализация, чудото
|
|
30
|
Йоан Екзарх „Шестоднев”. Жанрови особености
|
Да се осъзнаят жанровите особености на средновековната литературна творба. Синкретизмът като основна жанрова характеристика.
|
синкретизъм, компилация, старозаветен цитат
|
|
31
|
„Шестоднев”. Духовните проблеми на времето. Мярата за човешкото
|
Да се осмисли връзката на старата българска литература с потребностите на християнската практика, но и с хуманитарните потребности на времето.
|
апология, полемика, дидактика
|
|
32
|
Литературно упражнение
|
|
|
|
ЮНИ
|
33
|
Разкази и повести в Българското средновековие
|
Да се осмисли жанровата специфика на средновековната българска повест, роман и спецификата
в изграждането на персонажната система.
|
роман, повест, исторически герой
|
|
ЮНИ
|
34
|
„Александрията”. Образът на Александър
|
Да се осмисли жанровата специфика на средновековната българска повест и роман и спецификата в изграждането на персонажната система.
|
роман, повест, исторически герой
|
|
35
|
Литературен тест
|
Систематизиране на знания
|
|
|
36
|
Старогръцката литература в контекста на европейската литература
|
Да се осмисли връзката на старата българска литература с потребностите на християнската практика, но и с хуманитарните потребности на времето, с достиженията на западноевропейската литературна практика.
|
социокултурен контекст на създаването
|
|
