Има конкретни представи за сезонни плодове и зеленчуци; класифицира ги по вид, начин на растеж и използване от хората; назовава и разпознава плодовете и зеленчуците, като открива „грешките на художника“; споделя преживявания от лични наблюдения.
Обобщени представи за домашните животни – как хората се грижат за тях и какво получават; конкретни представи за основни и специфични потребности на животни през сезона и в средата на обитаване; формулира общи и типични прояви на „живото“ в природата; наблюдава поведенчески прояви на животни в близката среда; проявява адекватни форми на грижи към животни от близката среда.
Има конкретни представи за звук и буква; артикулира правилно и реагира емоционално-оценъчно на подражателното интониране; умее да открива звука в думи; измисля думи, започващи с конкретен звук; възпроизвежда линии, знаци и форми, като държи правилно молив, химикалка; разпознава и назовава графични знаци на букви.
Има конкретни представи за дума и изречение; ориентира се в лексикалното значение на думите и ги съчетава по смисъл; извършва словесен анализ на изречение; ориентира се в модел на дума и определя мястото на конкретен звук; държи правилно молив, химикалка при изписване на линии и елементи.
Участва в диалог; умее да създава кратък повествователен текст, съобразен със ситуацията на общуване, като обосновава мнението си; изразява се точно, използвайки различни видове граматически структури при устно общуване.
Проявява творчество при преразказване на познати приказки; пресъздава литературен образ чрез действие, мимика, интонация.
Математика
Число и цифра 3,
стр. 10 – 1. част
Сравнявам групи,
стр. 11 – 1. част
Отворено, затворено, между,
стр. 12 – 1. част
КО
ПО
Разпознава и назовава цифрата на число 3. Образува групи от 3 предмета. Определя броя на обекти до 3. Допълва дадено количество до 3, съотнася
количества към цифри и обратно. Има конкретни представи за знаците „<“ , „>“ и „=“. Установява количествено равенство и неравенство в две предметни групи. Практически сравнява групи; използва повече, по-малко, равно по количества. Определя пространствените отношения (вътре, вън, между, затворено, отворено). Ориентира се по своето тяло – лява/дясна ръка.
Изобразително изкуство
Батут за дъждовни капки,
стр. 5
Кой от капки дъжд се крие?, стр. 5
ИМТ
ИТ
Развива декоративния си усет за ритмично и хармонично цветово изграждане на фризови композиции в познати обекти и явления от действителността. Успешно помества в собствено рисувателно пространство декоративна композиция по зададени изходни параметри (недовършени, непрекъснати и пунктирани линии).
Пресъздава обекти и явления от действителността чрез декодиране и оцветяване по дадена легенда, без да излиза от очертанията.
Проявява устойчиво внимание, наблюдателност и способност за ориентиране по цветни кодове.
Конструиране и технологии
Слънце
Възли върху обръч, стр. 6
ОМСС
ГИ
Овладява нов способ за изработване на изделие от текстил; усъвършенства умения за преплитане на текстилна нишка върху кръгла основа; изгражда умение за цветово съчетание на изделие; прави избор и самостоятелно довършва изделието чрез трансфер на вече усвоени знания и умения при работа с хартия.
Музика
Народни будители, стр. 6
На концерт, стр. 6
Възпроизвеждане
Възприемане
Конкретни представи за свирене на различни детски ударни музикални инструменти. Изпълнява с детски музикални инструменти различни тонови трайности.
Проявява желание за индивидуално изпълнение.
Конкретни представи, свързани с възприемане на струнни музикални инструменти. Разпознава визуално и темброво музикалния инструмент китара. Емоционално реагира при слушане на музика.
Физическа
култура
Хвърляне в хоризонтална цел Хвърляне на топка зад разчертана линия
Усъвършенстване на двигателни умения
ЕПДД ФД ЕПДД
Има представа за хвърляне на торбичка в хоризонтална цел с диаметър 30 см на отстояние 1,5 – 2 м. Лази с провиране под въже. Бяга в права посока за бързина.
Има представа за хвърляне на топка зад разчертана линия (разстояние 5 – 7 м). Скача от място с два крака на височина 15 – 20 см. Затвърдява бягане по двама.
Използва естествено-приложните движения за комплексно развитие на двигателните качества. Подскоци с един и два крака с придвижване. Хвърляне на топка зад разчертана линия. Бягане в коридор с широчина 1 м. Изпитва емоционална удовлетвореност при правилното изпълнение на двигателната дейност.
Методи за проследяване на постиженията: тестова задача, наблюдение, беседа, интервю... МЕСЕЦ ОКТОМВРИ (7. СЕДМИЦА)
ОН
ТЕМА
ЯДРО
ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ
ЗАБЕЛЕЖКА
Околен свят
Моят път до детската градина,
стр. 14
Строители,
стр. 15
СОО
СЗС
СОО
Устойчиви представи за безопасно поведение на улицата – правила при движение, пресичане и игри; обяснява предназначението на достъпни пътни знаци и сигнали; разбира връзки между участниците в движението; изразява мнение и оценява значението на правилата за живота и здравето на хората; очертава в практически план безопасния път от дома до детската градина; изразява готовност да спазва правила за безопасно движение.
Разпознава професията на строителите и нейното значение за живота на хората; разпознава и съотнася адекватно инструментите, необходими на строителя; разбира и разказва за последователността (етапите) при изграждане на строеж; избира игрови действия съобразно особеностите на играчките и материалите за претворяване в игрова ситуация на ролята „строител“; разбира разликата между полеви и реални взаимоотношения.
Български език и литература
Есен ни зове,
стр. 17 – 1. част
Разказваме за есента,
стр. 18 – 1. част
Есенен пазар,
стр. 19 – 1. част
Есенна гощавка,
стр. 20 – 1. част
ЗК
ГПР СР
Речник
ЗК ВЛП
ГПР, ЗК,
Речник ПЛП
ГПР
ЗК
Има конкретна представа за звук и буква; умее да артикулира правилно; ориентира се в звуков състав и модел на дума; определя позиция на звук; конструира и моделира изречения; изписва линии и елементи.
Създава кратък описателен текст по предложена тема; изразява отношение чрез целесъобразен избор на думи и изречения; изговаря правилно думата в нейните граматически форми; разпознава и назовава графични знаци на букви; демонстрира графични умения.
Емоционално възприема стихотворение; съпреживява настроението и има конкретни представи за епитети, сравнения; ориентира се в значението на думите; проявява интерес към книги и илюстрации; възпроизвежда и изписва линии, знаци, форми.
Рецитира стихотворение, като се старае да постига интонационна изразителност; има конкретни представи за думи с различен род и число; умее да изписва елементи по пунктир по предварително приети правила и указания.
Математика
Число и цифра 4.
Сезони, стр. 13 – 1. част
Редици и колони,
стр. 14 – 1. част
Броя до 4, сравнявам и групирам, стр. 15 – 1. част
КО
ВО
ПО
Разпознава и назовава цифрата на число 4. Образува групи от 4 предмета. Определя броя на обекти до 4. Допълва дадено количество до 4, съотнася количества към цифри и обратно. Разпознава годишните сезони и тяхната последователност, открива несъответствия в техни изображения. Има представа за колона и редица. Ориентира се в двумерното пространство в квадратна мрежа. Възпроизвежда геометрични фигури в мрежа от квадрати. Брои до 4. Групира предмети до 4, определя принадлежност или не към дадена група и сравнява две по количество до 4.
Изобразително изкуство
От килера на баба, стр. 6
Зеленчукова градина, стр. 6
ИМТ
ИМТ
ИТ
Обогатява възприятията си за познати обекти и пресъздава големината, формата и цвета им както в тяхната цялост, така и разчленени. Съобразява големината, броя и подредбата на апликираните елементи в зависимост от разполагаемото пространство. Разпознава характерни особености на обекти и ги пресъздава в информиращи знаци (етикет).
Прилага нетрадиционен способ за създаване на монотипия, като използва богатството от профили на различни природни продукти. Използва оптимално формàта на нетипичното изобразително поле и подхожда творчески при композиционната подредба на отпечатъците.
Драго Попов „Есенен пазар“
Игра: кой е липсващият плод или зеленчук в таблицата?
Свързване на различни разрези от плодове и зеленчуци
Конструиране и технологии
Къща
На село, стр. 7
ОМСС
ГИ
Следва указанията за технологията за изработване макет на сграда по образец или графично; проявява инициативност за пресъздаване на обекти от действителността чрез участие в общ за групата проект; има представи за професии, свързани със строителството.
Музика
Обичам да пея, стр. 7
Хайде да танцуваме, стр. 7
Възпроизвеждане МИ
Има представи за индивидуално и групово изпълнение на песни. Старае се да пресъздава изразително характера на песните. Пее с желание.
Конкретни представи за повтарящи се ритмични движения. Изпълнява стъпки и движения, застъпени в хореографията на танца. Обича да танцува.
Физическа
култура
Игри с ходене и бягане Ходене през препятствия
Катерене
ИДД ЕПДД
ЕПДД
Участва в подвижни игри с ходене, бягане и ориентиране в пространството. Игри: „Всеки в своята група“, „Гоненица“, „Кажи своето име“.
Има представа за ходене през препятствия с височина до 25 см. Ходи със задържане на един крак до 2 сек и смяна на посоката по даден сигнал. Бяга със спиране по сигнал и изпълнение на различни естествено-приложни движения.
Има представа за катерене по гимнастическа стена с кръстосана координация. Подскача с два крака с придвижване в разпръснат строй. Изпълнява комбинации от различни видове бягане с други естествено-приложни движения. Проявява стремеж към постижения и себедоказване.
Методи за проследяване на постиженията: тестова задача, наблюдение, беседа, интервю... МЕСЕЦ НОЕМВРИ (8. СЕДМИЦА)
ОН
ТЕМА
ЯДРО
ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ
ЗАБЕЛЕЖКА
Околен свят
Заедно можем повече, стр. 16
Силата на думите, стр. 17
СОО
СОО
Конкретни представи за израза „сговорна дружина“ – изслушване и разбиране на чуждото мнение; търсене и намиране на общо решение, помощ и отстъпка; разбира разликата между игрите сам и с други деца; взаимодейства с връстници, като взема предвид идеите им; изразява своето право на избор и инициатива сред другите деца.
Разбира ролята на думите при общуването; разграничава думите, които нараняват, и тези, които сближават; изразява емоционално и оценъчно отношение към различни ситуации в близка среда; демонстрира готовност и умение с подходящи думи да промени ситуацията; изразява собствени си мисли ясно и конкретно, като казва: „Харесва ми/ Не ми харесва“.
Български език и литература
Есенна разходка,
стр. 21 – 1. част
Старият щърк,
стр. 22 – 1. част
Разбърканите думички,
стр. 23 – 1. част
Думи в изречение,
стр. 24 – 1. част
СР
ЗК ВПЛ
ГПР
СР СР
ГПР
ГПР
Речник
ЗК
Има представа за повествователен текст – разказва в логическа последователност и изразява отношение; има диференцирани представи за звуков анализ на думата; разпознава звук и буква.
Възприема от начало до край литературен текст; определя последователността в сюжета и изразява емоционално-оценъчно отношение към поведението на литературен герой; различава изречение от текст; държи правилно молив, химикалка и координира движенията си в рамките на контур.
Конструира изречение и възприема неговата завършеност по смисъл; има конкретни представи за съобщителни и въпросителни изречения; подбира самостоятелно думи съобразно контекста; съгласува правилно думите по род и число; практически се ориентира в употребата на глаголните времена.
Назовава и употребява в речеви ситуации думи с конкретно и обобщаващо значение; конкретни представи за род и число на съществителните имена; конструира изречение по модел; разпознава първи и последен звук в думи; разпознава графични знаци на букви и изписва елементи, линии.
Математика
Число и цифра 5,
стр. 16 – 1. част
Цяло и част, стр. 17 – 1. част
Измервам и сравнявам,
стр. 18 – 1. част
КО
Измерване
Разпознава и назовава цифрата на числото 5. Определя броя на обекти до 5 и ги моделира графично (с точки). Разбира състава на числата до 5 като сбор от две по-малки числа. Разделя обект на равни части. Открива части на цяло. Сравнява предмети по височина. Измерва дължина (чрез педя) и записва резултата от измерването графично (с точки). Измерва едно и също разстояние с различна условна мярка и разбира, че резултатът зависи от мерната единица.
Изобразително изкуство
Спортно състезание, стр. 7
Шампиони, стр. 7
ИМТ
ИТ
Ориентира се във визуално-информативна среда. Формира умения за създаване на образи от изходни елементи. Възпроизвежда прави, криви линии и елементи от знаци чрез игрова дейност.
Пресъздава обекти и събития от действителността, като оцветява по зададени кодове. Диференцира отделни образи и елементи по определен признак.
Звук и буква „О“
Приказки за неочаквани финали и състезания
Конструиране и технологии
Пътни знаци
Кръстовище, стр. 8
КМ
Описва конструктивни особености на различни пътни знаци и маркировка, като използва собствен опит; реже, прегъва и лепи елементи от хартия за получаване на изделие; оценява по собствени критерии модели и изделия по зададени от учителя критерии за качество и ги включва в игрови дейности.
Затвърдява знания и умения за спазване на правилата за улично движение.
Музика
Режисьори, стр. 8
Музикална кутийка, стр. 8
Възпроизвеждане
Възприемане
Конкретни представи за свирене на детски музикални инструменти с неопределена височина на тона. Използва елементарен метроритмичен съпровод и шумови ефекти за озвучаване на текст. Проявава желание за творческа дейност.
Конкретни представи, свързани с възприемане на инструментална музика.
Разпознава изпълнение на пиано. Впечатлява се от програмна музика.
Физическа
култура
Подаване и ловене на топка Бягане през препятствия
Занимателни игри
ЕПДД ЕПДД
ИДД
Има представа за подаване на топка с една ръка и ловене с две ръце. Катери се по гимнастическа стена с кръстосана координация. Лази в комбинация с провиране.
Има представа за бягане през препятствия с височина до 15 – 20 см. Има умение за владеене на топката, за тупкане, подаване и ловене с партньор. Ходи със задържане на един крак и смяна на посоката по даден сигнал.
Прилага овладени двигателни умения в игрова ситуация. Игри: „Топката пари“, „Дама“, „Кральо Портальо“.
Методи за проследяване на постиженията: тестова задача, наблюдение, беседа, интервю...
МЕСЕЦ НОЕМВРИ (9. СЕДМИЦА)
ОН
ТЕМА
ЯДРО
ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ
ЗАБЕЛЕЖКА
Околен свят
Аз чувствам, стр. 18
Как да постъпя, когато...,
стр. 19
СОО
СОО
Обобщени представи за чувствата и преживяванията на децата; разпознава различни емоции – тъжен, щастлив, ядосан, уплашен, сърдит, обиден; взаимодейства с другите, като отчита настроението им и го свързва с причините, които го пораждат; разграничава невербалната проява на различни емоционални състояния; демонстрира емпатийни умения – поставя се на мястото на другия.
Конкретна представа за неприемливите постъпки на децата; умее да контролира поведението, като се съобразява с настроението на другите; изразява собствените си мисли ясно и конкретно; разбира разликата между ролеви и реални взаимоотношения в ежедневието в детската градина; избягва конфликти и при необходимост ги решава.
Български език и литература
Искам да разкажа,
стр. 25 – 1. част
Думички чудати,
стр. 26 – 1. част
Лошата дума,
стр. 27 – 1. част
Добрата дума,
стр. 28 – 1. част
ЗК
ГПР Речник
СР
ГПР ВЛП
ГПР
СР ПЛП
Речник
ЗК
Има представи за фонемен анализ на думата; открива конкретен звук и условно го обозначава; конструира просто и сложно съчинено изречение по модел; изписва линии и елементи; разпознава графични знаци на букви.
Има конкретни представи за различни литературни текстове; разказва случка, като употребява целесъобразно лексикални и синтактични форми на езика и изразява отношение чрез тях; използва правилно в потока на речта глаголните времена.
Активно възприема приказка; разбира смислови връзки между начало и край на художествено произведение, пресъздава последователността на случки и събития; конструира различни по вид изречения, използва съгласуването и подходящи свързващи думи.
Творчески преразказва позната приказка; има представи за композиция на повествователен текст – действие, случка, епизод, начало, изложение, край; използва адекватно в речта си думи с противоположно и близко значение; ориентира се в звуков състав на думи; изписва линии и елементи.
Математика
Броя от 1 до 5 и обратно,
стр. 19 – 1. част
Подреждам фигури,
стр. 20 – 1. част
Прибавям, стр. 21 – 1. част
КО
РФ
Брои до 5 в прав и обратен ред. Определя броя на обекти до 5 и ги свързва със съответната цифра.
Определя място на геометрична фигура в сериационна редица. Разпознава събирането като практическо (прибавяне).
Изобразително изкуство
В захарния свят, стр. 8
Ароматен цветен дъжд, стр. 8
ИТ
ИТ
Развива продуктивното си въображение чрез изобразяване на фантазни образи в реална среда. Проявява умения за подбор и съчетаване на подходящи форми и цветове при наподобяване на реални обекти. Усъвършенства уменията си за плоскостно-декоративно изграждане на фантастични образи.
средствата на декоративно-приложното изкуство. Успешно довършва и разгръща декоративните образи при спазване на симетрията и ритъма в тях.
Дж. Родари
„Знаменитият валеж в Пиомбино“
Конструиране и технологии
Тайнствената кула
Омагьосаният замък, стр. 9
ОМСС
ГИ
Проследява графично изображение на технолгичния алгоритъм за сглобяване на макета; реже, огъва и лепи хартия по права и крива контурна линия; спазва хигиенни изисквания и техника за безопасна работа с инструмент. Оценява качеството на изделие – свое или на връстници; с желание участва в екипен проект; проявява творчество при драматизиране на приказка, измислена от него или от връстник.
Музика
Танцът, стр. 9
Слушам музика, стр. 9
МИ
Възприемане
Конкретни представи за равноделни и неравноделни размери. Осъществява двигателни импровизации на музика с повече оригиналност и фантазия.
Танцува с желание.
Конкретни представи, свързани с възприемане на инструментална музика. Изслушва от началото до края подходящи музикални произведения. Проявява предпочитания към музикални произведения.
Физическа
култура
Игри с ходене през препятствия и катерене
Равновесно ходене по пейка
Щафетни игри
ИДД ЕПДД
ЕПДД
Участва в подвижни игри с ходене и преодоляване на препятствия. Познава и спазва духа на честната игра. Игри: „Здрави стълбички“, „Звънчета“, „Листа и вятър“.
Има представа от равновесно ходене по тясна повърхност (дъска с дължина 3 м, широчина 20 см под наклон). Бяга на място със смяна на темпото. Подскача с един и два крака на място с придвижване и смяна на посоката.
Прилага овладени двигателни умения в състезателна ситуация: бяга през препятствия; катери се по гимнастическа стена; лази с провиране; хвърля в цел; бяга подскочно. Сравнява се и се самооценява в игрово-двигателен и поведенчески план.
