39
|
20
|
Работилница 4. Работа с карикатура. Пример
|
практически дейности
|
Познава основните проявления на „Студената война“.
Свързва идеи и действия на политически лидери на САЩ, Великобритания, СССР, България.
Посочва примери за използване на изкуството за пропагандни цели.
|
|
Овладяване и прилагане на специфичните умения за работа с карикатура.
|
Практическо.
|
|
40
|
20
|
Работилница 4. Задача по примера: работа с карикатура и плакат
|
практически дейности
|
|
Прилагане на специфичните умения за работа с карикатура и пропаганден плакат.
|
Практическо. Работата с плаката може да се извърши в клас, а с карикатурата да се постави за домашно.
|
|
41
|
21
|
23. Организацията на обединените нации
|
нови знания
|
Познава основните проявления на „Студената война“.
Свързва идеи и действия на политически лидери на САЩ, Великобритания, Франция, СССР, България.
Извлича информация от документи на различни международни организации (ООН).
|
|
Работа с различни исторически източници.
Обсъждане.
Проучване.
Търсене и обработване на информация с помощта на ИКТ по зададени показатели.
Работа по групи.
|
Устно.
Писмено – попълване на таблица.
|
|
42
|
21
|
24. Деколонизацията
|
нови знания
|
Обяснява процесите на деколонизация.
Дава примери за масови обществени движения (младежки, антивоенни, за граждански права).
|
деколонизация
Трети свят
|
Разбиране на връзката между политически, стопански, идейни и социални промени.
Работа с карти.
Обсъждане.
|
Устно.
|
|
43
|
22
|
25. Франция и Великобритания след Втората световна война
|
нови знания
|
Описва процеса на възстановяване на демокрацията чрез примера на Франция.
Свързва идеи и действия на политически лидери на Великобритания и Франция.
Посочва действия за преодоляване на следвоенната обществена, политическа и икономическа криза в Западна Европа.
Дава примери за масови обществени движения (младежки, антивоенни, за граждански права).
Описва ролята на жената в съвременния свят (М. Тачър).
|
монетаризъм
приватизация
|
Работа с различни исторически източници – таблица, схема.
Търсене и обработване на информация с помощта на ИКТ по зададени показатели.
Учениците могат да работят на две групи.
|
Устно.
|
|
44
|
22
|
26. Италия и Испания – възстановяване на демокрацията
|
нови знания
|
Описва процеса на възстановяване на демокрацията чрез примера на Италия.
Посочва действия за преодоляване на следвоенната обществена, политическа и икономическа криза в Западна Европа.
Разбира особеностите на авторитарния политически модел, чрез примера на франкизма.
|
|
Работа с различни исторически източници – таблица, схема.
Търсене и обработване на информация с помощта на ИКТ по зададени показатели.
Учениците могат да работят на две групи.
|
Устно.
|
|
45
|
23
|
27. От „икономическото чудо“ до обединена Германия
|
нови знания
|
Характеризира Нюрнбергския процес като първи международен съд за престъпления срещу човечеството.
Познава основните проявления на „Студената война“.
Посочва последици от промените в СССР и държавите в Източна Европа.
Посочва действия за преодоляване на следвоенната обществена, политическа и икономическа криза в Източна и Западна Европа.
Описва ролята на жената в съвременния свят (А. Меркел).
|
пазарна икономика
|
Работа с различни исторически източници – таблица, схема.
Съставяне на хронология.
Търсене и обработване на информация с помощта на ИКТ по зададени показатели.
|
Устно.
|
|
46
|
23
|
Демокрацията в Европа след Втората световна война
|
обобщение
|
Описва процеса на възстановяване на демокрацията чрез примера на Франция и Италия.
Свързва идеи и действия на политически лидери на Великобритания и Франция.
Посочва действия за преодоляване на следвоенната обществена, политическа и икономическа криза в Западна Европа.
Дава примери за масови обществени движения (младежки, антивоенни, за граждански права).
Описва ролята на жената в съвременния свят.
|
|
Подбиране на допълнителна информация за развитието на демократичните системи в страните от Западна Европа след Втората световна война.
Посочване на кризисните моменти (напр. събитията от 68 г. във Франция).
Кратко представяне на политическите личности, допринесли за преодоляването на кризите.
Работа по групи.
|
Практическо.
|
|
47
|
24
|
28. Китай и Япония след Втората световна война
|
нови знания
|
Познава основните проявления на „Студената война“.
Посочва действия за преодоляване на следвоенната обществена, политическа и икономическа криза в Китай и Япония.
Дава примери за масови обществени движения (младежки, антивоенни, за граждански права).
|
|
Работа с различни исторически източници – плакат, карта, таблица, схема.
Дискусия.
Търсене и обработване на информация с помощта на ИКТ по зададени показатели.
Учениците могат да работят на две групи.
|
Устно.
|
|
48
|
24
|
29. Съединените американски щати след Втората световна война
|
нови знания
|
Познава основните проявления на „Студената война“.
Свързва идеи и действия на политически лидери на САЩ.
Посочва действия за преодоляване на следвоенната обществена, политическа и икономическа криза в САЩ.
Дава примери за масови обществени движения (младежки, антивоенни, за граждански права).
|
сегрегация
|
Работа с различни исторически източници.
|
Устно.
Работа със схема.
|
|
49
|
25
|
30. От Съветския съюз до Руската федерация
|
нови знания
|
Познава основните проявления на „Студената война“.
Свързва идеи и действия на политически лидери на СССР.
Посочва последици от промените в СССР и държавите в Източна Европа.
Посочва действия за преодоляване на следвоенната обществена, политическа и икономическа криза в Източна Европа.
Посочва примери за използване на изкуството за пропагандни цели.
Дава примери за масови обществени движения (младежки, антивоенни, за граждански права).
Обяснява трудностите при прехода от планова към пазарна икономика в държавите от Източния блок.
|
дисидент
„нежна революция“
|
Работа с различни исторически източници – плакат, диаграма, таблица, карта, снимки.
Обсъждане.
Работа по групи.
Търсене и обработване на информация с помощта на ИКТ по зададени показатели.
|
Устно.
Писмено – работа по групи.
|
|
50
|
25
|
31. Източна Европа между сталинизма и несъстоялите се реформи
|
нови знания
|
Познава основните проявления на „Студената война“.
Обяснява опитите за реформиране на комунистическия модел чрез примера на Унгария, Чехословакия, Полша.
Свързва идеи и действия на политически лидери на САЩ, Великобритания, Франция, СССР, България.
Посочва последици от промените в СССР и държавите в Източна Европа.
|
|
Работа с различни исторически източници. Съставяне на таблица.
Дискусия.
Търсене и обработване на информация с помощта на ИКТ по зададени показатели.
|
Устно.
|
|
51
|
26
|
32. България до 1989 г.
|
нови знания
|
Представя основните клаузи на подписания от България Парижки мирен договор (1947 г.)
Описва процеса на преход на България от „народна демокрация“ към сталински модел на управление.
Свързва идеи и действия на политически лидери на САЩ, Великобритания, Франция, СССР, България.
Посочва действия за преодоляване на следвоенната обществена, политическа и икономическа криза в Източна Европа.
Обяснява трудностите при прехода от планова към пазарна икономика в държавите от Източния блок.
|
|
Работа с различни исторически източници. Проучване, презентация.
Обсъждане.
Аргументиране на твърдение.
Търсене и обработване на информация с помощта на ИКТ по зададени показатели.
|
Устно. Писмено.
|
|
52
|
26
|
Урок-упражнение 4. Култът към личността през XX век
|
упражнение
|
Обяснява причини за появата на тоталитарни режими.
Попълва в таблица по зададени показатели основни характеристики на сталинизма, фашизма, националсоциализма.
Оценява идеи и действия на държавници на тоталитарна държава.
Посочва примери за използване на изкуството за пропагандни цели.
|
|
Извличане и интерпретиране на информация от различни исторически източници по зададена тема.
Затвърдяване на знанията за спецификите на тоталитарните режими.
Търсене и обработване на информация с помощта на ИКТ по зададени показатели.
Учениците може да работят по групи.
|
Устно. Писмено.
|
|
53
|
27
|
33. „Нежните революции“ и разпадането на Източния блок – Централна Европа
|
нови знания
|
Посочва последици от промените в СССР и държавите в Източна Европа.
Обяснява трудностите при прехода от планова към пазарна икономика в държавите от Източния блок.
Свързва идеи и действия на политически лидери на САЩ, Великобритания, Франция, СССР, България.
|
планова икономика
|
Работа с различни исторически източници.
Работа с хронология.
Проучване.
Обсъждане.
Търсене и обработване на информация с помощта на ИКТ по зададени показатели.
|
Устно. Писмено.
|
|
54
|
27
|
33. „Нежните революции“ и разпадането на Източния блок – Балканите
|
нови знания
|
|
55
|
28
|
34. Гърция и Турция след Втората световна война
|
нови знания
|
Познава основните проявления на „Студената война“.
Свързва идеи и действия на политически лидери на САЩ, Великобритания, СССР.
Посочва действия за преодоляване на следвоенната обществена, политическа и икономическа криза в Западна Европа.
|
пацифист
|
Работа с различни исторически източници.
Работа с карта, със статистически данни.
|
Устно.
|
|
56
|
28
|
Работилница 5. Създаване на писмен текст върху исторически източници
|
практически дейности
|
Познава основните проявления на „Студената война“.
Свързва идеи и действия на политически лидери на САЩ, СССР (Кенеди, Хрушчов).
Посочва последици от промените в СССР и държавите в Източна Европа.
Свързва идеи и действия на политически лидери на САЩ, Германия, СССР.
|
|
Овладяване и прилагане на уменията за създаване на писмен текст върху разнообразни исторически източници като отговор на исторически въпрос.
|
Писмено. Задачата по примера може да се даде като домашно.
|
|
57
|
29
|
Балканите в края на XX век
|
обобщение
|
Посочва последици от промените в СССР и държавите в Източна Европа.
Обяснява трудностите при прехода от планова към пазарна икономика в държавите от Източния блок.
Свързва идеи и действия на политически лидери на великите сили и на балканските държави.
|
|
С помощта на допълнителна информация представяне на: политическата карта на Балканите, икономическото им състояние, участието на балканските държави в международни организации и съюзи.
|
Практическо.
|
|
58
|
29
|
Урок-упражнение 5. „Ролята на жените в обществения и политическия живот след Втората световна война“
|
упражнение
|
Извлича информация от документи на различни международни организации (ООН)
Описва ролята на жената в съвременния свят.
|
|
Прилагане на уменията за извличане и обобщаване на информация по предварително зададена тема по примера на Работилница 3.
Извличане и интерпретиране на информация от различни исторически източници.
Съставяне на текст.
|
Устно – при работата с отделните документи.
Писмено – върху съставения текст.
|
|
59
|
30
|
35. Изграждане на обединена Европа
|
нови знания
|
Представя развитието на идеята за обединена Европа.
Свързва правата на гражданите на Европейския съюз с институциите, които ги защитават.
Познава права и задължения на гражданите на Европейския съюз.
Представя с помощта на ИКТ процесите на разширяване на Европейския съюз и евроинтеграцията на България.
Извлича информация от документи на различни международни организации (ЕС).
|
|
Извличане и интерпретиране на информация от различни исторически източници.
Работа с карта и със схема.
|
|
|
60
|
30
|
Урок-упражнение 6. Гражданство на Европейския съюз
|
упражнение
|
Свързва правата на гражданите на Европейския съюз с институциите, които ги защитават.
Познава права и задължения на гражданите на Европейския съюз.
|
