Наредба №2 от 18 май 2000 Г. За учебното съдържание



страница2/24
Дата31.12.2017
Размер1.9 Mb.
#38390
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   24




Ядра на

Знания, умения, отношения

учебно

(в края на VIII кл.)

съдържание

В резултат на обучението по български

 

език в края на прогимназиалния етап на

 

основната образователна степен ученикът:

Социокул-

Използва уместно езикови средства,

турни компе-

адекватни на ситуацията на общуване

тентности

съобразно участниците в нея, темата,

 

целта и условията.

 

Задава въпроси и дава отговори по поставена от

 

друг или избрана от него тема.

 

Изразява твърдения и се аргументира; разказва и описва.

 

Владее формулите на речевия етикет при общуване

 

на публично място.

 

Демонстрира в текст по кои езикови средства един

 

функционален стил се отличава от други стилове.

Езикови

Разбира значението на думи, свързани

компетент-

с обществения, икономическия и кул-

ности

турния живот, и ги използва уместно.

 

Владее определен кръг термини за базисни понятия

 

в основни науки, ориентира се в специфичната

 

им за съответната научна област употреба (с

 

оглед на учебните предмети).

 

Използва синоними и антоними, думи за родови

 

и видови понятия, хипероними и хипоними с оглед

 

на стиловото разслоение на езика.

 

Владее граматическите средства на езика. Служи

 

си с разширен репертоар от синтактични

 

конструкции-словоредни варианти, обособени части,

 

вметнати изрази и пасивни конструкции, използва

 

синонимни синтактични връзки.

 

При редактиране на собствен текст умее да прави

 

съответните синтактични трансформации.

Социокул-

Участва с изказване в дискусия:

турна и ези-

- придържа се към темата и организи-

кова компе-

ра логически своето изказване;

тентност:

- може да оспори мнение, различно от

Устно

неговото, като проявява толерантност;

общуване

- следи хода на диалога;

 

- позовава се на вече казаното.

 

При публични изказвания:

 

- спазва нормите на книжовния пра-

 

воговор;

 

- говори с подходяща за ситуацията

 

интонация и сила на гласа;

 

- проявява усет за поставяне на логи-

 

ческо ударение.

Социокул-

Търсене на информация от различни

турна и ези-

източници:

кова компе-

- използва учебници, енциклопедии,

тентност:

речници, периодични издания; може да

Писмено

поиска информация в библиотека и на

общуване

книжния пазар; използва специализи-

 

рани текстове - инструкции, правилни-

 

ци, справочници; извлича информация

 

от документи;

 

- ориентира се в жанровите особености на научно-

 

популярната и речниковата статия, новинарския

 

текст и на художествената литература, изучавана

 

в тази степен; може да планира, да резюмира, да

 

води бележки и да коментира съдържанието на текст.

 

Създаване на собствени текстове:

 

- създава текстове от аргументативен тип - отговор

 

на научен, литературен, житейски въпрос;

 

познава и използва

 

в съчинението си основни жанрови

 

характеристики на статията и есето;

 

- изгражда свой и предава съдържанието на чужд

 

повествователен и описателен текст; разграничава

 

свидетелски от несвидетелски разказ;

 

- планира и структурира текста съобразно темата

 

и целта на общуването; обособява тематично-смисловите

 

части;

 

изгражда абзаци с оглед на смисъла; умее да композира

 

текст;

 

- попълва лични данни в бланки; може да напише

 

автобиография, молба, заявление;

 

- има формирани правописни навици по отношение на

 

думите с проверяем правопис, на често употребявани

 

думи с непроверяем правопис, пише вярно думи от

 

терминологичната лексика, владее правописните норми.




 

Степен на образование: Средна

Етап: Гимназиален

 




Ядра на

Знания, умения, отношения

учебно

(в края на ХII кл.)

съдържание

В резултат на обучението по български

 

език в края на гимназиалния етап на сред-

 

ната образователна степен ученикът:

Социокул-

Първо равнище

турни компе-

 

тентности

 

 

терни за социокултурните сфери, в ко-

 

ито общува; разпознава различни ези-

 

кови регистри при разчитане на смисъ-

 

ла на чужди текстове.

 

Съобразява езиковия си изказ с различ-

 

ни типове ситуации в сферата на офи-

 

циалното общуване.

 

В дискусия по поставена тема изразява свое

 

становище, като умее да се аргументира убедително.

 

Постига баланс между поднасяне на най-важното

 

и навлизане в детайли. Задава въпроси и дава

 

отговори по същество. Разбира, коментира и

 

интерпретира чужди становища и тяхната

 

аргументация. Открива преднамерена неясност,

 

отклоняване от темата и необосновани твърдения.

 

Второ равнище

 

Познава начините за представяне на факти и

 

интерпретирането им в различни медии - печатни и

 

електронни. Различава факти от мнения. Може да

 

открие и да реагира критично на основни реторични

 

стратегии, прилагани с пропагандна цел.

 

Ориентира се в съдържанието на юридически текстове,

 

справочници, правилници и др.

Езикови

Първо равнище

компетент-

Отчита задължителността и възмож-

ности

ностите за избор по отношение на упот-

 

ребата на езикови средства с оглед на

 

различните сфери на общуване.

 

Използва различни езикови средства в свой текст,

 

за да открои лична гледна точка, и разпознава

 

езикови средства с такава функция в чужд текст.

 

Използва уместно контекстови синоними и антоними;

 

синонимни синтактични конструкции с цел поставяне

 

на логически акценти.

 

Второ равнище

 

Може да направи превод от чужд език,

 

като се съобразява със съчетаемостта

 

на думите в двата езика.

 

Открива и коригира грешки, дължащи се на

 

интерференция, при съпоставка на оригинален и

 

преводен текст.

 

Може да открои прилики и разлики между граматиката

 

на българския език и граматиката на изучаван от него

 

чужд език.

 

Има основни знания за мястото на българския език

 

в индоевропейското езиково семейство и сред

 

балканските езици.

Социокул-

Първо равнище

турна и ези-

Изгражда цялостно изказване, като се

кова компе-

придържа към темата; формулира ясно

тентност:

становище и разгръща аргументацията

Устно

си; откроява собствена гледна точка.

общуване

Участва в дискусия или дебат-само-

 

стоятелно или в екип, като проявява

 

толерантност към другите участници.

 

В хода на диалог резюмира вече казаното; умее

 

да се позовава на чужди мнения.

 

Може да участва в интервю като конкурсна форма.

 

При публично изказване спазва нормите на книжовния

 

изговор; използва интонацията, логическото ударение,

 

паузите, жеста, мимиката и позата с реторична цел.

 

Второ равнище

 

Избира различни реторични стратегии

 

на общуване с оглед на цели, аудитория и тип

 

комуникативна ситуация.

 

Владее набор от реторични жанрове и похвати.

Социокул-

Първо равнище

турна и ези-

Използване на различни информаци-

кова компе

онни източници. Търсене и получава-

тентност:

не на информация:

Писмено

- използва различни информационни

общуване

източници; анализира, сравнява и син-

 

тезира информация от един източник и

 

от различни източници (конспектира,

 

резюмира).

 

Създаване на собствени текстове:

 

- създава текстове с аналитична, тълкувателна

 

насоченост; текстове от аргументативен и от

 

описателен тип; текстове с развлекателна цел;

 

- прилага най-често използваните в писменото общуване

 

жанрови модели, като използва възможностите за

 

вариативност в структурното, композиционното и

 

езиковото им оформяне.

 

Второ равнище

 

Практически владее някои литературно-критически

 

жанрове (виж ДОИ за УС по литература).

 


Л и т е р а т у р а

 

 

Етап: Начален

 



Сподели с приятели:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   24




©obuch.info 2024
отнасят до администрацията

    Начална страница