Ядра на
|
Знания, умения, отношения
|
учебно
|
(в края на IV кл.)
|
съдържание
|
В резултат на обучението по литература
|
|
в края на началния етап на основната
|
|
образователна степен ученикът:
|
Социокул-
|
Разбира основната етическа опозиция
|
турни компе-
|
добро-зло и я обяснява в конкретни
|
тентности
|
сюжетни ситуации.
|
|
Обяснява етически отношения в семейството и малката
|
|
общност според сюжетните ситуации на изучени
|
|
литературни творби.
|
|
Открива основни белези на своята национална идентичност
|
|
в изучавани литературни произведения.
|
|
Изказва благопожелания по случай традиционни
|
|
празници и във връзка с български народни обичаи.
|
|
Участва в групова дейност за създаване на игрови и
|
|
сценични форми по литературни творби.
|
Литературни
|
Разпознава художествен и нехудожест-
|
компетент-
|
вен текст; проза и стихове; повествова-
|
ности
|
ние, описание и разсъждение; диалог и
|
|
монолог.
|
|
Различава литературни жанрове, представени
|
|
по-широко в учебното съдържание.
|
|
Разграничава основните моменти в развитието на
|
|
действието.
|
|
Обяснява връзката между характера на героите и основния
|
|
смисъл на творбата.
|
|
Открива в изучавани художествени творби достъпни фигури
|
|
на речта.
|
|
Познава съдържанието на най-значимите творби на
|
|
българската детска литература и на българския фолклор,
|
|
включени в учебното съдържание.
|
Социокултур-
|
Ориентира се в комуникативната
|
на и литера-
|
структура на творбата.
|
турна компе-
|
Открива непознати думи в художест-
|
тентност:
|
вения текст и определя значенията им
|
Общуване с
|
в контекста.
|
художестве-
|
Изразява емоционално-оценъчно отно-
|
ната творба
|
шение към герои и ситуации в литера-
|
|
турната творба.
|
|
Изявява предпочитания към определени герои, творби,
|
|
жанрове.
|
|
Сравнява, установява сходство и различия между две
|
|
художествени творби или техни елементи.
|
Социокултур-
|
Участва в беседа по съдържанието на
|
на и литера-
|
литературна творба: отговаря на въп-
|
турна компе-
|
роси; изказва мнения, като подбира
|
тентност:
|
подходящи елементи от текста, за да
|
Създаване на
|
ги обоснове; съставя и задава въпроси.
|
изказвания
|
Съставя устен преразказ на отделен
|
и писмени
|
епизод или на кратък художествен
|
текстове
|
текст.
|
|
Създава устно изказване с помощта на словесна или
|
|
визуална опора.
|
Ядра на
|
Знания, умения, отношения
|
учебно
|
(в края на VIII кл.)
|
съдържание
|
В резултат на обучението по литература
|
|
в края на прогимназиален етап на основ-
|
|
ната образователна степен ученикът:
|
Социокул-
|
Разбира основните ценности на родо-
|
турни компе-
|
вия свят, осъзнава общото и устойчи-
|
тентности
|
вото в моралните ценности на рода не-
|
|
зависимо от промените в социалното и
|
|
битовото устройство на живота. Комен-
|
|
тира валидността на тези морални прин-
|
|
ципи при разглеждане на художестве-
|
|
ни творби.
|
|
Разбира основните ценности в етническата организация
|
|
на човешките общности. Коментира ги в изучени
|
|
произведения и ги съпоставя с личния и обществения
|
|
си опит.
|
|
Осмисля основните ценности на националната общност и
|
|
ги открива в изучаваните произведения.
|
|
Осъзнава основните принципи на общочовешката морална
|
|
система. Доказва валидността им с примери от изучени
|
|
произведения.
|
Литературни
|
Разбира условния характер на художе-
|
компетент-
|
ственото изказване, на неговите су-
|
ности
|
бекти, на персонажната система, на
|
|
изобразения в творбата художествен
|
|
свят и на художествената образност.
|
|
Разбира спецификата на фигурите и тропите на
|
|
художествената реч и познава значенията на понятия като
|
|
метафора, метонимия, символ и алегория, хипербола и
|
|
литота. Открива ги в изучавани текстове и коментира
|
|
техния смисъл и въздействие във връзка с цялата
|
|
творба. Разбира значението на стиховата организация
|
|
и познава основните метрични схеми.
|
|
Познава основните принципи на художествената
|
|
композиция и значението на понятията сюжет и фабула.
|
|
Осмисля различните връзки на епизодите в развитието на
|
|
действието. Осъзнава значението на извънсюжетни
|
|
елементи на композицията за цялостния смисъл и
|
|
въздействие на творбата.
|
|
Разбира комуникативната структура на художествената
|
|
творба и обяснява връзките между нейните основни
|
|
участници. Познава основните принципи в жанровата
|
|
система на литературата и разбира понятията: приказка,
|
|
басня, гатанка, поговорка, народна песен, разказ,
|
|
повест, роман, ода, елегия, лирическо стихотворение.
|
|
Познава основни автори и произведения на българската
|
|
литература. Обяснява ролята им в историята и културата
|
|
на българския народ.
|
Социокултур-
|
Осъзнава ролята на автора като създа-
|
на и литера-
|
тел на изобразената в произведението
|
турна компе-
|
действителност. Трайно свързва име-
|
тентност:
|
то на автора със заглавията на негови-
|
Общуване с
|
те творби. Притежава мотивирани ин-
|
художестве-
|
дивидуални читателски предпочитания.
|
ната творба
|
Умее самостоятелно да подбира чети-
|
|
ва и да използва популярни информа-
|
|
ционни източници за книжовната
|
|
продукция.
|
|
Разпознава основни видове издания. Притежава
|
|
формирани рецептивни очаквания при избор на
|
|
четива въз основа на следните ориентири: тематика,
|
|
жанр, име на автора, информационнооценъчни текстове
|
|
(бележки по корицата, предговор, послеслов, анотация,
|
|
рецензии и представяния). Умее да си служи с азбучен
|
|
библиотечен каталог.
|
|
Обосновава нравствени оценки за събития и герои от
|
|
изучени художествени творби и мотивира своя ценностен
|
|
избор.
|
|
Описва особеностите на художествения свят, създаван от
|
|
творбата (историческа епоха, обществена и нравствена
|
|
проблематика, основен конфликт, бит, характерни герои,
|
|
авторски внушения за разрешаване на различни хуманитарни
|
|
проблеми).
|
|
Разкрива в анализ художествения смисъл на изучавано
|
|
произведение.
|
Социокултур-
|
Владее основните опорни точки на ко-
|
на и литера-
|
муникативната ситуация и идентифи-
|
турна компе-
|
цира участниците в нея.
|
тентност:
|
Владее в практически план основни
|
Създаване на
|
жанрове на съвременната културна
|
изказвания
|
комуникация (виж ДОИ за УС по бъл-
|
и писмени
|
гарски език).
|
текстове
|
Владее основните опорни точки в струк-
|
|
турата на изказването (въведение, из-
|
|
лагане на основния проблем, аргумен-
|
|
тация, излагане на главните моменти
|
|
на съдържанието, изводи и заключи-
|
|
телни обобщения). При изготвяне на
|
|
самостоятелни изказвания разработва
|
|
план и събира информация по темата
|
|
от различни източници.
|
|
Владее структурата на следните учебни жанрове:
|
|
подробен преразказ, сбит преразказ; подборен преразказ;
|
|
литературно-интерпретативно съчинение; есе, съдържащо
|
|
разсъждения върху естетически и житейски проблеми по
|
|
зададена тема.
|
|
Умее да изпълнява специфичен литературен тест с цел
|
|
проверка на компетентности.
|
