С оглед целите на проекта, представянето на добрите практики31, свързани с повишаване на информираността за земетресенията и справянето с детските емоции, породени от такива катастрофи, ще бъде структурирано по отношение на следните 3 водещи групи:
 
CHILDREN
TEACHERS
PARENTS
 
Разбира се, възможно е една добра практика да се отнася към повече от една група (тогава тя ще бъде причислявана към главната й таргет група); подобни партиципативни връзки между трите групи са същевременно от изключително значение, доколкото показват включването на основните актьори в образователния процес и обикновенно са гарант за качеството на съотв. продукт / дейност.
GOOD PRACTICES CONCERNING CHILDREN
Добрите практики, свързани с деца, могат да бъдат подразделени на два основни типа – конкурси и състезания, от една страна, и образователни материали и ресурси, от друга. Структуриране може да се направи и по възрастови групи (както ще видим по-надолу съществуват и добра практика при най-малките – децата от детските градини). Доколкото децата в неравностойно положение са една от основните таргет групи на настоящия проект, добрите практики, насочени към тях, ще бъдат представени в отделна рубрика. Същото се отнася и до практики във връзка с coping children emotions.
-
National drawing competition for children: "Mission: Rescuer”
М ИСИЯ СПАСИТЕЛ е продължение на конкурса за детска рисунка “С очите си видях бедата...”, който за първи път се провежда през 2002 година по инициатива на Държавна агенция “Гражданска защита” и в последствие (до 2009) се ръководи от Министерство на извънредните ситуации. След закриване на Министерството, конкурсът се поема от “Fire Safety and Rescue" Directorate General (Ministry of Interior). Конкурсът се провежда с партньорството на Министерство на образованието, младежта и науката и Националния дворец на децата.
Тематично конкурсът обхваща изучаваното учебно съдържание за действия при бедствия и аварии, оказване на първа помощ, самопомощ и взаимопомощ, предвидено за часовете в средното образование. In addition to assessing children’s knowledge – what they visualize when they hear the word disaster, it also showed their artistic skills.
В него участват деца от цялата страна на възраст от 6 до 18 години, разпределени в три възрастови групи:
-
І група – от 6 до 9 години;
-
І І група – от 10 до 14 години;
-
ІІІ група – от 15 до 18 години;
и в три категории:
-
ученици от специализирани паралелки, училища и школи по изобразително изкуство;
-
ученици със специални образователни потребности и домове за деца лишени от родителски грижи;
-
ученици от всички училища в системата на народната просвета, непопадащи в първите две категории.
К онкурсът се провежда в три етапа:
-
общински конкурс;
-
областен конкурс;
-
национален конкурс.
В своята същност детските рисунки визират подготовката и адекватната реакция при извънредни ситуации и показват образа на спасителите, които всеки ден се борят с бедствията, помагат на пострадалите и спасяват човешки животи.
Разбира се, има и най-различни награди за поведителите. А от 2007 година те почелят и 4-дневен work shop в Националната гимназия за изящни изкуства „Илия Петров”, което им дава възможност за обучение в специализирани ателиета по живопис, графика и скулптура.
За популяризиране на конкурса са предприети редица мерки – отпечатване на плакати и албуми с рисунки32; провеждане на официалната церомония по награждаване на победителите на известни публични места (Националния театър „Иван Вазов”, Националната художествена галерия, СУ „Климент Охридски” и пр.); привличане на множество партньори и спонсори; провеждане на международно издание на конкурса през 2008 година под егидата на the European and Mediterranean Major Hazards Agreement (EUR-OPA) at the Council of Europe (получени са над 1400 рисунки от Русия, Турция, Унгария, Хърватска, Словения и Индонезия).
За нарастнала популярност на конкурса говори и нарастването на участници:
-
2006 год. – 325 рисунки;
-
2007 год. – 419 рисунки;
-
2008 год. – 426 рисунки.
Целта на конкурса, освен свързана с демонстриране на знания по проблематиката, е да спомогне за формирането у децата както на позитивен образ на спасителя и доброволеца, така и на желание един ден самите те да влязат в тази роля.
-
Student Competition “Protection in Case of Disasters and Accidents”
T he competition is focused on safety in emergency situations and its basic goal is to check the level of the knowledge, skills and habits, gained in the basic training course, as well as to motivate the participants for further preparation for acting in case of emergency situations. The competition is held every year and flowed in several rounds – at a municipal, regional and national level. 28 teams with 4 team-members participate in every round, which has a theoretical and a practical section. The theoretical section consists of a test to assess students’ knowledge about correct reactions in emergency situations. During the practical part students show their skills in acting in case of an earthquake and also in case of chemical and radiation accidents.
С ъстезанието се провежда от 1998 година, а организаторите са същите като посочените в по-горния пример.
-
ОБРАЗОВАТЕЛНИ МАТЕРИАЛИ И РЕСУРСИ
 
-
Children’s Coloring Book “Disasters – important rules for little children”
Р азработената през 2007 година от National Training Center (към Министерство на извънредните ситуации) книжка за оцветяване е предназначена за най-малките – децата от детските градини (може да бъде използвана и при малките ученици). Това е първото помагало в тази област, предназначено за най-малките. Чрез него children learn the basic rules for reaction in case of different types of disasters in simple way. Книжката е издадена в тираж 20 000 бр. (последван от допълнителен, поради големия интерес) и е разпространена безплатно сред детски градини из цялата страна.
-
Training set of boards and cards
 Същата година, отново National Training Center, и отново за най-малките, се разработва set of boards and cards about 5 types of disasters, and there are included 4 situations to each of the cards that represent illustrated basic rules for reaction in case of different types of disasters and the set of boards represents the algorithm for actions in case of different disasters.
-
P ractical classes and open lessons
Regularly the National Training Center was leading practical classes and open lessons in the kindergartens where the children showed their knowledge and skills for reaction in case of emergency situations.
-
O pen door day in the Ministry of Emergency Situations
Experts and rescuers are showing the necessary equipment in case of emergency situations.
-
Детски сайт на Министерство на извънредните ситуации
С айтът (www.zadeca.mes.bg) стартира в средата на 2008 год. и бе предназначен за деца от 5 до 14 години, като отделните рубриките бяха съобразени с възрастовите особености на аудиторията. Идеята бе сайтът да се развива в две посоки - едната, като средство за edutainment (предвиждаше се разработването на различни обучителни логически и ситуационни игри), а другата – материали, които могат да се използват в образователния процес в училище. Идеята бе тази трудна проблематика да бъде представена на детската аудитория по един по-интересeн, атрактивен и достъпен начин.
Миналото време на горния абзац, за съжаление, е продиктувано от факта, че - с закриване на МИС - сайтът също престана да съществува. Съдба, която – както ще видим – сполетява повечето добри практики!
П ървата и единствена стъпка в тази посока е реализираната отново от National Training Center (към Министерство на извънредните ситуации) през 2008 година - Information Campaign for disaster protection training of people with disabilities and/or chronic diseases. Като част от кампанията, наречена "CLOSE TO YOU", са реализирани и дейности насочени към деца в неравностойно положение:
-
О тпечатани брошури с най-важните правила за защита при характерни за страната ни бедствия – на брайлов шрифт и в аудиоформат като „говорещи брошури”, както и записи на шумове при бедствия;
-
4 видеоклипа (излъчени по БНТ), единият от които е посветен на темата земетресение и показва предприемане на адекватни защитни действия от страна на деца с церебрална парализа, без зрение, с увреден слух и с астма, подпомагани от техните приятели;
-
Специализиран раздел към интернет-страницата на МИС (вече неактивен – причините, за което, бяха изтъкнати по-горе).
-
Good practices related to coping children emotions
U nfortunately, there are not enough sufficiently qualified experts in this domain and most of all there is lack a coordination unit. Като единствена позитивна стъпка в тази посока може да се посочи книгата „Психологическа помощ и подкрепа на деца и юноши в ситуации на бедствие” (Ръководство за учители, родители и специалисти) на Йорданка Енева, издадена през 2006 година и съдържаща теоретични и практически насоки. За съжаление, книгата отдавна е изчерпана на пазара, а от разговори с учители знаем, че тях не фигурира и в библиотеките на училищата.
  
GOOD PRACTICES CONCERNING TEACHERS
-
Prevention – Protection – Security. Education On Protection Against Disasters and Accidents
(Teachers manuals for I to IV, V to VIII and IX to XII grades)
In 2008, as a result of the project “Prevention of Natural Disasters and Accidents through the Secondary Education System in Bulgaria” (within the Ministry of Emergency Situations and United Nations Development Programme; developed by Paideia Foundation), was published the first of its kind Teacher’s Manual that represented a methodology of introducing effective and up-to-date methods of protection-against-disasters-and-industrial-accidents training. Общият тираж на помагалата бе 44 000 бр. и те бяха разпространени безплатно сред училища от цялата страна.
The methodology, designated for teachers, includes 3 Manuals – for each level of education (primary, secondary and upper secondary). The themes are structured in 3 modules: І.Protection against Disasters and Industrial Accidents; ІІ. Fire Safety and Rescue; ІІІ. First Aid и обхващат всички теми, залегнали в учебната програма, по която класните ръководители следва да провеждат обучение за защита при бедствия в рамките на часа на класа. Темата, свързана със земетресения, се изучава в начален етап (І-ІV клас). Всяка една от теми е подразделена в няколко основни рубрики:
-
Рубриката В ПОМОЩ НА УЧИТЕЛЯ представя в табличен вид покритите стандарти, очаквани резултати и учебни цели, застъпените представи, понятия и умения, предложените методи, интерактивни техники и средства за обучение, както и възможните междупредметни връзки.
Представени са възможности как обучението за защита при бедствия и аварии може да се осъществява не само в часа на класа, а и да се включи и към свободно избираеми предмети, извънучилищни дейности, а отделни теми да се интегрират и към други часове от задължителната подготовка.
-
ДА НАУЧИМ ЗАЕДНО - в тази основна съдържателна рубрика са представени подробни указания за провеждане на съответното занятие. Тук са включени както теоретичен материал, така и предложения за използване на различни методи и техники на преподаване, задачи за учениците и възможности за интегриране на родителите в учебния процес.
-
Рубриката ЗА ДОПЪЛНИТЕЛНА ИНФОРМАЦИЯ е поместена на диск, приложен към Книга за учителя за гимназиален етап, и съдържа: анотирани полезни връзки (линкове), структурирани и по теми, и по етапи на образование; списък на издания (публикации) на български език, които могат да се използват в процеса на обучение - както за подготовка, така и по време на преподаване; основни нормативни актове, свързани със защита при бедствия; списък със заглавия на игрални и документални филми, които също могат да бъдат от помощ при обучителния процес.
-
Последната рубрика - ДА НАУЧИМ, ИГРАЕЙКИ - предлага на учителите множество игри, с които могат да разнообразят учебния процес.
В тези teachers manuals е застъпен не само необходимият теоретичен материал, но и множество предложения за интерактивни методи и техники (включително и такива за преодоляване на стрес и справяне с емоциите след преживяно бедствие). Основната цел е да се осигури обучение чрез активно учене, основано на принципа на партиципативността (учител – ученик – родител).
Като допълнителна дейност по линия на изготвените teachers manuals следва да се споменат и проведените 2 обучителни семинара с учители от страната, представящи продуктите и даващи основни насоки за работа с тях.
Важно е да се отбележи, че през изминалите 3 години (от издаването на помагалата) имаше възможност за feedback and evaluation на продукта. Отзивите от учители показват, че помагалата наистина изпълняват целите си и за първи път обучение, свързано с бедствия и аварии, се провежда задълбочено и предизвиква интерес у учениците. Доказателство за това са и много проведени открити уроци, базирани на тези помагала. Проблемът е, че отделеното по учебен план време е крайно недостатъчно, макар и методическите разработки да дават възможност и да показват как материалът може да бъде преподаван и в други часове или като извънкласна форма на работа.
GOOD PRACTICES CONCERNING PARENTS
За съжаление, заслужаващи внимание и насочени именно към родителите дейности / материали, няма. Тук единствено можем да отбележим индиректни аспекти - интегрирането на родители в описаните по-горе Teachers Manuals, както и споменатата книга, засягаща проблема за психологическата помощ и подкрепа.
SWOT Analysis - GOOD PRACTICES
SWOT Analysis
|
Силни страни
|
Слаби страни
|
|
липса (вече!) на координационен център, отговорен за обучението и изготвянето на материали;
крайно недостатъчно включване на неправителствени организации и граждански сдружения;
|
|
повечето добри практики са общи – свързани с всички видове бедствия и аварии, а не конкретно със земетресения;
|
|
крайно недостатъчно време за преподаване на проблематиката в училище;
|
наличие на материали за най-малките (деца от детски градини);
наличие на конкурси и състезания;
|
липса на помагала за ученици;
липса на интерактивни игри на български език за деца / учители / родители;
макар и да продължава, провеждането на споменатите конкурси и състезания е по-скоро навик, отколкото опит за разширяване на обхвата им, популяризиране и пр.
|
|
недостатъчни ресурси, свързани с coping children’s emotions;
|
наличие на добър и тестван продукт за учители;
|
недостатъчно обучителни семинари за подготовка на учители;
|
|
липса на платформа, където да присъстват наличните ресурси и да се побликуват нови;
|
|
липса на специализирани и конкретно насочени към родителите материали и дейности;
|
Сподели с приятели: |
