Контролно-оценъчни умения на учителите

1. 
   Теоретичен модел.
   

1. 
   Определение – система от високо организирани интелектуални и практически действия на учителя, чрез които се констатират и коригират учебните постижения на учениците. Обект на изменение – ученическите постижения.
   
2. 
   Компоненти /три компонента/:
   

• 
  Целеполагане на обучението
  
• 
  Форми и методи за контрол и оценка
  
• 
  Стратегии за контрол и оценка
  

2. 
   Целеполагане на обучението
   

3. 
   Форми и методи (стратегии) за контрол и оценка.
   

Стратегии за контрол и оценка:

1. 
   Формална и неформална стратегия
   
2. 
   Формираща стратегия
   
3. 
   Резултативна стратегия
   
4. 
   Процесуална стратегия
   
5. 
   Репродуктивна и творческа стратегия