Основни аспекти на проблематиката
Негативните нагласи на обществото
Изтегляне 112.63 Kb. Pdf просмотр
|
- Навигация на страницата:
- 8. Методологически материали
| 7. Негативните нагласи на обществото Според К. Караджова от ключово значение за ефективността на процеса на интегрирането на децата със СОП в масовото училище е въпросът „какво мисли днешният българин за децата с увреждания и за тяхното приобщаване в условията на масовото училище“. Според същия автор този въпрос има „предрешен отговор“, т. е. от една страна е негативната нагласа, възмущението, несъгласието с реализирането на интегрираното обучение, от страна на хора, които считат, че „различните: деца трябва да се обучават диференцирано, а от друга страна стои безрезервната подкрепа и приемане на такъв вид обучение от хора, които са привърженици на становището, че всички деца могат да бъдат обучавани заедно, без да се обръща внимание на техните увреждания и различия (Чавдарова – Костова, 2019). 8. Методологически материали Въпросът за учебните средства, подпомагащи процеса на приобщаване в училищна образователна среда е един от най – чувствителните такива за учителите, пред които стои предизвикателството да включат децата с различия към работата в клас по време на урок. Основната трудност при разработването на методологическите материали произтича от факта, че е невъзможно да бъдат разработени универсални такива, които да са валидни за всеки един учебен час, предмет и различие. Наличието на всички разнообразни по характер специфики трябва да бъде взето под внимание и точно това се превръща в основна трудност за учителите в процеса на обучение в паралелка, в която има „различни“ деца. Натрупаният през последните двадесетина години опит в страната ни по отношение интеграцията на деца със социокултурна различност и реализираните проекти в тази насока водят и до разработването на редица методологически материали – учебни средства, които са ориентирани както към запазване на собствената етнокултурна идентичност, така и към формирането на толерантни нагласи у децата от мнозинството към децата от малцинствата. Все още обаче има недостиг на такива материални, които да подпомагат дейността на учителите по отношение на децата с биологично детерминирани различия. Неравномерност се забелязва и при методологическите материали в помощ на учителите по различните предмети, например доста разработени такива има по отношение овладяването на българския език от деца, за които той не е майчин, а липсват или са недостатъчно тези, които са ориентирани към преподаването на учебно съдържание по останалите предмети на деца, 6 които са с биологично и социокултурно детерминирани различия (Чавдарова – Костова, 2019) Изтегляне 112.63 Kb. Сподели с приятели:
|