Per aspera ad astras
Глава 25 Да Изпълним Дейвис-Похватите
Изтегляне 1.92 Mb.
|
| Глава 25
Да Изпълним Дейвис-Похватите Този книга не претендира да бъде самоучител, като треньор или помагач, от който се нуждаете. Процедурата Консулт по Ориентация не е проектирана като „прочети го и го направи” упражнение, защото Вашето внимание би било твърде раздвоено при процеса, да бъде той ефективен. Този процес е такъв, който можете да научите, за да помогне на някой друг. Ако искате да преминете през процеса самите вие, вземете си някой друг да го прочете и да го практикува, тогава той ще ви води през него. По този начин ще се отпуснете и просто ще го направите. Процедурите в следващата глава са базисни методи, които успешно са помогнали на пораснали дислексици и децата-дислексици, откакто е отворен Центъра по Проучване на Четенето и Съвета по Корекция на Дислексията. През 1982 г. в Програмата на Дейвис Консулт по Ориентация, тези методи са изпълнявани интензивно по пет-шест часа на ден, за един курс от пет дни. Овладяването на Символа по Пусковите Думи е започнал по време на програмата, после се завършва в къщи с родители, съпрузи или начални учители. Една интензивна схема е доказана като най-добра за постигане на бързи и ефективни резултати. Една схема за един час на ден или един час седмично също е ефективна, но ще изисква повече време, защото има загуба на време между сесиите. Просто ако правите програмата „по малко и на части” няма да постигнете крайната цел на истински коригиране на Дислексията. Добрият начин да се почувствате удобно с процедурата е да я практикувате на глас заедно с приятел или да я проигравате самите вие. Минете през обясненията и нарисувайте стъпките на лист хартия, докато събирате имагинерните отговори. Квалифициран ли Съм да Направя Това? Ако Вие сте ограмотен и искрено искате да помогнете на някого да преодолее проблемите си при четене, писане и учене, отговорът е „да”. Да сте склонен да отделите известно време като дадете на един ученик внимание и позитивна обратна връзка е основното доверие за използване на процедурите. Учителите трябва просто да използват тези процедури като упражнения. Те не са вредни. Ако се прилагат неправилно, най-много да предизвикат замайване, което след кратка разходка или дрямка, ще отмине. Родителите могат да открият, че тези процедури са трудни само ако не са получили предварително желанието на детето си да участва в тях или, ако използват натиск, или принуда. Малките Деца срещу Възрастните Дислексици Консултът по Ориентация и Овладяването на Символа са две допълнителни, но различни процедури. Консултът по Ориентация коригира перцепциите. Овладяването на Символа коригира Дислексията. Овладяването на Символа също така е открит, за да бъде полезно допълнение за много учебни програми за повишаване творчеството и езиковите умения. Децата под 7 години или 8 (в зависимост от нивото на съзряване на детето) основно са най-подходящи за започване на Овладяването на Символа. По-малките деца могат да бъдат учени на основните числа и азбуката като ги изработват от пластилин. Базисните зрителни думи и речника за четене за втори клас могат да бъдат преподавани, използвайки Овладяването на Символа като допълнителна полза за научаване на тяхното значение. Децата не трябва да са дислексици, за да използват този метод за учене – той работи за всички деца. Те също се забавляват с него! По-късно децата, които развиват дислексични симптоми могат да бъдат обучавани по Ориентация, когато те са готови – някъде между възрастта на седем – за ранните дислексици – и девет години - за късните дислексици. Като основно правило повечето дислексици на възраст 8 години или по-големи трябва да започнат с Консулта по Ориентация, защото те вече са изпитали фрустрацията от това да са неспособни да четат, пишат или спелуват добре. Част от дарбата на Дислексията е тенденцията да се дезориентират спонтанно, когато са объркани. Този начин на мислене е автопилот за дислексика и се нуждае да се доведе до съзнателен контрол. Консултът по Ориентация ще позволи на човек да възприема прецизно и последователно, когато си служи с езика и комуникацията. Редът на Процедурите Да започнем с Оценяване на Способността на Възприятие. Това ще ви каже дали човек е кандидат за останалите методи. Вие също трябва да интервюирате човека, за да откриете какви области на трудност той иска да подобри. Дори и ако си мислите, че знаете с какво точно той иска да му се помогне, все пак да го попитате е добра идея. По този начин човек може да ги изрази. Родителите често са изненадани да открият, че четенето изобщо не е важно за техните деца, докато „по-добрата игра на бейзбол” или „да си намери приятели” е важно. Бидейки креативен, един родител или учител може да помогне на детето да направи и двете добре като използва методите на Дейвис. След като знаете, че човек може да твори ментални образи и да мести окото на разума без проблем, следващата стъпка е сесията Консулт по Ориентация (Глава 27). Като следвате това с упражненията за четене от Спелуване и Четене (Глава 32), подходящи за способностите за четене на определен човек. Това ще осигури точната практика в улавяне и коригиране на дезориентациите. Когато се нуждае, направете Освобождаване (Глава 28), за да се предотврати „задържането” и главоболието. След сесията по Ориентация вие ще сте готови да приложите Базисните стъпки по Овладяване на Символа в детайли в Глава 31. За следващите два или три дни направете преговор (Глава 28) с детето от началото на деня, за да сте сигурни, че точката на ориентация е на коректното място. На третия или четвъртия ден направете Прецизната Нагласа (Глава 29). Редувайте Овладяването на Символа със Спелинг-Четене упражнения, когато Вие процедирате. Веднъж след като ученикът е овладял всички базисни езикови символи, продължете към думите. След като ученикът е запознат и се чувства удобно да прави Овладяването на Символа върху думи (Глава 33), цялостния списък с малките думи трябва да бъде овладян. Това най-добре се постига след няколко месеца две до три дефиниции по едно време. Съвети за Овладяването на Символа Приемете тази процедура като приключение и игра, не като работа. Ученикът ще има желание да подобри своите способности като използва писмения език. Вие би трябвало да дискутирате с него ползите да си способен да четеш. Избягвайте да критикувате артистичните качества на ученика в работата му с пластилин или да коригирате вие самите. За да окуражите акуратността и самокоригирането, направете любопитно изявление като това: „Провери и виж дали тази буква е като примерната.” „Ако нямаш намерение да кажеш нещо или да използваш ръцете си, пластилина би ли казал всичко?” „Не го виждам достатъчно. Може ли да го покажеш по-ясно?” „Какво е това, което искаш да покажеш?” „Доволен ли си от начина, по който изглежда?” Когато учениците за първи път учат техниките по Овладяване на Символа, те може не напълно да схванат концепцията като своя. Те може да се нуждаят от повторения на стъпките за определена дума или концепция. Но когато вече са поели по пътя, овладявайки веднъж дефиницията е достатъчно. Автоматичното повторение или тестването на ученика не е необходимо. Когато нещо е направено веднъж правилно, то е свършено. Помолете ученика и продължавайте с нещо друго. Доверете се на процеса, за да работите. Доказателството ще дойде под формата на повишаване на самооценката, по-голямото желание за четене и прогресивно подобрение на уменията за учене. Вие можете да овладеете думите от списъка с малки думи на разбъркано и под всякакъв ред, връщайки се назад да попълните алтернативните дефиниции. Един от даровете на Дислексията е способността да сортираш нещата автоматично. Възползвайте се от това. Правете си често почивки, просто за минутки. Това позволява на знанието да изплува и е превенция за скуката. Поддържайте забавлението и приключенията. Това е най-добрия начин да окуражиш истинското учене. Глава 26 Оценка на Способността на Възприятие Следващото е процедурата по оценяване, както е преподавана в Уъркшопа на Дейвис по Ориентация на Овладяването. Тя е проектирана да определи дали човек с обучителна неспособност или друг перцептуален проблем е кандидат за Консулта по Ориентация. Ние използваме това оценяване за деца и за възрастни. Ние обикновено не правим оценяване на деца до 7-годишна възраст, защото това е тогава когато симптомите на Дислексията типично започват да се проявяват. Оценяването е организирано под формата на скрипт, но не е нужно да се следват някакви механична процедура веднъж като вече сте усетили това, което следва. Всеки, който има уникалните перцептуални способности на дислексик, трябва да е способен да направи това упражнение лесно. Игрословици и игра на думи, това трябва да е просто като фасул за тях. Все пак, ако човек очевидно е дислексик, а все още не може да възприема ментален образ както се изисква, вероятно има „старо решение”, блокиращо процеса на правенето на картини или виждането (виж Глава 5). В такъв случай се свържете с филиал на Асоциацията по Дислексия на Дейвис за съвет и помощ. Стресът, физическите болести и някои лекарства също могат да потиснат менталните перцепции.
Поздравете човека и се представете. Подходящо е да обясните естеството на оценяването.
Какво да кажа: Ти левичар ли си или десничар? Това, от което се интересувам е твоето въображение. Основно онази част от мозъка ти, където можеш да затвориш очи и да направиш картина на нещо и да видиш картината. Това има ли смисъл за теб?
Този кръг представлява теб. Този – представлява мен. Ако гледаш мен ти гледаш оттук. И ти гледаш към мен или на мен хей тук. Докато гледаме с нашите очи, ние знаем точно от къде гледаме. Но какво ще кажеш, когато гледаме на една картина с нашия ум? Ние правим едно и също нещо. Ние гледаме на нещо от някакво място. Искам да нарека мястото, откъдето гледаме ОКОТО НА РАЗУМА, защото то е което виждаш, когато си представяш. Това е нещото, което прави гледането. Обичаш ли торта?
Кой вид торта е най-добрия? 
Всичко наред ли ще е, ако докосна ръцете ти при това, което ще направим? Сега ще използваме и двете ти ръце, така че нека да са на разположение. Нека да си представим парче торта да стои точно тук в ръката ти. Кажи ми, когато го имаш.
„Представи си парче шоколадова торта в ръката си.” (Потупай дланта.) Какво да кажа: „Затвори си очите.” Затвори си очите. Искам да ги държиш затворени, докато ти кажа да ги отвориш, ОК?
Искам да промениш въображението си и да поставиш окото на разума тук, където е твоя пръст, и да погледнеш парчето торта оттук. Това е, ако се надигнеш малко да хванеш друга гледка на тортата оттук. Можеш ли да видиш тортата оттук? 
„Погледни парчето торта оттук.” (потупай пръста.) Искам да задържиш окото на разума на пръста си. Сега ще преместя пръста ти и искам твоето око на разума да се премести с него, ОК?
Можеш ли да видиш тортата оттук? 
„Можеш ли да видиш тортата оттук?” Ще преместя твоя пръст отново. Искам твоето око на разума да се премести с пръста, ОК? Можеш ли да видиш тортата оттук? Какво да направя: разстояние от отворената ръка, както са очите му. Потупайте пръста. Когато е „да”, задавайте въпроси, които изискват вербален отговор. Обърнете внимание на времето на отговор, вариациите в речта му и каквито и да били прояви на обърканост или дезориентация. Веднъж като сте удовлетворен от това, че той наистина е променил окото на разума в нова позиция, вече можете да преминете към стъпка 4 и да прекратите оценяването по всяко време. Ако не сте сигурни, че той наистина е преместил окото на разума, отидете на следващата стъпка. Преместете пръста бавно и плавно малко по-напред около отворената ръка. Не премествайте пръста повече, a на четвърт разстояние наоколо, над или под отворената ръка по време на всяко движение. Потупайте пръста отново. Ако е „да” отново задайте въпросите, и търсете индикации за това, че той всъщност е преместил окото на разума. Той Какво да кажа:
Искам да поставиш окото на разума обратно на мястото, където то е било, когато започнахме. Искам да си върнеш оригиналната гледка на това парче торта. Махни окото на разума от пръста си и си върни оригиналната гледка на тортата – от твоите очи. Имаш ли вече оригиналната гледка? Направи така, че парчето торта да си отиде и ми кажи когато то си е отишло. Какво да направя: би трябвало да види ментална (въображаема) картина от перспективата на върха на пръста си, ако е гледал на обекта от тази позиция. Повторете този процес с преместването на окото на разума и въпросите докато Вие сте доволен, че наистина окото на разума е било преместено. Бавно и плавно преместете пръста към окото и онази част на тялото (ръката, с която не пише дислексика). Когато е на няколко инча от окото, спрете пръста. Изчакайте няколко секунди. Ако е „да” преместете пръста по посока скута му и пуснете пръста му. Отбележете: Ако той има някакви трудности да накара тортата да изчезне, накарайте Какво да кажа: Постави друго парче торта тук в ръката си и ми кажи, когато го имаш. Направи така, че парчето торта да се махне и когато е готово, отвори очите си.
Глава 27 Да Го Завъртим Наоколо Ако човек има Дислексия, процесът на коригирането й започва с това да се хване перцептуалното изкривяване под контрол. Това означава да се научи как съзнателно да се включва и изключва дезориентацията. Симптомите на Дислексията са симптоми на дезориентацията, така че веднъж като дислексика е узнал как да изключва дезориентациите, той също ще може да изключва симптомите. Веднъж като дезориентациите са изключени, той ще престане да създава дислексични симптоми. Така може да изглежда, че проблема е решен, но ориентацията е просто първата стъпка на процеса на коригиране. Обикновено това отнема по-малко от един час да поставите някой през първоначалната сесия на Консулта по Ориентация на Дейвис. В края на успешната сесия, с малко помощ да се хванат дезориентациите, когато те се появят, уменията за четене на дислексика обикновено драматично са подобрени. Може да Ви се стори, че някаква магия или чудо току-що се е случило, но всъщност Вие просто виждате истинските умения на човек без намеса на дезориентациите. Ние имаме документирани случаи, при които уменията за четене на тийнейджъри са се подобрили веднага чрез цели осем нива на училищни класове, и това е само резултат от Консулта по Ориентация. Лесно ще бъде да повярвате на нещо, което може да произведе такъв драматичен ефект, че ще е трудно да бъде научено. Всъщност, това е много лесно за дислексиците да го научат. И е така, защото те вече знаят как да го направят. Те правят това нещо откакто са били на няколко месеца. Те просто не са били съзнателно наясно какво точно са правили през цялото време. Консултът по Ориентация им позволява да разберат умението, което вече имат и им дава средство да го контролират. Процедурата, която следва може за ви звучи като упражнение по визуализация, когато я четете. А вече, когато е правилно приложена, тя може да произведе почти чудодейни резултати. Има само няколко правила за следване:
Това, което следва, е описание на първоначалната сесия на Консулта по Ориентация на Дейвис, както е направена в Съвета по Проучване на Четенето. При коректно изпълнение, тя произвежда 97% успеваемост. Ако не постигнете резултати, това вероятно е, защото едно от четирите правила, изброени по-горе, не е спазено. Както и при Оценката на Способността на Възприятие, Вие сте свободен да използвате свои собствени думи. Процедура на Първоначалната Сесия на Консулта по Ориентация на Дейвис
Поздравете човека и установете хармония. Подходящо е да обясните целта и предмета на процедурата както е поставено в началото на тази глава.
Ако нямате бележките от предишното оценяване, трябва да разберете дали е левичар или десничар и да определите един обект, който той може лесно да си представи. В противен случай използвайте същото парче торта или предмет, който е бил използван в първоначалната оценка на възприятията. Обяснете концепцията на ориентацията като „поставяйки себе си в свойствена позиция на отношение към истинските факти и условия на заобикалящата те среда.” Обяснете, че дезориентацията е състояние, при което мозъкът не получава това, което очите виждат или това, което ушите чуват; чувството за баланс и движене е изкривено и чувството за време е или забързано, или забавено.
Какво да кажа: Преди да започнем сесията, аз ще премина през всичко, което ще направим. Ще ти покажа първо на хартия, а после ще го направим стъпка по стъпка. ОК? Има две причини, поради които ние ще преминем първо през това. Едната е да разбереш какво ще се случи, за да няма
„Аз ще нарисувам за теб точно какво ще правим, така че ти ще знаеш какво да очакваш.” Напишете на листа името на човека, датата, наименованието на процеса, обекта, който ще се използва при визуализацията и ръката, с която пише. Какво да кажа: никакви изненади. Другата е да се уверя, че ти разбираш това, което ще те помоля да направиш. Ще те помоля да не правиш нищо от процеса, докато ти го показвам на хартията. Това само ще създаде объркване. Просто гледай и слушай. Ако имаш въпрос, ме питай. След като приключим с рисуването върху хартията, аз ще те преведа през него стъпка по стъпка. ОК? Това са два изгледа на една и съща глава, гледайки надолу към нея отгоре и отстрани. Както при оценяването, ние ще си представим парче ………….. в ръката ти. След това ние ще променим твоето въображение и ще поставим окото на разума на твоя пръст, отстрани и ти ще трябва да го погледнеш оттук. Какво да направя: Нарисувайте две кръгчета на хартията. Направете едното като „поглед отгоре” на главата. Направете другото като „поглед отстрани” на главата. 
Нарисувайте предмета (парче торта, използвано при оценяването) да бъде визуализирано пред двата изгледа. При страничния изглед, обектът трябва да бъде под нивото на очите под ъгъл около 45 градуса от линията на зрението. 
Поставете Х от страната на човека тази, с която ръка пише, на рисунката с „поглед отгоре”, за да индикирате позицията на окото на разума (от дясно, ако е десничар). 
Какво да кажа: Веднъж като окото на разума е върху твоя пръст, ние ще направим така да си представиш линия, която преминава от парчето торта право през главата ти. Линията ще минава от парчето торта в носа ти, през главата ти и ще се подаде на един фут или горе долу толкаво над и зад главата ти. След като си нарисувал тази линия, ние ще направим така че да преместиш окото на разума наоколо, така че да е на няколко инча над и зад главата ти и ние ще имаме позицията на окото на разума на линията. ОК? Знаеш ли как работи котвата на един кораб? Имаш голяма тежест и закачваш въже или верига за нея.
Прикачваш въжето за кораба и хвърляш котвата във водата. Котвата потъва в калта или се захваща за скала, или нещо подобно, и когато въжето е опънато стегнато, то държи кораба да не се движи. Ясно? Ние ще използваме същата идея както котвата. Когато твоето око на разума е на правилното място, на линията над и зад главата ти, ние ще направим така, че да пуснеш котвена линия надолу до върха на всяко ухо и да я закотвиш там. След това ще поставиш трета котвена линия надолу до върха на главата ти ще я закотвиш там. После ти ще стегнеш котвените линии и ще ги закачиш заедно точно там, където е твоето око на разума. Някакви въпроси до тук? След като са нарисувани трите линии, ние повече не се нуждаем от линията, която отива към парчето торта, така че ще я изтриеш и тя ще изчезне. Ние повече не се нуждаем и от парчето торта, затова ти ще го изтриеш и него също.
Това, което ти остана са трите котвени линии, които вървят заедно и образуват точка над и зад главата ти. Ние ще наречем мястото, където линиите се събират ТОЧКА НА ОРИЕНТАЦИЯ. Това е МЯСТОТО, където линиите свършват. Ние наричаме линиите котвени линии, не за да закотвим окото на разума там, което ти не можеш да направиш, а за да закотвим това място там, така че то да е на едно място през цялото време. Някакви въпроси до тук? Това, което сме ние наистина след това, е група от мозъчни клетки, които са отговорни за дезориентацията. Когато тези мозъчни клетки са изключени, нашия мозък улавя точно това, което виждат очите, когато нашите очи го гледат; и мозъка ни улавя точно това, което нашите уши чуват, когато нашите уши го чуват. Нашето чувство за баланс и движение е прецизно. Когато тези клетки на мозъка са включени, нашият мозък не улавя каквото виждат очите; той улавя, това което ние си мислим, че нашите очи виждат. Нашият мозък не улавя
каквото ушите ни чуват; той улавя това, което ние си мислим, че нашите уши чуват. Нашето чувство за баланс и движение се променя и нашето вътрешно чувство за време може да избърза или да се забави. Това, от което наистина се нуждаем е да изключим тези мозъчни клетки. Ето какво е тази ориентационна точка. Тя е изключвателя на дезориентацията. Начинът, по който ние изключваме изключвателя е просто да поставим окото на разума на тази ориентационна точка. Това изключва тези мозъчни клетки. Ако нашето око на разума се е разположило на тази точка, клетките на мозъка са изключени. Но ако нещо, което причинява дезориентация, се случи, окото на разума не остава там, то се мести. Така окото на разума се маха и ние сме дезориентирани. В миналото, ако ние изчаквахме достатъчно дълго или правехме нещо различно от това, което правим, което причинява дезориентация, евентуално нашето око на разума би се върнало и всичко ще е наред отново – докато нещо друго
причини някаква друга дезориентация. Когато имаме точка на ориентиране, ние можем преднамерено да върнем окото на разума, да го поставим на точката и да сложим край на дезориентацията. Ние не трябва да чакаме или да правим нещо друго, или да се измъчваме. Просто поставяйки окото на разума обратно на мястото му, изключва дезориентацията. Също така това изключва чувството на объркване и спира грешките. Някакви въпроси до тук? Разбира се ние не можем да видим окото на разума. Всъщност то не може да се види и в огледало. То е невидимо. Така че ще си представим за момент, че това нещо е окото на разума. ОК? Когато стигнем до онази част от сесията, където трябва да поставиш трите котвени линии, Какво да направя: Нарисувайте линия зад точката и повторете Х-а. 
Нарисувайте още три линии с обща точка; те трябва да са по-дълги от другите и да са подчертани. 
Вземете някакъв малък предмет (монета ще свърши работа) и задръжте предмета, така че човека да може да го види. Позиционирайте предмета на рисунката, точно там, където трите линии се събират. Какво да кажа: твоето око на разума ще седи точно там , където те се събират. За първи път през живота ти ще можеш свободно да изключиш клетките на мозъка, които причиняват дезориентация. Единственият проблем е, че ние не се научаваме добре правейки нещо само веднъж. Затова, когато имаме твоето око на разума да седи на онази точка, ние ще намерим нещо от истинския живот, което ще накара твоето око на разума да отскочи от точката и да те дезориентира. Когато това се случи, аз ще те спра да гледаш на нещото, което е накарало окото на разума да отскочи и просто ще трябва да поставиш окото на разума обратно на точката. Това ще изключи дезориентацията. Объркването ще си отиде. Тогава ще ти покажа какво го кара да се случи. После ние ще намерим друго нещо, което го кара да отскача.
Ти ще поставиш окото на разума обратно, аз ще ти покажа какво го кара да отскочи и после ще го направим пак. Ние ще го правим отново и отново, докато ти станеш експерт в поставянето на окото на разума обратно на твоята ориентационна точка. Ти ще си способен да го правиш бързо, лесно и ще знаеш какво си направил. Това, което ще имаш тогава, ще е способността да изключваш дезориентацията. Няма значение какво я включва, действието с поставянето на твоето око на разума на ориентационната точка ще я изключва. Някакви въпроси? Има още една точка, която трябва да направим. Ние я наричаме линия, защото тя има дължина. Също както този молив/химикал има дължина. Но какво ще кажеш, когато погледнем по дължината му? Какво да направя: Посочете една от котвените линии на картинката. Вземете молива или химикала. Насочете края на молива/химикала към очите на човека. Какво да кажа: Той изобщо не изглежда дълъг, нали? Прилича на точка, нали? Ако окото на разума седеше точно тук, то въобще не би видяло трите линии като линии, нали? То ще прилича на три точки или на една точка, ако са приближени заедно. Съгласен ли си? Имаш ли някакви въпроси по това, което ще направим? Ако нямаш никакви (повече) въпроси, нека да го направим! Какво да направя: Посочете мястото на картинката, където трите линии се събират, когато казвате „тук.” Нарисувайте една точка и още три, докосващи се. 
Вашата диаграма за обясняване на сесията Консулт по Ориентация на Дейвис ще изглежда по този начин, когато приключите. Какво да кажа:
Какво да направя: Накарайте човека да седне директно срещу Вас Какво да кажа: Наред ли е всичко, ако докосна ръката ти и ние започнем? Ние ще използваме и двете ти ръце, затова се нуждая да ми бъдат на разположение. Нека да си представим парче ……………….. торта да стои точно тук в ръката ти. Кажи ми когато го имаш. Затвори очи. Искам да ги държиш затворени, докато не ти кажа да ги отвориш, ОК?
Искам да промениш въображението си и да поставиш окото на разума тук…, където е твоя пръст, и да погледнеш парчето торта оттук. Това е същото, ако се наведеш и ме гледаш оттук. Можеш ли да видиш парчето торта оттук? Представи си права линия, която минава от парчето торта в носа ти, през главата ти и се появява на около един фут зад теб. Нарисувай тази линия и ми кажи, когато я имаш там. Ще преместя пръста ти. Искам твоето око на разума да се премести с него. ОК? Искам да поставя твоето око на разума на линията над и зад главата ти, така че нека да преместя пръста ти. Нека твоето око на разума да се премести с него.
Аз не мога да видя линията. Единствено ти можеш да я видиш, затова се нуждая направиш фино нагласяване, за да поставиш окото на разума точно на нея. 
„Аз се нуждая от твоето окончателно нагласяване на окото на разума точно на линията.” Какво да направя: Преместете пръста бавно и плавно към средната линия на тялото над и зад главата. Спрете пръста на около 6 до 10 инча над и зад главата. Ако лакътя на детето стърчи настрани от тялото, трябва да обърнете лакътя му да сочи напред. По този начин ръката може лесно да достигне зад главата. Разхлабете хващането на показалеца и позволете на човека да помести пръста си свободно. Това може да му отнеме няколко секунди да намери точното място. Когато престане да движи пръста си, го хванете отново. Вижте дали пръста е там, където би трябвало да бъде средната линия на тялото (понякога е). Ако е на средната линия, продължете със следващата стъпка. Какво да кажа: (Изглежда, че е малко настрани. Дали всичко ще е наред, ако го мръдна малко?) Издърпай линията да дойде тук и ми кажи, когато е готово.
„Издърпай линията до тук.” (помести пръста към средата на тялото и го потупай.) Можеш ли да видиш ушите си оттук? Можеш да виждаш точно през главата си. Постави котвени линии надолу до върха на всяко ухо, и ги закотви, и ги издърпай стегнати дотук. Какво да направя: (Ако не е на средата на тялото, без да променяте разстоянието от главата, мръднете пръста към средата). Потупайте пръста. Потупайте пръста. Ако е „да”, продължете със следващата стъпка. (Ако е „не”, накарайте го да „почувства” къде би трябвало да са ушите. Ако е необходимо, нека той да почувства ушите си с ръка (използвайте ръката му, която „държи” въображаемия предмет). Ако това, че ги чувства не го кара да ги види, накарайте го да си представи къде би трябвало да са ушите му да си изгради ментална картина за тях. Потупайте пръста. Какво да кажа: Постави друга котвена линия надолу до върха на главата ти, закотви я и също я издърпай стегнато дотук. Прикачи трите линии заедно. Искам да преместя пръста ти, но не искам твоето око на разума да се мести с него този път. ОК? Когато мърдам пръста ти, остави окото на разума на края на трите линии. Твоето око на разума остана ли на линиите? (Вземи твоето око на разума от пръста си и го остави на линиите, когато аз премествам твоя пръст.) Ние вече не се нуждаем от линията, която отива към парчето торта, така че я изтрий и ми кажи, когато си е отишла. Ние също не се нуждаем от парчето торта вече, така че го изтрий и ми кажи, когато го няма. Какво да направя: Потупайте пръста. Потвърдете, че това е направено. Получете съгласието му. Преместете пръста отстрани на няколко инча. Ако е „да”, преместете пръста над рамото по посока на скута. Освободете пръста му и седнете на стола си. (Ако е „не”, върнете пръста на позицията на линиите.) (Повтаряйте тази стъпка, докато окото на разума остане на линиите.) Какво да кажа: Какъв цвят са трите котвени линии, които току що сложи? Премести окото на разума на мястото, където трите (цветни) линии се събират. Кажи ми, когато то е там. Виждаш ли три точки или една? Какво да направя: Отбележете си за съпоставка. ……………………………….. Отбележете си. ……………………………………. 
Котвените линии, поставени от дислексика по време на Консулта по Ориентация на Дейвис ще се съберат в точка на 6 до 10 инча над и зад главата. Тя ще бъде приблизително под ъгъл 45 градуса прецизно на средната линия на тялото. Какво да кажа: Те същите цветове ли са както линиите? Каквото вижда окото на разума точно сега е каквото би трябвало да види, когато е на ориентационната точка. Всеки път, когато поискаш, ти можеш да гледаш с твоето око на разума. Ако то вижда, каквото вижда точно сега, ти ще знаеш, че е на ориентационната точка.
………………………………………… Какво да кажа: Ако то не вижда, каквото вижда в момента, ти ще знаеш, че то не е на ориентационната точка и ти ще трябва да го преместиш на точката, за да вижда, каквото вижда сега. Някакви въпроси? Отвори очите си. То премести ли се, когато отвори очите си? (Върни го обратно.) (Затвори очи и гледай.)
Аз не мога за видя твоето око на разума. Аз не мога да видя твоите котвени линии. Ако аз не бях тук, докато ти правеше това нещо, аз дори не бих знаел, че ти ги имаш. Ако аз не мога да кажа, никой друг не може също да каже, затова само ти със сигурност знаеш. Ти не трябва да се засягаш от това, че някой ще си помисли, че си странен или че правиш нещо, което другите не могат. Ти не можеш да докоснеш окото на разума; нищо не може. Какво да направя: Ако е „не”, отидете на следващата стъпка. (Ако е „да”, кажете му да го върне обратно.) (Ако отговорът е „Не знам”, накарайте го да си затвори очите и проверете.) Какво да кажа: Не трябва да се притесняваш за нещо, което може да го удари; или да го зачука в стената, вратата или нещо друго. Не трябва да се притесняваш, че ще бъде захванато от вратата на колата. То минава направо през нещата, като че ли те не са там. Когато твоето око на разума седи на точката, то е локирано чрез линиите, които отиват до ушите ти и до върха на главата ти. Ти не можеш да се движиш достатъчно бързо, за да го изгубиш. Не можеш да обърнеш глава достатъчно бързо, за да го махнеш. То просто си седи там и отива там където твоите уши и глава отиват. Някакви въпроси? Знаеш ли какво означава думата отговорност? Нека да ти кажа една проста/по-проста дефиниция. Отговорността е способността и готовност да контролираш нещо. Контролът в своята проста форма е способността да накараш нещо да се промени или да го накараш да не се променя. Какво да направя: Размахайте ръката си над и зад главата си. 
„Не трябва да се притесняваш че някой може да махне окото на разума или някой да види линиите ти.” Дали е „да” или „не”, продължете със следващата концепция. Какво да кажа: Тъй като аз мога да се протегна и да преместя ръката ти, аз променям нещо около тялото ти. Тази промяна се случва, но ти не я правиш. Аз съм отговорен за тази промяна. Ти не си, защото не си я направил. Ясно? Но аз не мога да се протегна и да преместя твоето око на разума. Никой не може. Няма такъв човек, животно, машина или нещо друго на тази земя, което може да премести твоето око на разума на една милярдна частица от инча. Но ти можеш да го поставиш навсякъде, където си поискаш. Това означава, че ти имаш тотален контрол, което също означава че имаш и пълната отговорност за това къде е твоето око на разума и какво прави. Съгласен/а ли си с мен? Това също означава, че когато то отскочи, когато ти си дезориентиран, ти си единствения/ната който го е накарал да отскочи. Когато си бил/а много малък/а ти си установил, че когато и да си бил/а достатъчно объркан/а, твоето око на разума автоматично си отивало и е опитвало да се отърве от объркването. Когато объркването е било за реален предмет, това наистина е работело. Отървавало се е от объркването. Но то не ще работи със символи и тъй като всички думи са символи, то няма да работи с думите. Премествайки окото на разума наоколо просто ще създаде още повече объркване.
Сега ти имаш проблем. Твоето око на разума отскача всеки път, когато си объркан/а и ти не искаш то да прави така повече. Проблемът е, че то все още ще си подскача. Ако се опиташ да го задържиш на точката и да го предпазиш от скачане, докато по същото време ти автоматически се опитваш да го накараш да отскочи, ти ще получиш главоболие. Единственото решение, което ми е известно е да вървиш напред и да го оставиш да скача. Когато го направи, просто го върни обратно. Това ще е твоята работа, твоята отговорност. Когато и да скочи, ти го връщаш обратно. Имаш ли някакви въпроси? Дали твоето око на разума си седи още на ориентационната точка? (Постави го обратно на точката.) За първи път, за съвсем малко, след като сме установили ориентационната точка, нашето око на разума кръжи около нея. Какво да направя: Ако е „да”, отидете на следващата стъпка. (Ако е „не”, накарайте го да го постави обратно.) Какво да кажа: То просто не седи там. Това се случва на всеки. Ние го наричаме „кръжене.” Колкото по-скоро ти започнеш да използваш контрол над твоето око на разума, поставяйки го и отнемайки го от ориенатционната точка, кръженето ще престане. Тогава, когато ти поставиш твоето око на разума там, то просто ще седи там. Не се опитвай да задържиш окото си на разума там, просто го остави да се носи. От време на време, го премествай обратно на точката и го пусни. Ако се опиташ да го задържиш там, ти просто удължаваш фазата на кръжене. Някакви въпроси?
Твоето око на разума помръдна ли? Какво да направя: Базирайки се на историята на дезориентацията, изберете дейност, такава като четенето, която ще дезориентира човека. Бъдете на щрек за индикации на дезориентацията. Когато се появи дезориентация или грешка, спрете с дейността. Ако е „не”, продължете с дейността, докато се премести. (Ако е „Аз не знам”, накарайте го да провери.) Какво да кажа: Погледни с окото си на разума и виж дали то вижда (точката/точките). Постави го обратно.
|
