1.
|
University mathematics. Part one. The second revised edition
|
Учебникът е предназначен за обучение на студенти, изучаващи дисциплината математика в университета „Суецки канал” град Исмаилия, Египет (Виж забележката под черта).
|
2010
|
Издание на английски език.
Велико Търново
|
2.
|
Релацията „Рационално-емоционално начало за развитие на интелекта (в педагогически аспект), в границите на синерге-тичната парадигма.
|
В границите на синергетичната парадигма са представени концептуални и технологични модели, с които по-бързо се стига да стратегии за възходящо производство и развитие на интелекта. Основен момент в представените модели е развитието на вътрешната морфодинамика, която позволява опериране с вътрешни мисловни образи, а емоционалната оценка на извършеното в този аспект става причина за продължителна умствена активност. В моделите погледът е отправен и към рационалното, което в една или степен е свързано с рефлексията, стояща в основата на синергетичната парадигма.
|
2010
|
Велико Търново. Сборник „25 години Педагогически факултет на ВТУ”. Юбилейна национална научно- приложна конференция, 2009г. Пленарен доклад – под печат – 2010г.
|
3.
|
Методически инструментариум, свързан с така наречената Х-парадигма в обучението по математика
|
В тaзи студия е предложен апробиран методически инструментариум, водещ до развитие на т.нар. „синергетично мислене”. Предложената Х-парадигма обединява богатите по съдържание понятия: ейдетика, рефлексия, синектика и синергетика. Посочени са основните принципи и образователна среда със съответните методически инструменти:методи, средства и процедури.
|
2010
|
ВТУ, „Педагогически алманах”, бр. 1, 2009г. (под печат 2010г.)
|
4.
|
On X-science study in mathematics istruction
|
This article introduce a new paradigm, referred by us the X-paradigm”, which combines various sciences in view of the priority development of the so-called cognitive thinking, connected with the Co.E. in the mathematics instruction. In this context there is introduced a conceptual model of the organization and self-organisation functions for development and self- development of the individual and a technological model of the “Trainer-Trainee” system in view of the X-paradigm realization.
|
2009
|
6-th Mediterranean Conference of Mathematics Education, 22-26 April, 2009, Plovdiv, Bulgaria
|
5.
|
Традиция и иновация в психолого-педагогически аспект в обучението по математика
|
Предлага се иновационна технология за осъществяване на проектно-базирано обучение по математика. В този контекст е представен концептуален модел, чрез който на базата на психолого-педагогическо проучване въз основа на рефлексивно-синергетичен подход се стига до нова позитивна структура на системата „обучаващ-обучаван” с по-добро качество.
|
2009
|
Научни трудове на Русенски университет „А.Кънчев”, факултет „Природни науки и образование”, Серия 6.2 – Педагогика и психология, Русе, с.70-75
|
6.
|
Приложна математика (за икономисти) – 7-мо преработено издание
|
Учебник по висша математика за студенти от Стопанския факултет
|
2009
|
Университетско издателство, ВТУ „Св. св. Кирил и Методий”, В.Търново
|
7.
|
Диадата „математическо познание – информационни технологии” в контекста на продължаващото обучение
|
В настоящата статия се акцентува на връзката между математическото познание и информационните технологии в контекста на продължаващото обучение и отношението ú към текущата реформа на висшето образование.
|
2008
|
Международна конференция „Компютърни методи в науката и образованието”, Варна
|
8.
|
Проблемът за компетентностите в продължаващото обучение (учене през целия живот в контекста на Болонския процес)
|
Разгледан е проблемът за компетентностите – структури и класификация в контекста на Болонския процес. Информацията е синхронизирана с всички документи, публикувани в Интернет, както по отношение на изискванията на ЕС, така и с националните стратегии, засягащи тази проблематика.
|
2008/9
|
Доклад, отпечатан в Научни трудове, том 5, колеж Добрич, ШУ
|
9.
|
Европейското образователно пространство в контекста на изискванията на Болонския процес
|
Направен е сравнителен анализ на различните форуми в границите на 2000-2005 година и са посочени приоритетите до 2007 г. в Европейското образователно пространство като се акцентува преди всичко на принципите, заложени в Болонската декларация. Систематизирани са акцентите на двете стратегии: продължаващо професионално обучение и учене през целия живот в областта на висшето образование
|
2008/9
|
Доклад, отпечатан в Научни трудове, том 5, колеж Добрич, ШУ
|
10.
|
Приложна математика (за икономисти). (6-то преработено издание)
|
Учебникът е предназначен за студенти от Стопанския факултет. Направени са редица корекции на изданието от 2006 г.
|
2007
|
Университетско издателство, ВТУ „Св. св. Кирил и Методий”, В.Търново
|
11.
|
20 години математика и информатика във ВТУ „Св. св. Кирил и Методий” – традиции, перспективи и предизвикателства (пленарен доклад)
|
Особен интерес в пленарния доклад представляват перспективите и предизвикателствата, засягащи преустройството на висшето образование по математика у нас, което постепенно се адаптира към европейските академични стандарти. Представени са два нови модела:
-
модел на продължаващо обучение на завършващите в направление „математика и информатика”;
-
модел на продължаващо обучение в педагогически аспект;
И двата модела са свързани с т.нар. синергетична парадигма, претендираща за нова научна парадигма в образованието, разглеждано като система.
|
2006
|
Сборник „Математика, информатика и компютърни науки” Научно-приложна конференция, посветена на 20 години математика и информатика във ВТУ Велико Търново
|
12.
|
Ейдетика – рефлексия – синектика – синергетика
|
Намерен е адекватен модел за връзката между тези понятия в системата „обучаващ - обучаван” с цел да се хвърли светлина върху природата на обучението и неговата еволюция в близко бъдеще. Предлагат се концептуални модели и нови приоритети в обучението, разглеждано като система, свързана с посочените ключови понятия.
|
2006
|
Сборник „Математика, информатика и компютърни науки” Научно-приложна конференция, посветена на 20 години математика и информатика във ВТУ Велико Търново
|
13.
|
Приложна математика (за икономисти, V-то издание)
|
Учебникът е предназначен за студенти от Стопанския факултет. Названието приложна математика е отъждествено с приложение на някои раздели от висшата математика в икономиката.
|
2006
|
Университетско издателство, ВТУ „Св. св. Кирил и Методий”, В.Търново
|
14.
|
Синергетика, прогноза и управление на риска (с автори Г. Малинецки, С.Курдюмов)
|
Авторизиран превод. Целта на превода е да се запознаят читателите (научни работници) с нелинейния характер на комплексните процеси на самоорганизацията, в това число на информационните процеси, протичащи в сложните системи на интелектуалната сфера на човешката дейност.
|
2006
|
Сп. Педагогика, кн. 7 с.87-103
|
15.
|
Приложна математика (4-то преработено издание)
|
Предназначено за студенти от Стопанския факултет.
|
2005
|
Университетско издателство, ВТУ „Св. св. Кирил и Методий”, В.Търново
|
16.
|
Върху един модел за рефлексивно обучение
|
В статията се предлага концептуален модел на рефлексивно обучение, в основата на който стои рефлексивен подход, провокиращ възникването на редица актуални въпроси,отговорите на които все още не са еднозначно формулирани. Анализира се релацията „обучение – рефлексия” с цел реорганизацията на съществуващото традиционно обучение. Предложената рефлексивна технология не се противопоставя на традиционното обучение, а е в негово допълване и усъвършенстване.
|
2004/5
|
Научни трудове, том 4, 2004/5 г., колеж Добрич, Шуменски университет
|
17.
|
Европейско образователно пространство – настояще и перспективи
|
В тази статия са изведени важни приоритети за решаване на т.нар. „парливи” проблеми на висшето образование и са систематизирани основните тематични направления в системата на висшето образование.
|
2004
|
Международен семинар за образованието за всички, том 1, 2004г., с.16-28, Добрич-Шуменски университет
|
18.
|
Identifying of creative productive gifted studens in mathematics (в съавторство!)
|
Разгледани са възможности за идентифициране на творческия потенциал на даровити (надарени) студенти по математика.
|
2004
|
The 10th international Congress on Mathematics Education held in Copenhagen, Denmark, 2004
|
19.
|
Приложна математика
|
Учебникът е предназначен за студенти от Стопанския факултет, ВТУ „Св. св. Кирил и Методий”.
|
2004
|
Издателство „Фабер”, Велико Търново
|
20.
|
Приложна математика
|
Електронен вариант за дистанционно обучение на чуждестранни студенти по математика в икономическите специалности.
|
2004
|
Център за дистанционно обучение, ВТУ „Св. св. Кирил и Методий”, Велико Търново
|
21.
|
Приложна математика
|
Учебникът е предназначен за обучение на студенти от Стопанския факултет.
|
2003
|
Университетско издателство, ВТУ „Св. св. Кирил и Методий”, Велико Търново
|
22.
|
Creativity Eidetic – Interactive methods and techniques – Creativity in Mathematical education (в съавторство)
|
This work looks for the relationship between the eidetic and the interactive methods and techniques used to stimulate Creativity in the training of mathematics. This article focuses on:
-
creative thinking and anticipative mechanisms in the specialized learning environment;
-
the relationship – “transformation of structures–self– development of intellect in the foundation of the creative process;
-
hierarchy in the levels of orientation in the focus of the eidetic;
-
major deductions and recommendations based on the above, mentioned, relationship, for the creation, of specific mechanisms of thinking on the area of mathematics.
|
2003
|
3-rt international Conference, Russe, 2003
Поради големия интерес към тази статия, тя е публикувана и в Латвия, Project Latvian Education information system, 2004
|
23.
|
Висша математика (669 страници)
|
Учебникът предлага теоретични основи на различни раздели от науката математика. Четвърто допълнено и преработено издание, което показва колко полезен е учебникът за студенти (математици, икономисти, инженери) и за всички, които имат отношение към математиката.
|
2002
|
Издателство „Абагар”, Велико Търново
|
24.
|
Reflection and Creative Achievements of High Ability Mathematics Students in Solving Geometric problems (в съавторство)
|
This work treads the probem about the connection between the creative achievments of highly ability students of mathematics in the field of geometry and, the notion “reflexion” as a psychical new-formation, related to the realization of the motives and purpose - formation
|
2002
|
Iran, Isfahan University of Technology, Geometry and Mathematics Competitions, 4th WFNMC Conference Melbourn, Australia
|
25.
|
Приложение на статистическите методи при емпирични изследвания в педагогиката, дидактиката и методиката по предметното обучение (в съавторство) (студия!)
|
Предложени са различни модели за статистическа обработка на емпирични данни с подходящи примери.
|
2002
|
Научно развитие на педагогическите кадри, Университетско издание, том 1-2, Велико Търново
|
26.
|
Рефлексията в обучението по математика, 5-6 клас
|
Монографията е предназначена за работещите в системата на образованието: преподаватели във ВУЗ, учители в средното общообразователно училище, студенти – бъдещи учители по математика. Описаната експериментална технология на рефлексивно обучение ще обогати теорията и практиката на обучение
|
2001
|
Издателство „Фабер”, Велико Търново
|
27.
|
Общи проблеми на методиката на обучението по математика в началното училище.
|
Учебникът е предназначен за студенти от специалност „Предучилищна и начална училищна педагогика (ПНУП), както и за студентите от специалност „ПНУП и чужд език”. Разбира се, той може да се използва и от студенти от други висши учебни заведения, които имат същите специалности.
|
2001
|
Издателство „Фабер”, Велико Търново
|
28.
|
Висша математика (656 страници) (Първа и втора част), III-то подобрено издание
|
В учебника е направено систематично изложение на необходимия за студентите – икономисти материал
|
2001
|
Издателство „Абагар”, Велико Търново
|
29.
|
Inovation of the Practice of University Students (Theoretical model)
|
The innovations in this article are connected with the influence of the new information technologies on the university and school environment. A theoretical model is offered that incorporates the relationships between students’ teaching practice at schools and the school, university and information environment.
|
2000/ 2001
|
Lucrarile Seminarulni de Creativiate Mathematice, Volume X (2000/2001), Baia Mare, Romania
|
30.
|
Учителят по математика и информатика и новите реалности
|
В статията са систематизирани различните функции на учителя по математика и информатика и информационните технологии в съвременната педагогическа технология.
|
2001
|
Сп. „Образование и квалификация” кн.3, 2001
|
31.
|
Мултимедия и интернет – перспективи и проблеми (в обучението по математика)
|
В статията са систематизирани характерните особености на мултимедията, с които са свързани перспективите за използването ú. Разгледани са предимствата и проблемите на Интернет, като налагаща се универсална среда за всеки потребител. В този контекст е предложена разработка на цялостна информационна среда на базата на мултимедийни продукти.
|
2001
|
сп."Стратегии на образователната и научната политика", кн.1, 2001
|
32.
|
Математическа култура и мултимедия
|
Предложен е концептуален модел за обучение в математическа култура на 6-годишните деца и мястото на мултимедията в него.
Предложен е схематичен модел на връзките на модулите на учебното съдържание и умствената дейност на децата в отделните подпродукти на основния мултимедиен продукт.
|
2001
|
сп."Предучилищно възпитание, кн.3, 2001
|
33.
|
Новите информационни технологии в обучението по математика
|
Акцентува се на дидактическите функции на преподаване и учене в границите на различните информационни технологии
|
2001
|
сп."Наука", 2001, кн. 4
|
34.
|
Една рационална технология на обучение по математика във ВУЗ
|
Предложена е рационална технология, която стимулира и мотивира обучаваните и развива способностите им да търсят и намират алгоритми за решаване на стоящи пред тях проблеми в стохастична среда, каквато е учебния процес. Всъщност в статията се отделя по-голямо внимание на вариативната част на технологията, тъй като акцентът се поставя върху афективните и психотерапевтични техники за стимулиране на обучаваните.
|
2001
|
сп. „Математика и информатика”, кн. 2/2001
|
35.
|
MATHCAD in the mathematical training
(в съавторство)
|
The features of the last versions of the most popular integrated environment for numeric computation symbolic expressions and scientific visualization – MATHCAD are discussed its advantages as a powerful instrument for multimedia mathematical education are presented. Some problems with methodological significance are solved.
|
2001
|
Морски научен форум – ISSN 1310-9278
|
36.
|
Геометричните преобразувания. “Осева и централна симетрия” при обучението по математика в IV-VI клас,
|
Акцентът в тази студия е ранното развитие на идеи, свързани с осевата и централната симетрия в обучението по математика (IV-VI клас). Разгледани са теоретични и приложни аспекти. Систематизирани са приложения с решени задачи.
|
2001
|
Сборник на центъра за обучение на студенти и специализанти към ВТУ, Пловдив
|
37.
|
Хипермедия и обучението по математика в началното училище
|
Разработени са редица модели за активизиране умствената активност на учениците от началната училищна възраст. С примери е показано, че хипермедията ще заема все повече място в образователния софтуер,който съхранява в себе си възможности за разработване на тестова симулационна среда за решаване на определени проблеми и казуси.
|
2001
|
сп."Начално образование", 2001, кн.1
|
38.
|
Diagnostic of Mathematical Abilities (в съавторство)
|
Акцентът е върху математическите способности на обучаваните. Систематизирани са възможности в тази насока.
|
2001
|
Proceeding of the Union of the Scientists, Russe, vol.1, Bulgaria, 2001, с.67-73
|
39.
|
Математическо познание – практика – нови информационни технологии
|
В статията са систематизирани закономерности в развитието на посочената триада като се има предвид диалектически сложния противоречив характер на човешкото познание, респективно математическото познание.
|
2000
|
сп."Педагогика", кн.2, 2000
|
40.
|
Занимателните задачи в обучението по математика (I-IV клас)
|
В тази монография са систематизирани психолого-педагогически и методически проблеми при решаване на занимателни задачи в обучението по математика в I-IV клас. Основната цел на книгата е да окаже компетентна помощ на началните учители в подбора на занимателни задачи при изучаване на определени теми от учебната програма. В книгата са решени над 200 задачи.
|
2000
|
Издателство „Фабер”, Велико Търново
|
41.
|
Multimedia Products in Training at Maths
|
In this article is accentuated on the multimedia products in the training at maths. A characteristics made about the process on the training from the point of view of the creation of training materials in the multimedia. A pay attention to some specific questions of the modern informational technologies. I point their advantages and disadvantages. Some conclusions are mode about the creation of didactical software.
|
2000
|
The Science Conference "Internet – Environment for New Technologies", V.Turnovo, 2000, pp.77-87
|
42.
|
Models serving the Education
|
In this article is accentuated on the models, which is used when the work with has a dominating meaning or with one’s reconstructive personal work, which has a higher level of cognitive, activity and independence.
I’m convinced that the variety in education reinforces the intellectual action of the students and in many cases it helps the learners to exit gradually from the frames of the reproductive activity.
|
2000
|
II Congress of the mathematics and informations of Ma-cedonia, Skopie, 2000
|
43.
|
Графите в обучението по математика в началното училище
|
Монографията съдържа различни приложения на свойствата на графите. Разработените (подробно решени) задачи със своите проекции върху развитието на логическото мислене на децата ще съчетаят приятното с полезното.
|
1999
|
Университетско издателство, ВТУ „Св. св. Кирил и Методий”, Велико Търново
|
44.
|
Хипертекст, мултимедия и хипермедия в обучението по математика
|
In this article is offered a concept for solution of certain problems of mathematics teaching that are associated with the mathematical structures which are taught using the mathematical structures which are taught using the advantages of the information technologies – hypertext, multimedia and hypermedia. I suggest a model of the relations between mathematical structures and new information technologies and draw some conclusions based upon the new meaning given to the relationship between them.
|
1999
|
Педагогически алманах, брой 1-2
|
45.
|
Система от математически модели за изследване на някои страни на основните дейности в обучението по математика в средния курс на основното училище
|
Представена е система от модели в направленията: регресионен анализ, факторен анализ, корелационен анализ и дисперсионен анализ.
Представените и апробирани модели адекватно отразяват реалния учебен процес по математика в средния курс.
|
1999
|
Педагогически алманах, брой 1-2 ВТУ „Св. св. Кирил и Методий”
|
46.
|
Игровото моделиране в практическите занятия със студентите от специалностите начална училищна педагогика и предучилищна педагогика
|
A structural model of a substantial educational game in the practical activities of the university students is represented in this article.
A point the possibility of the game modeling for formation of skills for taking decisions in different situations and how process with a very important meaning in their future teachers’ practice are emited. A classification of these dames is offered for their practical activities concerning different problems appearing in the process of the training.
|
1999
|
Педагогически алманах, брой 1-2 ВТУ „Св. св. Кирил и Методий”
|
47.
|
Върху някои аспекти за определяне на съдържанието на обобщителни уроци по математика в началния курс
|
В тази студия е представена структурата на съвременния обобщителен урок по математика в началния курс. Систематизирани са изискванията на които трябва да отговаря тази структура. Акцентува се на видовете модели: матрични, мрежови и структурни модели. Посочени са редица примери за приложение.
|
1999
|
Педагогически алманах, брой 1-2 ВТУ „Св. св. Кирил и Методий”
|
48.
|
Тенденции в развитието на обучението по математика в началното училище и изискванията на информационното общество на 21 век
|
Систематизирани са основните тенденции в развитието на университетското образование през 21 век. Акцентува се на наличието на различни концепции, дори и противоположни, но водещи до избор на оптимални образователни технологии, което се отразява в една или друга степен на качеството на подготвяните специалисти. Систематизирани са проблеми, свързани със съдържанието на обучението по математика и са предложени структурни модели, както за учащите се от началния курс, така и за студентите от специалностите ПУП и НУП. Изключителен приоритет се дава на компютърните игрови технологии, даващи на учащите се най-пълно да реализират себе си.
|
1999
|
Сборник научни доклади, Благоевградски униврситет
|
49.
|
Mathematical Modeling According to the Date of Passive Experiment (в съавторство)
|
In this article methods of the statistical evaluation of the mathematical models are offered which is the result of the regression analysis of data of a passive experiment when it is possible to define the dispersion of the interfering influence.
|
1998
|
Трудове на ВТУ „Св. св. Кирил и Методий”, т.1, кн.1
|
50.
|
Projection of Data Base for University information system (в съавторство)
|
Разработката е свързана с проектирането на база данни за Информационна система на Висше училище. Чрез примери е показано, че теоретичните принципи не може да са догма и затова при проектирането на подобна база данни трябва да се подхожда конкретно.
|
1998
|
The Science Conference “Intranet – environment for New technologies, Veliko Turnovo
|
51.
|
Педагогически проблеми при използване на обучението по математика
|
В тази статия се търси съответствие между процеса на внедряване на изчислителната техника в обучението на студентите по МОМ и целите на тази учебна дисциплина. Очертаните възможни направления на съответствието и осъщественият анализ на всяка от тях са свързани с разрешаването на редица педагогически проблеми, отнасящи се както до формите и методите на обучение на студентите по МОМ, така и до съдържанието на посочената учебна дисциплина. В синтезиран вид са разгледани и някои варианти за преоценка на съдържанието на МОМ и мястото на изчислителната техника в различните ú форми и методи на обучение.
|
1998
|
Юбилейна научна сесия на ВТУ „Св. св. Кирил и Методий”, том IV
|
52.
|
Висша математика (I и II част)
|
Учебникът е предназначен за студенти от Стопанския факултет, но може да се използва и от студенти от други специалности, които изучават тези раздели.
|
1997
|
Издателство „Абагар”, Велико Търново
|
53.
|
Развитие на рефлексята у 6-8 годишните деца чрез обучение по математика
(в съавторство)
|
Предложена е нова технология на обучение, която води от пасивно запаметяване към творческо мислене в обучението по математика. Използвани са и равнища на развитие на знанието: репродуктивно, продуктивно, трансферно и творческо. Подробно е изяснена технологията на всяко равнище. Разгледано е и приложение от задачи.
|
1997
|
сп. „Начално образование”, кн.9/10
|
54.
|
Подобности и еднаквости при обучението по математика в началните класове
|
В тази студия целта е да се покаже, че във връзка с акцелерацията в развитието на децата може да се скъсява дистанцията между науката математика и обучението по математика, да се подпомагат студентите при подготовката на уроци по математика по време на учебната практика.
|
1997
|
Сп. „Педагогически алманах”, кн.1/2
|
55.
|
Висша математика - Iчаст
|
В кратка и достъпна форма е направено систематично изложение на необходимия за студентите икономисти материал.
|
1996
|
ЕТ „Христо Червенaков”, В. Търново
|
56.
|
Математичексо образование – актуални тенденции
|
Акцентът е върху структурата на математиката като наука в съвременното информационно общество. Моделът обхваща:
-
структури на нареждането, алгебрични структури и структури на топологията, структури на анализа и структури на геометрията;
-
математически основи на изчислителната техника;
-
математическо моделиране.
Систематизирани са принципните проблеми.
Считам, че предложеният в разработката проект ще осигури необходимата математическа подготовка на бъдещите учители.
|
1996
|
Юбилейна научна конференция, Шуменски университет
|
57.
|
Математика (в съавторство) (2-ро подобрено издание)
|
Учебникът е предназначен за студенти от специалност начална училищна педагогика и е написан съгласно действащите учебни планове и програми. Може да се използва не само от студенти, но и от учители,които работят в началната степен на образование.
|
1995
|
Издателство „Абагар”, Велико Търново
|
58.
|
Висша математика
(част I-ва )
|
Разработени са теоретичните основи на някои раздели от математическата наука, съобразени с изискванията за съвременна подготовка на специалисти икономисти.
|
1995
|
Издателство „Абагар”, Велико Търново
|
59.
|
Висша математика
(част II-ра )
|
Учебникът е продължение на Висша математика част I-ва. И в тази част теоретичните изводи са илюстрирани с много примери и задачи. Предназначен е за всички студенти от ВУЗ, които изучават тези раздели.
|
1995
|
Издателство „Абагар”, Велико Търново
|
60.
|
University Mathematics, part one
|
Предназначен е за студентите от специалност „Математика и информатика”, учещи английски език, факултет „Математика и информатика”, ВТУ „Св. св. Кирил и Методий”.
|
1995
|
“Abagar, Pabbishing House, Veliko Turnovo
|
61.
|
Some statistical problems Concerning Least Squares Models
(в съавторство)
|
(виж абстракта от приложения листинг! (с.17-19)!)
|
1994
1995
|
Seventh International Interdisciplinary Symposium on Methodology of Mathematical Modeling, 1994.
По покана разработката е обсъждана на семинар 1995г. в Tuson, Arizona, USA (виж приложения листинг MIS SEMINAR)
|
