Всички тестове са разработени със следното разпределение на точките:
Тестове за проверка на езиковите знания
Вид тест
Grammar
Vocabulary
Function
Total
Diagnostic test
25
25
-
50
Unit tests
20
20
10
50
Summative tests
40
30
30
100
End-of-year test
30
30
40
100
Тестове за проверка на езиковите умения
Вид тест
Listening
Reading
Writing
Total
Skills tests
15
15
20
50
Speaking tests
–
–
–
20
Тестовете са разработени така, че да правят ясно разграничение между по-силните и по- слабите ученици. Упражнeнията включват елементи с нарастващо ниво на трудност.
Оценките се изчисляват като процент от 100. Разпределението на точките е ясно обозначено на всеки тест.
85% или повече: Отличен 75% или повече: Много добър 65% или повече: Добър 55% или повече: Среден под 55%: Слаб
Постигане на целта (Task achievement): подходящо съдържание
Организация на текста (Text organisation): правилно структуриране на текста, правилна употреба на свързващи думи, пунктуация
Схема за разпределяне на точките при оценяването на писмените задачи Всички задачи са за 20 точки. Давам до 4 точки за всеки раздел на схемата за оценяване, съгласно описаните критерии по-долу.
Точки
Content брой по- крити под- точки по задачата
Written production and coherence
Written interaction
Range
Accuracy
1
1
Има ограничена способност да пише цели думи.
Не може да пише разбираем текст.
Липса на речник по темата, освен някои основни фрази, и неспо- собност същите да бъдат възпро- изведени точно в писмена форма.
Употребява някои прости структури, но поради допус- нати грешки, текстът като цяло е неразбираем.
2
2-3
Употребява изолирани фрази и изречения.
Може да пише прости изречения, но допуска грешки, възпрепятстващи разбирането на смисъла.
Разполага с ограничен репертоар от думи и прости фрази по темата.
Владее само ограничен брой прости грамати- чески структури и наизустени моде- ли на изречения
3
4
Комбинация от горните и дол- ните критерии.
Комбинация от горните и долните критерии.
Комбинация от горните и дол- ните критерии.
Комбинация от горните и дол- ните критерии.
4
5
Употребява ясни формулировки, свързани с темата. Употре- бява правилно фрази, изрече- ния и свързващи думи.
Може да пише ясни изречения почти без грешка. Смисълът е ясно разбираем.
Употребява заучени фрази и групи от думи. Има достатъчен речников запас по темата.
Употребява правилно грама- тическите струк- тури, макар да допуска и някои елементарни грешки.
Критерии за оценка на умението „Говорене”
Точност/диапазон (Accuracy/Range): правилно използване на граматика, лексика, произношение
Взаимодействие/Сътрудничество (Interaction/Collaboration): умение за водене на разговор – иницииране, отговаряне и поддържане на разговора
Постигане на целта (Task achievement): постигане на предаването на смисъла на посланието на устното изказване
Схемата за разпределяне на точките при оценяването на устните задачи : Тестовете за говорене (Speaking tests) се състоят от 2 задачи, като всяка една е за 10 точки (общо 20 точки). За всяка задача давам до 2 точки за всеки раздел от схемата за точкуване съгласно описаните критерии:
Почти не успява да попита и отговори на въпро- си по темата.
Може да употре- би ограничен брой изолирани думи или фрази.
Може да общува само чрез жестове, като посочва пред- мети и използва изолирани думи или прости фрази. Не може да води никакъв разговор, с изключение на ограничен брой фрази.
Борави с недос- татъчен репер- тоар от думи и прости фрази по темата.
Употребява ограничен брой наизустени граматически структури и модели на изречения.
1,5
Може задоволи телно да попита и отговори на въпро- си по темата.
Произношението може да създава затруднения в разбирането.
Може да общува елементарно при условие, че другият участник в разгово- ра може да повтори по-бавно или да перифразира каза- ното, за да стане ясно какво иска да каже.
Борави със задоволителен репертоар от думи и прости фрази по темата.
Има задоволи- телен контрол върху граматич- ните структури, за да изпълни задачата. Допус- каните грешки не се отразяват значително на комуникацията.
2
Може с леснота да попита и отгово- ри на въпроси по темата.
Може да води гладко разговор като използва свързващи реп- лики и говори с достатъчно ясно произношение, за да бъде разбран.
Може да общува сравнително добре по темата, без особени проблеми.
Използва подхо- дящи структури и групи от думи, за да предаде сми- съла на изказ- ването. Борави с достатъчно бога- та лексика по темата.
Употребява пра- вилно подходящи структури за изпълнение на задачата. Има пълен контрол върху употребя- ваните структури, така че да бъде напълно разбран.
Приложените таблици Scoring Chart могат да се разпечатат и попълват редовно, като по този начин осигуряват проследяването на индивидуалния напредък на всеки ученик
