91.
|
19.
|
„Радини вълнения“
(Из „Под игото“ на Иван Вазов)
Идеите и ценностите
|
Упражнение
|
Откриване на конфликти между общности в главата „Радини вълнения“ и обосноваване на своя позиция по проблема за предотвратяването или за разрешаването им.
Свързване на примери за проблеми и конфликти от художествения текст с
лични идеи, за да обоснове собствена гледна точка.
|
|
Беседа и самостоятелна работа.
Дейности:
Учениците дават устни отговори на поставените въпроси и самостоятелно изпълняват задачи върху примери от художествения текст.
|
Коментар на точността и прецизността на дадените отговори и на пълнотата на изпълнението на задачите за самостоятелна работа.
|
|
92.
|
19.
|
Български език
|
|
|
|
|
|
|
93.
|
19.
|
Драматизация на откъс от главата „Радини вълнения“ – „Под игото“ на Иван Вазов
|
Упражнение
|
Достигане до разбиране на изискванията за драматизация.
Умение за идентификация с литературен герой.
Умение за екипна работа.
|
|
На основата на предварително дадени инструкции, като работят в екип, учениците подготвят и представят своите драматизации.
|
Оценка на дейността на екипите.
|
|
94.
|
19.
|
Български език
|
|
|
|
|
|
|
95.
|
19.
|
Български език
|
|
|
|
|
|
|
96.
|
20.
|
Сбит преразказ на главата „Радини вълнения“ от „Под игото“ на Иван Вазов
|
Упражнение за развитие на комуникативните компетентности
|
Създаване на сбит преразказ.
|
|
Самостоятелна работа на основата на предварително направен план на художествения текст.
|
Групово писмено изпитване.
|
|
97.
|
20.
|
Български език
|
|
|
|
|
|
|
98.
|
20.
|
Проверка и редактиране на изработените преразкази
|
Упражнение за развитие на комуникативните компетентности
|
Анализиране и критично оценяване сполучливостта на свой и на чужд текст.
|
|
Учениците разменят създадените в предходния учебен час преразкази и въз основа на зададените критерии коментират положителните страни и недостатъците им.
|
Индивидуално изпитване. Проверява се умението за критично оценяване на текста.
|
|
99.
|
20.
|
Български език
|
|
|
|
|
|
|
100.
|
20.
|
Участта на бедните деца
|
Нови знания
|
Задълбочено вникване в темата. Разбиране важността на проблема за несправедливото разпределение на благата. Изразяване на лично мнение.
|
|
Беседа върху поставени въпроси.
Дейности:
Учениците се запознават с текстове по темата и отговарят на въпросите. учестват беседа, в която изразяват лично мнение и си изграждат позиция.
|
Коментар на точността и прецизността на дадените отговори.
|
|
101.
|
21.
|
„Принцът и просякът“ – Марк Твен
Авторът, произведението – І глава
|
Нови знания
|
Свързване на изучаваното произведение с името на неговия автор.
Разбиране съдържанието на литературната творба. Изграждане на представа за сюжета и героите.
|
|
Изпълнение на задачи за самостоятелна работа.
Дейности:
Учениците дават устни отговори на поставени въпроси и самостоятелно изпълняват задачи върху текста на произведението.
|
Коментар на точността и прецизността на дадените отговори и на пълнотата на изпълнението на задачите за самостоятелна работа.
|
|
102
|
21.
|
Български език
|
|
|
|
|
|
|
103.
|
21.
|
„Принцът и просякът“ – Марк Твен
III глава
Да четем заедно
|
Нови знания
|
Разбиране съдържанието на литературната творба. Различаване и тълкуване действията и развитието на героите
в сюжета.
|
|
Беседа върху поставените въпроси и задачи.
Дейности:
Учениците участват в беседа, тълкувайки действията и развитието на героите.
|
Коментар на точността и прецизността на дадените отговори.
|
|
104.
|
21.
|
Български език
|
|
|
|
|
|
|
105.
|
21.
|
Български език
|
|
|
|
|
|
|
106.
|
22.
|
„Принцът и просякът“ – Марк Твен
III глава
Събитието и героите
|
Нови знания
|
Разбиране на изграждането на сюжета.
Обясняване мотивацията на героите.
|
|
Самостоятелна работа и беседа върху поставени въпроси.
Дейности:
Учениците изпълняват задачи за самостоятелна работа и участват в беседа, като тълкуват мотивацията на героите.
|
Коментар на точността и прецизността на дадените отговори и пълнотата на изпълнението на задачите за самостоятелна работа.
|
|
107.
|
22.
|
Български език
|
|
|
|
|
|
|
108.
|
22
|
Сравнителна характеристика на двама литературни герои
от ІІІ глава на романа „Принцът и просякът“ от Марк Твен
|
Упражнение за развитие на комуникативните компетентности
|
Умение за описание на герой от литературно произведение и за създаване на сравнителна характеристика.
|
|
Учениците изпълняват задача за самостоятелна работа с предварително зададени критерии за изпълнението, под ръководството и с помощта на учителя.
|
Индивидуално изпитване. Оценява се изпълнението на самостоятелната работа по зададените критерии.
|
|
109.
|
22.
|
Български език
|
|
|
|
|
|
|
110.
|
22.
|
Контролна работа – характеристика на литературен герой
|
Контролна работа
|
Създаване в писмена форма характеристика на герой.
|
|
Като работят самостоятелно, учениците създават характеристика на литературен герой.
|
Групово писмено изпитване.
|
|
111.
|
23
|
„Принцът и просякът“ на Марк Твен
Идеите, ценностите и магията на словото
|
Упражнение
|
Свързване примери за проблеми и конфликти от изучавани литературни текстове с лични идеи, обосноваване на собствена гледна точка.
Определяне начини, по които художественият текст утвърждава идеи и ценности.
Определяне начини, по които художественият текст въздейства естетически.
|
|
Беседа върху поставени въпроси и задачи. Самостоятелна работа с художествения текст.
Дейности:
Учениците дават устни отговори на поставените въпроси, тълкуват и изразяват лично мнение.
Откриват в текста на творбата начините, по които той въздейства естетически.
|
Индивидуално изпитване.
Оценяват се точността и прецизността на дадените отговори и пълнотата на изпълнението на задачите за самостоятелна работа.
|
|
112.
|
23.
|
Български език
|
|
|
|
|
|
|
113.
|
23.
|
Сбит преразказ на трета глава от „Принцът и просякът“ на Марк Твен
|
Упражнение за развитие на комуникативните компетентности
|
Създаване на сбит преразказ.
|
|
Самостоятелно създаване на сбит преразказ по зададените критерии.
|
Групово писмено изпитване.
|
|
114.
|
23.
|
Български език
|
|
|
|
|
|
|
115.
|
23.
|
Български език
|
|
|
|
|
|
|
116.
|
24.
|
Проверка и редактиране на преразказите
|
Упражнение за развитие на комуникативните компетентности
|
Анализира и критично оценява сполучливостта на свои или чужди текстове.
|
|
След размяна на създадените преразкази учениците се запознават с чуждите текстове и изказват мнения за положителните страни и недостатъците им.
|
Индивидуално изпитване.
Оценява се умението за критично оценяване на своя и на чужди текстове.
|
|
117.
|
24.
|
Български език
|
|
|
|
|
|
|
118.
|
24.
|
Децата и градът
|
Нови знания
|
Задълбочено вникване в темата. Разбиране важността на проблема. Съпоставяне мястото на индивида в различни общности в съвременността, идентифициране на конфликти между тях и обосноваване на своя позиция по проблема.
|
|
Работа с текст и беседа върху поставените въпроси.
Дейности:
Учениците дават устни отговори на въпроси върху художествен текст, обвързан с темата, и участват в беседа, като тълкуват, коментират и формулират лични мнения.
|
Коментар на точността и прецизността на дадените отговори.
|
|
119.
|
24.
|
Български език
|
|
|
|
|
|
|
120.
|
24
|
Мотив в литературната творба
|
Нови знания
|
Познаване значението на понятието мотив.
Обясняване значенията на конкретен мотив за тематично-смисловото развитие на литературния текст.
|
Мотив
|
Запознаване със същността на понятието и изпълнение на задачи за работа с текст.
Дейности:
Учениците се запознават с литературнотеоретичния текст и показват разбирането на понятието чрез изпълнение на задачи върху примери от изучавани художествени текстове.
|
Коментар на точността, пълнотата и прецизността на дадените отговори.
|
|
