25.
|
13 – XII
|
Броя с Алф
|
нови знания
|
Брои до 100 по кръгли десетици.
Чете, пише числата до 100. Изписва правилно числителни имена.
|
Броене по кръгли десетици до 100.
Ориентира се в потока на речта.
Използване на придобита информация и приложението и в нова комуникативна ситуация.
Възпроизвежда броилки, песни и стихотворения.
|
Работа над грешката
|
|
26.
|
13 – XII
|
Броя с Алф
|
затвърдяване на новите знания и обобщение
|
Брои до 100 по кръгли десетици.
Чете, пише числата до 100. Изписва правилно числителни имена.
|
Броене по кръгли десетици до 100.
Ориентира се в потока на речта.
Използване на придобита информация и приложението и в нова комуникативна ситуация.
Възпроизвеждане на броилки, песни и стихотворения.
|
Работа над грешката
|
|
27.
|
14 – XII
|
Казвам какво и колко имам
|
нови знания
|
Брои до 100 по кръгли десетици.
Чете, пише числата до 100. Изписва правилно числителни имена.
Задава и отговаря на елементарни въпроси по темата.
Установява елементарен диалог.
Използва уместно езикови структури за притежание.
|
Броене до 20 и до 100 по кръгли десетици.
Ориентира се в числата.
Участие в дейности за групиране и съотнасяне.
|
Работа над грешката
|
|
28.
|
14 – XII
|
Казвам какво и колко имам
|
затвърдяване на новите знания и обобщение
|
Брои до 100 по кръгли десетици.
Чете, пише числата до 100. Изписва правилно числителни имена.
Задава и отговаря на елементарни въпроси по темата.
Установява елементарен диалог.
Използва уместно езикови структури за притежание.
|
Броене до 20 и до 100 по кръгли десетици.
Ориентира се в числата.
Участие в дейности за групиране и съотнасяне.
|
Работа над грешката
|
|
29.
|
15 – XII
|
Моята къща е синя
|
нови знания
|
Спазва словоредни варианти и интонационни правила. Разпознава и назовава топли и студени цветове чрез готови езикови конструкции. Ориентиране в комуникативния модел и употребата му в конкретна речева ситуация.
|
Адекватно изпълнение на несложни инструкции на учителя.
Използване на средства на неезиковото общуване (поза на тялото, мимики, жестове).
Повтаряне и преформулиране на вече чута езикова структура.
Изготвяне на проектно задание.
|
Насърчаване на напредъка на учениците
|
|
30.
|
15 – I
|
Моята къща е синя
|
затвърдяване на новите знания и обобщение
|
Спазва словоредни варианти и интонационни правила. Разпознава и назовава топли и студени цветове чрез готови езикови конструкции. Ориентиране в комуникативния модел и употребата му в конкретна речева ситуация.
|
Адекватно изпълнение на несложни инструкции на учителя.
Използване на средства на неезиковото общуване (поза на тялото, мимики, жестове).
Повтаряне и преформулиране на вече чута езикова структура. Изготвяне на проектно задание.
|
Насърчаване на напредъка на учениците
|
|
31.
|
16 – I
|
Моята коса е черна
|
затвърдяване на новите знания и обобщение
|
Използва лексикални единици и готови езикови структури, свързани с частите на човешкото тяло – глава, торс, горни и долни крайници.
Осъществява елементарен диалот по различни тематични области.
|
Ориентира се в потока на речта.
Възпроизвеждане на броилки и песни.
Представяне на рисунки и постери.
Участие в комуникативни задачи.
|
|
|
32.
|
16 – I
|
Моята коса е черна
|
затвърдяване на новите знания и обобщение
|
Използва лексикални единици и готови езикови структури, свързани с частите на човешкото тяло – глава, торс, горни и долни крайници.
Осъществява елементарен диалот по различни тематични области.
|
Ориентира се в потока на речта.
Възпроизвеждане на броилки и песни.
Представяне на рисунки и постери.
Участие в комуникативни задачи.
|
Работа над грешката
|
|
33.
|
17 – I
|
Животните в гората
|
нови знания
|
Използва уместно лексика, свързана с диви животни. Описва животни с помощта на прилагателни имена.
|
Разбира кратки въпроси, указания и съобщения на учителя или на свои съученици, свързани с изучавания материал, като се говори бавно и ясно.
Участие в игрови форми –имитации.
Групира и съотнася животни.
|
Аргументирана качествена оценка
|
|
34.
|
17 – I
|
Животните в гората
|
затвърдяване на новите знания и обобщение
|
Използва уместно лексика, свързана с диви животни. Описва животни с помощта на прилагателни имена.
|
Разбира кратки въпроси, указания и съобщения на учителя или на свои съученици, свързани с изучавания материал, като се говори бавно и ясно.
Участие в игрови форми -имитации.
Групира и съотнася животни.
|
Работа над грешката; поощрение.
Аргументирана качествена оценка
|
|
35.
|
18 – I
|
Животните във фермата
|
нови знания
|
Употребява уместно лексикални единици в съответствие с комуникативно-речевата ситуация.
Реагира адекватно на несложни инструкции на учителя.
Разбира кратки въпроси, указания и съобщения на учителя или на свои съученици, свързани с изучавания материал, като се говори бавно и ясно.
|
Адекватно изпълнение на несложни инструкции на учителя.
Използване на средства на неезиковото общуване (поза на тялото, мимики, жестове).
Повтаряне и преформулиране на вече чута езикова структура.
Участие в комуникативна задача – имитации.
|
Работа над грешката; поощрение.
Аргументирана качествена оценка
|
|
36.
|
18 – I
|
Животните във фермата
|
затвърдяване на новите знания и обобщение
|
Употребява уместно лексикални единици в съответствие с комуникативно-речевата ситуация.
Реагира адекватно на несложни инструкции на учителя.
Разбира кратки въпроси, указания и съобщения на учителя или на свои съученици, свързани с изучавания материал, като се говори бавно и ясно.
|
Адекватно изпълнение на несложни инструкции на учителя.
Използване на средства на неезиковото общуване (поза на тялото, мимики, жестове).
Повтаряне и преформулиране на вече чута езикова структура.
Участие в комуникативна задача – имитации.
|
Работа над грешката; поощрение.
Аргументирана качествена оценка
|
|
II учебен срок
|
37.
|
19 – II
|
Защо отглеждаме животни?
|
нови знания
|
Умее да осъществява елементарен диалог, свързан със заобикалящата среда.
Произнася правилно гласните и съгласните звукове.
Владеене на основни интонационни модели и правила за произношение.
Осъзнаване на езика като средство за общуване.
|
Ориентиране в комуникативния модел и употребата му в конкретна речева ситуация.
Включва се уместно в диалог по конкретна тема.
Работа в екипно задание – представяне на групов проект.
Извършване на изследователска дейност.
Подбиране и употреба на лексика за описание на здравословни храни и напитки.
|
Аргументирана качествена оценка
|
|
38.
|
19 – II
|
Защо отглеждаме животни?
|
затвърдяване на новите знания и обобщение
|
Умее да осъществява елементарен диалог, свързан със заобикалящата среда.
Произнася правилно гласните и съгласните звукове.
Владеене на основни интонационни модели и правила за произношение.
Осъзнаване на езика като средство за общуване.
|
Ориентиране в комуникативния модел и употребата му в конкретна речева ситуация.
Включва се уместно в диалог по конкретна тема.
Работа в екипно задание – представяне на групов проект.
Извършване на изследователска дейност.
Подбиране и употреба на лексика за описание на здравословни храни и напитки.
|
Аргументирана качествена оценка
|
|
39.
|
20 - II
|
Храня се здравословно
|
нови знания
|
Разбира думи, изрази и общото съдържание на елементарни текстове, свързани с рецепти.
|
Участие в игри, свързани с назоваване на здравословни храни и здравословен начин на живот.
Участие в комуникативни задачи, свързани с описание на вредни и полезни храни и напитки.
|
Поощрение
|
|
40.
|
20 – II
|
Храня се здравословно
|
затвърдяване на новите знания и обобщение
|
Разбира думи, изрази и общото съдържание на елементарни текстове, свързани с рецепти.
|
Участие в игри, свързани с назоваване на здравословни храни и здравословен начин на живот.
Участие в комуникативни задачи, свързани с описание на вредни и полезни храни и напитки.
|
Работа над грешката
|
|
41.
|
21 – II
|
На масата
|
нови знания
|
Разбира думи, изрази и общото съдържание на елементарни текстове, свързани със здравословно и нездравословно хранене.
|
Участие в игри, свързани с назоваване на здравословни храни и здравословен начин на живот.
Участие в ролеви игри.
Участие в проектно задание.
|
Работа над грешката
|
|
42.
|
21 – II
|
На масата
|
затвърдяване на новите знания и обобщение
|
Разбира думи, изрази и общото съдържание на елементарни текстове, свързани със здравословно и нездравословно хранене.
|
Участие в игри, свързани с назоваване на здравословни храни и здравословен начин на живот.
Участие в ролеви игри.
Участие в проектно задание.
|
Работа над грешката
|
|
43.
|
22 – III
|
Моят рожден ден е през януари
|
нови знания
|
Умее да назовава, пише и чете месеците на годината. Конструира правилно въпросителни изречения.
|
Участие в комуникативни задачи.
Участие в дейности, свързани с дописване, отговор на поставен въпрос.
Възпроизвеждане на стихотворение и песен.
|
Аргументирана качествена оценка
|
|
44.
|
22 – III
|
Моят рожден ден е през януари
|
затвърдяване на новите знания и обобщение
|
Умее да назовава, пише и чете месеците на годината. Конструира правилно въпросителни изречения.
|
Участие в комуникативни задачи.
Участие в дейности, свързани с дописване, отговор на поставен въпрос.
Възпроизвеждане на стихотворение и песен.
|
Аргументирана качествена оценка
|
|
45.
|
23 – III
|
Обличам се през пролетта
|
нови знания
|
Може да назовава, чете, пише и употребява уместно наименованието на сезона и характерно за времето облекло и принадлежности.
Представя се описвайки външния си вид, използвайки кратки изречения.
Спазва строежа и спецификата на словореда в английския език.
|
Ориентиране в комуникативния модел и употребата му в конкретна речева ситуация.
Включва се уместно в диалог по конкретна тема.
Участие в игрова форма.
Участие в изобразителни дейности.
Изразяване на предпочитания.
|
Аргументирана качествена оценка
|
|
46.
|
23 – III
|
Обличам се през пролетта
|
затвърдяване на новите знания и обобщение
|
Може да назовава, чете, пише и употребява уместно наименованието на сезона и характерно за времето облекло и принадлежности.
Представя се описвайки външния си вид, използвайки кратки изречения.
Спазва строежа и спецификата на словореда в английския език.
|
Ориентиране в комуникативния модел и употребата му в конкретна речева ситуация.
Включва се уместно в диалог по конкретна тема.
Участие в игрова форма.
Участие в изобразителни дейности.
Изразяване на предпочитания.
|
Аргументирана качествена оценка
|
|
47.
|
24 – III
|
Обличам се през лятото
|
затвърдяване на новите знания и обобщение
|
Може да назовава, чете, пише и употребява уместно наименованието на сезона и характерно за времето облекло и принадлежности.
Представя се описвайки външния си вид, използвайки кратки изречения.
Спазва строежа и спецификата на словореда в английския език.
|
Ориентиране в комуникативния модел и употребата му в конкретна речева ситуация.
Включва се уместно в диалог по конкретна тема.
Участие в игрова форма.
Участие в изобразителни дейности.
Изразяване на предпочитания.
|
Аргументирана качествена оценка
|
|
48.
|
24 – III
|
Обличам се през лятото
|
затвърдяване на новите знания и обобщение
|
Може да назовава, чете, пише и употребява уместно наименованието на сезона и характерно за времето облекло и принадлежности.
Представя се описвайки външния си вид, използвайки кратки изречения.
Спазва строежа и спецификата на словореда в английския език.
|
Ориентиране в комуникативния модел и употребата му в конкретна речева ситуация.
Включва се уместно в диалог по конкретна тема.
Участие в игрова форма.
Участие в изобразителни дейности.
Изразяване на предпочитания.
|
Аргументирана качествена оценка
|
|
49.
|
25 – III
|
Обличам се през есента
|
затвърдяване на новите знания и обобщение
|
Може да назовава, чете, пише и употребява уместно наименованието на сезона и характерно за времето облекло и принадлежности.
Представя се описвайки външния си вид, използвайки кратки изречения.
Спазва строежа и спецификата на словореда в английския език.
|
Ориентиране в комуникативния модел и употребата му в конкретна речева ситуация.
Включва се уместно в диалог по конкретна тема.
Участие в игрова форма.
Участие в изобразителни дейности.
Изразяване на предпочитания.
|
Аргументирана качествена оценка.
Работа над грешката
|
|
50.
|
25 – III
|
Обличам се през есента
|
затвърдяване на новите знания и обобщение
|
Може да назовава, чете, пише и употребява уместно наименованието на сезона и характерно за времето облекло и принадлежности.
Представя се описвайки външния си вид, използвайки кратки изречения.
Спазва строежа и спецификата на словореда в английския език.
|
Ориентиране в комуникативния модел и употребата му в конкретна речева ситуация.
Включва се уместно в диалог по конкретна тема.
Участие в игрова форма.
Участие в изобразителни дейности.
Изразяване на предпочитания.
|
Аргументирана качествена оценка.
Работа над грешката
|
|
51.
|
26 – IV
|
Обличам се през зимата
|
затвърдяване на новите знания и обобщение
|
Може да назовава, чете, пише и употребява уместно наименованието на сезона и характерно за времето облекло и принадлежности.
Представя се описвайки външния си вид, използвайки кратки изречения.
Спазва строежа и спецификата на словореда в английския език.
|
Ориентиране в комуникативния модел и употребата му в конкретна речева ситуация.
Включва се уместно в диалог по конкретна тема.
Участие в игрова форма.
Участие в изобразителни дейности.
Изразяване на предпочитания.
|
Аргументирана качествена оценка.
Работа над грешката
|
|
52.
|
26 – IV
|
Обличам се през зимата
|
затвърдяване на новите знания и обобщение
|
Може да назовава, чете, пише и употребява уместно наименованието на сезона и характерно за времето облекло и принадлежности.
Представя се описвайки външния си вид, използвайки кратки изречения.
Спазва строежа и спецификата на словореда в английския език.
|
Ориентиране в комуникативния модел и употребата му в конкретна речева ситуация.
Включва се уместно в диалог по конкретна тема.
Участие в игрова форма.
Участие в изобразителни дейности.
Изразяване на предпочитания.
|
Аргументирана качествена оценка.
Работа над грешката
|
|
53.
|
27 – IV
|
Денят на лъжата
|
нови знания
|
Умее да използва речеви етикет при устно и писмено общуване. Може да съставя устни и писмени благопожелания.
Пише картичка на английски език, използвайки готови езикови структури.
|
Писане на картичка.
Включване в дейности, свързани с използване на речеви етикет при устно и писмено общуване – обръщение, представяне, благодарност, пожелание и др.
Писане на e-mail.
|
Работа над грешката
|
|
54.
|
27 – IV
|
Денят на лъжата
|
затвърдяване на новите знания и обобщение
|
Умее да използва речеви етикет при устно и писмено общуване. Може да съставя устни и писмени благопожелания.
Пише картичка на английски език, използвайки готови езикови структури.
|
Писане на картичка.
Включване в дейности, свързани с използване на речеви етикет при устно и писмено общуване – обръщение, представяне, благодарност, пожелание и др.
Писане на e-mail.
|
Работа над грешката
|
|
55.
|
28 – IV
|
Празници в България – 1 март
|
нови знания
|
Разбира и осмисля основната тема на елементарен текст.
Говори по изучаваната тема бавно с необходимото произношение и интонация.
Съставя в устна и писмена форма благопожелание.
|
Включване в дейности, свързани с писане на картичка, четене на елементарен текст.
Апликиране.
Планиране на дейности за изпълнение на конкретна поставена задача.
Събиране на подходящи творби, свързани с празник и обичай.
|
Поощрение.
Работа над грешката
|
|
56.
|
28 – IV
|
Празници в България – 1 март
|
затвърдяване на новите знания и обобщение
|
Разбира и осмисля основната тема на елементарен текст.
Говори по изучаваната тема бавно с необходимото произношение и интонация.
Съставя в устна и писмена форма благопожелание.
|
Включване в дейности, свързани с писане на картичка, четене на елементарен текст.
Апликиране.
Планиране на дейности за изпълнение на конкретна поставена задача.
Събиране на подходящи творби, свързани с празник и обичай.
|
Поощрение.
Работа над грешката
|
|
57.
|
29 – V
|
Нощта на Гай Фокс
|
нови знания
|
Познава празничния календар на англоговорящи страни техните традиции и обичаи.
Прилага правилата за речев етикет.
Включва се уместно в диалог по конкретна тема.
Уместно употребява частите на човешкото тяло.
|
|
Работа над грешката
|
|
58.
|
29 – V
|
Нощта на Гай Фокс
|
затвърдяване на новите знания и обобщение
|
Познава празничния календар на англоговорящи страни техните традиции и обичаи.
Прилага правилата за речев етикет.
Включва се уместно в диалог по конкретна тема.
Уместно употребява частите на човешкото тяло.
|
Ориентира се в потока на речта.
Участие в комуникативни задачи.
Използване на придобита информация и приложението и в нова комуникативна ситуация.
Представяне на рисунки и постери, свързани с празници и обичаи.
Илюстриране, оцветяване.
|
Работа над грешката
|
|
59.
|
30 – V
|
Честит рожден ден!
|
нови знания
|
Пише кратък текст за поздравителна картичка – на хартиен и електронен носител, използвайки елементарни стандартни изрази и опори.
|
Използване на овладян речеви етикет – поздрав, обръщение, пожелание.
|
Работа над грешката
|
|
60.
|
30 – V
|
Честит рожден ден!
|
затвърдяване на новите знания и обобщение
|
Пише кратък текст за поздравителна картичка – на хартиен и електронен носител, използвайки елементарни стандартни изрази и опори.
|
Използване на овладян речеви етикет – поздрав, обръщение, пожелание.
|
Работа над грешката
|
|
61.
|
31 – V
|
Честита нова година!
|
нови знания
|
Познава българския и празничния календар на англоговорящи страни, и техните традиции и обичаи.
Прилага правилата за речев етикет.
Включва се уместно в диалог по конкретна тема.
Използва речев етикет при поздравления и обръщения при устно и писмено общуване.
|
Ориентира се в потока на речта.
Участие в комуникативни задачи.
Използване на придобита информация и приложението и в нова комуникативна ситуация.
Представяне на рисунки и постери, свързани с празници и обичаи.
Писане на e-mail (поздравителна картичка).
|
Аргументирана качествена оценка
|
|
62.
|
31 – V
|
Честита нова година!
|
затвърдяване на новите знания и обобщение
|
Познава българския и празничния календар на англоговорящи страни, и техните традиции и обичаи.
Прилага правилата за речев етикет.
Включва се уместно в диалог по конкретна тема.
Използва речев етикет при поздравления и обръщения при устно и писмено общуване.
|
Ориентира се в потока на речта.
Участие в комуникативни задачи.
Използване на придобита информация и приложението и в нова комуникативна ситуация.
Представяне на рисунки и постери, свързани с празници и обичаи.
Писане на e-mail (поздравителна картичка).
|
Аргументирана качествена оценка
|
|
63.
|
32 – V
|
Snow white
|
нови знания
|
Познава съдържанието на значими произведения на класиката в литературата за деца и фолклора, на съвременната литература за деца.
Разбира и осмисля съдържанието на изучавани кратки произведения на класиката в литературата за деца на английски език.
Разбира значението на непознати думи в контекста на изучавано произведение.
|
Интерпретиране на художествено произведение чрез прости изречения и готови езикови структури, използвайки мимики и жестове и поза на тялото.
Сценично представяне на позната и любима приказка.
Изработване на костюми и маски за сценично представяне.
Подбор на кукли и декори за драматизацията на художествен текст.
Прилагане на умения за успешно общуване на чужд език.
Изработване на комикс.
|
|
|
64.
|
32 – V
|
Snow white
|
затвърдяване на новите знания и обобщение
|
Познава съдържанието на значими произведения на класиката в литературата за деца и фолклора, на съвременната литература за деца.
Разбира и осмисля съдържанието на изучавани кратки произведения на класиката в литературата за деца на английски език.
Разбира значението на непознати думи в контекста на изучавано произведение.
|
Интерпретиране на художествено произведение чрез прости изречения и готови езикови структури, използвайки мимики и жестове и поза на тялото.
Сценично представяне на позната и любима приказка.
Изработване на костюми и маски за сценично представяне.
Подбор на кукли и декори за драматизацията на художествен текст.
Прилагане на умения за успешно общуване на чужд език.
Изработване на комикс.
|
|
|
