Приносните моменти, намерили израз в публикациите на доц дпн Нели Стоянова Иванова – су „Св. Кл. Охридски”



Изтегляне 200.7 Kb.
Дата02.06.2018
Размер200.7 Kb.
#70936
СПРАВКА
за приносните моменти,

намерили израз в публикациите на доц. дпн Нели Стоянова Иванова –

СУ „Св. Кл. Охридски” – Факултет по педагогика

(за периода 1988-2010 г.),

Кандидат в конкурса за научна длъжност „професор” по научно направление

1.3. Педагогика на обучението по български език и литература в началния етап на основната образователна степен


Приносните моменти, намерили конкретен израз в публикациите на доц. дпн Нели Иванова, се изразяват в следното:

  • Откроено е своеобразието на съвременното обучение по български език и литература в началния етап на основната образователна степен в контекста на модернизацията на българското образование.

(Вж. по-подробно публикациите: Иванова, Н. „Съвременното обучение по български език и литература в началния етап на образование. Част І: Български език. С, ИК „Образование”, 2007; Иванова, Н. „Съвременното обучение по български език и литература в началния етап на образование. Част ІІ: Литература. С, ИК „Образование”, 2008; Иванова, Н. Своеобразие на методическия подход на учителя в контекста на съвременното родноезиково обучение в началния етап на образование. – Начално училище, С., 2008, кн. 1, с. 5-21; Иванова, Н. Модернизацията на българското образование и учебниците по български език за 1-4 клас. – Книгите днес, 2007, бр. 1, с. 44-46; Иванова, Н. Модернизация на обучението по български език и литература в началния етап на основната образователна степен. В: Диалогът между поколенията и обществените структури чрез училищната институция. Материали от научно-практическа конференция с международно участие (16 и 17.04.2010 г.), С., ИК „Образование”, 2010, с. 79-87; Иванова, Н. Новая парадигма образования родному языку и литературе в начальной школе. В: Paradygmaty wspolczesnej pedagogikiq czesc 1, (Сборник с доклади от международна научно-практическа конференция – Полша, Siedllce, 2009 г.), с. 65-70; Иванова, Н. Формирование комуникативно-речевых умений посредством обучения болгарскому языку и литературе в 1-4-х классах. В: Роль университетов в поддержке гуманитарных научных исследований. Материалы ІV Международной научно-практической конференции. Т. 3, Т., 2009, с. 217-221; Иванова, Н. Современное литературное обучение на начальном этапе образования – традиции и инновации. В: Jezuk wspotczesnej pedagogiki, czesc 2, 2008 (Сборник с доклади от международна научно-практическа конференция – Полша, 2008 г.), с. 57-61; Иванова, Н. Современное обучение болгарскому языку в начальной школе – ожиданные результаты и проблемы. В: Ciaglosc i zmiana w pedagogice XXI wieku, czesc 2, S., 2006 (Сборник с доклади от международна научно-практическа конференция – Полша, 2007 г.), с. 137-142; Иванова, Н. Съвременното обучение по български език в началното училище - очаквания и предизвикателства. В: Сборник с доклади от юбилейна национална научна конференция с международно участие на тема: „20 години СУБ – клон Смолян”, USB National Scietific Conference with Internacional Participation under the heading “20 Years Union of Scientists in Bulgaria – Branch Smolyan, October, 20th -21st, 2006, Smolyan, 2006, scientific papers ISBN 978-954-8329-87-3, p. 92-104; Иванова, Н. Современные тенденции в обучении болгарскому языку в начальной школе. В: Совершенствование учебно-методической работы в университете при переходе на многоуровневую систему реализиции профессиональных программ высшего профессионального образования (Материалы ХХХІІІ учебно-методической конференции профессорско-преподавательского состава ТГПУ им. Л.Н. Толстого), ч. 2, Т., 2006, с. 188-194; и др.)

  • Изяснена е жанровата специфика на включените в учебното съдържание по български език и литература за 1.-4. клас литературни и анонимни/фолклорни произведения.

(Вж. по-подробно публикациите: Иванова, Н. „Съвременното обучение по български език и литература в началния етап на образование. Част ІІ: Литература. С, ИК „Образование”, 2008; Иванова, Н. Литературният вид на началния етап на образование, С., ИК „Гея-Либрис”, 2002 Иванова, Н. Изучаване на художествен текст в І-ІV клас в съответствие с жанра. – Образование и квалификация, 1996, кн. 5, с. 40-49; Иванова, Н. Комиксът в учебното съдържание по български език и литература в началния етап на образование. – Образование, С., 2008, кн. 4, с. 8-16; Иванова, Н. Романът за деца в учебното съдържание по литература за началния етап на образование. В: Съвременният детски роман – образци, тенденции, предизвикателства (Сборник с доклади от кръгла маса – Осми национален фестивал на детската книга, Сливен, 2006), с. 85-100; и др.);

  • Обоснован е методическият подход на учителя при изучаване на литературни и анонимни/фолклорни произведения в съответствие с жанровата им специфика и авторската им принадлежност.

(Вж. по-подробно публикациите: Иванова, Н. „Съвременното обучение по български език и литература в началния етап на образование. Част ІІ: Литература. С, ИК „Образование”, 2008; Иванова, Н. Възприемане и осмисляне на легенда в началния етап на образование. – Начално училище, С., 2006, кн. 2, с. 18-28; Иванова, Н. Изучаване на мит в началния етап на образование. – Начално училище, С., 2006, кн. 3, с. 3-18; Иванова, Н. Изучаване на художествен текст в съответствие с жанровата му специфика в началното училище (Методика на обучението по литература). Част първа. С, ИК „Гея-Либрис”, 1996; Иванова, Н. Изучаване на художествен текст в съответствие с жанровата му специфика в началното училище (Методика на обучението по литература). Част втора. С, ИК „Гея-Либрис”, 1996; Иванова, Н. Изучаване на художествен текст в І-ІV клас в съответствие с жанра. – Образование и квалификация, 1996, кн. 5, с. 40-49; Иванова, Н. Откриване на авторовото присъствие при възприемане и осмисляне на художествен текст от учениците. - Начално образование, С., 1995, кн. 4, с. 35-42; Иванова, Н. Методическият подход на учителя в съвременното обучение по литература в началния етап на образование. В: Науката, образованието и времето като грижа. Част І: Език, литература, методика на обучението по език и литература, 2007. (Сборник с доклади от юбилейната научна конференция с международно участие, посветена на 45 години педагогическо образование в Смолян и 10 години Филиал на ПУ „П. Хилендарски”), См., 2008, с. 217-222; Иванова, Н. Художественият текст в литературното обучение на началния етап на образование. Във: Възпитание и институции. Сборник с доклади и съобщения (Международна научно-практическа конференция на тема: „Хуманизъм и прагматизъм в образованието на 21 век”), В., 2004, с. 130-134; Иванова, Н. Комиксът в обучението по български език и литература в началния етап на основната образователна степен на българското училище. В: Комиксът за деца. Сборник доклади от кръгла маса с международно участие. Сливен 10-11 май 2010, Сл., 2010, с. 53-61; Иванова, Н. Възприемане и осмисляне на приказките на Андерсен в начална училищна възраст, В: 200 години Ханс Кристиян Андерсен. Образователни постижения и творчество, С., 2006 (Сборник с материали от национална конференция, посветена на 200-годишнината на Ханс Кристиян Андерсен, София, 2005), с. 66-71; и др.);

  • Изяснено е своеобразието на психо-физиологическото развитие на децата в начална училищна възраст (на основата на интерпретацията на съвременните изследвания на психолози и педагози) в контекста на проблема за езиковото и литературното образование в 1.-4. клас.

(Вж. по-подробно публикациите: Иванова, Н. „Съвременното обучение по български език и литература в началния етап на образование. Част І: Български език. С, ИК „Образование”, 2007; Иванова, Н. „Съвременното обучение по български език и литература в началния етап на образование. Част ІІ: Литература. С, ИК „Образование”, 2008; Иванова, Н. Възприемане и осмисляне на художествен текст на началния етап на образование, С., Труд, 2000, и др.)

  • Изяснено е характерното за литературното развитие и спецификата на читателското възприемане на учениците в началния етап на основната образователна степен.

(Вж. по-подробно публикациите: Иванова, Н. Подходът на учителя към художествен текст и литературното развитие на учениците в 1-4 клас, С., ИК „Гея-Либрис”, 2003; Иванова, Н. Литературное развитие школьников в контексте литературного образования І-ІV класса, В: Mity dziecinstwa – dramaty socjalizacji. Czesc druga, S., 2004, (Сборник с доклади от международна научно-практическа конференция – Полша, 2004 г.), с. 175-179; Иванова, Н. Литературното развитие на учениците в контекста на литературното образование в 1.-4. клас. В: Годишник на СУ „Св. Кл. Охридски”, ФП, книга Педагогика, т. 97, С., 2005, с. 125-149; Иванова, Н. Литературно развитие на учениците в 1.-4. клас. – Начално училище, 2004, кн. 1, с. 39-62; Иванова, Н. Откриване на авторовото присъствие при възприемане и осмисляне на художествен текст от учениците. - Начално образование, С., 1995, кн. 4, с. 35-42; Иванова, Н. Литературное развитие школьников в контексте литературного образования І-ІV класса. В: Mity dziecinstwa – dramaty socjalizacji. Czesc druga, S., 2004, (Сборник с доклади от международна научно-практическа конференция – Полша, 2004 г.), с. 175-179; Иванова, Н. Възприемане и осмисляне на художествен текст в начална училищна възраст. В: Годишник на педагогически колеж „Св. Ив. Рилски” – Дупница, Технически университет – София, 70 години, Д., 2005, с. 148-152; и др.);

  • Диференцирани са равнищата на читателско възприемане (на основата на интерпретацията на съвременните изследвания на психолози, психолингвисти, педагози, методици и др.) в контекста на проблема за езиковото и литературното образование в 1.-4. клас.

(Вж. по-подробно публикациите: Иванова, Н. Подходът на учителя към художествен текст и литературното развитие на учениците в 1-4 клас, С., ИК „Гея-Либрис”, 2003.);

  • Изведени са критерии за литературно развитие и за възприемане и осмисляне на художествен текст от учениците в началния етап на основната образователна степен

(Вж. по-подробно публикациите: Иванова, Н. Литературното развитие на учениците в контекста на литературното образование в 1.-4. клас. В: Годишник на СУ „Св. Кл. Охридски”, ФП, книга Педагогика, т. 97, С., 2005, с. 125-149; Иванова, Н. Подходът на учителя към художествен текст и литературното развитие на учениците в 1-4 клас, С., ИК „Гея-Либрис”, 2003; Иванова, Н. Критерии за диагностика на читателското възприемане в начална училищна възраст – Образование и квалификация, 1999, кн. 3, с. 37-43.);

  • Откроено е специфичното в подхода на учителя при изучаване на литературни и анонимни/фолклорни произведения в съответствие с равнището на психо-физиологическото развитие на децата в начална училищна възраст.

(Вж. по-подробно публикациите: Иванова, Н. „Съвременното обучение по български език и литература в началния етап на образование. Част ІІ: Литература. С, ИК „Образование”, 2008; Иванова, Н. Подходът на учителя към художествен текст и литературното развитие на учениците в 1-4 клас, С., ИК „Гея-Либрис”, 2003; и др.);

  • Откроено е специфичното в подхода на учителя при изучаване на знанията за езика и елементи от неговите дялове (фонетика, морфология, синтаксис, лексикология) в съответствие със своеобразието на фонемната система, видовете звукове, морфеми, изречения и пр. в българския книжовен език.

(Вж. по-подробно публикациите: Иванова, Н. „Съвременното обучение по български език и литература в началния етап на образование. Част І: Български език. С, ИК „Образование”, 2007; Иванова, Н. Формиране умения у учениците в начална училищна възраст за идентификация, разграничаване и правилна употреба на видовете изречения по цел на изказване. - Начално училище, С., 2007, кн. 4, с. 5-16; Иванова, Н. Думата като лексикална единица в учебното съдържание по български език в началния етап на образование. – Начално училище, С., 2007, кн. 5, с. 5-12; Иванова, Н. Видовете изречения по състав и главните части на изречението в учебното съдържание по български език в началния етап на образование. – Образование, С., 2007, кн. 6, с. 5-9; Иванова, Н. Ст. Практические задания в обучении болгарскому языку на начальном этапе образования //Слово-Личность-Социум: Материалы 1Х Международной научно-практической конференции (Минск, 29-30 апреля 2009 г.). В 2-х частях, ч. 2. - Минск: Паркус плюс, 2009. - 163 с. - С. 70-73; Иванова Н.И. Изучение частей речи в начальном школьном возрасте //Роль университетов в поддержке гуманитарных научных исследований: Материалы II Всероссийской научно-практической конференции: в 3 т./.- Тула: Изд-во Тулгоспеуниверситета им. Л.Н.Толстого, 2007. – Т.2. – 364 с. – C.123-127.; Иванова, Н. Морфемният състав на думата в контекста на обучението по български език и литература в началния етап на образование. В: Приемственост и перспективи в развитието на педагогическата теория и практика. 125 години предучилищно образование в България (Сборник с доклади на Петата есенна научна конференция на ФНПП, 2007.) , С., 2007, с. 190-196; и др.);

  • Изяснена е спецификата на методическия подход при изучаване на литературни и анонимни/фолклорни произведения, и при изучаване на знанията за езика и елементи от неговите дялове, когато се работи в мултикултурна среда

(Вж. по-подробно публикациите: Иванова, Н. Обучението по български език и литература в мултикултурна среда в началния етап на основната образователна степен. С., Планета 3, 2010; Иванова, Н. Методическият подход в процеса на възприемане и осмисляне на лингвистична и художествена информация в 1.-4. клас от деца билингви. В: Българската педагогическа практика пред предизвикателствата на увеличаващия се брой деца от етнически малцинства в училищата, С., 2008, ИК „Образование”, с. 65-87; Иванова, Н. Образование в междуетническа среда чрез средствата на художествената литература, С., ИК „Гея-Либрис”, 2003; Иванова, Н. Литературното образование в междуетническа среда в 1.-4. клас чрез учебното помагало „Искри от огъня”. – Образование, 2004, кн. 1, с. 7-21; Иванова, Н. Художествената литература и образованието в междуетническа среда. – Образование, 2003, кн. 5, с. 3-9; Иванова, Н. Своеобразие на методическия подход в обучението по български език и литература в мултикултурна среда в началния етап на образование. - Образование, С., 2008, кн. 5, с. 9-28; Иванова, Н. Културният плурализъм и етноцентризмът в обучението по литература в началния етап на образование. – Начално училище, С., 2009, кн. 3, с. 3-15.);

  • Изяснена е ролята на учителя в процеса на възприемане и осмисляне на лингвистична и художествена информация от учениците в начална училищна възраст.

(Вж. по-подробно публикациите: Иванова, Н. Обучението по български език и литература в мултикултурна среда в началния етап на основната образователна степен. С., Планета 3, 2010; Иванова, Н. „Съвременното обучение по български език и литература в началния етап на образование. Част І: Български език. С, ИК „Образование”, 2007; Иванова, Н. „Съвременното обучение по български език и литература в началния етап на образование. Част ІІ: Литература. С, ИК „Образование”, 2008; Иванова, Н. Учителят – интерпретатор на художествен текст – 1.-4. клас, С., Планета 3, 2004; Иванова, Н. Подходът на учителя към художествен текст и литературното развитие на учениците в 1-4 клас, С., ИК „Гея-Либрис”, 2003; Иванова, Н. Думата като лексикална единица в учебното съдържание по български език в началния етап на образование. – Начално училище, С., 2007, кн. 5, с. 5-12; Иванова, Н. Видовете изречения по състав и главните части на изречението в учебното съдържание по български език в началния етап на образование. – Образование, С., 2007, кн. 6, с. 5-9; Иванова, Н. Формиране на начална езикова компетентност в 1-4 клас. – Начално училище, С., 2006, кн. 4, с. 6-23 Иванова, Н. Откриване на авторовото присъствие при възприемане и осмисляне на художествен текст от учениците. - Начално образование, С., 1995, кн. 4, с. 35-42; Иванова, Н. Педагог – посредник между художественным текстом и школьниками начальных классов. В: Pedagog – jednej czy wielu drog? Czesc 2. Pedagog w praktyce i na rozdrozu, S., 2005 (Сборник с доклади от международна научно-практическа конференция – Полша, 2005 г.), с. 71-76.)

  • Изяснена е спецификата на формирането на начална езикова компетентност в началния етап на основната образователна степен.

(Вж. по-подробно публикациите: Иванова, Н. Формиране на начална езикова компетентност в 1-4 клас. – Начално училище, С., 2006, кн. 4, с. 6-23; Иванова, Н. „Съвременното обучение по български език и литература в началния етап на образование. Част І: Български език. С, ИК „Образование”, 2007; и др.)

  • Направен е задълбочен критичен обективен анализ на резултатите от външното оценяване по български език и литература за последните 3 години (от началото на реализирането му досега), като са предложени идеи за усъвършенстване на използвания инструментариум за проверка и оценка на постиженията на учениците за целите на външното оценяване, на анализа на получените резултати.

(Вж. по-подробно публикациите: Иванова, Н. Обучението по български език и литература в мултикултурна среда в началния етап на основната образователна степен. С., Планета 3, 2010 Иванова, Н. Анализ на реализираното досега външно оценяване по български език и литература в началния етап на основната образователна степен. - Начално училище, С., 2010, кн. 2, с. 51-61.);

  • Откроена е спецификата на вътрешното оценяване и е предложен инструментариум за проверка и оценка, и критерии за оценяване на постиженията на учениците за целите на вътрешното оценяване.

(Вж. по-подробно публикациите: Иванова, Н. Обучението по български език и литература в мултикултурна среда в началния етап на основната образователна степен. С., Планета 3, 2010; Иванова, Н. Критерии при оценяване постиженията на учениците в процеса на литературното образование в начална училищна възраст. – Начално училище, С., 2008, кн. 4, с. 4-9 Иванова, Н. Оценяване постиженията на учениците в процеса на обучението по български език и литература в началния етап на основната образователна степен. - Начално образование, С., 2009, кн. 6, с. 19-32; Иванова, Н. Оценивание достижений учеников в процессе литературного образования в начальной школе//Роль университетов в поддержке гуманитарных научных исследований: Материалы IIІ Всероссийской научно-практической конференции: в 5 т./.- Тула: Изд-во Тулгоспедуниверситета им. Л.Н.Толстого, 2008. – Т.2. – 360 с. – C.52-58; Иванова, Н. Равнище на постигане на очакваните резултати от обучението по български език от учениците в четвърти клас в началния етап на образование. В: Язык, культура, коммуникация (Материалы Международной научной конференции „Славянские языки и культура”), Т., 2007, с. 198-201; Иванова, Н. Исследование уровня владения современным болгарским языком и обучение болгарскому языку в начальной школе. В: Роль университетов в поддержке гуманитарных научных исследований (Материалы І Всероссийской научно-практической конференции), т. 3, Т., 2006, с. 73-76; Иванова, Н. Обучението по български език в началния етап на образование – очаквания и реалности. В: Сборник с доклади от четвърта есенна научна конференция на СУ „Св. Кл. Охридски” – ФНПП, на тема: „Подготовка на учители и социални педагози в навечерието на европейската интеграция”, С., 2006, с. 164-169.);

  • Направен е опит за откриване и предлагане на възможности за обвързване на вътрешното и външното оценяване както по отношение на използвания инструментариума за проверка и оценка на постиженията на учениците за целите на външното и вътрешното оценяване, така и с цел – повишаване ефективността на обучението по български език и литература, постигане на очакваните резултати от обучението, регламентирани от ДОИ за учебно съдържание и учебните програми по български език и литература.

(Вж. по-подробно публикациите: Иванова, Н. Обучението по български език и литература в мултикултурна среда в началния етап на основната образователна степен. С., Планета 3, 2010; Иванова, Н. Анализ на реализираното досега външно оценяване по български език и литература в началния етап на основната образователна степен. - Начално училище, С., 2010, кн. 2, с. 51-61.);

  • Изяснена е спецификата на урока по литература в 1.-4. клас. Обособени са различните видове и типове уроци по литература, като е откроено своеобразието им (структура, учебни ситуации, методически инструментариум и пр.)

(Вж. по-подробно публикациите: Иванова, Н. „Съвременното обучение по български език и литература в началния етап на образование. Част ІІ: Литература. С, ИК „Образование”, 2008; Иванова, Н. Урокът по литература в началното училище, част ІІІ: Урокът за обобщение и преговор по литература, С., 1998; Иванова, Н. Урокът по литература в началното училище, част ІV: Урокът за формиране на комуникативно-речевите умения на учениците в І-ІV клас, С.,1999; Иванова, Н. Дейности в преговорния урок по литература – Образование и квалификация, 1998, кн. 4, с. 23-29; Иванова, Н. Урокът по литература в началното училище. Част ІІ. Урокът за обсъждане на самостоятелно прочетено литературно произведение. Методическо помагало за начални учители и студенти от специалностите „Начална училищна педагогика” и „Педагогика”, С., ИК „Гея-Либрис”, 2001; Иванова, Н. Урокът по литература в началното училище. Част І. Урокът за възприемане и осмисляне на литературно произведение. Методическо помагало за начални учители и студенти от специалностите „Начална училищна педагогика” и „Педагогика”, С., ИК „Гея-Либрис”, 2001.)

  • Изяснена е спецификата на урока по български език в 1.-4. клас. Обособени са различните видове и типове уроци по литература, като е откроено своеобразието им (структура, учебни ситуации, методически инструментариум и пр.).

(Вж. по-подробно публикациите: Иванова, Н. „Съвременното обучение по български език и литература в началния етап на образование. Част І: Български език. С, ИК „Образование”, 2008);

  • Изяснено е характерното за формирането на комуникативна компетентност (в частност и езикова, социолингвистична, социокултурна, дискурсна, стратегийна и пр. компетентност) у учениците в начална училищна възраст.

(Вж. по-подробно публикациите: Иванова, Н. Урокът по литература в началното училище, част ІV: Урокът за формиране на комуникативно-речевите умения на учениците в І-ІV клас, С.,1999; Иванова, Н. Анализ на реализираното досега външно оценяване по български език и литература в началния етап на основната образователна степен. - Начално училище, С., 2010, кн. 2, с. 51-61; Иванова, Н. „Съвременното обучение по български език и литература в началния етап на образование. Част І: Български език. С, ИК „Образование”, 2007; Иванова, Н. „Съвременното обучение по български език и литература в началния етап на образование. Част ІІ: Литература. С, ИК „Образование”, 2008; Иванова, Н. Книга за учителя по български език и литература за 4 клас, С., ИК „Планета 3”, 2005; Иванова, Н. Формиране на комуникативна компетентност в процеса на литературното и езиковото обучение в началния етап на образование – традиции и иновации. В: Между традицията и новите реалности, С., 2008, (Сборник с доклади от Юбилейна научна конференция „120 години специалност Педагогика”), С., 2008, Университетско издателство „Св. Кл. Охридски”, с. 53-59; Иванова, Н. Комуникативната компетентност и интерактивните методи в контекста на обучението по български език и литература в началния етап на образование. – Образование, С., 2007, кн. 4, с. 7-22; Иванова, Н. Приемственост във формирането на комуникативна компетентност чрез обучението по български език и литература в началния и прогимназиалния етап на образование. – Български език и литература, С., 2010, кн.1, с. 63-71; Иванова, Н. Формиращо значение на общуването в обучението по литература (четене). - Начално образование, С., 1995, кн. 9, с. 39-45; Иванова, Н. Формирование комуникативно-речевых умений посредством обучения болгарскому языку и литературе в 1-4-х классах. В: Роль университетов в поддержке гуманитарных научных исследований. Материалы ІV Международной научно-практической конференции. Т. 3, Т., 2009, с. 217-221; Иванова, Н. Формиране на комуникативна компетентност в процеса на литературното и езиковото обучение в началния етап на образование – традиции и иновации. В: Между традицията и новите реалности, С., 2008, (Сборник с доклади от Юбилейна научна конференция „120 години специалност Педагогика”), С., 2008, Университетско издателство „Св. Кл. Охридски”, с. 53-59; и др.)

  • Предлагат се методически идеи за формиране на читателска самостоятелност у учениците в начална училищна възраст.

(Вж. по-подробно публикациите: Иванова, Н. „Съвременното обучение по български език и литература в началния етап на образование. Част ІІ: Литература. С, ИК „Образование”, 2008; Иванова, Н. Урокът по литература в началното училище. Част ІІ. Урокът за обсъждане на самостоятелно прочетено литературно произведение. Методическо помагало за начални учители и студенти от специалностите „Начална училищна педагогика” и „Педагогика”, С., ИК „Гея-Либрис”, 2001; Иванова, Н. Формиране на потребност от самостоятелно четене на художествен текст чрез литературното обучение в началния етап на образование. В: Свободното време на учениците – проблеми и възможни решения. Сборник с доклади и съобщения (Международна научно-практическа конференция на тема: „Хуманизъм и прагматизъм в образованието на 21 век”), В., 2005, с. 99-104.);

  • Предложени са възможности за превенция на агресията и насилието при децата чрез обучението по български език и литература в началния етап на основната образователна степен

(Вж. по-подробно публикациите: Иванова, Н. Възможности за превенция на агресията и насилието сред децата чрез обучението по български език и литература. В: Съвременната педагогическа реалност – резултати и очаквани постижения. Сборник с материали от Национална научно-практическа конференция. Разград (29 и 30.10. 2009 г.), Р., 2010, с. 47-63; Иванова, Н. Превантивна възпитателна дейност чрез изучаването на художествен текст в 1.- 4. клас, В: сборник с доклади от Международна научно-практическа конференция „Превантивната педагогика – теория и практика”, С., 2005, с. 212-217; Иванова, Н. Превенция на агресията и насилието сред децата в процеса на обучението по български език и литература в началния етап на образование. – Организация и управление на училището и детската градина, С., 2009, кн. 3, с. 130-42; Иванова, Н. Превантивна възпитателна дейност чрез изучаването на художествен текст в 1.- 4. клас. В: сборник с доклади от Международна научно-практическа конференция „Превантивната педагогика – теория и практика”, С., 2005, с. 212-217; Иванова, Н. Превенция на агресията сред децата чрез средствата на художествената литература. В: Превенция на агресията сред децата (Сборник с доклади от Международна научно-практическа конференция на тема: “Превенция на агресията сред децата”), С. 2004, с. 306-310; Иванова, Н. Възможности за превенция на агресията и насилието сред децата чрез обучението по български език и литература. В: Съвременната педагогическа реалност – резултати и очаквани постижения. Сборник с материали от Национална научно-практическа конференция. Разград (29 и 30.10. 2009 г.), Р., 2010, с. 47-63.);

  • Изяснена е ролята на обучението по български език и литература за формиране личността на ученика в начална училищна възраст.

(Вж. по-подробно публикациите: Иванова, Н. Литература как важнейший фактор формирования личности ученика. В: Труды Беларусского государственного технологического университета. Серия V Политология, Философия, История, Филология. Выпуск ХVІ), Минск, 2008, с. 175-177; Иванова, Н. Изграждане на ценностна система чрез литературното обучение в начална училищна възраст. Във: Филологически и методически изследвания. Badania filologiczne i metodyczne. (Сборник с доклади от международната научна конференция, посветена на 100-годишнината от рождението на доц. Стайко Кабасанов), Смолян-Люблин, 2007, с. 428-434; Иванова, Н. Конфликт между поколениями и формирование нравственных и эстетических ценностей посредством литературного обучения в начальном школьном возрасте. В: Konflikt pokolen czy roznic cywilizacyjnych?,Czesc 1: Wzory I wartoschi aktualne I uniewaznione, S., 2006 (Сборник с доклади от международна научно-практическа конференция – Полша, 2006 г.), с. 99-106; Иванова, Н. Качеството на преподаване на литературата като учебен предмет – фактор за развитието личността на детето в 1.-4. клас. В: Качеството на образованието – дидактически измерения, С., 2005, (Сборник с доклади от Международна научно-практическа конференция на тема: „Качеството на образованието – дидактически измерения”), с. 124-131; Иванова, Н. Детската книга и учениците читатели в началния етап на образование. В: Детската книга на 21 век и нейните читатели (Сборник доклади от кръгла маса – Десети национален фестивал на детската книга, Сливен, 2008), Сл., 2008, с. 123-132.)

  • Откроена е ролята на игровия подход в обучението по български език и

литература в началния етап на образование в процеса на формиране на начална езикова и литературна компетентност.

(Вж. по-подробно: Иванова, Н. Игровият подход в процеса на възприемане и осмисляне на лингвистична и художествена информация в 1.-4. клас. В: сборник „Епископ-Константинови четения „Игри и играчки”, т. 13, Ш., 2008, Университетско издателство „Еп. К. Преславски, с. 413-427.)



  • Предложени са идеи за обвързване на възможностите на различните изкуства в процеса на литературното и езиковото образование за развитие на учениковата личност

(Вж. по-подробно публикациите: Иванова, Н. Музыка на уроках литературы в начальной школе. В: Личность и музыка. Материалы ІV Международной научно-практической конференции, Минск, 2005, с. 240–242; Иванова, Н. „Съвременното обучение по български език и литература в началния етап на образование. Част ІІ: Литература. С, ИК „Образование”, 2008; и др.)

  • Предложени са конкретни методически идеи за реализиране на приемственост в обучението и възпитанието на децата в предучилищна и начална училищна възраст чрез обучението по български език и литература – от една страна, и между началния и прогимназиалния етап на основната образователна степен – от друга.

(Вж. по-подробно: Иванова, Н. Приемственост във формирането на комуникативна компетентност чрез обучението по български език и литература в началния и прогимназиалния етап на образование. – Български език и литература, С., 2010, кн.1, с. 63-71; Иванова, Н. Ранното ограмотяване в предучилищна възраст – за и против?!... – Предучилищно възпитание, 2005, кн. 5, с. 27-30.)

  • Реализирано е авторство и научно ръководство на колектива, създал учебните програми по български език и литература. Интерпретация на целите, учебното съдържание, очакваните резултати от обучението по български език и литература, регламентирани от учебните програми по български език и литература в 1.-4. клас.

(Вж. по-подробно публикациите: Иванова, Н. Новата учебна програма по български език и литература за първи клас. – Начално училище, 2003, кн.1, с.3-12; Иванова, Н. Новата учебна програма по български език и литература за втори клас. – Начално училище, 2003, кн.1, с.13-21; Иванова, Н. Новата учебна програма по български език и литература за трети клас. – Начално училище, 2003, кн.5, с.42-51; Иванова, Н. Новата учебна програма по български език и литература за 4. клас. – Начално училище, С., 2005, кн. 5, с. 27-30; Иванова, Н. Очакваните резултати от обучението по български език в началния етап на образование – реалности и проблеми. - Образование, С., 2006, кн. 6, с. 77-94.)

  • Направен е професионален критичен, но обективен, конструктивен анализ на допуснатите несъответствия между регламентираните от учебните програми по български език и литература - учебно съдържание, очаквани резултати от обучението по български език и литература, методически инструментариум - от една страна и учебното съдържание и неговата интерпретация в учебниците по български език и литература за 1.-4. клас – от друга. Откроени са методическите и съдържателните грешки, допуснати в учебниците по български език и литература за 1.-4. клас.

(Вж. по-подробно публикациите: Иванова, Н. Анализ на допуснатите грешки (в учебниците по български език и литература за 3. клас) и несъответствия с учебната програма по български език и литература за 3. клас. – Образование, 2004, кн. 3, с. 96-104; Иванова, Н. Модернизацията на българското образование и учебниците по български език за 1-4 клас. – Книгите днес, 2007, бр. 1, с. 44-46; Иванова, Н. Буквари и читанки – професионална (не)компетентност. За потребността от четене и читателската култура в І-ІV клас. – Книгите днес, 2005, кн. 3, с. 39-41; и др.)

  • Представена е концепцията при създаването на комплектите, съдържащи учебниците и учебните тетрадки, книгите за учителя по български език и литература за 1.-4. клас, създадени от авторски колектив с научен ръководител доц. Н. Иванова.

(Вж. по-подробно публикациите: Иванова, Н. Учебниците по български език и литература за трети клас на издателство „Планета 3”. Част І – Начално училище, 2004, кн. 5, с. 101-112; Иванова, Н. Учебниците по български език и литература за трети клас на издателство „Планета 3”. Част ІІ – Начално училище, 2004, кн. 6, с. 93-111. )

  • Откроена е спецификата на подготовката на студентите педагози като потенциални начални учители – преподаватели по български език и литература в началния етап на основната образователна степен

(Вж. по-подробно публикациите: Иванова, Н. Хуманизацията и демократизацията на образованието на студентите педагози като предпоставка за адекватна интерпретация на учебното съдържание по литература в началния етап на образование. В: Хуманизация и демократизация на университетското образование, (Сборник с научни статии от Международна научно-практическа конференция на тема: „Хуманизация и демократизация на университетското образование”), С., 2008,с. 302-307; Иванова, Н. Формирането на комуникативна компетентност като предпоставка за хуманизация и демократизация на обучението на студентите педагози. В: Хуманизация и демократизация на университетското образование (Сборник с доклади и статии от международна научно-практическа конференция на тема: „Хуманизация и демократизация на университетското образование”), С., 2007, с. 195-200; Иванова, Н. Хуманизация и демократизация на подготовката на студентите педагози като бъдещи начални учители, В: Хуманизация и демократизация на педагогическия процес в условията на университетското образование, С., 2006, (Сборник с доклади и съобщения от Международна научно-практическа конференция на тема: „Хуманизация и демократизация на педагогическия процес в условията на университетското образование”), с. 130-134; Иванова, Н. Партньорството между студентите, преподавателите и базовите учители – очаквания и реалности. В: Университетското образование: предизвикателства и перспективи през ХХІ век, С., 2006. (Сборник с доклади от Международна научно-практическа конференция на тема: „Университетското образование: предизвикателства и перспективи през ХХІ век”, СУ „Св. Кл. Охридски”, София, 2006), с. 309-316; Иванова, Н. Подготовка студентов педагогических специальностей к интерпретации художественного текста в начальной школе. В: Качество высшего педагогического образования: проблемы и пути повышения. Материалы международной научно-практической конференции, М., 2004, с. 152-154.)
Каталог: index.php -> bul -> content -> download
download -> Литература на народите на Европа, Азия, Африка, Америка и Австралия
download -> Дипломна работа за придобиване на образователно-квалификационна степен " "
download -> Рентгенографски и други изследвания на полиестери, техни смеси и желатин’’ за получаване на научната степен „Доктор на науките”
download -> Св. Климент Охридски
download -> Акад. Илчо иванов димитров (1931 – 2002) фонд 20 опис 1
download -> Азбучен списък на преподавателите
download -> Климент охридски” университетски архив
download -> График за провеждане на семтемврийската (поправителна) изпитна сесия на магистърска програма „политическа социология учебна 2014/2015 г. Поправителна сесия от 24 август до 11 септември 2015 г
download -> Обявява прием на студенти

Изтегляне 200.7 Kb.

Сподели с приятели:



©obuch.info 2024
отнасят до администрацията
    Начална страница
Автореферат
Анализ
Бизнес-план
Биография
Глава
Диплом
Доклад
Задача
Закон
Занятие
Заседание