ПРОЕКТ 3
“Частицата – Бог”
Съвременна пиеса, с главни действащи лица: Демокрит, Ъ. Ръдерфорд, Дж. Томсън, М. Планк, Н. Бор, А. Айнщайн, Дж. Чадуик, Ирен и Жолио Кюри, М. Гел-Ман, Леон Ледерман.
ПРОДЪЛЖИТЕЛНОСТ НА ПРОЕКТА
10 – 12 часа
Ядро “От атома до космоса” – 10 клас
ПРИЛОЖИМИ СТАНДАРТИ
Виж Приложение А - 9 за подробни обяснения на стандартите.
Културно-образователна област (КОО): Български език и литература
КОО: Чужди езици
КОО: Математика, информатика и информационни технологии (ИТ)
КОО: Обществени науки и гражданско образование
КОО: Природни науки и екология
КОО: Изкуства
КОО: Бит и технологии
|
Този проект има за цел да постави учениците на мястото на учени от различни епохи, устремени към откриване на най-малката градивна тухличка на света, в който живеем.
Цели на проекта
При този проект учениците ще:
-
Проучват и анализират информация за живота и достиженията на различни учени
-
Обясняват теории и експерименти, извършени от различни представители на елементарните частици
-
Правят предположения за развитие на науката, съобразно историческата епоха, която представят
-
Дискутират по проблеми и открития в научната област, съобразно историческата епоха, която представят
-
Създават презентация на Power Point или Word
-
Правят заключения на база представена информация
Предизвикателство за учениците
Може да представите това задание като предизвикателство директно пред учениците или да им го прочетете. Копие от него се съдържа в приложения CD-ROM.
Вие сте мислител и учен, чийто теории и открития се изучават от учениците в часовете по физика. Ще участвате на конференция по въпросите за най-малката градивна тухличка на материята и е необходимо да се подготвите, да защитите вашите виждания по въпроса.
За да изпълните тази задача ще работите на 12 групи: всеки учен ще се изследва от двама, като единият ще търси информация за биографични данни, а другият за открития и експерименти. Тъй като учените са 10, останалите от вас ще бъдат организатори на конференцията и комисия, вземаща решения. Ще извършите следните задания:
-
Ще проучите и анализирате събраната информация за отделните учени и епохата, в която са живели и работили.
-
Всяка подгрупа с определена роля да направи записки, съдържащи вашите заключения за откритията на учена, който представяте.
-
Организаторите на конференцията ще ви задават въпроси за полезноста за обществото на вашите открития, както и ще представят европейския център за ядрени изследвания (CERN).
-
Комисията ще обобщи всичко проучено и представено до тук и ще вземе решение за по-нататъшно развитие на тази научна област.
Идеята е учениците да споделят знания и идеи за развитието на хипотези и теории за най-малката градивна частица на материята. Те ще представят своето виждане като учени, представители на различни исторически епохи. Организаторите ще следят за начина на представяне на отделните учени, спазвайки хронологията на откритията, ще задават въпроси и ще запознаят участниците с европейския център за ядрени изследвания (CERN).
Комисията ще обобщи информацията и ще направи заключение за по-нататъшното развитие на физиката на елементарните частици и ще дадат оценка за представянето на всеки екип, докладващ за определен учен.
Умения, които учениците трябва да притежават
Интернет
-
Умения са сърфиране
-
Работа с графики
Microsoft Word
-
Въвеждане на колони
-
Въвеждане на графики
По избор: използване на шаблони, форматиране на снимки
Microsoft PowerPoint
-
Създаване на презентация
-
Отпечатване на слайдове
-
Въвеждане на текст и графики
По избор: изграждане на връзки и звукови ефекти
Microsoft Excel
-
Въвеждане на данни
-
Създаване на графика
-
Въвеждане на таблица в Microsoft Word
Други умения:
-
използва на специфични научни термини
-
обработва информация и организира записки
-
планира, структурира и редактира на текст съобразно темата
-
моделира
-
задава въпроси и дава отговори по поставена тема
-
участва в дискусия в съответствие с логиката на тема
-
работи в екип
-
изпълнява социални роли в контекста на проекта.
-
проявява толерантност във взаимоотношенията.
Технологични изисквания за класната стая
-
Достъп до ИНТЕРНЕТ, за достъп до сайтове, свързани с темата (виж списъка по-долу)
-
Microsoft Word
-
Microsoft PowerPoint
-
По избор: Microsoft Excel
Материали за инструкторите
-
Хартия за чертане на карти и диаграми
-
Маркери
-
Копия от предизвикателствата за всеки ученик – фигурират и в приложения CD-ROM (Проект 9 Предизвикателства)
-
Копия от Работните листи за събиране на данни
-
Копия от страницата с ролите на учениците - в приложения CD-ROM (Проект 9 Роли)
-
Карта за оценка на презентациите, с която разполага комисията
Препоръчителни Web сайтове
Това е списък от сайтове на български, руски и английски език, които учениците могат да ползват при проучванията си. Осигурете на групите този списък от Web сайтове или ги отбележете чрез опцията Favorites на Internet Explorer.
Web сайтове на български език
http://quant.hit.bg/
Дипломна работа, включваща история на атомната и ядрената физика.
http://bg.wikipedia.org/wiki/
Свободна елктронна енциклопедия, в която има информация по темата.
http://chastici.hit.bg/
Образователен сайт, направен от ученици, в който се съдържа добре подбрана информация за различни видове елементарни частици, за симетрията в природата и др.
http://www.inrne.bas.bg/wop/ARCHIVE/wop_2_2000/05_CERN_Dinev.html
Много пълна и полезна статия за историята и развитието на CERN, както и за българското участие.
http://www.inrne.bas.bg/wop/ARCHIVE/wop_3_2005/
Статия в електронния вариант на списание “Светът на физиката” по повод 50-годишнина на CERN.
http://public.eu-egee.org/files/CERN_Awarded_Prize_BG.pdf
Информация за награда, получена от екип на CERN, както и полезни линкове за самата лаборатория.
Web сайтове на руски език
http://www.scientific.ru/spark/
Текущи най-нови открития във физиката на елементарните частици.
http://www.terralab.ru/news/46081/
Откритие на руски учени в областта на елементарните частици, както и много други публикации в областта на физиката на елементарните частици.
Web сайтове на английски език
http://www.newscientist.com/article.ns?id=dn4800
Електронно списание, публикуващо нови открития в науката. Сайтът представя статия за откриване на пет-кварков барийон.
http://livefromcern.web.cern.ch/livefromcern/antimatter/
Богата информация за антиматерията като огледало на Вселената. История, открития, приложения.
http://science.nasa.gov/headlines/y2000/ast29may_1m.htm
Някои открития на НАСА за антиматерията.
http://en.wikipedia.org/wiki/Antimatter
Свободна енциклопедия, даваща информация за същността на антиматерията, начина на създаване в земни условия, приложения.
http://www.space.com/scienceastronomy/antimatter_sun_030929.html
Потенциалната сила на антиматерията за военни и мирни цели, история на откриването и, перспективи по използването и.
http://www.nanopolis.net/index.php
За елементарните частици и как са открити. Анимирани процеси в микросвета.
http://particleadventure.org/particleadventure/frameless/chart.html
Електронно учебно помагало по ядрена физика, включващо най-съвременните открития във физиката на елементарните частици.
http://public.web.cern.ch/Public/Welcome.html
Страницата на европейската лаборатория за ядрени изследвания.
Допълнителни материали и източници
За учениците:
-
Азимов, А. Пътеводител в науката(физически науки). С., 1989.
-
Балабанов, Н. Нишки от гоблена на съвременната физика. С., 2003.
-
Дорфман, Я. История на физиката (І, ІІ том). С., 1982.
-
Димитрова, Н. Из графичната история на учението за строежа на веществото. – Физика, №1/2005.
-
Ледерман, Л. Частицата бог. С., 1997.
-
Райчев, П. Сърцето на атома. С., 2002.
-
Хокинг, С. Кратка история на времето. С., 1999.
За учителите:
http://www.inrne.bas.bg/wop/wop_1_2006/
Списание “Светът на физиката”, в чийто електронен архив може да се открият статии за историята на физиката на елементарните частици.
Ползвайте и посочената литература за ученици. Също така много подходяща е и свободната енциклопедия със следния адрес на български език:
http://bg.wikipedia.org/wiki/
Етапи на работа
Подготовката на програма със задачите за изпълнение с участие на учители по: информатика и ИТ, история, български език и литература.
-
Започнете със следните въпроси, за да предизвикате учениците да размишляват и разговарят по тях:
А) От какво е изградена материята?
Б) Какви са силите, които задържат частиците эаедно?
В) Защо природата , като че ли предпочита материята пред антиматерията?
Г) Как е изглеждала Вселената в първите мигове от своето съществуване?
Д) Как да стигнем до тайните на Природата?
Е) Каква е ползата от изследванията, свързани с елементарните частици?
-
Запишете идеите им, за да можете по-късно да се връщате към тях.
-
Представете им ситуация на конференция на учени, работили в тази област, но от различни исторически епохи.
-
Изискайте от учениците да идентифицират проблемите, възможностите за изследвания и начини на мислене, наложени от историческата епоха.
-
Представете една от целите на проекта – децата ще проучват и анализират информация за живота и достиженията на различни учени и ще представят техните възгледи, съобразно историческото време, което представят.
-
Нека учениците комуникират с партньорите си като използват въпросите и идеите, формулирани от целия клас.
-
Представете на учениците другите цели на проекта като ги разделите на групи по двама и им представите предизвикателството на проекта.
-
Определете екипите на организаторите и комисията, като се съобразите с организаторските и лидерските им способности.
-
Нека всеки екип определи дейностите, които ще извършат неговите членове. Екипите могат да ползват таблица 1 като помощ при разпределяне на дейностите:
Екип, изследващ живота и дейността на даден учен: единият ще търси информация за биографични лични данни, а другият за негови открития, експерименти, теории. Екип-организатори на конференцията: организират за хронологичното представяне на отделните учени, задават въпроси и запознават участниците с европейския център за ядрени изследвания (CERN). Екип-комисия: обобщава информацията, дава своето заключение за по-нататъшното развитие на физиката на елементарните частици, както и оценка за представянето на всеки екип, докладващ за определен учен.
-
Дайте на учениците една седмица да извършват проучването си. След като всеки от екипите приключи своята работа, учениците трябва да попълнят работния лист Проект 9. - Събиране на данни. Това упражнение ще им помогне при формулиране на заключенията им и начина на представянето им.
-
Изискайте от учениците да създадат презентация на PowerPoint или доклад на Word, която да илюстрира тяхното изследване. Файлът трябва да съдържа най-малко 8 слайда. Всеки слайд трябва да съдържа, както текст, така и илюстрация или снимка.
Оценяване
-
Използвайте работните листове за събиране на данни като информация при оценяването преди учениците да са започнали да работят по своето представяне.
-
Може да оцените учениците на база изготвения доклад, като оценката трябва да е за прецизност на информацията, ефективно използване на примери и данни, и заключения.
-
Оценете презентациите чрез рубрики (Виж PowerPoint рубриката и за Word доклад за този проект, предоставена в CD-ROM, Проект 9 Рубрики).
Стартегии за подкрепа
Осигурете необходимите условия за обучение на учениците с особени нужди като се обръщате с лице към класа когато говорите и като осигурявате необходимото компютърно оборудване.
Някои ученици могат да издирят допълнителни безжични приложения. Те трябва да бъдат разпределени в групи с такива, които изпитват затруднения и имат нужда от помощ при четене, съставяне на писмени работи или при работа с компютър. Когато екипите се формират може би ще желаете вие да определите ролите на учениците, вместо да ги оставите сами да решават.
Този проект изисква от учениците да правят изводи и заключения от изследванията си, а много от тях изпитват затруднения за изготвянето им, тъй като това е по-сложно умение. Ще е необходимо да ги напътствате в момента, в който започнат да събират факти и данни и да провят изводи от тях.
Работният лист при събиране на данни, достъпен на приложения CD-ROM, ще им помогне при обобщаване и организиране на идеите им.
Проверете всеки сайт преди учениците да имат достъп до него, за да определите дали материалите в него ще бъдат твърде трудни за разбиране. Освен това, за да спестите време, може да отбележете сайтовете (добавете ги във Favorites), за да не е необходимо учениците да набират адресите.
В процеса на работа може да включите обсъждане на намерената информация, идеи чрез електронна поща или форумът на училището.
Реализирането на самата конференция може да се осъществи в извън учебно време с участие на учители и ученици от цялото училище.
Допълнителни насоки
Проектът по своята същност е интердисплинен и в настоящия момент, в условията на класно-урочна система се осъществява по учебния предмет “Физика и астрономия” – задължителна подготовка (ЗП), задължително-избираема подготовка (ЗИП) в 10. клас. ядро “От атома до космоса”. Проектът се реализира в следните варианти в зависимост от вида подготовка: за ЗП търсенето на информация се осъществява самостоятелно в извънучебно време или по преценка и възможност на учителя в часовете по ИТ. При ЗИП: с включване на часове в програмата за проектно-базирано обучение и възможности за използване на компютърен кабинет в часовете по физика и астрономия.
Друга възможност за реализиране е: във всеки час от изучаване на темите “Атоми и атомни преходи”, “Атомно ядро”, “Ядрени реакции” и “Елементарни частици” всеки екип да представя доклад или Power Point презентация за живота и дейността на избрания учен, екипът на “организаторите” за CERN, а в обобщителния урок “комисията” прави своите заключения и оценки.
ПРИЛОЖЕНИЯ
ПРОЕКТ 9
“Частицата – Бог”
Съвременна пиеса, с главни действащи лица: Демокрит, Ъ. Ръдерфорд, Дж. Томсън, М. Планк, Н. Бор, А. Айнщайн, Дж. Чадуик, Ирен и Жолио Кюри, М. Гел-Ман, Леон Ледерман
Предизвикателство за учениците
Вие сте мислител и учен, чийто теории и открития се изучават от учениците в часовете по физика. Ще участвате на конференция по въпросите за най-малката градивна тухличка на материята и е необходимо да се подготвите, да защитите вашите виждания по въпроса.
За да изпълните тази задача ще работите на 12 групи: всеки учен ще се изследва от двама, като единият ще търси информация за биографични данни, а другият за открития и експерименти. Тъй като учените са 10, останалите от вас ще бъдат организатори на конференцията и комисия, вземаща решения. Ще извършите следните задания:
-
Ще проучите и анализирате събраната информация за отделните учени и епохата, в която са живели и работили.
-
Всяка подгрупа с определена роля да направи записки, съдържащи вашите заключения за откритията на учена, който представяте.
-
Организаторите на конференцията ще ви задават въпроси за полезноста за обществото на вашите открития, както и ще представят европейския център за ядрени изследвания (CERN).
-
Комисията ще обобщи всичко проучено и представено до тук и ще вземе решение за по-нататъшно развитие на тази научна област.
ПРОЕКТ 9
“Частицата – Бог”
РАБОТЕН ЛИСТ
РОЛИ И ДЕЙНОСТИ НА УЧЕНИЦИТЕ
Използвайте дадената таблица за да определите роля на всеки един член на екипа.
Екипи
|
Роля
|
Задача
|
изследващ живота и дейността на даден учен
|
Биограф 1
Биограф 2
|
изследва личния живот на учения.
|
изследва откритията, експериментите и създадените от учения теории
|
Екип от трима , които разпределят задачите по избор.
|
организатори на конференцията
| -
организира хронологичното представяне на отделните учени,
-
задава въпроси;
-
запознава участниците с европейския център за ядрени изследвания (CERN).
|
Екип от трима, които съвместно извършват посочените задачи
|
комисия
| -
обобщава информацията, дава своето заключение за по-нататъшното развитие на физиката на елементарните частици;
-
оценява представянето на всеки екип, докладващ за определен учен.
|
ПРОЕКТ 9
“Частицата – Бог”
РАБОТЕН ЛИСТ ЗА СЪБИРАНЕ НА ДАННИ
Екип, изследващ живота и дейността на даден учен
Използвайте предложените Ви въпроси като помощ при събиране на информацията
-
В каква историческа епоха е живял изследвания от Вас учен?
-
При какви условия е работил и живял?
-
Какви са били знанията за най-малката градивна тухличка на материята тогава?
-
Какви схващания и разбирания е имал ученият, с какви изследвания и експерименти ги е доказвал?
ПРОЕКТ 9
“Частицата – Бог”
РАБОТЕН ЛИСТ ЗА СЪБИРАНЕ НА ДАННИ
Екип-организатори на конференцията
Използвайте предложените Ви въпроси като помощ при събиране на информацията
-
В каква последователност ще организирате представянето на отделните учени? Направете предварително списък като следвате хронологията на живот и дейност на конкретния учен.
-
Помислете за въпроси, които бихте задали на учените. Например: кое считате за най-важно във Вашите открития? Какво е според Вас мястото на теориите Ви в най-съвременните представи на физиката на елементарните частици?
-
Какво знаете за европейския център за ядрени изследвания?
-
Къде се намира? Кога е построен? К каква цел е построен?
-
Какво представлява ускорителят на елементарни частици? За какво се използва?
-
Какво е участието на България в европейския център за ядрени изследвания?
ПРОЕКТ 9
“Частицата – Бог”
РАБОТЕН ЛИСТ ЗА СЪБИРАНЕ НА ДАННИ
Екип-комисия
Използвайте предложените Ви въпроси като помощ при събиране на информацията
-
Отбелязвайте си при представянето на всеки учен, доколко е убедителен екипът. За целта използвайте критериите за оценка.
-
Чии постижения бихте поставили на първо място по степен на важност за науката? А на второ?
-
До какви изводи стигате за откриването на най-малката градивна частица на материята?
-
Какво още не е открито в тази област?
-
Какви препоръки бихте дали на тази плеада от физици по отношение на по-нататъшното развитие на физиката на елементарните частици?
ПРОЕКТ 9
“Частицата – Бог”
РУБРИКА POWER POINT
Критерии за оценка на презентация
А/ Съдържателни:
-
Темата отговаря на зададената
1 2 3 4 5
-
Събраната информация е обвързана с овладяването на знания и умения по физика и астрономия
1 2 3 4 5
-
Поднесената информация да бъде достъпна, научното съдържание коректно, точно и ясно
1 2 3 4 5
-
Подбраното съдържание трябва така да бъде дозирано, че да е реално постижимо представянето му в рамките на зададените 10 минути
1 2 3 4 5
Б/ Технологични:
-
В презентацията да е налице хармонично съчетание на текст, картинки, таблично и графично представяне на информацията, там където съдържанието позволява това
1 2 3 4 5
-
Включен е активен елемент на обучение: активна графика, анимация, смяна на слайдове с прецизиране на времето
1 2 3 4 5
-
Ергономично оформление на слайдовете: четивност, качествени графични изображения, дозираност на елементите за всеки слайд
1 2 3 4 5
-
Естетическо оформление на презентацията
1 2 3 4 5
В/ Презентиране на информацията -
Синхронност при представянето: съчетаване на слово, средства за невербално общуване с аудиторията и технологията (компютъра)
1 2 3 4 5
-
Обогатяване на информацията от екрана с допълнителни разяснения
1 2 3 4 5
-
Управление на времето
1 2 3 4 5
-
Съгласуваност на участниците при презентирането – разпределение на ролите във времето за презентиране, равно участие, екипност
1 2 3 4 5
Оценка и коментари:
ПРОЕКТ 9
“Частицата – Бог”
РУБРИКА ДОКЛАД НА WORD
Критерии за оценка на презентация
А/ Съдържателни:
-
Темата отговаря на съдържанието
1 2 3 4 5
-
Събраната информация е обвързана с овладяването на знания и умения по физика и астрономия
1 2 3 4 5
-
Поднесената информация да бъде достъпна, научното съдържание коректно, точно и ясно
1 2 3 4 5
-
Подбраното съдържание трябва така да бъде дозирано, че да е реално постижимо представянето му в рамките на зададените минути
1 2 3 4 5
В/ Презентиране на информацията -
Синхронност при представянето: съчетаване на слово, средства за невербално общуване с аудиторията и нагледните средства (шрайбпроектор, постер)
1 2 3 4 5
-
Обогатяване на информацията от визуализиращите средства с допълнителни разяснения
1 2 3 4 5
-
Управление на времето
1 2 3 4 5
-
Съгласуваност на участниците при презентирането – разпределение на ролите във времето за презентиране, равно участие, екипност
1 2 3 4 5
Оценка и коментари:
“Частицата – Бог”
Скала за оценяване на презентацията
1 – няма съответствие
2 – има малко съответствие
3 – има известно съответствие
4 – в по-голямата си част съответства
5 – напълно съответства
ПРИЛОЖЕНИЕ А - 9
ПРОЕКТ 9
“ЧАСТИЦАТА – БОГ”
Учебен предмет
Ядро
|
СТАНДАРТИ (ПОСТИЖЕНИЯ)
| КОО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА |
Български език
Социокултурни компетентности
| Първо равнище
В дискусия по поставена тема изразява свое становище, като умее да се аргументира убедително. Постига баланс между поднасяне на най-важното и навлизане в детайли. Задава въпроси и отговаря по същество. Разбира, коментира и интерпретира чужди становища и тяхната аргументация. Открива преднамерена неясност, отклоняване от темата и необосновани твърдения
Второ равнище
Различава факти от мнения.
|
Езикова
компетентност
| Първо равнище
Използва различни езикови средства в свой текст, за да открои лична гледна точка, и разпознава езикови средства с такава функция в чужд текст.
|
Социокултурна и езикова компетентост.
Устно общуване
|
Първо равнище
Изгражда цялостно изказване, като се придържа към темата, формулира ясно становище и разгръща аргументацията си.
Участва в дискусия или дебат – самостоятелно или в екип, като проявява толерантност към другите участници.
В хода на диалог резюмира вече казаното; умее да се позовава на чужди мнения.
При публично изказване спазва нормите на книжовния изговор.
Второ равнище
Избира различни реторични стратегии на общуване с оглед на цели, аудитория и тип комуникативна ситуация.
|
Социокултурна и езикова компетеност.
Писмено
общуване
| Първо равнище
Използва различни информационни източници (включително и ИКТ); анализира, сравнява и синтезира информация от един източник и от различни източници (конспектира, резюмира).
Създава текстове с аналитична, тълкователна насоченост.
Прилага най-често използваните в писменото общуване жанрови модели, като използва възможностите за вариативност в структурното, композиционното и езиковото им оформяне.
| Литература
Социокултурна компетентност
| Първо равнище
Осъзнава спецификата на хуманитарните проблеми на обществата от Новото време.
Притежава диференцирани знания за своята национална и културна идентичност.
Владее основни жанрове на съвременната културна комуникация.
Второ равнище
Анализира проблемите при сблъсъка на различни човешки общности.
| Социокултурна и литературна компетентост Създаване на изказвания и писмени текстове | Първо равнище
Композира изказването или текста с оглед на ясното поставяне на тезата; привежда подходящи доказателства и аргументация; подрежда основните части на изказването си така, че да постигне максимално въздействие върху своя възприемател.
Второ равнище
Ориентира се в различни комуникативни ситуации на културно общуване (официална комуникация, академична комуникация).
Събира, анализира и съпоставя литературна информация от различни източници (научни съчинения, критически статии, речници и енциклопедии, библиографски справочници и пр.) като я организира във вид подходящ за конкретната задача
| КОО ЧУЖДИ ЕЗИЦИ | Първи чужд език
Четене
| Първо равнище
Разбира основна информация от публицистични, художествени и научнопопулярни текстове.
Намира конкретна информация в проспекти, каталози, справочници.
Второ равнище
Разбира основната информация от публицистични, специализирани текстове на стандартен език.
Намира конкретна информация в публицистични, научнопопулярни и специализирани текстове
| Втори чужд език
Четене
|
Намира конкретна информация в кратки текстове на позната тематика
|
КОО МАТЕМАТИКА, ИНФОРМАТИКА И ИНФОРМАЦИОННИ ТЕХНОЛОГИИ (ИТ)
| Математика
Функции
Измерване.
|
Първо равнище
Преценява вярност, рационалност, целесъобразност при избор в конкретна ситуация.
|
Логически знания
|
Първо равнище
Оценява съдържателно получен резултат и коректност на аргументи и ги интерпретира.
|
Моделиране
|
Първо равнище
Предвижда в определени рамки очакван резултат.
| Информатика
Информация и формални модели
|
Първо равнище
Посочва различни видове информация.
Осъзнава необходимостта да бъде подготвен за използване на ИТ.
|
Компютърни системи
|
Първо равнище
Работи с клавиатура, мишка, принтер и устройствата за работа със сменяеми носители на данни (дискети, СD).
|
Операционни системи
|
Първо равнище
Познава принципите на текстообработка на данни с електронни таблици, електронната поща и Internet.
Второ равнище
Познава логическата организация на файловите системи и средствата на ОС за създаване на файлове.
| Информационни технологии (ИТ) ИТ при решаване на проблеми
|
Първо равнище
Разбира същността, приложенията и ролята на ИТ в съвременното общество.
Използва основните възможности на текстообработваща програма, табличен процесор, система за управление на база от данни и архивираща програма за решаване на конкретен проблем.
Разбира и спазва правилата за работа с ИТ
Познава и спазва правните, етичните и здравните норми за работа с ИТ.
Второ равнище
Създава и обработва текстови документи; графични изображения; електронни таблици; бази от данни и архиви от данни чрез общите и специализираните възможности на потребителски продукти с общо предназначение.
Подбира и използва адекватни софтуерни и технически средства на ИТ при конкретни проблеми, подходящи за решаване с ИТ.
|
Комуникиране чрез ИТ
|
Първо равнище
Разпознава най-често използваните средства на ИТ за пренасяне на данни.
Търси и подбира информация чрез различни източници на ИТ.
Използва средства на ИТ за подготвяне и представяне на информация пред публика.
Демонстрира разбиране и уважение към различни позиции и идеи при работа с ИТ.
Второ равнище
Осъществява връзка на компютърни системи с Интернет и използва предоставените услуги.
Използва ИТ за подготвяне на подходяща информация и съчетава разнообразни форми за представянето и на непозната публика.
|
Интегриране на дейности в ИТ
|
Първо равнище
Използва основни възможности и средства на ИТ за обмен на данни между различни приложения в една операционна среда.
Създава интегрирани документи.
Прилага различни начини за съхраняване, обединяване и разделяне на документи и обекти.
Второ равнище
Самостоятелно проучва и усвоява непознат софтуер.
Демонстрира умения за работа в екип.
| КОО ОБЩЕСТВЕНИ НАУКИ И ГРАЖДАНСКО ОБРАЗОВАНИЕ |
История и цивилизация
Фундаментите на съвременния свят
|
Прогимназиален етап
Установява синхронност и асинхронност между събития и личности от националната и световната история.
Използва хронологични и пространствени ориентири при обяснение на исторически събития.
Първо равнище
Установява и обяснява връзката между политически, стопански, идейни и социални промени.
Обяснява значимите процеси в еволюцията на съвременния свят и определя мястото на България в тях.
Подбира и използва основни понятия при описание, сравнение и анализ на исторически събития и процеси.
Второ равнище
Използва познания и методи от история, литература, философия, изкуство при анализ, обобщение и тълкуване на събития от националната и световната история.
Проследява развитието на идеи за промени на обществото.
|
Национално и световно, историческо и културно наследство
|
Прогимназиален етап
Установява и дава примери за взаимни влияния между различни култури.
Първо равнище
Установява самобитност, приемственост и взаимни влияния между култури и цивилизации.
|
Човекът в историята
|
Прогимназиален етап
Дава примери и обяснява устойчивост и промени в начина на живот и в цен ностите през различните исторически периоди.
Характеризира идеи за промяна на света и ги свързва с конкретни исторически личности.
Установява взаимовръзка между природните условия и обществения живот.
Гимназиален етап
Първо равнище
Разграничава и оценява идеи и действия на личности в историята.
Установява зависимост между развитието на техниката, икономиката, социалните идеи и всекидневния живот на човека.
Оценява значението на използването на научните и техническите открития за динамичния напредък на отделни общества.
Второ равнище
Служи си с основни техники за самостоятелно набавяне, представяне, аргументиране и анализ на данни.
|
Източници на историята
|
Прогимназиален етап
Разпознава и различава видове исторически източници.
Съпоставя данни от различни исторически източници и открива противоречия или съвпадения при описание на едни и същи събития.
Съставя кратки писмени текстове с помощта на съпътстващи въпроси.
Формулира собствени въпроси върху исторически проблеми и аргументира отговори.
Ориентира се във възможностите на ИКТ за търсене и придобиване на информация.
Първо равнище
Извлича и интерпретира информация от различни типове източници.
Търси, подбира и обработва информация с помощта на средствата и ресурсите на ИКТ.
Изразява критично отношение при анализ на информация от различни източници.
Съставя самостоятелно писмени текстове по съпътстващи въпроси
|
География и икономика
Географска картина на света
|
Прогимназиален етап
Оценява значението на важни събития и открития за опознаването на света и развитието на географското познание.
|
Политическа и стопанска организация на обществото
|
Гимназиален етап
Първо равнище
Обяснява принципите на международното сътрудничество и дейността на някои международни организации; прави заключения относно ролята на "глобализацията" за нарастващата зависимост между страните.
Второ равнище
Дискутира политически и икономически събития в света.
|
Географски региони в света и страни в тях
|
Второ равнище
Оценява ролята на международните организации за мира и стабилността в света.
|
Източници на информация и работа с тях
|
Първо равнище
Проучва и анализира различни видове документи и извлича информация от тях, като използва средствата на ИКТ.
Второ равнище
Систематизира и представя в графичен вид икономическа информация.
| Философия
Себепознаване и взаимност
|
Първо равнище
Умее да създава адекватен образ за себе си, да разбира и да уважава различията между хората.
Познава основните принципи на комуникативността, правенето на избор и вземането на решения.
Второ равнище
Умее да работи в група, да разбира мотивите на чуждото поведение.
|
Критическо мислене и създаване на смисъл
| Първо равнище
Формулира теза по даден проблем и дава аргументирана подкрепа в нейна защита.
Разпознава типове аргументация в различни текстове.
Умее да задава въпроси за по-задълбочено аргументиране и по-нататъшно изследване.
Демонстрира отвореност и толерантност към различни схващания.
Второ равнище
Различава мнение и знание.
|
Гражданско образование
Глобалните проблеми на съвременността
| Прогимназиален етап
Обяснява връзката на природните бедствия и катаклизми с характера на човешката дейност
|
Гражданите, властта и държавата
| Гимназиален етап Изказва аргументирани оценки по граждански и политически аспекти на социалния живот. | КОО ПРИРОДНИ НАУКИ И ЕКОЛОГИЯ | Биология и здравно образование
Организъм-среда
| Прогимназиален етап Оценява влиянието на човека върху природата и причини за нарушаване на екологичното равновесие. |
Биосфера (макросистема – структура и процеси)
| Първо равнище
Назовава равнища на организация на живата материя; структура и процеси.
Второ равнище
Предвижда резултати от промяна на екологичните фактори и въздействието на човека върху екологичното равновесие.
|
Човешкият организъм
|
Прогимназиален етап
Назовава (и посочва върху изображе- ние) клетки, части от органи, органи, системи и техните функции; увреждания и заболявания.
|
Наблюдение, експерименти, изследване
| Прогимназиален етап Оценява критични за здравето ситуации и прилага последователност от действия за даване на първа помощ. Първо равнище
Разчита: схеми, таблици, графики; систематизира данни и трансформира информация от описание в таблица и обратно.
|
Физика и астрономия
От атома до Космоса
| Прогимназиален етап
Описва строежа на атома и на негово то ядро, явлението радиоактивност и неговото значение.
Гимназиален етап
Първо равнище
Обяснява излъчването и поглъщанетона фотони и лазерното излъчване с помощта на квант модел на атома.
Описва състава и основни характеристики на атомните ядра, промените в радиоактивните ядра, приложенията и биологичното действие на ядрените лъчения.
Разграничава лептоните и кварките и дава примери за частици, изградени от кварки.
Познава съвременни аспекти на връзката между физиката на микросвета, астрофизиката и космологията.
Второ равнище
Сравнява по характеристики и свойства лептоните и кварките и носителите на фундаменталните взаимодействия.
|
Електричество и магнетизъм
|
Първо равнище
Описва електричните и магнитните взаимодействия чрез електростатично поле и постоянно магнитно поле.
Свързва електричните и магнитните свойства на веществата с тяхното приложение.
Второ равнище
Оценява свойства на полета и материали във връзка с практически приложения и ги илюстрира с примери.
|
Наблюдение, експеримент, изследване
|
Първо равнище
Извършва наблюдения и опити, прове рява експериментално физични зако номерности.
Извлича информация от различни източници и със средствата на ИТ.
Обобщава резултати от изследвания и прави изводи за причинно-следствени връзки в природните явления.
Демонстрира умения за безопасна работа с електричен ток, уреди, апарати.
| Химия и ООС
Класификация на веществата и номенклатура
| Прогимназиален етап
Изразява химични елементи, прости вещества и химични съединения чрез химични знаци и формули.
Използва Периодичната система на химичните елементи.
|
Строеж и свойства на веществата
|
Прогимназиален етап
Описва строежа на веществата с по мощта на атоми, йони и молекули.
Гимназиален етап
Първо равнище
Познава слоестия строеж на електрон ната обвивка на атомите.
Обяснява свойствата на веществата с природата на химичните връзки.
Второ равнище
Прилага правила за запълване на слоевете, подслоевете и орбиталите с електрони.
Използва припокриването на АО и хибридизацията при образуване на химичните връзки.
Свързва свойствата на веществата с тяхната структура.
|
Приложение на веществата
|
Прогимназиален етап
Обяснява действието на някои вещества върху околната среда и човека.
Гимназиален етап
Първо равнище
Предлага идеи за обезвреждането на вредни за човека и околната среда вещества и за използване на безвредни вещества и материали.
Аргументира необходимостта от разумно използване на природните ресурси.
Второ равнище
Описва вещества със специална употреба и основни методи за синтеза им.
Доказва необходимостта от вторична употреба на материалите, безотпадъчни и безвредни производства.
|
Класификация на веществата и номенклатура
|
Първо равнище
Обяснява връзката между химичния ха рактер на елемента и свойствата на веществата.
Второ равнище
Анализира връзката между периодично изменящите се свойства на елементите и прогнозира свойствата на веществата, които те образуват.
|
Химични процеси
|
Първо равнище
Изразява химични процеси чрез химични уравнения.
Използва генетични преходи за установяване връзката между веществата.
|
Експеримент и изследване
|
Описва методи за определяне на строежа и състава на вещества.
| КОО ИЗКУСТВА |
Изобразително изкуство
Ситуация и визуални комуникации
|
Първо равнище
Диференцира средствата за визуална информация и комуникация в определена ситуация по вид, място и начин на въздействие.
Изразява собствена естетическа позиция при възприемане, оценяване и изобразяване на визуалната характеристика на различни социални ситуации
| КОО БИТ И ТЕХНОЛОГИИ |
Домашна техника и икономика
Проектиране, планиране и оценяване на технологични процеси и обекти
|
Прогимназиален етап
Оценява свои и чужди решения в разработвани проекти.
|
Комуникация и контрол в бита и трудовите процеси
|
Познава използвани в ежедневието средства за комуникация и контрол (включително и средствата на ИКТ)
Познава правилата за работа в екип.
|
Нели Димитрова. „Частицата – бог“
Сподели с приятели: |
