....................................................................................................................................................
(пълно наименование на училището, населено място)
УТВЪРЖДАВАМ,
ДИРЕКТОР: ...................................
(име, фамилия, подпис, печат)
Дата: ...............................................
(Дата на утвърждаването – преди 15.09.)
ПРИМЕРНА УЧЕБНА ПРОГРАМА
ПО АНГЛИЙСКИ ЕЗИК ЗА ШЕСТИ КЛАС В ИЗБИРАЕМИ УЧЕБНИ ЧАСОВЕ
РАЗШИРЕНА ПОДГОТОВКА
ЗА УЧЕБНАТА 20........./20......... ГОДИНА
КРАТКО ПРЕДСТАВЯНЕ НА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА
Общуването на чужд език е една от основните компетентности, разписани в Европейската референтна рамка като ключови за личната успешна реализация и интегриране в обществото при съвременните условия на глобализация. Английският език отдавна е заел своето водещо място в световен мащаб както в сферата на комуникационните и информационните технологии, бизнеса и политиката, така и в средното и висше образование, медиите и туризма.
Настоящата учебна програма е предназначена за обучение на ученици в VІ клас, които в края на VІІ клас се очаква да постигнат ниво А2 по Общата европейска езикова рамка. Конкретната цел на програмата е да надгради основните умения – слушане, четене, говорене и писане, заложени в програмата за общообразователна подготовка по чужд език.
Програмата е съставена за 68 учебни часа годишно.
ЦЕЛИ НА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА:
-
Разширява и задълбочава знанията и уменията от шести клас и предходни класове.
-
Надгражда основни и развива допълнителни комуникативни умения за общуване на английски език по тематични области от общообразователната подготовка.
-
Затвърдява и разширява уменията за разбиране на несложни текстове за четене и слушане, обогатява лексиката.
-
Надгражда основни и допълнителни умения за изразяване в писмена форма.
-
Разширява знанията за граматическата система на английския език.
-
Развива логическото мислене и уменията си за самостоятелно вземане на решения и търсене на връзки с усвоеното по други предмети.
-
Развива и обогатява интереса и знанията за света и англоговорящите страни, възпитава в толерантност и разбиране на различни култури, развива умения за подкрепа на устойчивото развитие.
-
Задълбочава междупредметните връзки.
-
Гарантира висока мотивация и постижения.
Програмата представя функционално граматичните категории, контекста, в който те ще се изучават, и дейностите, чрез които учениците ще постигнат очакваните резултати.
Важно място се отделя и на интегрирането на обучението по английски език в общата образователна и учебно-възпитателна училищна програма и осъществяването на връзките между предметите. Изучаването на английски език не само ползва знания и умения от други учебни предмети, но от своя страна ги подпомага и обогатява, а също така създава условия за формиране на стабилна ценностна система и адекватно социално поведение в междукултурен контекст. Програмата конкретизира очакваните резултати и предлага допълващи теми по тематични области по всяко едно от четирите умения – слушане, четене, говорене и писане.
Ключовите четири езикови умения са разработени по тематични области, а не като цяло.
УЧЕБНО СЪДЪРЖАНИЕ И ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ
ТЕМАТИЧНИ ОБЛАСТИ
|
ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ ПО ОСНОВНИ УМЕНИЯ – СЛУШАНЕ, ЧЕТЕНЕ, ГОВОРЕНЕ И ПИСАНЕ
(декомпозирани стандарти по тематични области)
|
НОВИ ЗНАНИЯ
|
І. Аз и другите
предпочитания, бъдеща професия и/или занимание
-
Норми на поведение
-
Правила за интернет безопасност
|
СЛУШАНЕ
Ученикът може да:
-
разбира интереси и предпочитания от кратки текстове и диалози в подробности за тях;
-
разбира типични фрази и диалози по темите;
-
разбира указания, съвети и правила за нормите на поведение в различни ситуации и правила за интернет безопасност.
ЧЕТЕНЕ
Ученикът може да:
-
разбира конкретни и необходими подробности от текстове и статии по темите, решава въпросници, попълва липсващи думи в контекст;
-
търси и намира информация в интернет по различни теми;
-
подрежда и попълва текстове и диалози, съотнася заглавия.
ГОВОРЕНЕ
Ученикът може :
-
при диалогична и монологична реч – да води кратък разговор без помощ от събеседника, като изисква и дава информация в подробности за своите предпочитания и интереси;
-
да описва накратко модели и норми на поведение в различни ситуации;
-
да дава мотивирани предложения и съвети за безопасно поведение в интернет;
-
да разказва случки и събития по темите и прави изводи;
-
да описва свои постижения в различни области на училищния живот;
-
да описва какъв иска да стане и защо – бъдеща професия и занимание;
-
да помага на другите да изразят идеите си;
-
да ползва уместна лексика; говори с разбираемо произношение;
-
да представя устно презентация на правила за интернет безопасност.
ПИСАНЕ
Ученикът може да:
-
пише текст/ електронно писмо или да отговаря на въпросник;
-
прави описание на картина, снимка и др.
-
разказва за своите и чужди интереси; изразява мнение за норми и правила на поведение в обществото, интернет и в конкретна ситуация;
-
изразява убеденост; изразява и приема благодарности, съветва;
-
съобразява граматични и правописни норми; редактира, преподрежда и допълва кратки текстове;
-
пише кратък разказ; преразказва;
-
изработва постер/ презентация по зададена тема/ проект.
|
ФОНЕТИКА+
-
Diphthongs
[ei], [ai], [au], [oi], [ou]
-
Long vowels
-
Смислово/ логическо ударение в изречението
ГРАМАТИКА+
-
Местоимения
Относителни и въпросителни местоимения
Who; Who(m); Whose;
Which; That
Неопределителни местоимения
Some – Any
Few – A few
Little – A little
All (of) – Most (of)
Both (of) – None (of)
Either (of) – Neither (of)
-
Съществително име
Определителен, неопределителен и нулев член.
Количествено определяне – определители, които се използват едновременно за броими и неброими съществителни.
-
Прилагателно име
Прилагателни, завършващи на:
-ed
-ing
Adjectives comparing equal quantities
as many……..as
as few……..as
as much……..as
as little……..as
Adjectives comparing unequal quantities
more………than
fewer……...than
less…….than
Ред на подреждане на прилагателните имена – по избор.
-
Наречия:
-
Глагол и глаголни времена
Модални глаголи – must, should
Will/shall
Герундий
Глаголни фрази
Фразеологични глаголи – често срещани
Условни изречения от нулев и първи тип
Минало просто време или минало продължително време – положителна, отрицателна и въпросителна форма, кратки отговори, наречия за време, употреба, неправилни глаголи
Used to
Бъдеще просто време – положителна, отрицателна и въпросителна форма, кратки отговори, наречия за време, употреба
Бъдеще време с be going to
Бъдеще продължително време – положителна, отрицателна и въпросителна форма, кратки отговори, наречия за време, употреба
Видове изречения – просто и сложно съчинено изречение, съчинителни съюзи
ЛЕКСИКА+
Основни лексикални групи за VI клас:
-
личност и характер;
-
интереси и предпочитания;
-
норми на поведение;
-
селска и градска среда;
-
транспорт;
-
професии;
-
любими занимания;
-
спорт и здравословен начин на живот;
-
ястия, напитки (в заведенията за хранене);
-
опазване на околната среда;
Допълнителни лексикални групи:
-
приятелства и интернет;
-
желания и предпочитания;
-
задължения и отговорности;
-
професия и професионални характеристики;
-
ваканция и пътуване.
|
ІІ. Светът около мен
-
Технологии
-
Транспорт
-
Рискове в ежедневието
|
СЛУШАНЕ
Ученикът може да:
-
разбира обясненията на учителя и репликите на своите съученици;
-
разбира и разпознава от кратки текстове до 120 думи, обяви и диалози, видове транспорт, съобщения за бедствия и аварии, указания за поведение в извънредни ситуации; значими събития и рискови ситуации от ежедневието;
-
разбира и разпознава от кратки текстове приложението на нови технологии в ежедневието си.
ЧЕТЕНЕ
Ученикът може да:
-
да разбира конкретни и необходими подробности и указания от текстовете по темите, разпознава видовете транспорт по характеристики, разпознава рискове по описание;
-
попълва и комбинира текстове и диалози, поставя заглавия;
-
търси в интернет информация за нови технологии и рискове в ежедневието.
ГОВОРЕНЕ
Ученикът може :
При диалогична реч:
-
да води кратък разговор без помощ от събеседника, като изисква и дава информация в подробности за видовете транспорт и техните основни характеристики, изразява мнение;
-
да описва снимка/ картина на природно бедствие и др.
-
да дава предложения и съветва.
При монологична реч:
-
да разказва за новите технологии в ежедневието си, за пътуванията си с различни видове транспорт;
-
да дава съвети за поведение в рискови ситуации;
-
да ползва подходяща лексика и спазва граматически норми;
-
да говори с бавен до умерен ритъм и с произношение и интонация, ненарушаващи разбирането.
ПИСАНЕ
Ученикът може да:
-
пише текст/ електронно писмо/ разказ или да отговаря на въпросник, като описва преживяни пътувания или рискови ситуации;
-
съобразява граматични и правописни норми; редактира кратки текстове;
-
изработва постер/ презентация по зададена тема;
-
разписва правила и съветва за модели на поведение в рискови ситуации и в обществения транспорт.
|
ІІІ. Моето всекидневие
-
Спорт и здравословен начин на живот
|
СЛУШАНЕ
Ученикът може да:
-
разбира и разпознава от кратки текстове до 150 думи, обяви, съобщения и диалози и описания на различни видове спорт, екипировка и правила;
-
разбира често употребявани изрази и фрази.
ЧЕТЕНЕ
Ученикът може да:
-
извлича основна информация и отговаря на въпроси по даден текст;
-
попълва въпросници, съотнася информация към видовете спорт;
-
търси и подбира информация в интернет за известни спортисти.
ГОВОРЕНЕ
Ученикът може да:
При диалогична реч – да води кратък разговор без помощ от събеседника, като изисква и дава информация в подробности за предпочитани спортове, за свои и чужди спортни постижения;
При монологична реч:
-
описва традиционни, нови и екстремни спортове и по снимка;
-
разказва и съветва за правила за безопасност при различни видове спорт;
-
описва любимия си спортист или отбор;
-
да говори с бавен до умерен ритъм и с произношение и интонация, ненарушаващи разбирането.
ПИСАНЕ
Ученикът може да:
-
разказва писмено за любимия си спорт, отбор или спортист;
-
съобразява граматични и правописни норми;
-
редактира и допълва кратки текстове и диалози.
|
ІV. Аз и природата
-
Аз опазвам околната среда
|
СЛУШАНЕ
Ученикът може да:
-
разбира и разпознава кратки текстове, новини, съобщения и диалози във връзка с околната среда, както и указания/ съвети за опазването ѝ;
-
разбира указания, намерения и изказвания общо по темата;
-
разбира често употребявани изрази и фрази.
ЧЕТЕНЕ
Ученикът може да:
-
разбира конкретни и необходими подробности от текстове, обяви, брошури и статии по опазване на околната среда;
-
извежда кратки изводи от тематични текстове;
-
допълва, редактира и съотнася текстове и заглавия;
-
търси и намира информация в интернет по различни теми;
-
попълва липсващи думи в контекст;
-
решава кратки въпросници и тестове, извлича основна информация.
ГОВОРЕНЕ
Ученикът може да:
При диалогична и монологична реч – да води описателен кратък разговор без помощ от събеседника, относно личния си принос в опазването ѝ;
-
описва накратко собственото си мнение;
-
ползва подходяща лексика и спазва граматически норми;
-
говори с бавен до умерен ритъм и с произношение и интонация, ненарушаващи разбирането.
ПИСАНЕ
Ученикът може да:
-
пише кратко описание и дава кратки съвети за приноса на всеки към опазването на околната среда;
-
съобразява граматични и правописни норми;
-
редактира кратки текстове.
|
V. България и светът
-
Празнични традиции в България и по света
-
Световни дни
|
СЛУШАНЕ
Ученикът може да:
-
разбира и разпознава по описание от кратки текстове до 120 думи, новини, съобщения и диалози, национални празнични традиции в света и България;
-
обвързва национални празници и чествания със съответните страни по света;
-
разбира често употребявани изрази и фрази;
-
извлича основна информация.
ЧЕТЕНЕ
Ученикът може да:
-
разбира конкретни и необходими подробности от текстове, обяви, брошури и статии за празници и чествания по света, световни дни;
-
извежда кратки изводи от тематични текстове;
-
допълва, редактира и съотнася текстове и заглавия;
-
търси и намира информация в интернет за отбелязването на световни дни;
-
попълва липсващи думи в контекст;
-
решава кратки въпросници и тестове, извлича основна информация.
ГОВОРЕНЕ
Ученикът може :
-
При диалогична и монологична реч – да води описателен кратък разговор без помощ от събеседника относно световни дни и традиции по страните по света;
-
да ползва подходяща лексика и спазва граматически норми, да говори с бавен до умерен ритъм, с интонация и произношение, непречещи на разбирането.
ПИСАНЕ
Ученикът може да:
-
пише текст/ електронно писмо/ разказ или да отговаря на въпросник, като описва семейни, национални и международни празнични дни и традиции,
-
съобразява граматични и правописни норми;
-
отговаря на въпроси по текстове, поставя заглавия;
-
редактира кратки текстове.
|
|
ПРЕПОРЪЧИТЕЛНО ПРОЦЕНТНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ НА УЧЕБНИТЕ ЧАСОВЕ ГОДИШЕН БРОЙ УЧЕБНИ ЧАСОВЕ
За нови знания
|
50%
|
За упражнения, преговор, обобщение и практически дейности
|
45%
|
За контрол и оценяване
|
5%
|
ОЦЕНЯВАНЕ НА ПОСТИЖЕНИЯТА НА УЧЕНИЦИТЕ
Устни изпитвания и участие в клас
|
минимум 2 оценки
|
Писмени задачи в клас и контролни работи
|
минимум 2 оценки
|
Работа по проекти – постери, презентации, други
|
минимум 2 оценки
|
ДЕЙНОСТИ ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА КЛЮЧОВИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ И МЕЖДУПРЕДМЕТНИ ВРЪЗКИ
Ключови компетентности
|
Дейности и междупредметни връзки
|
Умения за общуване на английски език
|
Интегрирано изграждане на четирите езикови умения – слушане, говорене, четене и писане чрез надграждане на граматическите и лексикални нива от общообразователната подготовка с акцент на говоренето и комуникативните умения, устно представяне на проекти пред аудитория.
|
Компетентности в областта на българския език
|
Междупредметна връзка с учебния предмет български език и литература чрез пряка връзка с изучаваните граматически категории в българския език, затвърждаване на частите на речта и обогатяване на лексиката и подбора на подходящи езикови форми.
|
Основни компетентности в областта на природните и обществени науки, информационните технологии, физическо възпитание и спорт
|
Междупредметни връзки с:
-
човекът и природата – с акцент върху устойчивото развитие и Световните дни на ООН за опазване на природата;
-
география и икономика – с акцент върху странознанието и националните традиции и кухня;
-
информационни технологии – с развиване знанията и уменията за търсене, подбор и онагледяване чрез презентации на теми и лично мнение, интернет безопасност;
-
физическо възпитание и спорт – чрез разширяване на познанията в областта на спорта, спортисти с високи постижения, екип и екипировка.
|
Социални, културни и граждански компетентности
|
Участие в екипи по проекти и индивидуални дейности, норми и правила на поведение, умения за презентиране на лично мнение, изказването и защитаването на лична теза, обща култура в областта на проблемите на съвремието, запознаването с чужди култури и традиции, уважение към семейните традиции.
|
Инициативност и предприемчивост
|
Генериране на идеи и взимане на решения в екип и индивидуално, изграждане на работни навици – спазване на срокове, изисквания към съдържание и оформление на проекти, иновации и генериране на нови идеи, личен пример и споделяне на добри практики.
|
Умения за подкрепа на устойчивото развитие и здравословен начин на живот и спорт
|
Предлагане на идеи за принос към устойчивото развитие, даване на личен пример, регламентиране на здравословното хранене и начин на живот, възможните начини за опазване на околната среда; познаване на новите и нестандартни спортове, отбелязване на Световни дни на ООН за опазване на околната среда.
|
ПОДХОДИ И МЕТОДИ ПРИ ОБУЧЕНИЕТО ПО АНГЛИЙСКИ ЕЗИК
Обучението по английски език в VI клас по настоящата програма за разширена подготовка затвърждава, задълбочава и развива заложените четири ключови умения, като акцентира върху:
-
индивидуалния подход, като дава възможност за развитие на личните умения, знания и интереси у всеки ученик чрез диференциране на дейностите в рамките на учебния час съобразно нивото на владеене на езика на всеки ученик;
-
практическата насоченост на обучението и общуването в клас само на английски език;
-
формиране на основна обща култура, социални и граждански компетентности, междукултурно общуване и развиване на толерантност;
-
личностно изграждане чрез възможността за индивидуална и екипна изява и създаване на условия за презентиране на виждания и даване на личен пример;
-
развитието на чувството за национална идентичност и уважение на семейните традиции;
-
дава възможност на учителя да прилага разнообразни подходи, методи и стратегии в обучението, за по-широко приложение на информационните технологии и дигиталните компетентности на учениците;
-
формиране на базова култура на личността: нравствена, правна, естетическа, физическа, култура на труда, на общуването, култура по опазване на околната среда;
-
общуване в клас на английски език (родният език се използва при необходимост).
Разработил: ...............................................
(име, фамилия, подпис)
Използвана литература:
-
The Common European Framework of Reference for Languages (CEFR)
-
YOUR SPACE 2 – учебна система 5-7. клас на Cambridge University Press, oдобрена от МОН със Заповед № РД 09-320/04.03.2014 г.
-
MESSAGES 2 – учебна система 5-7. клас на Cambridge University Press, oдобрена от МОН със Заповед № РД 09-317/05.03.2007 г.
-
CAMBRIDGE ENGLISH: Key (KET) for Schools – Handbook for teachers for examination from January 2015 and official preparation materials
-
CAMBRIDGE ENGLISH: Flyers (YLE Flyers) Handbook for teachers for Starters, Movers, Flyers and official preparation materials
-
Да зная повече английски в 6. клас – учебно помагало, изд. Клет България ЕООД
-
Essential Grammar in Use 4th Edition A1-В1, Cambridge University Press
-
English Grammar in Use 3th Edition for intermediate students – silver version, Cambridge University Press
стр.
Сподели с приятели: |