Програма по английски език за шести клас в избираеми учебни часове разширена подготовка



Дата14.01.2018
Размер148 Kb.
#46325
ТипПрограма

Примерна учебна програма на училищно ниво за избираеми учебни часове по английски език за VI клас

(разширена подготовка)

....................................................................................................................................................

(пълно наименование на училището, населено място)

УТВЪРЖДАВАМ,
ДИРЕКТОР: ...................................

(име, фамилия, подпис, печат)
Дата: ...............................................

(Дата на утвърждаването – преди 15.09.)



ПРИМЕРНА УЧЕБНА ПРОГРАМА
ПО АНГЛИЙСКИ ЕЗИК ЗА ШЕСТИ КЛАС В ИЗБИРАЕМИ УЧЕБНИ ЧАСОВЕ
РАЗШИРЕНА ПОДГОТОВКА

ЗА УЧЕБНАТА 20........./20......... ГОДИНА


КРАТКО ПРЕДСТАВЯНЕ НА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА
Общуването на чужд език е една от основните компетентности, разписани в Европейската референтна рамка като ключови за личната успешна реализация и интегриране в обществото при съвременните условия на глобализация. Английският език отдавна е заел своето водещо място в световен мащаб както в сферата на комуникационните и информационните технологии, бизнеса и политиката, така и в средното и висше образование, медиите и туризма.

Настоящата учебна програма е предназначена за обучение на ученици в VІ клас, които в края на VІІ клас се очаква да постигнат ниво А2 по Общата европейска езикова рамка. Конкретната цел на програмата е да надгради основните умения – слушане, четене, говорене и писане, заложени в програмата за общообразователна подготовка по чужд език.



Програмата е съставена за 68 учебни часа годишно.

ЦЕЛИ НА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА:

  • Разширява и задълбочава знанията и уменията от шести клас и предходни класове.

  • Надгражда основни и развива допълнителни комуникативни умения за общуване на английски език по тематични области от общообразователната подготовка.

  • Затвърдява и разширява уменията за разбиране на несложни текстове за четене и слушане, обогатява лексиката.

  • Надгражда основни и допълнителни умения за изразяване в писмена форма.

  • Разширява знанията за граматическата система на английския език.

  • Развива логическото мислене и уменията си за самостоятелно вземане на решения и търсене на връзки с усвоеното по други предмети.

  • Развива и обогатява интереса и знанията за света и англоговорящите страни, възпитава в толерантност и разбиране на различни култури, развива умения за подкрепа на устойчивото развитие.

  • Задълбочава междупредметните връзки.

  • Гарантира висока мотивация и постижения.

Програмата представя функционално граматичните категории, контекста, в който те ще се изучават, и дейностите, чрез които учениците ще постигнат очакваните резултати.

Важно място се отделя и на интегрирането на обучението по английски език в общата образователна и учебно-възпитателна училищна програма и осъществяването на връзките между предметите. Изучаването на английски език не само ползва знания и умения от други учебни предмети, но от своя страна ги подпомага и обогатява, а също така създава условия за формиране на стабилна ценностна система и адекватно социално поведение в междукултурен контекст. Програмата конкретизира очакваните резултати и предлага допълващи теми по тематични области по всяко едно от четирите умения – слушане, четене, говорене и писане.

Ключовите четири езикови умения са разработени по тематични области, а не като цяло.


УЧЕБНО СЪДЪРЖАНИЕ И ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ


ТЕМАТИЧНИ ОБЛАСТИ

ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ ПО ОСНОВНИ УМЕНИЯ – СЛУШАНЕ, ЧЕТЕНЕ, ГОВОРЕНЕ И ПИСАНЕ

(декомпозирани стандарти по тематични области)

НОВИ ЗНАНИЯ

І. Аз и другите

  • Интереси и

предпочитания, бъдеща професия и/или занимание

  • Норми на поведение

  • Правила за интернет безопасност

СЛУШАНЕ

Ученикът може да:

  • разбира интереси и предпочитания от кратки текстове и диалози в подробности за тях;

  • разбира типични фрази и диалози по темите;

  • разбира указания, съвети и правила за нормите на поведение в различни ситуации и правила за интернет безопасност.

ЧЕТЕНЕ

Ученикът може да:

  • разбира конкретни и необходими подробности от текстове и статии по темите, решава въпросници, попълва липсващи думи в контекст;

  • търси и намира информация в интернет по различни теми;

  • подрежда и попълва текстове и диалози, съотнася заглавия.

ГОВОРЕНЕ

Ученикът може :

  • при диалогична и монологична реч – да води кратък разговор без помощ от събеседника, като изисква и дава информация в подробности за своите предпочитания и интереси;

  • да описва накратко модели и норми на поведение в различни ситуации;

  • да дава мотивирани предложения и съвети за безопасно поведение в интернет;

  • да разказва случки и събития по темите и прави изводи;

  • да описва свои постижения в различни области на училищния живот;

  • да описва какъв иска да стане и защо – бъдеща професия и занимание;

  • да помага на другите да изразят идеите си;

  • да ползва уместна лексика; говори с разбираемо произношение;

  • да представя устно презентация на правила за интернет безопасност.

ПИСАНЕ

Ученикът може да:

  • пише текст/ електронно писмо или да отговаря на въпросник;

  • прави описание на картина, снимка и др.

  • разказва за своите и чужди интереси; изразява мнение за норми и правила на поведение в обществото, интернет и в конкретна ситуация;

  • изразява убеденост; изразява и приема благодарности, съветва;

  • съобразява граматични и правописни норми; редактира, преподрежда и допълва кратки текстове;

  • пише кратък разказ; преразказва;

  • изработва постер/ презентация по зададена тема/ проект.




ФОНЕТИКА+

  1. Diphthongs

[ei], [ai], [au], [oi], [ou]

  1. Long vowels

  2. Смислово/ логическо ударение в изречението


ГРАМАТИКА+


  1. Местоимения

Относителни и въпросителни местоимения

Who; Who(m); Whose;

Which; That

Неопределителни местоимения

Some – Any

Few – A few

Little – A little

All (of) – Most (of)

Both (of) – None (of)

Either (of) – Neither (of)


  1. Съществително име

Определителен, неопределителен и нулев член.

Количествено определяне – определители, които се използват едновременно за броими и неброими съществителни.




  1. Прилагателно име

Прилагателни, завършващи на:

-ed


-ing

Adjectives comparing equal quantities

as many……..as

as few……..as

as much……..as

as little……..as

Adjectives comparing unequal quantities

more………than

fewer……...than

less…….than

Ред на подреждане на прилагателните имена – по избор.


  1. Наречия:

  • за начин;

  • за място.

  1. Глагол и глаголни времена

Модални глаголи – must, should

Will/shall

Герундий

Глаголни фрази



Фразеологични глаголи – често срещани

Условни изречения от нулев и първи тип

Минало просто време или минало продължително време – положителна, отрицателна и въпросителна форма, кратки отговори, наречия за време, употреба, неправилни глаголи

Used to

Бъдеще просто време – положителна, отрицателна и въпросителна форма, кратки отговори, наречия за време, употреба

Бъдеще време с be going to



Бъдеще продължително време – положителна, отрицателна и въпросителна форма, кратки отговори, наречия за време, употреба

Видове изречения – просто и сложно съчинено изречение, съчинителни съюзи
ЛЕКСИКА+

Основни лексикални групи за VI клас:

  • личност и характер;

  • интереси и предпочитания;

  • норми на поведение;

  • селска и градска среда;

  • транспорт;

  • професии;

  • любими занимания;

  • спорт и здравословен начин на живот;

  • ястия, напитки (в заведенията за хранене);

  • опазване на околната среда;

Допълнителни лексикални групи:

  • приятелства и интернет;

  • желания и предпочитания;

  • задължения и отговорности;

  • професия и професионални характеристики;

  • ваканция и пътуване.



ІІ. Светът около мен

  • Технологии

  • Транспорт

  • Рискове в ежедневието

СЛУШАНЕ

Ученикът може да:

  • разбира обясненията на учителя и репликите на своите съученици;

  • разбира и разпознава от кратки текстове до 120 думи, обяви и диалози, видове транспорт, съобщения за бедствия и аварии, указания за поведение в извънредни ситуации; значими събития и рискови ситуации от ежедневието;

  • разбира и разпознава от кратки текстове приложението на нови технологии в ежедневието си.

ЧЕТЕНЕ

Ученикът може да:

  • да разбира конкретни и необходими подробности и указания от текстовете по темите, разпознава видовете транспорт по характеристики, разпознава рискове по описание;

  • попълва и комбинира текстове и диалози, поставя заглавия;

  • търси в интернет информация за нови технологии и рискове в ежедневието.

ГОВОРЕНЕ

Ученикът може :

При диалогична реч:

  • да води кратък разговор без помощ от събеседника, като изисква и дава информация в подробности за видовете транспорт и техните основни характеристики, изразява мнение;

  • да описва снимка/ картина на природно бедствие и др.

  • да дава предложения и съветва.

При монологична реч:

  • да разказва за новите технологии в ежедневието си, за пътуванията си с различни видове транспорт;

  • да дава съвети за поведение в рискови ситуации;

  • да ползва подходяща лексика и спазва граматически норми;

  • да говори с бавен до умерен ритъм и с произношение и интонация, ненарушаващи разбирането.

ПИСАНЕ

Ученикът може да:

  • пише текст/ електронно писмо/ разказ или да отговаря на въпросник, като описва преживяни пътувания или рискови ситуации;

  • съобразява граматични и правописни норми; редактира кратки текстове;

  • изработва постер/ презентация по зададена тема;

  • разписва правила и съветва за модели на поведение в рискови ситуации и в обществения транспорт.




ІІІ. Моето всекидневие

  • Спорт и здравословен начин на живот




СЛУШАНЕ

Ученикът може да:

  • разбира и разпознава от кратки текстове до 150 думи, обяви, съобщения и диалози и описания на различни видове спорт, екипировка и правила;

  • разбира често употребявани изрази и фрази.

ЧЕТЕНЕ

Ученикът може да:

  • извлича основна информация и отговаря на въпроси по даден текст;

  • попълва въпросници, съотнася информация към видовете спорт;

  • търси и подбира информация в интернет за известни спортисти.

ГОВОРЕНЕ

Ученикът може да:

При диалогична реч – да води кратък разговор без помощ от събеседника, като изисква и дава информация в подробности за предпочитани спортове, за свои и чужди спортни постижения;

При монологична реч:

  • описва традиционни, нови и екстремни спортове и по снимка;

  • разказва и съветва за правила за безопасност при различни видове спорт;

  • описва любимия си спортист или отбор;

  • да говори с бавен до умерен ритъм и с произношение и интонация, ненарушаващи разбирането.

ПИСАНЕ

Ученикът може да:

  • разказва писмено за любимия си спорт, отбор или спортист;

  • съобразява граматични и правописни норми;

  • редактира и допълва кратки текстове и диалози.




ІV. Аз и природата

  • Аз опазвам околната среда




СЛУШАНЕ

Ученикът може да:

  • разбира и разпознава кратки текстове, новини, съобщения и диалози във връзка с околната среда, както и указания/ съвети за опазването ѝ;

  • разбира указания, намерения и изказвания общо по темата;

  • разбира често употребявани изрази и фрази.

ЧЕТЕНЕ

Ученикът може да:

  • разбира конкретни и необходими подробности от текстове, обяви, брошури и статии по опазване на околната среда;

  • извежда кратки изводи от тематични текстове;

  • допълва, редактира и съотнася текстове и заглавия;

  • търси и намира информация в интернет по различни теми;

  • попълва липсващи думи в контекст;

  • решава кратки въпросници и тестове, извлича основна информация.

ГОВОРЕНЕ

Ученикът може да:

При диалогична и монологична реч – да води описателен кратък разговор без помощ от събеседника, относно личния си принос в опазването ѝ;

  • описва накратко собственото си мнение;

  • ползва подходяща лексика и спазва граматически норми;

  • говори с бавен до умерен ритъм и с произношение и интонация, ненарушаващи разбирането.

ПИСАНЕ

Ученикът може да:

  • пише кратко описание и дава кратки съвети за приноса на всеки към опазването на околната среда;

  • съобразява граматични и правописни норми;

  • редактира кратки текстове.




V. България и светът

  • Празнични традиции в България и по света

  • Световни дни




СЛУШАНЕ

Ученикът може да:

  • разбира и разпознава по описание от кратки текстове до 120 думи, новини, съобщения и диалози, национални празнични традиции в света и България;

  • обвързва национални празници и чествания със съответните страни по света;

  • разбира често употребявани изрази и фрази;

  • извлича основна информация.

ЧЕТЕНЕ

Ученикът може да:

  • разбира конкретни и необходими подробности от текстове, обяви, брошури и статии за празници и чествания по света, световни дни;

  • извежда кратки изводи от тематични текстове;

  • допълва, редактира и съотнася текстове и заглавия;

  • търси и намира информация в интернет за отбелязването на световни дни;

  • попълва липсващи думи в контекст;

  • решава кратки въпросници и тестове, извлича основна информация.

ГОВОРЕНЕ

Ученикът може :

  • При диалогична и монологична реч – да води описателен кратък разговор без помощ от събеседника относно световни дни и традиции по страните по света;

  • да ползва подходяща лексика и спазва граматически норми, да говори с бавен до умерен ритъм, с интонация и произношение, непречещи на разбирането.

ПИСАНЕ

Ученикът може да:

  • пише текст/ електронно писмо/ разказ или да отговаря на въпросник, като описва семейни, национални и международни празнични дни и традиции,

  • съобразява граматични и правописни норми;

  • отговаря на въпроси по текстове, поставя заглавия;

  • редактира кратки текстове.









ПРЕПОРЪЧИТЕЛНО ПРОЦЕНТНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ НА УЧЕБНИТЕ ЧАСОВЕ ГОДИШЕН БРОЙ УЧЕБНИ ЧАСОВЕ

За нови знания

50%

За упражнения, преговор, обобщение и практически дейности

45%

За контрол и оценяване

5%


ОЦЕНЯВАНЕ НА ПОСТИЖЕНИЯТА НА УЧЕНИЦИТЕ

Устни изпитвания и участие в клас

минимум 2 оценки

Писмени задачи в клас и контролни работи

минимум 2 оценки

Работа по проекти – постери, презентации, други

минимум 2 оценки



ДЕЙНОСТИ ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА КЛЮЧОВИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ И МЕЖДУПРЕДМЕТНИ ВРЪЗКИ

Ключови компетентности

Дейности и междупредметни връзки


Умения за общуване на английски език

Интегрирано изграждане на четирите езикови умения – слушане, говорене, четене и писане чрез надграждане на граматическите и лексикални нива от общообразователната подготовка с акцент на говоренето и комуникативните умения, устно представяне на проекти пред аудитория.

Компетентности в областта на българския език

Междупредметна връзка с учебния предмет български език и литература чрез пряка връзка с изучаваните граматически категории в българския език, затвърждаване на частите на речта и обогатяване на лексиката и подбора на подходящи езикови форми.

Основни компетентности в областта на природните и обществени науки, информационните технологии, физическо възпитание и спорт

Междупредметни връзки с:

  • човекът и природата – с акцент върху устойчивото развитие и Световните дни на ООН за опазване на природата;

  • география и икономика – с акцент върху странознанието и националните традиции и кухня;

  • информационни технологии – с развиване знанията и уменията за търсене, подбор и онагледяване чрез презентации на теми и лично мнение, интернет безопасност;

  • физическо възпитание и спорт – чрез разширяване на познанията в областта на спорта, спортисти с високи постижения, екип и екипировка.

Социални, културни и граждански компетентности

Участие в екипи по проекти и индивидуални дейности, норми и правила на поведение, умения за презентиране на лично мнение, изказването и защитаването на лична теза, обща култура в областта на проблемите на съвремието, запознаването с чужди култури и традиции, уважение към семейните традиции.

Инициативност и предприемчивост

Генериране на идеи и взимане на решения в екип и индивидуално, изграждане на работни навици – спазване на срокове, изисквания към съдържание и оформление на проекти, иновации и генериране на нови идеи, личен пример и споделяне на добри практики.

Умения за подкрепа на устойчивото развитие и здравословен начин на живот и спорт

Предлагане на идеи за принос към устойчивото развитие, даване на личен пример, регламентиране на здравословното хранене и начин на живот, възможните начини за опазване на околната среда; познаване на новите и нестандартни спортове, отбелязване на Световни дни на ООН за опазване на околната среда.


ПОДХОДИ И МЕТОДИ ПРИ ОБУЧЕНИЕТО ПО АНГЛИЙСКИ ЕЗИК
Обучението по английски език в VI клас по настоящата програма за разширена подготовка затвърждава, задълбочава и развива заложените четири ключови умения, като акцентира върху:

  • индивидуалния подход, като дава възможност за развитие на личните умения, знания и интереси у всеки ученик чрез диференциране на дейностите в рамките на учебния час съобразно нивото на владеене на езика на всеки ученик;

  • практическата насоченост на обучението и общуването в клас само на английски език;

  • формиране на основна обща култура, социални и граждански компетентности, междукултурно общуване и развиване на толерантност;

  • личностно изграждане чрез възможността за индивидуална и екипна изява и създаване на условия за презентиране на виждания и даване на личен пример;

  • развитието на чувството за национална идентичност и уважение на семейните традиции;

  • дава възможност на учителя да прилага разнообразни подходи, методи и стратегии в обучението, за по-широко приложение на информационните технологии и дигиталните компетентности на учениците;

  • формиране на базова култура на личността: нравствена, правна, естетическа, физическа, култура на труда, на общуването, култура по опазване на околната среда;

  • общуване в клас на английски език (родният език се използва при необходимост).

    Разработил: ...............................................

    (име, фамилия, подпис)

Използвана литература:

  1. The Common European Framework of Reference for Languages (CEFR)

  2. YOUR SPACE 2 – учебна система 5-7. клас на Cambridge University Press, oдобрена от МОН със Заповед № РД 09-320/04.03.2014 г.

  3. MESSAGES 2 – учебна система 5-7. клас на Cambridge University Press, oдобрена от МОН със Заповед № РД 09-317/05.03.2007 г.

  4. CAMBRIDGE ENGLISH: Key (KET) for Schools – Handbook for teachers for examination from January 2015 and official preparation materials

  5. CAMBRIDGE ENGLISH: Flyers (YLE Flyers) Handbook for teachers for Starters, Movers, Flyers and official preparation materials

  6. Да зная повече английски в 6. клас – учебно помагало, изд. Клет България ЕООД

  7. Essential Grammar in Use 4th Edition A1-В1, Cambridge University Press

  8. English Grammar in Use 3th Edition for intermediate students – silver version, Cambridge University Press



стр.

Каталог: wp-content -> uploads -> 2017
2017 -> 4 дни/3 нощувки 14. 04. 2017 17. 04. 2017
2017 -> Бисер Иванов Райнов “подобряване на корпоративното управление чрез изграждане на базисен модел за вътрешен контрол”
2017 -> Синхрон медия” оод
2017 -> за нашият клас. Пътуването ще се проведе от (10. 07) до
2017 -> Средно училище „антон попов”-петрич изпитни програми за определяне на годишна оценка на ученици
2017 -> До (Бенефициент- наименование)
2017 -> Четвърто основно училище “ иван вазов”
2017 -> Айфоны-москва рф +7(967)199-80-08 +7 (903) 558-01-95 (Москва)


Сподели с приятели:




©obuch.info 2024
отнасят до администрацията

    Начална страница