УЧЕБНО-ИЗПИТНА ПРОГРАМА ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА САМОСТОЯТЕЛНА ФОРМА НА ОБУЧЕНИЕ
І. Формат на изпита
Изпитът е писмен и включва:
1. Тестови задачи.
1.1. Задачи от затворен тип с четири възможни отговора, от които само един е верен.
1.2. Задачи със свободен отговор.
2. Задача за създаване на текст.
2.1. Преразказ на изучаван художествен текст (подробен или сбит).
2.2. Преразказ на неизучаван художествен текст с определена дидактическа задача.
2.3. Задача за създаване на аргументативен текст, свързан с художествена творба или с откъс от нея (интерпретативно съчинение или есе).
ІІ. Учебно съдържание / *Всички учебници са на издателство Просвета/
Български език Литература
5. клас
• Текстът в речевото общуване.
• Изречението в текста.Видове изречения.
• Изречението в текста.Строеж на простото изречение.
• Думата в изречението и в текста.Правоговор и правопис.
• Думата в изречението и в текста.Изменяеми части на речта.Глагол, имена, местоимения.
• Думата в изречението и в текста.Неизменяеми части на речта.
• Звукова страна на думата.
• Подробен преразказ.Трансформиращ преразказ.
• Светът и човекът.Митове и легенди за сътворението.
• Фолклорни представи за света.Фолклорни песни („Славки си рожба не трае”, „Събра Марко триесе юнаци”).Фолклорни приказки („Тримата братя и златната ябълка”, „Слънцето и Луната”, „Легенда за рома”). Фолклорни предания (за Крали Марко)
• Фолклорен празничен календар.Коледа. Прошка. Великден. Гергьовден. Еньовден. Димитровден. Пасха. Курбан байрам.Семеен календар (сватба, раждане).
• Човекът и общността. Фолклорни песни („Овде дърво столовито”, „Два са бора ред поредом расли”, „Троица братя града градяха”, „Бил се Марко с турци еничари”, „Даваш ли, даваш, балканджи Йово”). Приказки („Котаракът в чизми”, „Гъсарката на кладенеца”, „Грозното патенце”, „Главатарят, който искал да плени месечината”). Разкази(„Търговецът”, „Най-справедливият”, „Момче с крила”). Стихотворения („Приспивна песен”, „Родната реч”)
6. клас
• Текстът в научната сфера на общуване.
• Изречение. Видове прости изречения по състав.
• Обособени части.
• Вметнати думи и изрази.
• Видове сложни изречения.Сложно съчинено изречение.
• Думата като морфологично средство в текста.
• Части на речта.Местоимение.
• Нелични глаголни форми.Причастия.
• Сложни глаголни времена.
• Думата в речниковия състав на българския език.
• Звукови промени в думата.
• Сбит преразказ.Трансформиращ преразказ.
• Човекът и фантазията.
Ел. Пелин – „Косачи”, М. Енде – „Приказка без край”, О. Уайлд – „Щастливият принц”
• Човекът и другите.
Й. Йовков – „Серафим”, А. Екзюпери – „Малкият принц”, Лафонтен - басни
• Човекът и реалността.
Хр. Смирненски – „Братчетата на Гаврош”, М. Твен – „Принцът и просякът”, Бр. Нушич – „Автобиография”
• Човекът и изкуството.
В. Ханчев – „Художник”, Х. К. Андерсен – „Славеят на китайския император”
• Човекът в българския свят.
П. Хилендарски – „История славянобългарска”, Д. Чинтулов – стихотворения, Л. Каравелов – „Хубава си моя горо”, Хр. Ботев – „Хайдути”, Ив. Вазов – „Под игото”, „Отечество любезно, как хубаво си ти”, Ат. Далчев – „Към родината”
7. клас
• Текстът в медийната и в естетическата сфера на общуване.
• Изречението в текста.Сложно съставно изречение.Видове. Сложно смесено изречение.
• Думата като лексикално средство в текста.
• Фразеологични словосъчетания.
• Думата като част на речта.Глагол. Вид на глагола.Наклонение на глагола.
• Езикова система.
• Трансформиращ преразказ.Съчинение разсъждение.
Христо Ботев – „На прощаване”
Иван Вазов - „Немили-недраги”, „Една българка”, „Опълченците на Шипка”, „Българският език”
Алеко Константинов - „До Чикаго и назад”, „Бай Ганьо”
Пенчо Славейков – „Неразделни”
Пейо Яворов – „Заточеници”
Елин Пелин – „По жътва”
Йордан Йовков – „По жицата”
8. клас
• Единство на българския език в неговите основни разновидности. Книжовен език
• Основно диалектно членене на българския език.
• Книжовни норми и диалектни употреби.
• Социални диалекти.
• Норми на СБКЕ.
• Функционални разновидности на СБКЕ.Стил. Видове стил.
• Изисквания към качествата на речта.Правилност. Точност и яснота.Стегнатост и благозвучие.
• Стилистични функции на някои морфологични средства
• Стилистични функции на някои синтактични средства.
• Аргументативен текст.Интерпретативно съчинение. Есе. Николай Хайтов - "Дервишово семе"
Ивайло Петров - "Преди да се родя"
Димчо Дебелянов - "Скрити вопли", "Помниш ли..."
Елисавета Багряна - "Потомка"
Николай Лилиев - “Тихият пролетен дъжд”,”Светло утро”, „Кръгозори надвесени”
Христо Смирненски - “Зимни вечери”
Светослав Минков – “Дамата с рентгеновите очи”
Никола Вапцаров – “Песен за човека”
Емилиян Станев – “Крадецът на праскови”
Йордан Радичков – “Нежната спирала”
Валери Петров – “Тавански спомен”, „Японският филм”
Блага Димитрова – “Жена”
Павел Вежинов – “В един есенен ден по шосето”
9. клас
• Текстът и социокултурният контекст.
• Текстът – смислово и езиково образувание.
• Смислова цялостност и членимост на текста.
• Означаване на информацията за предмета на общуването в текста.
• Анализ на текстообразуващите средства в художествен текст.
• Текстът и комуникативният акт.Комуникативните избори на говорещия.
• Комуникативните функции на текста и комуникативните избори на автора
• Комуникативните избори на говорещия.Езикови средства за означаване на важно и неважно в текста.
• Аргументативен текст.Интерпретативно съчинение.Есе. Старогръцка митология. Особености и еволюция
Старогръцки епос. Възникване и развитие
Омир - “Илиада” (I, II, VI, XVIII, XXII, XXIV), „Одисея”
Антична лирика - Алкей или Сафо
Есхил - “Прикованият Прометей”, „Хоефорите”
Софокъл - “Едип цар”, “Антигона”, „Електра”
Еврипид - “Електра”
Старогръцки роман - „Романът за Александър”
Библията като културен феномен
Историята на Мойсей. Историята за Йов и неговите братя
Десетте божи заповеди
Евангелие от Матея. Евангелие от Йоан
Литература и култура на западноевропейското средновековие. Жанрове. Артуров цикъл
Старобългарска литература.Поетика, жанрове.
Кирил и Методий. Основни паметници за Кирил и Методий
Пространно житие на Св. Кирил
Учениците на Кирил и Методий
“Проглас към евангелието”
Константин Преславски - “Азбучна молитва”
Виктор Юго - "Парижката света Богородица"
Александър Дюма - "Граф Монте Кристо"
Социален реализъм натурална школа. Балзак "Дядо Горио", Стендал - "Червено и черно",
Мопасан - "Бел Ами", Гогол - "Шинел"
А. П. Чехов - разкази
Модернизъм. Шарл Бодлер "Цветя на злото",
• Алеко Константиновфейлетонът "Разни хора, разни идеали"; книгата "Бай Ганьо"
• Пенчо Славейков поезия: "Cis moll", "Ни лъх не дъхва над полени", "Спи езерото; белостволи буки", "Самотен гроб в самотен кът"; поемата "Ралица"
• Пейо Яворов поезия Пол Черноризец Храбър - “За буквите”
Йоан Екзарх - „Шестоднев”
Григорий Цамблак - “Похвално слово за Евтимий”
Презвитер Козма - “Беседа против Богомилите”
“Ходене на Богородица по мъките”, Богомилско евангелие
10. клас
• Сфера на научното общуване и сфера на художествената комуникация.
• Задължителност и свобода при употребата на езикови средства в научния текст.
• Жанрови разновидности на научните текстове.
• Анализационен прочит на научен текст.
• Езиковите употреби в художествения текст и езиковите употреби в текстовете от другите комуникативни сфери.
• Задължителност и свобода на избора на езикови средства в художествения текст.
• Литературнокритическият текст – посредник между автора на художествената творба и читателя.
• Художественият текст - литературнокритическият текст – интерпретативното съчинение.
• Публично изказване.Езикови средства за изразяване на чувства и оценки.„Езикът” на тялото.
• Аргументативен текст.Интерпретативно съчинение. Есе. Ренесанс. Данте - "Ад", Бокачо - "Декамерон",
Сервантес - "Дон Кихот", Шекспир "Хамлет", "Ромео и Жулиета"
Класицизъм. Молиер - "Тартюф", Пиер Корней - "Сид"
Просвещение. Д. Дефо - "Робинзон Крузо", Гьоте - "Фауст"
Романтизъм. Байрон, П. Б. Шели, Ал. Пушкин
Верлен, Артюр Рембо, Ал. Блок "Дванадесетте"
Българско възраждане . Паисий Хилендарски -
"История славянобългарска", Софроний Врачански - "Житие и страдание грешнаго Софрония", Добри Чинтулов – лирика,
Петко Р. Славейков - "Изворът на Белоногата",
Любен Каравелов - "Българи от старо време" ,
Добри Войников - "Криворазбраната цивилизация", Васил Друмев - "Иванко"
11. клас
• Общуването в гражданската, институционалната и стопанската сфера.Специфика на комуникативната ситуация.
• Текстове документи.Задължителност и свобода при избора на езикови средства в текстовете документи.
• Извличане на информация от текстове документи.
• Общуването в медийната сфера.Специфика на комуникативната ситуация.
• Текстове в медийната сфера.Медийни жанрове – новина, коментар, интервю.Задължителност и свобода при избора на езикови средства в медийните текстове.
• Публично изказване по граждански проблем.
• Техники за изграждане на аргументативен текст.Интерпретативно съчинение. Есе. • Христо Ботевпоезия: "Майце си", "Към брата си", "Елегия", "Борба", "До моето първо либе", "На прощаване", "Хаджи Димитър", "Моята молитва", "Обесването на Васил Левски"
• Иван Вазовпоезия: "Българският език", "Отечество любезно", "При Рилския манастир", "Елате ни вижте", "Линее нашто поколение", "Епопея на забравените" - "Левски", "Паисий", "Кочо", "Опълченците на Шипка"; разказът "Дядо Йоцо гледа"; повестта "Чичовци"; романът "Под игото"
: "Градушка", "Заточеници", "Ще бъдеш в бяло", "Две хубави очи", "Стон", "Две души", "Сенки", "Песента на човека", "Маска"
• Елин Пелинразкази: "Ветрената мелница", "Косачи", "Задушница", "Мечтатели", "На оня свят", "Андрешко", "Чорба от греховете на отец Никодим", "Занемелите камбани"; повестта "Гераците"
• Димчо Дебеляновпоезия: "Черна песен", "Пловдив", "Да се завърнеш...", "Помниш ли, помниш ли...", "Спи градът", "Миг", "Един убит", "Сиротна песен", "Тиха победа"
12. клас
• Език и общуване.Дискурсът.
• Езикът като система.Специфика на езиковия знак.Отношение между означаващо и означавано.
• Езикът като система.Отношение между езиковите единици от различни езикови равнища (фонетично, граматично, лексикално). Системни езикови правила
• Подготвяне на набор от текстове документи, необходими за социалната реализация на зрелостниците – автобиография (CV) и заявление (молба).
• Подготвяне на набор от текстове документи, необходими за социалната реализация на зрелостниците – конкурсно есе.
• Подготвяне на набор от текстове документи, необходими за социалната реализация на зрелостниците – мотивационно писмо.
• Подготвяне на набор от текстове документи, необходими за социалната реализация на зрелостниците – интервю
при кандидатстване за работа.
• Аргументативен текст.Интерпретативно съчинение. Есе. • Христо Смирненски
поезия: "Да бъде ден!", "Ний", "Йохан", "Юноша", "Стария музикант", "Цветарка", "Зимни вечери"
• Гео Милев - поемата "Септември"
• Атанас Далчевпоезия: "Прозорец", "Болница", "Стаята", "Къщата", "Повест", "Книгите", "Камък", "Дяволско"
• Елисавета Багрянапоезия: "Кукувица", "Стихии", "Потомка", "Вечната"
• Йордан Йовковразкази: "Песента на колелетата", "Последна радост", "Шибил", "През чумавото", "Индже", "Албена", "Другоселец", "Серафим"
• Никола Вапцаровпоезия: "Вяра", "Писмо" ("Ти помниш ли..."), "Песен за човека", "Сън", "История", "Завод", "Кино", "Прощално", "Борбата е безмилостно жестока..."
• Димитър Димовроманът "Тютюн"
• Димитър Талевроманът "Железният светилник"
ІІІ. Критерии за оценяване на:
1. Подробен преразказ:
• Достоверно и цялостно пресъздаване на съдържанието на текста, като не се пропускат смислови компоненти или се добавят измислени сюжетни или извънсюжетни елементи
• Последователно преобразуване на пряката реч в непряка
• Последователна употреба на подходящо глаголно време
• Спазване на граматичната, на правописната и на пунктуационната норма
• Графично оформление на ученическия текст
2. Сбит преразказ:
• Оригиналният текст е предаден вярно и сбито:
• Не са включени извънсюжетни елементи от оригиналния текст, описания, природни картини, разсъждения и др.;
• Не са допуснати преки оценки, мнения, разсъждения и други отклонения
• Пряката реч е преобразувана в непряка, полупряка или е пропусната.
• Използвани са подходящи за сбития преразказ глаголни форми в целия текст.
• Не са допуснати лексикални, граматични, правописни и пунктуационни грешки.
• Спазени са изискванията за графично оформление на текста.
3. Трансформиращ преразказ:
• Предава съдържанието вярно, изчерпателно и в съответствие с развитието на действието.
• Изпълнява дидактическата задача; предава подробно епизодите, които са съществени за изпълнението на дидактическата задача, и сбито – епизодите, които са несъществени, но изграждат смисловата и логическата взаимосвързаност както на художествения текст, така и на преразказа.
• Преразказва, като не допуска елементи на разсъждение (от аналитичен и интерпретативен характер).
• Преобразува правилно и последователно пряката реч в непряка и/или полупряка, като не допуска необосновани лексикални повторения.
• Преразказва в съответствие с дидактическата задача в подходящо основно глаголно време и в съответните му спомагателни времена и наклонения.
• Не допуска граматични, правописни или пунктуационни грешки; използва разнообразни синтактични конструкции.
• Употребява стилово уместни думи и изрази; използва подходящи синоними при замяна на думи и синтактични конструкции, специфични за езика на писателя.
• Откроява графично всички абзаци; пише с ясна графика главните и малките букви, отделя думите; редактира четливо текста си при необходимост.
матичната норма
• Владеене и прилагане на правописната норма
4. Интерпретативно съчинение:
4.1. Литературни компетентности :
•Разбиране на условния характер на художествената литература
• Знания за автора и творбата и свързаните с тях процеси в българската литературна история
• Знания за строежа и функционирането на художествената творба и умение да се прилагат при изясняване на зададения проблем
• Умение за интерпретиране на художествения смисъл
4.2. Компетентности за изграждане на аргументативен текст.
• Теза, съответстваща на формулирания проблем
• Целенасочена и задълбочена аргументация
• Логически последователна аргументация
• Ясно обособени, логически последователни и смислово обвързани композиционни части
4.3. Езикови компетентности :
• Владеене и прилагане на лексикалната норма
• Владеене и прилагане на граматичната норма
• Владеене и прилагане на правописната норма
• Владеене и прилагане на пунктуационната норма
5. Есе:
5.1. Компетентности за изграждане на есе:
• Недвусмислено изразяване на лична позиция, провокирана от поставения проблем
• Полагане на проблема в актуален контекст
• Използване на подходящи стилно-езикови средства за постигане на убедителност и въздействие
• Умение за интерпретиране на различни аспекти на проблема
• Теза, съответстваща на формулирания проблем
• Целенасочена и задълбочена аргументация
• Логическа или асоциативна организация на текста
• Логически последователни и смислово обвързани композиционни части
5.2. Езикови компетентности:
• Владеене и прилагане на лексикалната норма
• Владеене и прилагане на гра ма
• Владеене и прилагане на пунктуационната норма
Отлична оценка :
- отлична литературна култура / познаване на авторовото творчество; познаване на част от критиката за него ; знания за културно-историческия контекст ; умение да се ориентира в идейно-естетическата специфика на поставения проблем/ - висока степен на овладяване на принципите на литературно-критическата аргументация - открояване на проблема в увода ; ясно изразена , цялостна и точна теза ; логически последователно и целенасочено изведени аргументативни микротези /подтези/ и разгърнати след тях микротекстове ; убедителни и задълбочени разсъждения , подкрепени от литературния текст и други факти ; подходящ подбор на художествени факти от творбата ; наличие на композиционен център на текста - подчиняване на работата на един замисъл ; съчинението е издържано в еднаква степен и съдържателно , и структурно - композиционно , и по отношение на проявените методически и мирогледни качества на автора / в посочените критерии / - уместни паралели с други културни и литературни факти , показващи широта на знанията и умение те да бъдат поставени в услуга на аргументацията - полагане на авторовото творчество в различни контекстове ; умение фактът да бъде разглеждан в целостта на литературния процес , авторовото творчество , националната литература - нова , задълбочена интерпретация на фактите ; творческо отношение ; интересни литературоведски концепции ; самостоятелност на гледната точка - наличие на конкретни анализи - наличие на изпитани или нови литературно-критически процедури - откриване на свои ракурси ; отстояване на лична гледна точка ; представяне на собствен стил на мислене - умение да изрази съжденията си ; прецизност на формулировките ; допуска се наличие на една-две неповтарящи се грешки от езиков и правописен характер
Много добра оценка :
- логически последователен и цялостен текст , адекватен на поставения в заглавието проблем и отговарящ на жанровите особености на съчинението - тезата вярно насочва към основните моменти , на които се гради аргументацията - целенасочен подбор на художествените факти - верни , точни , значими , но недостатъчни разсъждения - допуснати незначителни неточности в съдържанието - незначителни слабости в композицията или несъществени отклонения от основната тема - недостатъчна самостоятелност при интерпретацията на проблемите - познаване на литературната терминология - стилово уместен изказ ; отделни пропуски в правописа и пунктуацията ; допускат се три-четири пропуска / неповтарящи се / от правописен или езиков характер
Добра оценка :
- непълнота в обхвата на темата ; неубедителна постановка на проблема и тезата - неточно изясняване на литературните факти и явления - механично свързване на отделните компоненти - недобро умение да се осъществяват логически преходи - проява на отклонения от основната тема - несъществени грешки от фактологически характер / при споменаване и при цитиране / - недостатъчно ясно заявена лична позиция - добра езикова култура ; допускат се четири-пет езикови грешки , от които не повече от две устойчиво проявяващи се
Средна оценка :
- ясно проличава непълнота в обхвата и интерпретирането на темата - съществено отклонение от темата в заглавието и от жанровите изисквания - непознаване на литературната терминология - определена несамостоятелност на разсъжденията - повърхностни разсъждения ; не проличава разбиране и вярна интерпретация на художествените факти - липса на собствена позиция в основната мисъл - недобро познаване на литературните , културните и историческите факти - сериозни слабости в стилно-езиково отношение ; допускат се до пет-шест езикови грешки , от които една-две с устойчив характер
Слаба оценка :
- неспособност да се обхване темата и съдържащите се проблеми - неумение да се излагат свои мисли и разсъждения по тях - непознаване на жанровите особености на съчинението - непознаване на литературните факти - правописните , пунктуационните и стилистичните грешки са повече от пет-шест.
Сподели с приятели: |