3.
|
III
|
Текст, изречение, дума, сричка, звук. Гласни и съгласни звукове. Писане на елементи
|
Обобщение
|
Разграничава езиковите единици.
Разграничава гласни от съгласни звукове.
Изписва графически правилно елементите на ръкописните букви и връзките между тях.
|
гласен звук
съгласен звук
|
Устен разказ на история по серия от картини; съставяне на въпросително и съобщително изречение по схеми; звуков анализ на думи и разграничаване на гласните и съгласните звукове в тях; писане на елементите на буквите – изолирано и свързано.
|
Устна проверка
Писмена проверка
|
|
4.
|
IV
|
Буквите А и Е
|
Упражнение
|
Разграничава малка и главна буква.
Спазва графичните изисквания при писане.
Ориентира се за участниците в речевата ситуация.
Разграничава графичната и звуковата форма на думата като значеща единица.
Изписва графически правилно буквите и връзките между техните елементи.
|
малка печатна буква
малка ръкописна буква
главна печатна буква
главна ръкописна буква
|
Четене на възклицания в контекста на конкретна речева ситуация, представена чрез илюстрация; съставяне на въпроси и отговори по повод на ситуацията на общуване; писане на думи с изучените букви; четене на възклицания и коментар относно ситуацията на общуване, в която те са използвани; съставяне на продължение на историята; изолирано писане на буквата; писане на буквосъчетания с изучаваната буква.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
5.
|
V
|
Буквите М и Н
|
Упражнение
|
Умее да чете и пише срички, думи и изречения с изучените букви.
Включва се уместно в диалог по конкретна тема.
Разпознава средства за неезикова комуникация – жест, мимика, поза на тялото.
|
диалог
|
Четене на възклицателни изречения в диалог; коментар върху ситуацията на общуване – участници и цел на изказванията им; съставяне на диалози по подобие на образец; устен разказ по сюжетна картина; измисляне на продължение на историята; писане на думи и изречения.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
6.
|
VI
|
Буква О
|
Упражнение
|
Умее да чете с изучените букви срички, думи и изречения.
Включва се уместно в диалог по конкретна тема.
Спазва графичните изисквания при писане.
Умее да чете и пише думи и изречения с изучените букви.
Използва главна буква при писане на собствените имена.
Ориентира се за участниците в речевата ситуация.
|
|
Четене на изречения в контекста на речева ситуация; съставяне на диалози по подобие; измисляне на продължение на историята; писане на срички и думи, съдържащи буква О; коментар върху допускани графични грешки; четене с изучените букви на изречения, употребени в ситуация на речево общуване; разказ по картина; писане на имена; препис на изречения по копирния метод.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
7.
|
VII
|
Буквите И и Р
|
Упражнение
|
Умее да чете и пише думи и изречения с изучените букви.
Използва главна буква при писане на собствените имена.
Прилага правилата за речева учтивост.
Умее графически правилно да изписва срички, думи и изречения.
|
|
Четене на думи и изречения с изучените букви; обсъждане на ситуации за запознаване; устно съставяне на диалози с речев етикет при запознаване; писане на имена; четене на текст; беседа по текста и съпътстващата го илюстрация; устен разказ по картина; писане на думи и изречения.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
8.
|
VIII
|
Буквите Л и Ъ
|
Упражнение
|
Умее да чете диалог с изучените букви.
Включва се в ситуации на общуване.
Умее графически правилно да изписва буквите.
Ориентира се в последователността на звуковете в думата.
Включва се в диалог.
|
|
Четене на диалог в контекста на изобразена ситуация на общуване; създаване на диалози по подобие; разказване по картина; писане на думи и изречения с изучените букви чрез копирен метод; игра със звукови модели на думи; разказ по картина; писане на срички, думи и изречения с изучените букви.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
9.
|
IX
|
Буква У. Гласни звукове и букви
|
Обобщение
|
Умее да чете и пише с изучените букви.
Разграничава начини и средства за общуване.
Ориентира се в общите признаци на гласните звукове.
|
гласни звукове
|
Четене на диалог в контекст на изобразена ситуация на речево общуване; коментар на прочетеното; съставяне на разказ по картина и измисляне на продължение на историята; писане на думи с изучените букви чрез копирен метод; игра за свързване на главните с малките букви на гласните; допълване на букви за двойките гласни.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
10.
|
X
|
Буква Й. Сонорни съгласни
|
Обобщение
|
Умее да чете и пише думи и изречения с изучените букви.
Разграничава съгласния звук й от гласния звук и. Разграничава начини и средства за общуване.
Разграничава гласни от съгласни звукове.
Спазва изискванията за графична правилност при писане (височина, широчина и наклон).
|
|
Четене на изречения в контекст на серия от картини; разказ на историята; обсъждане на героите и тяхното поведение; измисляне на продължение; писане чрез копирен метод на думи и изрази с изучените букви; свързване на части от ръкописни букви на сонорните звукове; писане на съществителни собствени имена с изучените букви; писане на въпросително и съобщително изречение.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
11.
|
XI
|
Буквите Я и Т
|
Упражнение
|
Прави разлика между звук и буква.
Спазва изискванията за графична правилност при писане.
Отговаря кратко на въпроси към прочетен текст.
Умее да пише думи и изречения с изучените букви.
|
|
Игра за свързване на букви в думи; съставяне на изречения с получените думи; писане на думи и изречения по копирен метод; четене на текст; преразказване на прочетеното; разглеждане на илюстрацията към текста и обсъждане на речевата ситуация, представена чрез нея.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
12.
|
XII
|
Буква Д
|
Упражнение
|
Чете с разбиране текст.
Отговаря кратко на въпроси към текста.
Спазва графичните изисквания при писане на думи и изречения.
Оформя графически правилно началото и края на изречението.
Проверява правописа на думи чрез други думи.
|
разказ
|
Четене на разказ; беседа по съдържанието му; съставяне на диалог по подобие; писане на думи и изречения с изучените букви; игра за разпознаване на буквите Д и Т; образуване на срички и думи с двете букви; писане на думи с обеззвучаване в края; четене и препис на ръкописен текст; устен разказ и беседа по съдържанието на текста.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
13.
|
XIII
|
Буквите С и З
|
Упражнение
|
Пише и чете думи и изречения с изучените букви.
Разбира смисловата цялост на изречението.
Открива разликите в изговор на С и З.
Прави разлика при употребата на предлозите с и със.
|
|
Разглеждане на сюжетна картина и обсъждане на изобразеното; четене на изречение към картината; устен разказ на историята; писане на думи с изучените букви; игра и препис на думи, завършващи на -ст; четене на текст с особености при употребата на удвоения предлог със; писане на словосъчетания с предлог с и със.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
14.
|
XIV
|
Буква К
|
Упражнение
|
Различава писмен от устен текст.
Спазва графичните изисквания при писане.
Усвоява механизъм на четене с разбиране.
Запомня думи с непроверяем правопис.
|
|
Четене на текст и беседа по неговото съдържание; устен преразказ на текста; писане на думи и изрази с изучените букви; игра за образуване на думи от срички; писане на думи с гласни и съгласни, за които няма средства за проверка; препис на пословица.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
15.
|
XV
|
Буква Г
|
Упражнение
|
Изговаря правилно звуковете в думите. Разпознава приказка.
Прави устен преразказ на кратък откъс от повествователен текст.
Означава с букви звуковия състав и строеж на думите, без да пропуска букви.
|
приказка
устен преразказ
|
Четене на откъс от народна приказка; беседа по съдържанието на приказката; устен преразказ на прочетеното; писане на думи с изучаваните букви; игра за образуване на думи; писане на думи и изречения чрез копирен метод.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
16.
|
XVI
|
Буквите П и Б
|
Упражнение
|
Чете правилно и с разбиране стихотворна реч.
Разпознава гатанка.
Разграничава единствено от множествено число на думите.
Проверява правописа на думи чрез други думи.
|
гатанка
|
Четене на римувана гатанка и коментар върху текста; писане на думи; промяна на думи в множествено число във формата им за единствено число, при което се получава звучен съгласен в края; кръстословица с думи, които завършват с б и п; препис на пословица.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
17-
|
XVII
|
Буква Ф
|
Упражнение
|
Чете правилно и с разбиране малки по обем текстове.
Пише графически правилно и четливо буквите и връзките между тях.
Разграничава графичната форма на малката и главната буква.
Свързва правилно думите в изречението.
|
|
Обсъждане на история, изобразена чрез илюстрация; четене на текста към илюстрацията; беседа по съдържанието на прочетеното; писане на думи с изучените букви; игра за оцветяване на малки и главни букви; писане на думи с беззвучни съгласни в края; писане на изречения по копирен метод; съставяне на собствени изречения.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
18.
|
XVIII
|
Буква В
|
Упражнение
|
Чете кратки текстове и отговаря на въпроси относно съдържанието на прочетеното.
Сравнява изговора на звучен и беззвучен съгласен.
Прави правописна проверка на думи със звучен съгласен в края.
Разграничава употребата на предлозите в и във.
|
|
Четене на текст и обсъждане на илюстрацията към него; преразказване на историята и измисляне на нейно продължение; писане на думи и изречения с изучените букви; игра с правописен характер; писане на думи с правописни особености при съгласния звук в края; упражнения за правилна употреба на в и във в различни позиции.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
ВТОРИ УЧЕБЕН СРОК, 14 учебни седмици
|
19.
|
XIX
|
Буквите Ш и Ж
|
Упражнение
|
Разпознава стихотворение.
Прави оценка на поведението на литературен герой.
Спазва изискванията за графическа правилност при писане.
Проверява правописа на съгласен в края на думата.
|
стихотворение
|
Четене на стихотворение; беседа по съдържанието; измисляне на продължение на историята; писане на думи по копирен метод; игра за откриване на думи с правописни особености в краесловие; писане на думи със съмнение при съгласния в края на думата; препис на пословица.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
20.
|
XX
|
Звучни и беззвучни съгласни
|
Обобщение
|
Знае двойките звучни и беззвучни съгласни.
Прави правописна проверка на звучни и беззвучни съгласни в края на думата.
|
|
Решаване на кръстословица; откриване на правилен съгласен в края на думата; препис на думи с непроверяем правопис на съгласните; четене на гатанка; препис на текст с правописни особености в средата и в края на думите.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
21.
|
XXI
|
Буквите Ч и Х
|
Упражнение
|
Усвоява механизъм на четене с разбиране.
Отговаря на въпроси по съдържанието на изучавано произведение.
Пише графически правилно.
Прави правописна проверка при съмнение за съгласен в края на думата.
|
|
Четене на стихотворение; тестова задача за проверка на разбирането при четене; беседа по прочетеното; писане по копирен метод на букви и думи в изречение; препис на думи с непроверяем правопис; правописна задача за допълване на пропуснати съгласни в края на думата; четене и препис на гатанка.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
22.
|
XXII
|
Буква Ц
|
Упражнение
|
Разграничава стихотворение.
Отговаря на въпроси по съдържанието на прочетеното.
Спазва графичната правилност на буквите и наклона при писане.
Пише думи с правописни особености.
|
|
Четене на стихотворение; отговор на въпрос за проверка на разбирането при четене; изразително четене; съчиняване на собствена история по подобие на прочетеното; писане на изучаваната буква и на думи с нея; писане на думи с непроверяем правопис; четене и препис на гатанка.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
23.
|
XXIII
|
Буквите Щ и Ю
|
Упражнение
|
Чете и пише правилно думи с буквите Щ и Ю.
Разграничава стихотворение.
Коментира поведението на литературен герой.
Спазва графичните изисквания при писане.
|
|
Четене на стихотворение и отговор на въпрос относно смисъла на прочетеното; беседа за поведението на литературния герой; писане на думи с буквите Ю и Щ; препис на пословица с изискване за разделно писане на думите в нея; четене и преписване на авторова гатанка.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
24.
|
XXIV
|
Буква ь. Четене и писане на думи с ьо и йо, с дж и дз
|
Упражнение
|
Чете и пише правилно думи с буква ь и с дж и дз.
Доказва разбиране на прочетеното.
Пише правилно думи с буквосъчетанието ьо.
Чете с разбиране кратък текст.
Спазва графичните изисквания при писане.
|
|
Четене на стихотворение с последваща проверка на разбирането; беседа по съдържанието на прочетеното; писане на думи с ьо и йо с опора на образец; четене и преписване на думи, съдържащи звуковете дж и дз; четене и препис на гатанка; коментар относно допуснати графични грешки при писането.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
25.
|
XXV
|
Всички букви знаем
|
Обобщение
|
Изговаря правилно звуковете в българския език.
Познава реда на буквите в българската азбука.
Знае всички букви и чете текст правилно и с разбиране.
Спазва графичната форма на буквите при писане.
Може да проверява правописа на думи чрез други думи.
|
азбука
|
Четене на стихотворение и отговор на въпроси, свързани със съдържанието и смисъла на прочетеното; препис на пословица; изговаряне в правилен ред на буквите от българската азбука; писане на думи с правописни особености при гласните и при съгласните; четене на кратък текст и беседа за обсъждането му; препис на текст.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
26.
|
XXVI
|
Правилно писане на изречения
|
Упражнение
|
Различава дума от изречение.
Разбира смисловата цялост на изречението.
Свързва правилно думите в изречението.
Съставя различни по цел на изказване изречения в зависимост от комуникативната ситуация.
Разпознава препинателните знаци точка и въпросителен знак.
|
|
Четене на стихотворение с последваща проверка на разбирането при четене; откриване на въпросителните изречения в текста; коментар върху знаците за край на изреченията; писане на съобщителни изречения чрез копирен метод; допълване на въпросителни изречения в текст; четене на написания текст и коментар върху пунктуационното оформяне на изреченията в него.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
27.
|
XXVII
|
Правилно писане на главни букви
|
Упражнение
|
Разграничава в потока на речта думите, назоваващи имена на лица.
Дава примери за имена на хора.
Използва главна буква при писане на собствените имена.
Пише графически правилно и четливо буквите и връзките между тях.
|
|
Четене на стихотворение и проверка на разбирането му чрез тестова задача; откриване на съществителни собствени имена в текста; писане на имена на хора от близкото обкръжение на ученика; редактиране на текст с имена на хора, написани с малки букви; препис на текста със спазване на графичните изисквания при писане и на познатите правописни правила.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
28.
|
XXVIII
|
Съчинение по серия от картини
|
Упражнение
|
Съчинява кратък писмен текст (от три – четири изречения) по серия картини.
Различава писмен от устен текст.
Спазва графичните изисквания при писане.
Пренася правилно части от думи.
|
устна реч,
писмена реч
|
Устно разказване на история по серия от три картини с опора на помощни въпроси; подреждане на изречения от историята в тяхната последователност; писане на кратко съчинение; четене на написаните съчинения; обсъждане на епизодите в текста; поправяне на допуснати грешки при съставянето на изреченията и при тяхното пунктуационно оформяне.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
29.
|
XXIX
|
Правилно писане на гласните
|
Упражнение
|
Разграничава гласните звукове по двойки (а – ъ, о – у, е – и).
Изговаря правилно гласните звукове при четене.
Прави правописна проверка на гласен в думи с опора на думи, в които той е в силна позиция.
Може да открива думи с неправилно написан гласен.
|
|
Четене на текст и беседа по съдържанието му; преписване на думи с подчертаване на гласните в тях; писане на думи и изречения с коментар относно съдържащите се в тях гласни; решаване на кръстословици, съдържащи думи с правописна особеност при гласен; сравняване по изговор на двойките гласни звукове; тестова задача с правописен характер.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
30.
|
XXX
|
Правилно писане на съгласните
|
Упражнение
|
Разграничава двойките съгласни (б – п, в – ф, г – к, д – т, ж – ш, з – с).
Означава с букви звуковия състав и строеж на думите, без да пропуска букви.
Проверява правописа на думи чрез други думи.
|
|
Четене на стихотворение със забавни грешки при съгласните; писане на думи и изречения със съпътстващ коментар на възможните грешки при писане на съгласните; свързване на елементи на пъзел, съдържащ думи с обеззвучаване на съгласния в краесловие; допълване на пропуснати съгласни в края на думи; тестова задача за проверка на наученото.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
31.
|
XXXI
|
Съчинение по серия от картини
|
Упражнение
|
Съчинява кратък текст по серия от картини.
Разграничава устен от писмен текст.
Съставя различни по цел на изказване изречения в зависимост от комуникативната ситуация.
Пренася правилно части от думата на нов ред.
|
|
Проследяване на епизодите в история, представена чрез серия от три картини; беседа относно героя и случката; съставяне на изречения към всяка от картините с помощта на опорни думи и по дадено начало; подреждане на изреченията в писмен текст; проверка на написаното с коментар на възможните грешки; самостоятелна поправка на допуснатите грешки при писане на текста.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
|
32.
|
XXXII
|
Как четем и пишем – подготовка за изходно ниво
|
Обобщение
|
Владее механизъм за правилно четене с разбиране.
Спазва графичните изисквания при писане.
Умее да чете кратък текст и да отговаря на въпроси относно неговото съдържание.
Пише правилно и четливо.
Разделя думите и изреченията при писане.
Умее да прилага усвоените правописни правила на практическа основа.
|
|
Четене на стихотворение с последваща проверка на разбирането; беседа по съдържанието на текста; писане на съществителни собствени имена и коментар върху особеностите при писането им; четене на текст с допълване на пропуснати букви в него; препис на текста със спазване на усвоените правила за неговото правописно и пунктуационно оформяне; проверка на написаното с помощта на речник, приложен към помагалото.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
