Гимназия „Пейо К.Яворов” град Петрич
Утвърждавам:
Директор:.................
ИЗПИТНА ПРОГРАМА
ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА
ЗА X КЛАС-ПП
I. Изпитни теми
1.Ренесанс – възникване, идеи, представители
2. Джовани Бокачо – “Декамерон”. Свободата на моралната оценка като израз на ренесансовото мислене
3. Мигел де Сервантес – “Дон Кихот”. Сюжет и композиция на романа
4. Героят на Сервантес – безумец и мъдрец. Санчо Панса – двойникът на Дон Кихот
5. Уилям Шекспир – творчество. Шекспиров въпрос. Сонети
6. “Хамлет” – проблемът за правилния избор. Нравствени проблеми
7. Трагичното в образа на Хамлет. Героят на Шекспир – ренесансова личност
8. Класицизъм – характеристика, представители
9. Молиер – “Тартюф”. Особености на фабулата, композицията и характерите
10. Общочовешкки проблеми в комедията “Тартюф”. Среща на здравия разум с фалша и лицемерието
11. Просвещение. Принципи и идеи
12. Даниел Дефо – “Робинзон Крузо”. Творческа история, сюжет и композиция
13. Проблеми и идеи в романа “Робинзон Крузо”.
14. Себедоказването на човека и пътищата на неговия избор
15. Романтизъм. Проблеми , сюжети, герои. Представители
16. Александър Дюма – “Граф Монте Кристо”. Замисъл, сюжет, структура на романа
17. Възмездие и страдание в романа “Граф Монте Кристо”
18. Александър Сергеевич Пушкин – романтичната визия на поета за вечното и безкрайното в света. “На К.” – темата за любовта и раздялата
19. Социален реализъм – възникване, особености, основни сюжети, герои
20. Балзак – “Човешка комедия”. Замисъл, структура
21. Балзак – “Дядо Горио”. Обществена структура в романа. Образът на дядо Горио
22. Балзак – “Дядо Горио”. Образите на Растиняк и Вотрен. Темата за човешките страсти
23. Модернизъм. Особености, представители
24. Пол Верлен – лирика
25. Българско възраждане – същност, периоди, специфика
26. П.Хилендарски – “История славянобългарска”. Композиция. Темата за историческото съзнание и родовата памет
27. Диалогът минало-настояще-бъдеще в “История славянобългарска”
28. Добри Чинтулов-лирика. Песните на Чинтулов-революционен химн на Възраждането
29. Интерпретация на “Стани, стани, юнак балкански” – Чинтулов. Метафоричните образи на “съня” и “пробуждането”
30. Петко Рачев Славейков – всеобхватна възрожденска културна фигура. Литературното дело на възрожденеца
31. “Изворът на белоногата” – композиция, връзка с фолклорната традиция
32. “Изворът на белоногата” – образът на Гергана. Проблематизиране на националното битие.
33. Любен Каравелов – “Българи от старо време”. Тема, идея, сюжет
34. “Българи от старо време” – образите на хаджи Генчо и дядо Либен
35. Добри Войников – “Криворазбраната цивилизация”. Възрожденското разбиране за цивилизация и цивилизованост
II. Критерии за оценяване
Оценка Отличен 6.00 – се поставя на писмена работа, в която са овладени следните знания и умения: осъзнат е зададеният от темата хуманитарен проблем и причините за хуманитарния конфликт; познава се задълбочено литературният материал и идеите на културната епоха; интерпретира се творбата в съответствие с нейния жанр, ориентира се в сюжета, в конфликтите и персонажите и във връзките с други творби; осмисля се темата и заложения в нея проблем, изгражда се адекватна на проблема теза, правилно се построява аргументацията, правят се адекватни изводи и заключения, спазват се правописните и стилови норми на книжовния български език.
Оценка Много добър 5.00 – се поставя на писмена работа, в която са налице социокултурни, литературни, интерпретационни и композиционни знания и умения, допускат се отделни грешки при правописното, пунктуационното и стиловото оформяне на съчинението.
Оценка Добър 4.00 – се поставя на писмена работа, в която не се постига изчерпателност при изграждане на аргументативния текст, допускат се пунктуационни, правописни и стилови грешки.
Оценка Среден 3.00 – се поставя на писмена работа,в която има пропуски при формулиране на микротезите, непознаване на правописните, пунктуационните и стилови норми на книжовния български език.
Оценка Слаб 2.00 – се поставя в писмена работа, в която не се познава литературната епоха, жанровите особености на творбата, допускат се фактологически грешки, ученикът не умее да изгражда аргументативен текст, преразказва съдържанието, има ниска езикова култура.
Изготвили:
Председател на комисията:..............
Член:................
Сподели с приятели: |