| УТВЪРДИЛ
Директор:
(Име, фамилия, подпис)
ГОДИШНО ТЕМАТИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ
по учебния предмет Изобразително изкуство за ІХ клас
18 – годишен норматив
ПЪРВИ УЧЕБЕН СРОК – 18 седмици X 1 час през седмица = 9 часа
№ по ред
|
Учебна седмица по ред
|
Тема на урочната единица
|
Урочна единица за
|
Компетентности като очаквани резултати от обучението
|
Нови понятия
|
Контекст и дейности за всяка урочна единица
|
Методи и форми на оценяване по теми и/или раздели
|
Забележка
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
1
|
1
|
Какво знам?
|
Преговор и обобщение
| -
Учениците трябва да притежават основни знания, застъпени в учебната програма по изобразително изкуство за VІІІ клас.
|
|
На ученика трябва да се даде възможност да:
-
Аргументира своите отговори.
|
Тест, изобразителна задача
|
|
2
|
2
|
Музеи в България
|
Нови знания
| -
Да познава основни художествени музеи в България;
-
Да знае какво е предназначението на музеите и галериите;
-
Да знае как се съхраняват експонатите в музеите;
-
Да познава правилата, които трябва да се спазват при посещението на музеите и галериите.
|
|
На ученика трябва да се даде възможност да:
-
Назовава и изброява основни художествени музеи и галерии в България;
-
Да коментира значението на музеите и галериите в България;
-
Да демонстрира умения за проучване на художествени музеи в България чрез интернет;
-
Изброява най-големите изложбени центрове в България, познавайки най-общо историята им.
|
Текуща оценка
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
3
|
3
|
Национални и регионални художествени музеи
|
Нови знания
| -
Да знае какво е предназначението на националните и регионални музеи и галерии;
-
Да знае естеството на експозициите в различни видове национални и регионални музеи;
-
Да познава регионалните музеи в областта, в която живее.
|
Национален художествен музей, Регионален художествен музей
|
На ученика трябва да се даде възможност да:
-
Да посещава или проучва в интернет национални и регионални художествени музеи и галерии;
-
Коментира значението на националните музеи и художествени галерии за българската култура и национална идентичност;
-
Оценява ролята на националните и регионалните музеи и галерии.
|
Текуща оценка
|
|
4
|
4
|
Художествени музеи и изследователи
|
Упражнения и практически дейности
| -
Да познава разнообразни по вид музеи и художествени галерии в България;
-
Да оценява значението на българските художествени музеи за българската култура.
|
барок
|
На ученика трябва да се даде възможност да:
-
Извършва посещение и демонстрира знания за художествен музей или галерия , като описва най-общо различни видове експозиции;
-
Да развива умения за проучване на експонати от художествени музеи в България;
-
Да оценява значението на музеите за българската култура, като се аргументира.
|
Контролна работа
|
|
5
|
5
|
Култура и изкуство
|
Упражнения и практически дейности
| -
Да знае как творбите на изобразителното изкуство представят културата на даден народ;
-
Да разбира значението на дигиталните технологии за проектиране и представяне на творчески идеи;
-
Да оценява възможностите на изкуството за представяне на информация и разработва проекти за културното многообразие и взаимно разбирателство.
|
културно многообразие
|
На ученика трябва да се даде възможност да:
-
Да проучва творби на изкуството от различни култури;
-
Използва съвременни технологии при разглеждането на творби на изкуството на различни народи;
-
Да обсъжда произведения, свързани с културното многообразие и взаимно разбирателство;
-
Да разработва проект в екип по теми, свързани с културното многообразие и взаимното разбирателство.
|
Текуща оценка
|
|
6
|
6
|
Православният храм
|
Контрол и оценка
| -
Да знае какво е предназначението на храма;
-
Да знае какво символизират отделните части на храма;
-
Да познава различни типове църковни храмове.
|
храм
|
На ученика трябва да се даде възможност да:
-
Проучва църковни храмове в мястото, където живее;
-
Да определя вида на църковните храмове;
-
Да проучва известни български храмове като черпи информация от интернет.
|
Текуща оценка
|
|
7
|
7
|
Образи и символи в иконографията
|
Нови знания
| -
Да знае с какво се занимава религиозното изкуство;
-
Да познава образи и символи, които се използват в иконографията;
-
Да разбира символи, които се използват в иконографията;
-
Да оценява значението на религиозните изображения за функционирането на религията.
|
религиозни образи и символи, религиозно изкуство
|
На ученика трябва да се даде възможност да:
-
Коментира връзката между религиозното изкуство и религията;
-
Обяснява и оценява значението на изкуството за религията;
-
Да тълкува символи, които се използват в иконографията.
|
Текуща оценка
|
|
8
|
8
|
Символи и атрибути на светците
|
Нови знания
| -
Да познава образи и символи, които се използват в иконографията;
-
Да разбира религиозни символи, които се използват в иконографията;
-
Да оценява значението на религиозните изображения за функционирането на религията.
|
|
На ученика трябва да се даде възможност да:
-
Описва произведения на религиозна тема, като разпознава образи и атрибути на божества;
-
Да тълкува символи, които се използват в иконографията.
|
Текуща оценка
|
|
9
|
9
|
Църковна утвар
|
Нови знания
| -
Да знае какво представлява църковната утвар;
-
Да знае каква е символиката на църковната утвар в храмовете;
-
Да познава предназначението на църковната утвар в храмовете;
-
Да познава шедьоври на църковната утвар в България.
|
утвар
|
На ученика трябва да се даде възможност да:
-
Да обяснява предназначението на църковната утвар;
-
Да тълкува символиката на църковната утвар в храмовете.
|
Контролна работа
|
|
ВТОРИ УЧЕБЕН СРОК − 18 седмици X 1 час през седмица = 9 часа
№ по ред
|
Учебна седмица по ред
|
Тема на урочната единица
|
Урочна единица за
|
Компетентности като очаквани резултати от обучението
|
Нови понятия
|
Контекст и дейности за всяка урочна единица
|
Методи и форми на оценяване по теми и/или раздели
|
Забележка
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
10
|
Професиите на художника
|
Контрол и оценка
| -
Да познава основни художествени професии и ги разграничава;
-
Да познава социалната роля на професиите в изкуството и коментира тяхната специфика.
|
художникът учител, художествен критик, историк на изкуството
|
На ученика трябва да се даде възможност да:
-
Коментира и оценява социалната роля и значение на разнообразните професии на художника;
-
Да разграничава различните професии на художника.
|
Текуща оценка
|
|
11
|
11
|
Карикатура
|
Нови знания
| -
Да знае какво е значението на карикатурата;
-
Да познава особеностите на карикатурата и социалната и функция;
-
Да познава различни жанрове в карикатурата.
|
|
На ученика трябва да се даде възможност да:
-
Да обяснява ролята на карикатурата за разкриване на актуални проблеми на обществото;
-
Да сравнява карикатури от различни жанрове и коментира разликите им;
-
Да анализира творби на карикатурата, като ги коментира и изразява позиция;
-
Да създава карикатури във връзка с определени явления в обществото.
|
Текуща оценка
|
|
12
|
12
|
Шарж и деформация
|
Нови знания
| -
Да познава основните принципи при създаването на шаржа;
-
Да знае кои са отличителните характеристики на шаржа;
-
Да знае каква е целта на шаржа.
|
деформация, шарж
|
На ученика трябва да се даде възможност да:
-
Да определя и коментира различни шаржове;
-
Да създава шарж, като използва графични, живописни или пластични изразни средства.
|
Текуща оценка
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
13
|
13
|
Сценични изкуства
|
Нови знания
| -
Да знае кои изкуства се наричат сценични;
-
Да познава сценичните изкуства и техните особености;
-
Да знае каква е ролята на сценичното осветление в спектакъла;
-
Да знае каква е връзката между изобразителното изкуство и сценичните изкуства.
|
сценични изкуства, сценично осветление
|
На ученика трябва да се даде възможност да:
-
Да обяснява връзката на изобразителното изкуство със сценичните изкуства;
-
Да коментира различните професии в театъра;
-
Да изготвя сценографски проект за спектакъл.
|
Текуща оценка
|
|
14
|
14
|
Бутафория
|
Упражнения и практически дейности
| -
Да знае какво представлява бутафорията;
-
Да познава спецификата на бутафорията;
-
Да знае как бутафорията се използва в театралните постановки.
|
|
На ученика трябва да се даде възможност да:
-
Коментира спецификата на бутафорните предмети и материалите, от които те са създадени;
-
Да създава бутафорни предмети.
|
Текуща оценка
|
|
15
|
15
|
Магията на стъклото
|
Нови знания
| -
Да познава основни техники при изработването на изделия от стъкло;
-
Да осмисля връзката между развитието на технологиите при създаването на стъклени изделия и културната идентичност;
-
Да съзнава връзката между традиционните техники при обработката на стъкло и съвременното декоративно-приложно изкуство.
|
|
На ученика трябва да се даде възможност да:
-
Да коментира творби на декоративно-приложното изкуство в миналото и съвременността и изразява лично мнение;
-
Да обяснява процеса на създаване на изделия от стъкло;
-
Да създава проекти за стъклени изделия.
|
Текуща оценка
|
|
16
|
16
|
Керамика
|
Нови знания
| -
Да познава основни техники при изработването на керамични изделия;
-
Да осмисля връзката между развитието на технологиите в създаването на керамични изделия и културната идентичност;
-
Да съзнава връзката между традиционните техники при създаването на керамични съдове и съвременното декоративно-приложно изкуство.
|
|
На ученика трябва да се даде възможност да:
-
Да коментира творби на декоративно-приложното изкуство в миналото и съвременността и изразява лично мнение;
-
Да обяснява процеса на създаване на керамични творби;
-
Да създава проекти за керамични изделия.
|
Текуща оценка
|
|
17
|
17
|
Изработване на пано
|
Упражнения и практически дейности
| -
Да разбира какво представляват художествените занаяти и приложните изкуства;
-
Да разбира и осъзнава връзката между художествените занаяти и приложните изкуства;
-
Да познава техники за създаването на декоративно пано.
|
художествени занаяти, приложни изкуства
|
На ученика трябва да се даде възможност да:
-
Да коментира творби на декоративно-приложното изкуство в миналото и съвременността и изразява лично мнение;
-
Да обяснява процеса на създаване на декоративно пано;
-
Да създава декоративно пано с различни материали.
|
Контролна работа
|
|
18
|
18
|
Какво научих?
|
Преговор и обобщение
| -
Учениците трябва да притежават основни знания, застъпени в учебната програма по изобразително изкуство за ІХ клас.
|
|
На ученика трябва да се даде възможност да:
-
Аргументира своите отговори.
|
Тест, изобразителна задача
|
|
Разработил: …………....................…………………………..
(Име, фамилия, подпис)
ПОЯСНИТЕЛНИ БЕЛЕЖКИ:
-
Годишното тематично разпределение се разработва от преподаващия учител за всяка учебна година и за всеки клас (а при необходимост – и по паралелки), като се отчитат интересите на учениците и спецификата на образователната среда.
-
Годишното тематично разпределение на учителя по т. 1 се утвърждава от директора на училището преди началото на учебната година.
-
В колона 1 се записва поредният номер на учебния час. Броят на учебните часове в тематичното разпределение трябва да отговарят на броя на часовете по училищен учебен план за съответния клас.
-
В колона 2 се посочва учебната седмица по ред, като следва да се отчита броя на учебните седмици по заповед на министъра за графика на учебното време.
-
В колона 3 се посочва темата на урочната единица, като тя трябва да отговаря на темата, записана в дневника. Темата на урочната единица се определя от учителя и може да не е същата като темата на урока в учебника или темата в учебната програма.
-
В колона 4 се посочва урочната единица, като за ориентир може да се използва съответната таблица в учебната програма за препоръчителното процентно разпределение.
-
В колона 5 се описват накратко компетентностите като очаквани резултати от обучението в рамките на конкретната урочна единица.
-
В колона 6 се описват новите понятия за конкретната урочна единица (ако има такива).
-
В колона 7 се записват учебни дейности, свързани с преподаване на нов учебен материал, упражнения, преговор, както и за гарантиране на изпълнението на учебната програма, в съответствие с предвиденото в раздел „Дейности за придобиване на ключови компетентности и междупредметни връзки“ на съответната учебна програма.
-
В колона 8 се посочват методите и формите за оценяване (те може да са свързани с конкретната тема на урочната единица, но може да са и ориентирани върху цял раздел) – при спазване на ДОС за оценяване на резултатите от обучението на учениците, както и за оценяване на другите дейности (домашни работи, лабораторни упражнения, семинари, работа по проекти и др.), и при отчитане на съотношението при формиране на срочна и годишна оценка в раздел „Специфични методи и форми за оценяване на постиженията на учениците“ на съответната учебна програма.
-
При възникнали обстоятелства от обективен характер годишното тематично разпределение подлежи на изменение, допълнение и преструктуриране, което се отразява в колона 9 или в допълнителна таблица, и се утвърждава допълнително от директора на училището, при спазване на препоръчителното процентно разпределение на задължителните учебни часове за годината.
Сподели с приятели: |
