Програма по околен свят за клас (избираема подготовка)



Дата10.04.2018
Размер329.41 Kb.
#66492
ТипПрограма
УЧЕБНА ПРОГРАМА ПО ОКОЛЕН СВЯТ ЗА 2. КЛАС
(ИЗБИРАЕМА ПОДГОТОВКА)
КРАТКО ПРЕДСТАВЯНЕ НА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА

Учебната програма за избираемите учебни часове по околен свят за 2. клас е съобразена с тенденциите на съвременното обучение, ориентирано към познавателните възможности и интелектуалния потенциал на малкия ученик. Тя отразява интегралния характер на учебния предмет, което предпоставя, от една страна, съдържателно обединяване на разнообразни сведения за природната и обществената среда в заобикалящия детето свят, а от друга, обединяване на разнообразни методи и познавателни стратегии. Образователният процес е насочен към развитие на личността на ученика. Учебната програма допринася за затвърдяване, надграждане и усъвършенстване на базисни знания, умения и отношения, свързани с природната и обществената среда. В избираемите учебни часове по околен свят във 2. клас изпълнението на разнообразни дейности осигурява познавателни и емоционални предпоставки за изучаване на заобикалящия свят, като се акцентира върху изграждането на основополагащи компетентности в областта на природните и социалните науки, насочени към устойчивото развитие и здравословния начин на живот.

В процеса на обучението детето се поставя в активна позиция спрямо образователното съдържание, което повишава неговия познавателен интерес и съдейства за включването му в разнообразни по характер самостоятелни изследователски задачи, значими за самия него – проучва, изследва, наблюдава, регистрира резултати, изказва лично мнение, работи в екип.

Интердисциплинарният подход при изграждане на темите съдейства за обогатяване на знанията и усъвършенстване на уменията на учениците. Ето защо темите в учебната програма са представени в обобщен вид и позволяват разглеждането им от различен ракурс и в различна последователност.



УЧЕБНО СЪДЪРЖАНИЕ



Глобални теми

Основни теми

Очаквани резултати

1


Светът на детето


Семейство и род

  • Посочва по схема на родословно дърво роднинските връзки между членовете на рода.

  • Описва положителни модели на общуване в семейството.

Нашето училище

  • Дава примери за права и задължения на ученика.

  • Описва положителни модели на общуване в училище.

Селището в миналото и днес

  • Свързва промени в начина на живот на хората с миналото или с настоящото развитие на родното селище.

  • Описва забележителности в родното селище.

По улиците на родното селище

  • Извлича информация за обекти в населено място от графично изображение.

Трудът на хората в родния край

  • Открива връзката на особеностите на природната среда и на типа селище (град, село) с трудовата дейност на хората.

  • Свързва трудова дейност на хората с наименованието на дадена професия.

Транспортни средства

  • Изброява видовете транспортни средства и правилата за поведение в тях.

  • Открива връзката между местоположението на родното селище и транспортните средства, които се използват в него.

Правилата на улицата

  • Оценява като правилно или неправилно поведението на участниците в уличното движение в различни ситуации.

2

Природата около нас

Природа

  • Посочва примери за нежива и жива природа и за връзката между тях.

Сезонни промени

  • Свързва промени във времето с промени в развитието на растенията и в поведението на животните през различните сезони.

  • Ориентира се по календара в дните на седмицата и месеците на годината.

  • Ориентира се в продължителността на денонощието по изгрева и залеза на слънцето.

Растенията около нас

  • Групира растенията според особеностите в устройството на стъблата на дървета, храсти и тревисти растения и според формата на листата – на иглолистни и широколистни.

Растенията и хората

  • Разграничава диворастящи, селскостопански, градински и стайни растения.

  • Назовава често използвани билки и знае тяхното предназначение.

Животните около нас

  • Разграничава домашни и диви животни.

Грижи за растенията и животните

  • Свързва грижите, които човек полага за домашни любимци и за селскостопанските животни и растения, с ползите от тях.

3


Опазване на околната среда и живота на човека


Природни бедствия

  • Изброява природни бедствия и правила за поведение при пожар, земетресение и наводнение.

  • Демонстрира как се постъпва в опасни за живота и здравето ситуации и към кого да се обръща при нужда.

Предпазване от злополуки

  • Изброява опасности за живота, които крият играта с огън, с отровни и взривоопасни материали, с електрически ток, къпането в непознати водоеми.

  • Демонстрира как се постъпва в опасни за живота и здравето ситуации и към кого да се обръща при нужда.

Опазване на природата

  • Разграничава природозащитните действия на хората от дейностите с неблагоприятни последици върху околната среда.

  • Предлага дейности за подобряване на състоянието на околната среда в своя град или село.

4

Човекът и неговото здраве

Човешкото тяло

  • Назовава частите на човешкото тяло – глава, торс, крайници.

  • Посочва сетивните органи на човека, тяхното предназначение и хигиенните правила за опазването им.

Моето здраве

  • Свързва здравето със значението на движението и на спорта.

  • Свързва здравословния начин на живот с разнообразното хранене и с редуването на учене, спорт и отдих.

  • Разграничава видовете храни по произход – растителни и животински.

5

Празници и обичаи в Република България

България – нашата родина

  • Описва Република България като отечество на всички български граждани.

  • Свързва Националния празник на България (3 март) с историческото събитие, което го определя.

  • Разпознава герба на Република България като национален символ.

  • Дава примери за прояви на почит и уважение към българските национални герои и историческите паметници.

Официални празници

  • Изброява български официални празници – Нова година, 1 май, 24 май,

6 септември, 22 септември, 1 ноември.

Битови празници

  • Разказва за празници и обичаи на различните етнически общности.

  • Разбира значението на празниците за съхранение на народните добродетели и за изразяване на уважение и толерантност към другия.

Учебната програма се реализира в рамките на 32 учебни часа (1 час седмично).

УТВЪРДИЛ:

Директор: …………………………………



(Име, фамилия, подпис)

ГОДИШНО ТЕМАТИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ
по учебния предмет околен свят за 2. клас


ПЪРВИ УЧЕБЕН СРОК – 16 седмици X 1 час седмично = 16 часа

по ред

Учебна седмица по ред

Тема на урочната единица

Вид урочна единица

Компетентности като очаквани резултати от обучението

Нови понятия

Контекст и дейности за всяка урочна единица

Методи и форми на оценяване по теми и/или раздели

Забележка

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

1

1

Какво научих в първи клас?

Диагностика на входно ниво

  • Разграничава членовете на семейството от членовете на рода.

  • Разбира връзката между професията на хората, които работят в училище, и работното им място.

  • Назовава името на селището, в което живее.

  • Разпознава характерни промени в природата през различните сезони.

  • Разграничава дървета, храсти и тревисти растения.

  • Разграничава диви от домашни животни.

  • Познава хигиенни правила.

  • Познава правила за здравословно хранене.

  • Свързва честването на Националния празник с датата 3 март.

  • Свързва честването на 24 май с делото на братята Кирил и Методий.




  • Разпознаване на членове на семейството.

  • Изброяване на професии на хора, които работят в училище.

  • Записване на наименованието на родното си селище и на училището, в което учи.

  • Разпознаване на сезоните.

  • Групиране на растенията според вида на стъблото.

  • Групиране на диви и домашни животни.

  • Отбелязване на хигиенни правила и правила за здравословно хранене.

  • Разпознаване на датата на Националния празник на България и на Деня на българската просвета и култура и славянската писменост.

Тестова проверка (диагностика – входно ниво)




(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

2

2

Семейство и род

Затвърдяване на знания и формиране на умения

  • Посочва по схема на родословно дърво роднинските връзки между членовете на рода.

  • Описва положителни модели на общуване в семейството и в училище.




  • Разграничаване на членове на семейството от членове на рода.

  • Проучване, свързано с изясняване на произхода на фамилни имена.

  • Откриване на роднински връзки между роднини в схема на родословно дърво.

  • Изработване на собствено родословно дърво.

  • Ролеви игри, свързани с демонстриране на положителни модели на общуване в семейството.

Текущо формиращо оценяване, устна проверка




3

3

Нашето училище

Затвърдяване на знания и формиране на умения

  • Дава примери за права и задължения на ученика.

  • Описва положителни модели на общуване в семейството и в училище.




  • Групова работа, свързана с проучване на информация относно: живота и делото на патрона на училището, в което децата учат; историята на училището; честването на патронния му празник.

  • Провеждане на среща с известна личност, учила в училището.

  • Ролева игра, свързана с Деня на ученическото самоуправление (кой каква роля би си избрал).

  • Подреждане на думи в изречения, свързани с училищни правила.

Текущо формиращо оценяване, устна проверка




4

4

Моето поведение у дома и в училище

Затвърдяване на знания и формиране на умения

  • Оценява като правилни или неправилни модели на общуване в семейството и в училище.

  • Усъвършенства уменията си за правилно поведение при общуване с връстници и с възрастни.

  • Свързва правата на ученика със съответните им задължения.




  • Решаване на кръстословица.

  • Свързване по двойки на право със задължение.

  • Решаване на казуси, свързани с положителни и с отрицателни модели на поведение у дома и в училище.

  • Участие в ролеви игри, утвърждаващи положителни модели на поведение у дома и в училище.

  • Групова работа, свързана с изработването на табло с права и задължения на ученика.

Текущо формиращо оценяване, устна проверка




5

5

Селището в миналото и днес

Затвърдяване на знания и формиране на умения

  • Свързва промени в начина на живот на хората с миналото или с настоящото развитие на родното селище.

  • Описва забележителности в родното селище.




  • Проучване на информация, свързана с миналото на родното селище.

  • Описване на природни или обществени забележителности в населеното място.

  • Проучване на символите на родното селище.

  • Ролева игра – екскурзовод.

  • Проучване и представяне на информация, свързана с промените, настъпили в живота на хората през годините в резултат на техническите нововъведения.

  • Събиране на информация за популярни личности от родния край или провеждане на среща с известна личност от родното селище.

Текущо формиращо оценяване, устна проверка




6

6

По улиците на родното селище

Затвърдяване на знания и формиране на умения

  • Ориентира се по карта на населено място.

  • Открива отделни обекти по схема чрез използване на условни знаци.




  • Провеждане на екскурзия в родното селище.

  • Ориентиране по карта на населено място.

  • Посещение на обществена сграда.

  • Ролева игра – екскурзовод.

Текущо формиращо оценяване, устна проверка




7

7

Трудът на хората в родния край

Затвърдяване на знания и формиране на умения

  • Открива връзката между особеностите на природната среда и на типа селище (град, село) и трудовата дейност на хората.

  • Свързва трудовата дейност на хората с наименованието на дадена професия.




  • Разпознаване на професии по словесно описание, откриването им в игрословица.

  • Проучване на информация за личности, успели в различни професии.

  • Ролева игра – „Какъв искам да стана, като порасна, и защо?“.

Текущо формиращо оценяване, устна проверка




8

8

Транспортни средства

Затвърдяване на знания и формиране на умения

  • Изброява видовете транспортни средства и правилата за поведение в тях.

  • Открива връзката между местоположението на родното селище и транспортните средства, които се използват в него.

транспортно средство

  • Разграничаване на транспортни средства според средата им на движение.

  • Проучване на информация, свързана с развитието на транспортните средства от миналото до наши дни.

  • Оценяване на ситуации от изображения или решаване на казуси, представящи правилно и неправилно поведение в транспортни средства.

  • Ролеви игри, свързани с поведение в различни транспортни средства.

Текущо формиращо оценяване, тестова проверка




9

9

Правилата на улицата

Затвърдяване на знания и формиране на умения

  • Оценява като правилно или неправилно поведението на участниците в уличното движение в различни ситуации.




  • Оценяване на ситуации от изображения или решаване на казуси, представящи правилно и неправилно поведение на улицата.

  • Участие в ролеви игри, свързани с приложението на правилата за движение на улицата и в обществени сгради.

  • Събиране на информация за различни указателни табели и електронни табла, свързани с разписание; разчитане на информацията от тях.

Текущо формиращо оценяване, устна проверка




10

10

Светът около мен

обобщение

  • Посочва роднинските връзки между членовете на рода.

  • Дава примери за права и задължения на ученика.

  • Описва положителни модели на общуване в семейството и в училище.

  • Описва забележителности в родното селище.

  • Открива връзката между местоположението на селищата, трудовата дейност на хората и транспортните средства, които се използват в тях.

  • Оценява като правилно или неправилно поведението на участниците в уличното движение, в транспортни средства и в обществени сгради чрез различни ситуации.




  • Представяне на резултати от проектна дейност.

Текущо формиращо оценяване, устна проверка




11

11

Природа

Затвърдяване на знания и формиране на умения

  • Посочва примери за нежива и жива природа и за връзката между тях.

природа

  • Отразяване на резултати от наблюдения на жива и нежива природа.

  • Разграничаване на представители на живата и неживата природа чрез дидактични игри.

  • Обсъждане на примери за влиянието на неживата природа върху живата и обратното.

  • Изработване на мисловна карта на понятието „природа“.

Текущо формиращо оценяване, тестова проверка




12

12

Сезонни промени

Затвърдяване на знания и формиране на умения

  • Свързва промени във времето с промени в развитието на растенията и в поведението на животните през различните сезони.

  • Ориентира се по календара в дните на седмицата и месеците на годината.

  • Ориентира се в продължителността на денонощието по изгрева и залеза на слънцето.

денонощие;

календар;



листопад

  • Наблюдения на природата през различните сезони (електронни ресурси).

  • Подреждане на пъзели със сезонни картини.

  • Дискусия, свързана с промени във времето и влиянието им върху развитието на растенията и поведението на някои животни.

  • Събиране на любопитна информация за предсказване на времето по звездите, по цвета на небето, по движението на птиците и др.

  • Ориентиране по календар.

  • Изпълнение на дидактични игри („Кой ден съм аз?“, „Кой месец съм аз?“).

Текущо формиращо оценяване, устна проверка




13

13

Растенията около нас

Затвърдяване на знания и формиране на умения

  • Групира растенията според особеностите в устройството на стъблата – на дървета, храсти и тревисти растения, и според формата на листата – на иглолистни и широколистни.




  • Дидактични игри, свързани с класификацията на растения според стъблата и формата на листата им („Познай кое е растението“, „Коя е моята група? и др.).

  • Проучване на видовете растения в района на училището или в близката околност.

  • Изработване на визитни картички на често срещани растения в родния край.

Текущо формиращо оценяване, устна проверка




14

14

Растенията и хората

Затвърдяване на знания и формиране на умения

  • Разграничава диворастящи, селскостопански, градински и стайни растения.

  • Назовава често използвани билки и знае тяхното предназначение.




  • Дидактични игри, свързани с класификация на растения според мястото им на живот.

  • Свързване на растения с продукти, които се получават от тях.

  • Изработване на визитни картички на често използвани лечебни растения.

Текущо формиращо оценяване, устна проверка




15

15

Растенията в природата

Затвърдяване на знания и формиране на умения

  • Класифицира растенията по определен признак.

  • Дава примери за растения с различно предназначение.




  • Изработване на мисловна карта на понятието „растение“.

  • Сравняване на представители от различни групи растения.

  • Поправяне на грешки на художник, свързани с неподходящо място на живот на растенията.

  • Практическа работа, свързана със засаждане и засяване на растения.

  • Представяне и обсъждане на резултати от проведени опити, наблюдения или самостоятелни проучвания.

Текущо формиращо оценяване, устна проверка




16

16

Животните около нас

Затвърдяване на знания и формиране на умения

  • Разграничава домашни и диви животни.




  • Проучване на информация за различни видове диви и домашни животни.

  • Групова работа за изработване на табла за диви и домашни животни.

  • Изработване на мисловна карта на понятието „животни“.

  • Дидактични игри, свързани с разпознаване на малките на животните, с жилищата или помещенията, в които живеят, с продуктите, които се получават от тях, и др.

  • Изработване на лапбук на тема „Животни“.

Текущо формиращо оценяване, тестова проверка





ВТОРИ УЧЕБЕН СРОК − 16 седмици X 1 час седмично = 16 часа

по ред

Учебна седмица по ред

Тема на урочната единица

Вид урочна единица

Компетентности като очаквани резултати от обучението

Нови понятия

Контекст и дейности за всяка урочна единица

Методи и форми на оценяване по теми и/или раздели

Забележка

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

17

17

Грижи за растенията и животните

Затвърдяване на знания и формиране на умения

  • Свързва грижите, които човек полага за домашните любимци и за селскостопанските животни и растения, с ползите от тях.

зеленчукова градина;

овощна градина



  • Проучване на информация за екзотични домашни любимци.

  • Групова работа, свързана с уточняване на рубриките и информацията в тях за представяне на домашен любимец.

  • Дидактични игри, свързани с разграничаване на грижи за растенията от грижи за животните.

Текущо формиращо оценяване, устна проверка




18

18

Природата около нас

Обобщение

  • Посочва примери за нежива и жива природа и за връзката между тях.

  • Свързва промени във времето с промени в развитието на растенията и в поведението на животните през различните сезони.

  • Ориентира се по календара в дните на седмицата и месеците на годината.

  • Групира растенията според стъблото, листата и местообитанието им.

  • Разграничава домашни и диви животни.

  • Свързва грижите, които човек полага за домашните любимци и за селскостопанските животни и растения, с ползите от тях.




  • Представяне на резултати от проектна дейност.

Текущо формиращо оценяване, устна проверка




(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

19

19

Природни бедствия

Затвърдяване на знания и формиране на умения

  • Изброява природни бедствия и правила за поведение при пожар, земетресение и наводнение.

  • Демонстрира как се постъпва при опасни за живота и здравето ситуации и към кого да се обръща при нужда.

авария

  • Проучване на информация за по-рядко срещани природни бедствия.

  • Изработване на списък с правила за поведение при различни бедствия.

  • Ролеви игри, свързани с поведението на хората при бедствие.

  • Изработване на семеен план за реакция по време на бедствие.

  • Събиране на информация относно съдържанието на комплекта за оцеляване при бедствия.

Текущо формиращо оценяване, устна проверка




20

20

Опасностите около мен

Затвърдяване на знания и формиране на умения

  • Изброява опасности за живота, които крият играта с огън, с отровни и взривоопасни материали, с електрически ток, къпането в непознати водоеми.

  • Демонстрира как се постъпва в опасни за живота и здравето ситуации и към кого да се обръща при нужда.

инцидент

  • Решаване на казуси, свързани с правилно или неправилно поведение при различни инциденти.

  • Формулиране на правила за предотвратяване на инциденти.

  • Събиране на информация за знаци, предупреждаващи за опасност.

Текущо формиращо оценяване, устна проверка




21

21

Ние можем да се защитим

Затвърдяване на знания и формиране на умения

  • Разграничава инцидент от природно бедствие.

  • Изброява природни бедствия и правила за поведение при пожар, земетресение и наводнение.

  • Изброява опасности за живота, които крият играта с огън, с отровни и взривоопасни материали, с електрически ток, къпането в непознати водоеми.

  • Демонстрира как се постъпва при опасни за живота и здравето ситуации и към кого да се обръща при нужда.




  • Дидактични игри, свързани с разграничаване на инцидент от природно бедствие.

  • Проиграване на правила за реакция при бедствия и аварии.

  • Решаване на казуси, свързани с правилно или неправилно поведение при бедствие, авария или инцидент.

  • Подреждане на пъзели, представящи знаци, предупреждаващи за различни опасности, и формулиране на правила за поведение по тях.

Текущо формиращо оценяване, устна проверка




22

22

Опазване на природата

Затвърдяване на знания и формиране на умения

  • Разграничава природозащитните действия на хората от дейностите с неблагоприятни последици върху околната среда.

  • Предлага дейности за подобряване на състоянието на околната среда в своя град или село.




  • Събиране на допълнителна информация за разделното събиране на отпадъци и рециклирането.

  • Дидактични игри, свързани с разделното събиране на отпадъци.

  • Формулиране на списък с правила за опазване на природата.

  • Планова или дискусионна игра, свързана с обсъждане на съвместни действия за опазването на природата („Да запазим нашия парк“).

  • Събиране на допълнителна информация за Деня на Земята и неговото отбелязване.

Текущо формиращо оценяване, устна проверка




23

23

Човекът и природата

Обобщение

  • Обяснява разликата между инцидент и природно бедствие.

  • Знае как се постъпва при опасни за живота и здравето ситуации.

  • Разбира последиците от отрицателното влияние на човека върху природата и необходимостта от положителни дейности за нейното съхраняване и опазване.




  • Групова работа с цел изработване на табла за природни бедствия и инциденти.

  • Групова работа, свързана със съставяне на правила за опазване на природата и онагледяването им чрез знаци.

  • Представяне на резултати от проектна дейност.

Текущо формиращо оценяване, устна проверка




24

24

Човешкото тяло

Затвърдяване на знания и формиране на умения

  • Назовава частите на човешкото тяло – глава, торс, крайници.

  • Посочва сетивните органи на човека, тяхното предназначение и хигиенните правила за опазването им.

сетивни органи

  • Измерване на собствения ръст и тегло (посещение в лекарски кабинет на училището).

  • Сравнение на хора по външни белези (партньорска работа) и изпълнение на дидактични игри, свързани с разпознаване на съученици по описание.

  • Извършване на експерименти за доказване на значението на сетивата.

  • Събиране на информация за хората с увреждания и за начина, по който те възприемат околния свят (жестомимичен език, Брайлово писмо).

  • Формулиране на правила за опазване на частите на човешкото тяло и сетивата.

Текущо формиращо оценяване, графична проверка, устна проверка




25

25

Моето здраве

Затвърдяване на знания и формиране на умения

  • Свързва здравето със значението на движението и на спорта.

  • Свързва здравословния начин на живот с разнообразното хранене и с редуването на учене, спорт и отдих.

  • Разграничава видовете храни по произход – растителни и животински.

здравословен начин на живот

  • Дидактични игри за групиране на храни според произхода им.

  • Събиране на информация във връзка със закаляването.

  • Среща с медицинското лице в училище и провеждане на беседа, посветена на здравословния начин на живот.

  • Формулиране на правила, свързани за здравословен начин на живот.

Текущо формиращо оценяване, устна проверка




26

26

Човекът и неговото здраве

Обобщение

  • Посочва на схема частите на човешкото тяло и сетивните органи.

  • Знае предназначението на сетивните органи на човека и хигиенните правила за тяхното опазване.

  • Свързва здравословния начин на живот с разнообразното хранене, спазването на дневен режим, закаляването и спорта.




  • Представяне на резултати от проектна дейност.

Текущо формиращо оценяване, устна проверка





27

27

Нашата родина

Затвърдяване на знания и формиране на умения

  • Описва Република България като отечество на всички български граждани.

  • Свързва Националния празник на България (3 март) с историческото събитие, което го определя.

  • Разпознава герба на Република България като национален символ.

  • Дава примери за прояви на почит и уважение към българските национални герои и историческите паметници.

Национален празник

  • Извършване на проучване за живота на личности от родния край, дали живота си за Освобождението.

  • Подреждане на пъзели с исторически личности.

  • Проучване на културни и исторически паметници в населеното място, свързани с Освобождението.

  • Дискусия, свързана с подготовката и честването на Националния празник.

  • Изработване на табло за герои от родния край, дали живота си за Освобождението.

Текущо формиращо оценяване, графична проверка, тестова проверка.




28

28

Официални празници

Затвърдяване на знания и формиране на умения

  • Изброява български официални празници – Нова година, 1 май,

24 май, 6 септември,

22 септември, 1 ноември.



официален празник

  • Подреждане на пъзели с исторически личности или исторически паметници.

  • Проучване на културни и исторически паметници в населеното място, свързани с миналото на родния край.

  • Дискусия, свързана с подготовката и честването на празниците.

Текущо формиращо оценяване, устна проверка




29

29

Календар на официалните празници


Затвърдяване на знания и формиране на умения

  • Свързва Националния празник на България (3 март) с историческото събитие, което го определя.

  • Изброява български официални празници – Нова година, 1 май,

24 май, 6 септември,

22 септември, 1 ноември.



  • Разграничава Национален празник от официални празници.

  • Определя по календара във времето важни събития и празници.




  • Ориентиране по календар.

  • Групова работа, свързана с изработване на календар на официалните празници в България.

Текущо формиращо оценяване, тестова проверка




30

30

Битови празници

Затвърдяване на знания и формиране на умения

  • Разказва за празници и обичаи на различните етнически общности.

  • Разбира значението на празниците за съхранение на народните добродетели и за изразяване на уважение и толерантност към другия.

битов празник;

народен обичай



  • Проучване на информация за битови празници в родния край.

  • Сравняване на обичаи, свързани с отбелязването на празници у различни етнически групи в България.

  • Среща с личности с различен етнически произход за популяризиране на дейности, свързани с подготовката и честването на празниците.

Текущо формиращо оценяване, устна проверка




31

31

Нашите празници и обичаи

Обобщение

  • Познава националните символи на Република България.

  • Разграничава Национален празник от официални и битови празници.

  • Открива връзка между посланията и обичаите на празниците на различните етнически общности.




  • Проучване на информация за националните символи на страната.

  • Сравняване на гербовете на България през годините.

  • Подреждане на пъзели с паметниците, свързани с честването на различни официални празници.

  • Представяне на работа от проектна дейност, свързана с честването на битови празници.

Текущо формиращо оценяване, тестова проверка




32

32

Какво научих във 2. клас?

Диагностика – изходно ниво

  • Разграничава официални и битови празници в Република България.

  • Оценява безопасните места на пътя и поведението на участниците в уличното движение.

  • Описва ситуации, които застрашават сигурността и живота.

  • Разграничава жива от нежива природа.

  • Групира растенията според стъблото, листата и местообитанието им.

  • Назовава основните органи в човешкото тяло и сетивни органи на човека.

  • Разграничава видовете храни по произход – растителни и животински.

  • Разпознава националните символи на Република България.




  • Разпределяне в две групи на официални и битови празници.

  • Разграничаване на правилно и неправилно поведение на улицата.

  • Разграничаване на представители на живата и неживата природа.

  • Групиране на растенията според стъблото.

  • Разпознаване на сетивните органи на човека.

  • Разграничаване на растителни и животински храни.

  • Разпознаване на знамето на страната ни.

Тестова проверка (диагностика – изходно ниво)




Изготвил: …………………………………………

(Име, фамилия, подпис)


Каталог: uploads -> files -> PGR 2017-2018 -> PGR 2kl
PGR 2kl -> Литература за клас Български език: 32 седмици х 2 часа = 64 часа Създаване на текст: 32 седмици х 1,5 часа = 48 часа
PGR 2kl -> Музика за клас годишен брой на часовете – 64 часа
PGR 2kl -> Учебен комплект funkel neu годишен хорариум 64 часа
PGR 2kl -> Литература за клас първи учебен срок 18 седмици X 7 часа седмично = 126 часа № по ред
PGR 2kl -> Първи учебен срок – 18 седмици X 2 часа седмично = 36 часа
PGR 2kl -> Литература за клас Литературно обучение 32 седмици х 3 часа = 96 часа Извънкласно четене 32 седмици х 0,5 часа = 16 часа
PGR 2kl -> Годишно тематично разпределение
PGR 2kl -> Годишно тематично разпределение за часа на класа за клас „Азбука на правилата“ 32 седмици X 1 час седмично = 32 часа
PGR 2kl -> Програма по български език и литература за клас
PGR 2kl -> Литература за клас за избираемите учебни часове годишен хорариум: 32 часа Седмичен хорариум: 1 часа


Сподели с приятели:




©obuch.info 2024
отнасят до администрацията

    Начална страница