ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ ОТ ОБУЧЕНИЕТО В КРАЯ НА КЛАСА
|
|
СЛУШАНЕ
|
|
|
|
ЧЕТЕНЕ
|
|
|
|
|
ГОВОРЕНЕ
|
|
ПИСАНЕ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ученикът може:
|
|
|
Ученикът може:
|
|
|
|
Ученикът може:
|
|
|
Ученикът може:
|
|
да
|
разбира
|
най-
|
|
да
|
извлича
|
|
основна
|
|
При диалогична реч
|
да попълва формуляри с
|
същественото в
|
кратки
|
|
информация, да разбира
|
|
да общува в обичайни ситуации, които
|
|
лични данни;
|
|
указания,
|
обяви,
|
|
конкретната
|
тема
|
и
|
|
изискват пряк обмен на несложна информация
|
|
да формулира
|
кратки
|
съобщения, представени
|
|
комуникативната
|
|
|
по познати теми;
|
|
съобщения;
|
|
с ясна дикция, нормално
|
|
насоченост в кратък текст,
|
|
да установява контакт, да търси и дава
|
|
да
|
пише
| Таблица с декомпозирани стандарти
темпо на речта, с произношение и интонация, отговарящи на нормите на английския език;
да проследява кратък разговор, като разбира комуникативната насоченост и идентифицира лицата и темата;
да разбира често употребявани думи и изрази, общата информация и полезни подробности в кратки текстове по познати теми, представени с ясна дикция, нормално темпо на речта, с произношение и интонация, отговарящи на нормите на английския език;
да разбира указания за изпълнение на учебни дейности.
както и да разбира полезни подробности от ограничени по обем писмени текстове по познати теми, свързани с всекидневието и непосредственото обкръжение и написани на стандартен език;
да разбира кратки писма, покани и електронни съобщения;
да се ориентира в кратки, несложни текстове с помощта на опори;
да разбира указания за изпълнение на учебни дейности.
информация при изпълнение на лесни,
|
писмо/електронно
|
|
обичайни задачи и дейности по познати
|
писмо,
|
покана,
|
да
|
всекидневни теми;
|
изразява
|
благодарност,
|
да участва с несложни реплики в кратък
|
извинение, използвайки
|
разговор по изучаваните теми;
|
несложни
|
изразни
|
да говори бавно, макар и с паузи, с
|
средства и връзки;
|
|
произношение и интонация, ненарушаващи да съставя текст по
|
разбирането, при необходимост подпомаган от
|
изучавани
|
теми,
|
като
|
събеседника си;
|
ползва зададени опори.
|
да използва подходящи лексикални и граматични конструкции и изучени фрази на речевия етикет;
да прилага компенсаторни стратегии.
При монологична реч
да описва по елементарен начин семейството си и хора от близкото си обкръжение;
да прилага компенсаторни комуникативни стратегии.
да изразява накратко съгласие или несъгласие по познати теми;
да разказва накратко за своето ежедневие и бъдещи намерения;
да говори, макар и бавно, с паузи, с произношение и интонация, ненарушаващи разбирането;
УЧЕБНО СЪДЪРЖАНИЕ
Live Beat for Bulgaria 5th grade Motivator
-
UNIT
|
Content
|
Week/ lessons
|
1a
|
Verb to be: singular
|
HW
|
1с
|
Verb to be: plural
Subject pronouns and possessive adjectives
|
HW
|
1
|
Numbers 1 – 100
|
HW
|
2a
|
Indefinite article a/an
Regular plural noun
Demonstrative pronouns
|
HW
|
2b
|
Whose…? Genitive ’s and s’
Possessive adjectives and possessive pronouns
|
HW
|
2c
|
Can (request)
|
HW
|
ROUND UP
|
ROUND UP Units 1 – 2
|
HW
|
3a
|
There is/There are
Definite article the
|
HW
|
3b
|
Prepositions of place
|
HW
|
3c
|
Countable and uncountable nouns: some, any and no
Countable and uncountable nouns: much, many, a lot of, lots of
|
HW
|
4a
|
Have got – I, You, We, They
Irregular plurals
|
HW
|
4b
|
Have got – He, She, It
|
HW
|
4c
|
Prepositions of time: in, on
Ordinal numbers
|
HW
|
ROUND UP
|
ROUND UP Unit 3 – 4
|
HW
|
5a
|
Present Simple – I, You, We, They
|
HW
|
5b
|
Present Simple – He, She, It
Possessive of
|
HW
|
5c
|
Object pronouns
|
HW
|
6a
|
Present Simple with fixed times – at
|
HW
|
6b
|
Adverbs of frequency
|
HW
|
6c
|
Adverbial phrases of frequency
Asking about frequency
Like and dislike + verb + –ing
|
HW
|
ROUND UP
|
ROUND UP Units 5 – 6
|
HW
|
7a
|
Present Continuous
|
19w /1
|
7b
|
Can (ability)
Adverbs of manner
|
20w /1
|
7c
|
Imperatives
Must/mustn’t for rules
|
21w /1
|
8a
|
Past Simple of to be
There was/were
Past adverbial phrases
|
22w /1
|
8b
|
Past Simple of regular verbs
Preposition of motion
|
23w /1
|
8c
|
Past Simple of regular verbs: questions and answers
|
24w /1
|
ROUND UP
|
ROUND UP Units 7 – 8
|
25w,26w/2
|
9a
|
Past Simple of irregular verbs
Past Simple with ago
|
27w/1
|
9b
|
Preposition of place
Indefinite pronouns: some, any, no + –thing, where, one, body
|
28w/1
|
9c
|
Have to/Don’t have to / Had to/Didn’t have to / Could / past ability
|
29w/1
|
10a
|
Comparative and superlative – short adjectives
|
30w/1
|
10b
|
Comparative and superlative – long adjectives
|
31w/1
|
10c
|
Present Continuous for future arrangements
|
32w/1
|
ROUND UP
|
Round up Units 9 – 10
|
33w,34w/2
|
READING SECTION
|
Заглавна страница – BOOST YOUR READING
|
|
|
Reading Unit 1 – ENGLISH AROUND THE WORLD
|
HW
|
|
Reading Unit 2 – THE BIRTHDAY PRESENT
|
HW
|
|
Reading Unit 3 – BRITISH AND AMERICAN HOMES
|
HW
|
|
Reading Unit 4 – THE TRUTH ABOUT THE TWINS
|
HW
|
|
Reading Unit 5 – HE WORKS OUTSIDE
|
HW
|
|
Reading Unit 6 – WHAT TIME DOES IT STARTS?
|
HW
|
|
Reading Unit 7 – I PREFER BEING OUTSIDE
|
HW
|
|
Reading Unit 8 – HEROES OF THE ANTARCTIC
|
HW
|
|
Reading Unit 9 – THE UK’S CRAZIEST FESTIVALS
|
HW
|
|
Reading Unit 10 – IT’S SMALLER AND LIGHTER
|
HW
|
Забележка: Поради предвидени 0,5 часа седмично за ИУЧ ( разширено обучение ) по английски език, уроците от 1- 6 UNIT са за домашна работа, като по този начин се допълват и обогатяват знанията на учениците. Уроците от 7- 10 UNIT и двата Round-up-преговорни урока се изучават втори учебен срок- 16 учебни седмици.
ДЕЙНОСТИ ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА КЛЮЧОВИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ, КАКТО И МЕЖДУПРЕДМЕТНИ ВРЪЗКИ
Програмата по английски език за V клас дава възможност на учителя да прилага различни подходи, методи и стратегии на обучение, съобразени с входното равнище на учениците и тяхната мотивация за учене и стимулиращи индивидуалното им развитие.
Oбучението по английски език в V клас дава възможност ученикът:
да развие езикови, социокултурни и ключови компетентности;
да прилага на практика изучавания език: да чете, да разбира устна реч, да общува на елементарно ниво, да се изразява в писмена и устна форма;
да изгради положително отношение към изучаването на английски език и култура.
ПОДХОДИ И МЕТОДИ ПРИ ОБУЧЕНИЕТО ПО АНГЛИЙСКИ ЕЗИК
Обучението по английски език в V клас затвърждава и задълбочава знанията, надгражда уменията и отношенията, усвоени в началния етап на основната степен, чрез:
прилагане на личностно-ориентирано обучение, което позволява индивидуализиран и диференциран подход;
прилагане на комуникативен подход с акцент върху практическата насоченост на обучението;
формиране на базова култура на личността: нравствена, правна, естетическа, физическа, култура на труда, на общуването; развиване на творчески умения и независимо мислене на учениците;
принципа на преподаване от лесно към трудно, от изучено към ново, като работата се основава на личния опит и изучаваното по другите учебни
предмети и новият материал се съпоставя с изучения;
интегрирано изграждане на четирите езикови умения с акцент върху развиването на говорните компетентности;
общуване в клас на английски език (родният език се използва при необходимост);
изграждане на нагласа за междукултурно общуване, развиване на толерантност и интерес към други култури и модели на поведение, както и на чувство за национална идентичност при изучаване на социокултурната информация за Великобритания и САЩ.
СПЕЦИФИЧНИ ФОРМИ И МЕТОДИ ЗА ОЦЕНЯВАНE
В пети клас учениците са вече критични и чувствителни както към своите резултати, така и към резултатите на своите съученици. Поради това трябва да се създадат условия за самооценка, взаимна оценка и обективна оценка в учебния процес.
самостоятелна работа в граматичната работна тетрадка
тестова проверка
наблюдение над учениците за установяване на познавателната им активност
принос при работа в екип, творческо и нестандартно мислене при изпълнение на самостоятелни и групови задачи
-
Текущи оценки за учебен срок:
|
|
Писмени задачи в клас и домашни работи
|
минимум 1 оценка
|
Kонтролни работи
|
минимум 1 оценка
|
Сподели с приятели: |